三年級下冊語文方帽子店教學設(shè)計通用
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編整理的三年級下冊語文方帽子店教學設(shè)計通用，歡迎大家分享。
三年級下冊語文方帽子店教學設(shè)計通用1
【設(shè)計理念】
根據(jù)單元教學目標，牢牢抓住“初步把握文章的主要內(nèi)容”和“復(fù)述敘事性作品的大意”這兩個基本的閱讀能力進行訓(xùn)練。課上放手讓學生自讀自悟，課后再給予大量的課外閱讀，強化閱讀訓(xùn)練，提高學生的語文素養(yǎng)。
【教材分析】
《方帽子店》是統(tǒng)編教材三年級下冊第八單元的一篇略讀課文。這篇童話講述了方帽子店老板一成不變地只賣方形帽子，以至于賣不出去而成了古董的故事。課文告訴我們：世界上的事物總是在不斷地發(fā)生變化，不知變通是不行的。
【教學目標】
1、認識7個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，能用自己的話復(fù)述故事中最令你意想不到的部分。
3、明白世界上的事物總是在不斷地發(fā)生變化，我們也要敢于改變，勇于創(chuàng)新。
【教學難點】用自己的話復(fù)述故事中最令你意想不到的部分。
【教學過程】
一、提問導(dǎo)入
1、板書課題《方帽子店》，指名學生讀。
2、讀了課題，你有什么問題嗎？
3、是啊，怎么會有這樣的店呢？這些方帽子有人買嗎？方帽子店的生意好嗎？……讓我們打開課本，跟著作者一起去故事中找尋答案吧。
【設(shè)計意圖題目中的“方帽子”在我們實際生活中是沒出現(xiàn)過的，學生看到就會產(chǎn)生很多疑問。一開課，就讓學生對課題進行質(zhì)疑，這樣使學生帶著好奇和問題走進課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。】
二、梳理，概括故事大意
1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子，難讀的長句多讀幾遍。
2、出示生詞，指名讀。
櫥窗不能改奇怪不舒服
碗扣在頭上舒服漂亮
香蕉形圓筒形各式各樣古董
①齊讀詞語。
②誰來選用上面的這些詞語，簡單說說課文講了一件什么事？
【設(shè)計意圖三年級學生的概括能力還不強。為了降低學習難度，這一環(huán)節(jié)設(shè)計了三組詞串，分別圍繞“方帽子戴著不舒服”“圓帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”這三個內(nèi)容，引導(dǎo)學生學習。學生只要把這三個內(nèi)容連成一句通順的話就能概括文章的主要內(nèi)容。這樣，降低了學生概括課文主要內(nèi)容的難度，讓學生知道概括內(nèi)容有法可循。】
三、對比，呈現(xiàn)故事內(nèi)容
1、下面，老師要帶大家去認識這一家店。
（1）出示：“這家帽子店從來沒有做過別的帽子。”
①“這家帽子店”你知道是哪家店嗎？
②他們做的是什么帽子呢？
（2）出示：“他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……”
你知道省略號省略了什么嗎？
（3）這真是一家有意思的店。你能給大家介紹介紹這家店嗎？
2、這家店賣的方帽子，大家喜歡嗎？默讀4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎樣的表現(xiàn)。
（1）出示：“他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。”
①這樣的方帽子真是又奇怪又不舒服，從哪兒能看出來？
②誰來讀讀這句話？
③既然這樣，那大人們?yōu)槭裁催�戴著方帽子呢？（“因為一直以來都是這樣的。”）
④這些大人們給你怎樣的印象？
（2）出示：“小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。”
①孩子們喜歡的是什么帽子？你覺得這樣的帽子好嗎？
②“假如我們用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子們會做出什么樣的帽子呢？
③這些孩子們又給你怎樣的印象？
（3）這些大人們寧愿戴著又奇怪又不舒服的方帽子，也不想著做些改變。孩子們可不這樣，他們動手做出了自己喜歡的圓帽子。你能用自己的話描述這些大人和孩子嗎？
3、出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃了一驚。”
（1）知道方帽子店的主人為什么吃驚嗎？
（2）分角色朗讀方帽子店的主人和兒子的對話。
（3）為什么方帽子店主人要讓兒子把舒服的圓帽子丟掉呢？
4、后來，人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來？默讀課文16～20自然段，畫出相關(guān)的句子。
（1）小組內(nèi)討論交流。
（2）出示：“孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……”從這句話中，你想還會有什么形狀的呢？
（3）出示“專賣從不改變的方的好帽子”和“專賣各式各樣的舒服的好帽子”兩個句子。
同學們，你們覺得哪家店的帽子才是真正的好帽子？
（4）在競爭中，圓帽子最終贏得了大家的喜愛。你能用自己的話說說這部分的主要內(nèi)容嗎？
【設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)放手讓學生自讀自悟，牢牢抓住“了解故事內(nèi)容，復(fù)述故事”這一基本的閱讀能力進行訓(xùn)練。在教學中，讓學生進行一次次的討論交流，鍛煉了學生的表達能力；同時，也為接下來的復(fù)述做好了準備。】
四、總結(jié)，復(fù)述意想不到之處
1、出示：“日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。”
（1）知道“古董”是什么意思嗎？這里的“古董”指的是什么？方帽子為什么會成為古董呢？
（2）這節(jié)課上，我們對比了方帽子和圓帽子，還對比了人們對待方帽子和圓帽子的不同態(tài)度。從這個故事中，你知道了什么呢？
2、故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的話簡單地說一說。
【設(shè)計意圖有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，此時的復(fù)述就輕松多了。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又促進了學生對課文的理解。】
五、布置作業(yè)
1、用自己的話，復(fù)述故事中最令你意想不到的部分給家長聽。
2、推薦閱讀施雁冰的《外國蠟燭和鍍金戒指》《初夏奏鳴曲》。
【設(shè)計意圖閱讀教學不能只局限于對課文的閱讀。因此，在教學的最后環(huán)節(jié)，教學由課內(nèi)延伸到課外，由一篇拓展到多篇，推薦學生閱讀作者施雁冰的其他作品。希望通過大量的閱讀，提升學生的語文素養(yǎng)。】
【設(shè)計總評】
統(tǒng)編教材三年級下冊第八單元的.課文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略讀課文。這樣的故事類文本，學生非常感興趣。整體設(shè)計遵循統(tǒng)編教材總主編溫如敏教授提出的“三位一體”的編寫理念，以學生的自讀為主，再輔以課外閱讀。
本文的設(shè)計，借文中的幾處重點語段，讓學生充分自讀。在學生理解文本、討論交流的同時，一個個意想不到的問題呈現(xiàn)在學生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服，為什么大人堅持戴、店家還堅持賣？當又舒服又漂亮的圓帽子出現(xiàn)時，方帽子店主人為什么抓不住商機？路上的行人都戴上了圓帽子，方帽子店主人為什么還執(zhí)著地賣著方帽子？”這樣，復(fù)述的難點就分解在這一個個具體的問題中，學生回答問題的同時，表達能力也得以提升。
依照“三位一體”的理念，課內(nèi)閱讀還應(yīng)向課外閱讀延伸。因此，教學的最后，推薦學生課后閱讀作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量課外閱讀的支撐，學生的閱讀能力才能得以提升。這樣的閱讀遷移能打開學生的閱讀空間，讓學生學會閱讀，并愛上閱讀。
三年級下冊語文方帽子店教學設(shè)計通用2
【教學目標】
知識與技能：
1、認識6個生字，認識多音字“嚷、溜”。正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
過程與方法：
1、默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，理解課文內(nèi)容。
2、理清課文的敘述順序，能用自己的話復(fù)述課文。
情感態(tài)度與價值觀：
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
【教學重點】
1、理解課文內(nèi)容，理清課文的敘述順序。
2、抓住課文的主要內(nèi)容進行復(fù)述。
【教學難點】
理解課文內(nèi)容，感悟課文說明的道理。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、出示各種帽子圖。
2、啟發(fā)談話：同學們，我們都知道帽子是一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個頂部。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護等作用，因此帽子的種類也很多，選擇也有很多講究。我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，種類繁多。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。你見過方帽子嗎？方帽子戴在頭上舒服嗎？方帽子店的生意紅火嗎？讓我們一起讀讀課文，從課文中尋找答案吧！
3、板書課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計意圖：
運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生深入了解帽子，用簡單的問題引起學生的好奇心，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、檢查預(yù)習，自主識字。
1、指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2、在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習情況。
3、課件出示“我會讀”。
櫥chú（櫥窗）改gǎi（改變）蕉jiāo（香蕉）
扣kòu（扣子）筒tǒng（圓筒形）董dǒng（古董）
嚷（rāng）嚷叫嚷（rǎng）一溜（liù）煙
溜（liū）冰
（1）注意：“嚷”“溜”是多音字，“櫥”是翹舌音，“筒、董、嚷”是后鼻音。
（2）學生討論記憶生字的方法。
（3）學生讀生字，組詞，說句子。教師進行點撥。
設(shè)計意圖：
引導(dǎo)學生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，在具體的語言環(huán)境下識字，提高學生的識字能力。
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？
2、出示題目，學生填空。
這篇課文講了從前有一家帽子店只做（），從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著（）。后來，方帽子店對面又開了一家賣（）的商店，顧客們最后都進了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。
設(shè)計意圖：
運用填空題可以降低概括課文主要內(nèi)容的難度，讓學生有法可循，降低學習的難度。
四、細讀課文，感悟理解。
（一）師生研讀課文第1~4自然段。
1、出示自學提示一。
（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？畫出句子讀一讀。
（2）人們戴著方帽子舒服嗎？畫出句子讀一讀。
2、匯報交流。出示相關(guān)句子。
（1）“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”（概括介紹帽子店的情況。理解“從來”）板書：方帽子
（2）他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（這段話先概括敘述，后具體講解，強調(diào)櫥窗里都是方帽子。省略號表示列舉的省略）
（3）他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！（第一句話寫出了方帽子的缺點，后面是設(shè)問句，發(fā)出感嘆，表明方帽子戴著真不舒服）板書：不舒服
3、學生自由讀這幾段話，用自己的話概括出這幾段話的主要內(nèi)容。（帽子店只有方帽子，人們只好戴不舒服的方帽子）
（二）小組合作學習課文第5~15自然段。
1、出示自學提示二。
（1）小孩子們喜歡戴方帽子嗎？他們是怎么想的？怎么做的？
（2）大人們認為方帽子戴著舒服嗎？
（3）孩子們戴上了圓帽子，方帽子店的主人有什么表現(xiàn)？
（4）孩子們喜歡圓帽子嗎？從哪些語句可以看出來？
2、匯報交流。
出示相關(guān)句子。
（1）①小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么戴方帽子呢？圓的不行嗎？（這兩句話用疑問的語氣寫出了孩子們的想法，他們不喜歡方帽子，想戴圓帽子）
②小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。（孩子們用紙做出的各式各樣的帽子又舒服又漂亮。真有創(chuàng)意）
③他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。（孩子們用布做出的圓帽子戴著很舒服）
（2）大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的。”（大人們也覺得方帽子戴著不舒服，但是沒有辦法，理解“一直”的意思。這句話說明人們沒有創(chuàng)新意識，守著傳統(tǒng)的東西，不求改進）
（3）在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！
“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。
“我要！我要！”兒子嚷嚷著。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”（方帽子店的主人大吃一驚，大聲呼喊，還把兒子戴著的圓帽子丟在地上。方帽子店的主人思想守舊、固執(zhí)，不敢改變傳統(tǒng)的東西）
（4）①“我要！我要！”兒子嚷嚷著。
②兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。（孩子們非常喜歡圓帽子，他們不顧大人的反對，堅持戴圓帽子）
3、出示課文插圖，分角色朗讀這幾段話。
4、用自己的話概括出這幾段話的主要內(nèi)容。
5、在小組內(nèi)練習表演。
（三）自學課文第16~20自然段。
1、出示自學提示三。
（1）孩子們長大后做了哪些事情？
（2）新帽子店和方帽子店有什么不同？
（3）后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來？
（4）方帽子店的.主人又有什么表現(xiàn)？
2、匯報交流。
（1）孩子們長大后做出了各式各樣的帽子，不同的季節(jié)戴不一樣的帽子，還在方帽子店對面開了一家帽子店。板書：各式各樣的帽子
（2）新帽子店：櫥窗里放著各式各樣的帽子，卻沒有一頂是方的。“專賣各式各樣的舒服的好帽子。”板書：舒服
方帽子店：方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒有一頂是圓的。“專賣從不改變的方的好帽子。”
（3）路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽……板書：變了樣子
（4）方帽子店的主人氣得幾乎昏過去！板書：幾乎昏過去
（四）齊讀最后一個自然段。
討論：“古董”是什么意思？那些方帽子為什么變成了古董？
“古董”的意思是古代流傳下來的器物。也比喻過時的東西或頑固守舊的人。各式各樣的新帽子代替了方帽子，人們都不戴方帽子了，所以那些方帽子變成了古董。
設(shè)計意圖：
通過自學提示，引導(dǎo)學生品讀重點詞句，理解課文，啟發(fā)學生思考，發(fā)展學生思維。
五、回顧總結(jié)，體會道理。
1、指名朗讀課文，讀后交流：讀了課文，你明白了什么道理？（日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變，無論做什么事情都不能因循守舊，要與時俱進，開拓進取）板書：改變
2、說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這部分內(nèi)容。
設(shè)計意圖：
通過討論交流，復(fù)述課文，引導(dǎo)學生深入理解課文，感悟文章說明的道理。
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