《秋天的雨》小學三年級語文教學設計
作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《秋天的雨》小學三年級語文教學設計，希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》小學三年級語文教學設計1
理念：
注重學生情感態度價值觀的培養，并且能夠對學生進行多元化的評價；堅持語文學科人文性與工具性的統一；培養學生的語文綜合素養，努力實現“以讀為本”的教學原則并且注重讀寫結合；注重啟迪靈性、培養學生質疑問難的能力；轉變教師角色，以學定教，順學而導。
目標：
1、認識8個生字，能夠正確書寫12個生字。
2、能夠有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來。
3、聯系上下文和生活實際了解文中詞句的意思，初步把握課文內容，從文中發現秋天的美麗，感受秋天的美好。
創新設計： 設計一：欣賞秋色，寓情導學。
1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂圖片，并且結合優美的語言渲染情境，學生在情境中欣賞秋色并談談感受。
2、教師引導：如此美麗的秋天是誰帶給我們的呢？出示課題。
3、教師配樂范讀課文。
設計二：品讀課文，感悟秋韻。
學生以小組形式進行交流，圍繞自己喜歡的內容進行匯報。在匯報過程中學生可以隨時質疑，師生共同解決。教師相機指導朗讀。
1、整體感知課文內容。
（1）引導質疑：為什么說“秋天的雨把秋天的大門打開了”？引導學生結合生活實際理解。
（2）理清順序：學生默讀課文，整體把握課文的主要內容。教師幫助學生理清文章的順序。并相機板書：秋天的色彩——秋天的氣味——秋天的信息
2、細讀課文，深入體會“秋天五彩繽紛的色彩”。
①教師指導學生有感情的朗讀課文，在朗讀的過程中體會課文內容，理解詞語“五彩繽紛”。
②師生互動學習。
A實物展示：出示銀杏樹葉子，通過讓學生看一看、摸一摸、扇一扇體會“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”指導朗讀。
B動畫展示：利用多媒體動畫展示一片片楓葉隨風飄落的情景，讓學生體會“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。”重點體會樹葉飄落的感覺。
C圖片展示：分別出示圖片和動畫，引導學生理解比喻句“田野像金色的海洋”和詞語“頻頻點頭”。
D背誦積累：指導學生背誦自己喜歡的句子。
E表達訓練：引導學生仿照文中的句子說一說自己眼中的“秋天的色彩”。
設計三：通過表演感受“秋天的信息”。
1、角色朗讀：利用微機出示圖片，指導學生邊看圖片邊分角色朗讀課文，了解小動物們不同的過冬方式。
2、師生共同表演：教師扮演“小雨滴”，請幾位學生分別扮演不同的“小動物”。“小雨滴”分別與“小動物”^對`話，詢問小動物們是如何過冬的。注意指導學生表演時的語言和表情。
3、表達訓練：引導學生結合生活實際談一談人類是怎樣準備過冬的。
設計四：課外延伸，布置作業。
秋天的雨還帶給了人們哪些美好的信息呢？讓學生收集有關秋天的資料，制作成精美的小報，在下一節課里進行交流展示。
設計五：課堂評價，回味收獲。
下發學生課堂學習效果“自我評價表”，學生在小組內自評、互評，教師指導學生填寫。
精彩回放
教學實錄片段一：
師：秋天的雨帶給我們的是如此豐富多彩的世界，就讓我們跟著作者共同走進那美好的秋天吧！誰來讀一讀課文的第一自然段？
生：朗讀第一自然段。
師：你們在讀這一自然段的時候遇到什么問題了？
生：我不明白，為什么說“秋天的雨把秋天的大門打開了？”
師：這個問題提得好，是啊？為什么說“秋天的雨把秋天的大門打開了？”誰能幫助他解決這個問題？
生：秋天的時候，每下一場雨，天氣就變得更加涼快了。
師：是啊，有一句話說得好，“一場秋雨一場寒……”
生：“……十場秋雨一身棉。”
師：看來大家平時就能夠注意積累。每一場秋雨過后，天氣就變的更加涼爽了。
教學實錄片段二：
生：我喜歡這句話，我想給大家讀一讀。“你看，她把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。”
師：你讀得不錯，如果聲音能再大些就更好啦！還誰喜歡這一句？再來讀一讀。
生：讀……（聲音響亮）
師：很好。你們見過銀杏樹葉嗎？（眾生搖頭，一生舉手）
生：我在小姑的日記本里見過，是黃的。
師：（微機出示銀杏樹和銀杏樹葉圖片）和屏幕上的`一樣嗎？
生：（點頭）
師：（神秘的語氣）老師說過這節課要送給你們一份特殊的禮物，你們猜猜是什么？
生：銀杏樹葉！（有的孩子很興奮。）
師：你們猜對啦，來，每人一片。（從信封中抽出銀杏葉發給學生。學生們都很高興，也很好奇地觀察起來。）
師：拿出你們手中的葉子，看一看，你看它的形狀象小扇子嗎？
生：像……
師：作者的想象力多么豐富啊，把銀杏樹葉說成了小扇子！
師：我們來摸一摸，你有什么感覺？
生：（好奇地摸著樹葉）滑滑的。
師：我們再來聞一聞，你聞到什么啦？
生：我聞到香味了！（眾笑）
師：你們聞到秋天的氣息了嗎？
生：聞到了。（眾笑）
師：（微笑）你們的想象力也很豐富。我們再來扇一扇！（舉著銀杏樹葉在空中扇動。）
生：（跟著老師一起像扇扇子一樣扇動樹葉。）（笑聲）
師：什么感覺？
生：涼快！（笑聲）
師：你們真可愛！你一定感受到秋天的涼爽啦！（笑聲）
師：我們就帶著這些感覺來讀一讀吧！
生：再次有感情地朗讀課文。
師：指導朗讀。（略）
教學實錄片段三：
生：我們小組選擇的是這句話：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，掙著要人們去摘呢！
師：那就有請你們小組的同學共同來讀一讀這句話吧！（微機出示句子）
生：小組齊讀。
師：你們想看一看那果實累累的情景嗎？
生：想。
師：老師滿足你們的愿望。（微機出示圖片：掛滿成熟果實的橘子樹和柿子樹。）你們看那樹上掛滿了橘子、柿子，多美的景象啊！你有什么感受？
生：我也想摘一個橘子。
生：我有點饞了，想吃。（笑聲）
師生互動：那就讓爸爸媽媽帶著你到果園里去摘吧！（指著大屏幕的圖片）孩子們，假設你們就是那樹上掛滿的大橘子，（摸著一學生的臉），你們就是那可愛的大柿子，（摸著另一個學生的臉）（笑聲）你們都是橘子和柿子！（笑聲）
《秋天的雨》小學三年級語文教學設計2
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【教學重點】
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學難點】
幫助學生理解課文中被藝術化了的語言是教學中的一個難點。
【教學準備】
多媒體教學課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，揭題激趣
1、(板書：秋天)學生交流看到這個詞語的所思所想，調動學生的生活體驗，增加對秋天的感性認識。
2、(板書：雨)聯系生活中的雨，交流描寫雨的詞語。
3、(板書：的)通過語言描述和課件演示，創設秋雨中的情境，揭示課題，激發學生的閱讀興趣。
二、初步閱讀，整體感知
1、獨立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子。
3、展示朗讀：帶領同學們齊讀自己開始讀起來有困難，后來終于讀好的句子。
4、指名輪讀：隨機在句末指名接讀，高度集中學生的有意注意，檢驗初讀效果。
5、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?
三、逐步深入，把握重點
1、引導找出描寫“秋天的雨”的句子。
2、自由朗讀，讀出自己對秋雨的感情。
3、創設漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。
4、“……把秋天的大門打開了。”引導質疑：這時你最想了解最想知道的是什么?
5、梳理問題，跟隨秋天的雨走進秋天的世界。
四、品讀感悟，理解體驗
1、看看秋雨的色彩：
⑴自由讀第二自然段，欣賞秋雨的色彩。
⑵交流看到的景色。
⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內的同學聽，并交流自己的閱讀體會。
⑷全班同學交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。
⑸畫出描寫顏色的詞語，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導學生領悟聯系下文理解詞語的學習方法。積累表示顏色多的詞語。
⑹引讀全段，欣賞五彩繽紛的秋色。
⑺幫助學生理清順序，根據提示背誦第二自然段。
2、聞聞秋雨的氣味：
⑴自由讀第三自然段，聞聞秋雨的氣味。
⑵交流聞到的`香味，指導朗讀。隨機指導書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。
⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味，聯系生活體驗，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住。”
⑷感情朗讀第三自然段。
五、小結收獲，設計作業
1、這節課下課后，你準備做點什么?教師歸納總結學生意見，提出建議，引導學生自由合理選擇作業內容。
2、激發同學們搜集有關動植物過冬情況資料的興趣，為下節課的學習做好準備。
第二課時
一、復習回顧，交流作業
1、交流自選作業，展示學習成果。
2、聽寫詞語。
二、結合課外資料，閱讀第四自然段
聽聽秋雨帶來的信息：
1、自由讀第四自然段，畫出都有誰聽懂了秋雨的話。
2、結合課外搜集的動植物過冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話，記錄下來。
3、交流寫話內容。
三、回顧全篇，感情朗讀最后一段，表達對秋雨的喜愛贊美之情
四、指導書寫生字
五、與學生一起設計自助餐式作業
總結學生意見，融入教師建議，設計如下分層作業：
1、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;
2、愛習作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;
3、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物;
4、愛唱歌的你，不妨創編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽;
5、愛文學的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;
6、愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點。
以上六題，學生根據自己的能力、興趣，任選若干題完成。
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