書法教學設計
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的書法教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
書法教學設計1
學校：海南屯昌思源實驗學校
授課教師：謝朝李
授課對象：八年級學生
課時：1-2課時
教材版本：
海南省九年義務教育地方《寫字》校本教材
課標要求：
概述漢字、書法的起源，演變過程。理解漢字、書法的審美與實用的關系。讓學生養成良好的書寫習慣，掌握書法基本技法和造型能力，體會書法的藝術價值。
教材分析：
本課主要內容是體會中國書法的藝術魅力，即藝術價值、歷史價值、收藏價值。認識古代四大楷書大家（歐、顏、柳、趙）以及風格特點、筆畫特點、結構特點。重點學習顏體楷書的基本筆畫的運筆方法及體會顏體楷書作品創作方法與步驟，同時強調養成正確的書寫姿勢、執筆方法、運筆方法等。學情分析：
我校大部分學生都是來自我縣邊遠落后地區，八年級的學生經過一年的毛筆字學習，學生寫字水平有所提高，對中國書法有所認識，并產生興趣。學生的身心得到鍛煉，養成良好的書寫習慣。學生的審美能力也一定的提高。但是，小部分同學對中國書法的了解和認識不夠，需要加強引導，書寫水平和書寫習慣有待提高。教學目標：
1、知識目標：
認識中國書法歷史地位和社會地位，中國書法歷史悠久、博大精深、源遠流長。體會中國書法無窮的藝術魅力，體會東方藝術之美和東方文化的內涵。了解中國古代四大楷書大家（歐、顏、柳、趙）書風差異和顏體楷書的風格特點、筆畫特點和結構特點以及顏體楷書八種基本筆畫的寫法。
2、能力目標：
正確掌握顏體楷書基本筆畫的運筆方法，并能獨立地書寫簡單的顏體范字。始終養成正確的書寫姿勢、執筆方法和運筆方法。能積極主動地參與書法實踐活動，在活動中善于向教師、同學和前人學習，能獨立進行簡單顏體楷書作品創作。養成臨摹——創作，再臨摹——再創作的書法學習習慣。
3、情感目標：
培養良好書寫習慣是學習書法的基礎。在了解了顏體楷書有關知識后，進一步體會漢字的優美和書法的獨特魅力。培養對書法藝術的熱愛，感受祖國傳統藝術的博大精深。養成做事有條理的習慣，懂得做人要踏實的道理。知道各學科學習都需要持之以恒。
教學重點難點：
重點：體會中國書法藝術魅力、顏體楷書基本筆畫的書寫方法 難點：顏體楷書基本筆畫的運筆方法，包括起筆（逆鋒和順鋒）、行筆（中鋒和側鋒）、收筆（回鋒和提鋒）三個運筆過程。顏體楷書單個范字的書寫方法，對顏體楷書對聯創作方法步驟的了解，如：筆法、墨法、章法。
教學用具：課件、文房四寶等書寫工具、顏體楷書作品對聯一幅 學生用具：《中學生字帖》顏體字帖、文房四寶等。
教學過程：
一、課前探究：
布置學生帶全毛筆學習用具，各個學習小組利用網絡、書籍等各種資源查閱中國古代四大楷書大家的生平簡介及代表作品。布置學習小組通過網絡查閱書法創作的相關知識。
二、導入設計：（8分鐘）
過渡：欣賞宋四家之一黃庭堅作品《砥柱銘》，接著播放黃庭堅《砥柱銘》拍賣新聞視頻。看完視頻后讓學生談談感受。學生回答：（略）
教師概述：
中國書法散發著無窮的藝術魅力，歷史悠久、博大精深、源遠流長。體現了東方藝術之美和東方文化的'內涵，也體現了中國書法的歷史價值、藝術價值、收藏價值。它從一個側面反映了中華民族幾千年的文明史，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的核心部分 也是世界文化的寶貴財富。是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶，需要我們青少年繼承和發揚光大。特別是在當今我國大發展文化建設的社會背景下和當今我國青少年書寫水平下降的現狀下，我們有責任，也有信心繼承和發揚我們優秀的民族文化——書法。那么，想把書法學好，應該從易到難，從楷書入手，從古代四大楷書（歐、顏、柳、趙）入門。
認識歐體楷書（出示歐楷《九成宮醴泉銘》局部）風格特點：端正嚴謹
認識顏體楷書（出示《顏勤禮碑》局部）風格特點：雄偉沉厚
認識柳體楷書（出示《玄秘塔碑》局部）風格特點：瘦硬堅挺
認識趙體楷書（出示《三門記》局部）風格特點：華貴典雅
教師概述：
古代四大楷書大家他們的書法風格特點不同，即是筆畫不同和結體不同。
1、歐陽詢其楷書筆力險峻，結構險峻，稱為“歐體”，世稱“唐人楷書第一”，代表作《九成宮醴泉銘》。
2、顏真卿在書法史上，他是繼二王之后成就最高，影響最大的書法家。
3、柳公權后世以「顏柳」并稱他們，成為歷代書法的楷模。他寫的楷書，體勢勁媚，骨力道健。其楷書清健遒勁，結體嚴謹，筆法精妙，筆力挺拔，世稱“柳體”，代表作《玄秘塔碑》
4、趙孟頫他善篆、隸、真、行、草書。其楷書圓潤清秀，端正嚴謹，又不失行書之飄逸娟秀，世稱“趙體”，代表作《玄妙觀重修三門記》。
這節課我們一起學習顏體楷書。出示課題：顏體楷書
——《顏勤禮碑》
三、新授課設計：（共36分鐘）
1、認識顏真卿
顏真卿(公元709—785年)，字清臣，別號應方。瑯玡砑臨沂(今山東省臨沂)人，是中唐杰出的書法家，他曾做過平原太守，官至太子少師，封魯郡公，故世稱“顏平原”或“顏魯公”。顏真卿少小勤學好問，善于辭令，稟承家學自幼嗜書。742年，34歲的顏真卿被命為醴泉縣縣尉。他在為官時期表現出了卓越的政治才能和忠君愛民，剛正不阿的品格。74歲時顏真卿被奸臣陷害，77歲時，顏真卿被縊殺。
2、通過欣賞顏體楷書書法作品，體會顏體楷書的風格、用筆、筆畫、結構談談有什么感受？（2分鐘）學生回答：（略）教師概述：
首先是顏體楷書風格大氣、豐厚、磅礴、雄健、寬博端莊、豪放，自成博大雄壯、氣貫長虹的體勢，形成以“筋”為主的“顏體”風貌，所以千余年來，與“柳體”一起被世人同譽為“顏筋柳骨”。
用筆特點以篆書筆法入楷，所以顏真卿書法成為中鋒用筆的典范。其行筆雄健有力，筆力內含，落筆多藏鋒，收筆多回鋒，尤其起筆處圓筆遠多于方筆。用筆樸素豐茂，結字自然，氣勢恢宏，奠定了他在中國書法史上無可替代的地位。這一時期代表作有《顏勤禮碑》《顏家廟碑》《自書告身帖》等。
筆畫特點化瘦硬為豐腴雄渾。橫畫輕，豎畫重(《顏勤禮碑》的橫細豎粗對比十分強烈)，但兩豎同時出現時，左豎常與橫畫一樣細，且兩豎常相向狀安排(即拱向外面)；轉筆常用提筆法，圓轉直下，而不作折筆，轉折之筆多呈外圓內方等等。值得注意的是：練習顏體時不可一味強調其粗壯的一面，而忽視了顏字點畫用筆厚重、挺健、遒勁的主要特征。
結構特點寬博而氣勢恢宏，骨力遒勁而氣概凜然，內松外緊。這種風格也體現了大唐帝國繁盛的風度，并與他高尚的人格契合，是書法美與人格美完美結合的典例。所謂“作字如做人”“字如其人”,意味人與字,字與人,如魚水相融,見字如見人。又如清人劉熙載說：“書，如也”。“如”指的是什么呢？“如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已”。設計意圖：
欣賞《顏勤禮碑》書法作品，提高對顏體楷書的再認識和對顏真卿人格魅力熏陶，體會書法作品豐富的文化內涵，陶冶學生熱愛祖國傳統文化的情操，培養學生的觀察能力和獲得信息的能力，提高審美能力，提高學習書法的興趣。
3、顏體楷書《顏勤禮碑》基本筆畫（書寫示范）教師概述：
漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提，無論多復雜的筆畫都是由這些基本筆畫演變而來。筆畫是構成漢字的基本元素，也是初學者必須勤學苦練的“基本功”，只有打下扎實的基本功，才可能為將來的學習做準備。（1）、點畫
古人人云：“點如高山墜石。”所以點應該有力。顏體的點寫得厚重飽滿，神完氣足。
（2）橫畫
顏體的橫畫變化豐富，儀態萬千。或長如大戟而不笨重，或短如點畫而不拘謹，或細如毫發而不輕浮，這都是由于顏真卿以篆入楷、善于用筆的結果。
（3）豎畫
顏體的豎畫粗壯有力，通常寫五分之四處就提收。中豎豎直，左豎常向左拱，右豎常向右拱。
（4）撇畫
撇畫運筆速度可快可慢，但要慢而不滯重、快而不輕浮。而且要力到筆尖，防止出鋒時出現“鼠尾”。
（5）捺畫
顏體的捺畫粗重有力，逆鋒入筆后，漸行漸重，頓筆后漸出鋒收筆，整個運筆過程銜接自然。初學者要認真仔細揣摩其用筆方法，不可寫成“翹腳”狀。
（6）折畫
顏體的折筆通常沒有明顯的折角，有時甚至作提筆圓轉。有折角時變寫成圓中有方、外圓內方的轉角。
（7）鉤畫
顏體的鉤畫多在回鋒頓筆蓄勢后，用力鉤出。鉤雖短促，但無絲毫松懈，有時鉤畫也似鉤未鉤，含蓄深沉。
（8）提畫
挑筆通常逆鋒入筆，頓筆蓄勢后向上挑出，行筆不可過慢，還要力到筆尖，否則亦會出現“鼠尾”。設計意圖：
讓學生了解顏體楷書的基本筆畫的類別、特點及寫法。領悟漢字筆畫書寫的一般規律及結字法則。體會傳統文化獨特的藝術魅力，提高學生學習中國書法的興趣。
4、學生練習書寫顏體楷書的基本筆畫
教師巡回指導，及時糾正錯誤的書寫方法和運筆方法。設計意圖：
讓學生在書寫實踐中體會顏體基本筆畫的運筆即（起筆、行筆、收筆）。
5、顏體楷書的學習方法及創作示范（播放古箏音樂《高山流水》）
教師概述：
臨摹碑帖是初學者學習書法的必經之路，但倘若要和碑帖達到形神一致，這并非一朝一夕之功，需要初學者不斷地對臨、默臨、背臨、創作。對聯創作示范：
上聯：書山有路勤為徑
下聯：學海無涯苦作舟
設計意圖：
掌握學習書法的一般方法，體會顏體楷書對聯創作的基本方法，如筆法、墨法、章法以及書寫姿勢和書寫動作。理解創作時情感的自然抒發和節奏韻味的把握。
6、學生練習書寫“永”字（播放古箏音樂《漢宮秋月》）
教師巡回指導、及時糾正學生的不良的書寫習慣、強調顏體楷書的筆畫、結構特點等等
設計意圖：
體會顏楷的基本筆畫和結構的關系，體會顏體楷書的大氣、雄厚等風格特點，同時在美妙的音樂中體會書法美。
7、教師講評學生課堂作業“永”字，評出一、二、三等獎并發獎品（對聯與橫批）。 設計意圖：
通過講評和發獎品的活動，提高并激發學生學習中國書法的興趣和愿望，達到賞識教育的目的。
四、課后作業（1分鐘）
顏真卿詩《勸學》后兩句：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
五、教學后記：
為了備好這一節課，我專門購買了文房四寶及其它配件。在“書法網”、“中國書法網”、“中華書法網”、“中國書法藝術網”等相關網站上查閱資料，極大地豐富了自己的書法知識。通過備這一節課，我自己學到許多新知識。書法就是書寫的法度，這種法度是千百年經過歷代人總結出來的一種社會上約定俗成的法度，所以，書法不能簡單理解為寫字。書法，是一門藝術，是一門學問，是中國文化核心的核心，把它放到大的文化背景下，才能理解其意義和價值。
書法教學設計2
學習目標：
1、使學生認識和掌握漢字的結構特點。
2、通過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。
學習重難點：
掌握橫短豎長與撇捺居中的書寫方法，做到密處不犯，疏處不離。
導學過程：
一、復習正確的寫字姿勢
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的'？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2、一起做一做。
二、導入新課
本學期我們的寫字課和上學期一樣，前半學期上鋼筆字課，后半學期上毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。
三、學習新課
1、打開書第4頁，指名讀字。
2、板書例字：檐、柜
（1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：檐、柜為左右結構的字，左邊寫得窄一些，右邊較舒展。
（3）各學習小組討論“書法醫生”的二字為什么寫得不好。指名回答，應該怎么寫。
3、學習“盒”“零”的寫法。
四、學生練習
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據學生練習情況總結
我們在書寫橫短豎長與撇捺居中的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱，做到密處不犯，疏處不離。
書法教學設計3
一、教材分析
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
二、教學目標
1、書法課的教學要有人文性
素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。
2、書法教學要有針對性
教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。
3、書法教學要有持久性
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。
1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。
2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。
4、書法教學要具有發展性
我們教書法的目標是：
(一)實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。
(二)提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。
(三)能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。
(四)教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。
5、書法教學要具有興趣性
書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
三、學情分析
學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。
四、采取措施。
自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：
(一)尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練;
(二)按字形的要求，正規嚴格去指導習練;
(三)學會比較和鑒別的方法;
(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。
初中書法教學設計第(1)課時
課題：書法---寫字基本知識
課型：新授課
教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。
重點：基本筆畫的書寫。
難點：運筆的技法。
教學過程：
一、了解書法的發展史及字體的分類：
1、介紹我國書法的發展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸(師及時指正)
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性;選擇出水順暢的鋼筆;及時地清洗鋼筆;選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈;不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。(姿勢正確)4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。(發現問題及時指正)
四、作業：完成一張基本筆畫的練習。
板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸
我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。
課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。
初中書法教學設計第(2)課時
課題：書寫練習1
課型：新授課
教學目標：1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的'的字。
重點：正確書寫6個字。
難點：注意字的結構和筆畫的書寫。
教學過程：
一、小結課堂內容，評價上次作業。
二、講解新課：
1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作(要求做到“三個一”)。
2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。(老師讀，學生讀，加深理解。) 3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。
杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里?(大在撇捺)寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀;下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁;“木”的豎寫在豎中線上。
花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜;下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎;豎彎鉤要舒展，(用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤)要求彎處圓轉，不能僵硬(書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×)。
春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓;撇畫最長，捺畫從哪里起筆?從第三橫下面起筆，不能碰到撇;下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。
雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上;從下面看，哪一筆最低?鉤最低，中豎最短;四個點都是斜點。
江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展;右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫;中豎略斜。
南：上橫短;下邊兩豎內斜;框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針;三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低;橫折鉤要寫出彎勢。
4、學生練習，教師巡回指導。
三、講評：
收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。
板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南
我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。
課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。
書法教學設計4
教學要求：
1、訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。
2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。
3、使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業取得成功的有力保障。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入。
小朋友們，現在你們己經開始新的學期了，在今后的學習中我們將學到許多新的`知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養成正確的寫字姿勢十分重要。
二、明確正確的寫字姿勢的要求
教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。
（1）仔細看圖，討論要點。
教師在引導學生討論的過程中講解要點：
①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米（大約一尺）。
②胸部與桌子的距離為6-8厘米（大約一拳的距離）。
③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。
④握筆時食指較大拇指稍低（大約一寸左右）。
（2）練習要點（重點練習第四個要點）。
①老師按要求在講臺上做規范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3-4厘米”的實際概念與操作要求。
自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。
2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。
4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。
三、正確的執筆姿勢
正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。
1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。
3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。
4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。
6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。
四、學生中常見的毛病有：
（1）執筆太低、太緊、太直。
（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。
（3）大姆指壓在食指上面。
（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。
（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。
（6）掌心不虛，小指彎到掌心。
（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。 （8）手腕向內彎曲，呈扣狀。
（9）書寫時，手腕空抬。
書法教學設計5
一、學情分析
本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術課轉型到教書法課，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。
二、教材分析
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
三、教學目標
1、書法課的教學要有人文性
素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。
2、書法教學要有針對性
教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。
3、書法教學要有持久性
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。
1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。
2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。
4、書法教學要具有發展性
我們教書法的目標是：
（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。
（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。
（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。
（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。
5、書法教學要具有興趣性
書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
四、采取措施。
自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方
法：
（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；
（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；
（三）學會比較和鑒別的方法；
（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。
二-六年級書法教學進度表
授 課 日 期 授 課 內 容
9.13——9.17 學前談話
9.20——9.24 1、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)
9.27——9.30 2、用筆技法的基礎訓練 10.9——10.15 3、毛筆楷書筆畫的寫法(一)---- 橫
10.18——10.22 4、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___ 豎
10.25——10.29 5、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____ 撇
11.1——11.5 6、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____點1
11.8——11.12 7、毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____ 點2
回顧,組合筆畫,練習獨體字
11.15——11.19 8、毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺
11.22——11.26 9、毛筆楷書筆畫的寫法（八）——鉤1
11.29——12.310、書法作品賞析
12.6——12.10 11、毛筆楷書筆畫的寫法橫折(九)
回顧,組合筆畫,練習獨體字
12.13——12.17 12、復習，筆畫組合練習
12.20——12.24 13、總結
12.27——12.31 14、
溫泉縣城鎮小學教師電子教案
時間：9.20——9.24 主備人：張欣彬 副備人： 教研組：美術教研組
第一課 筆法
教學內容：筆法
授課時間：一課時
教學目的：
知識與技能
1、認識毛筆。
2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
3、認識和運用各種筆法。
過程與方法
講解法、演示法、比較法
情感態度與價值觀：
認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。
教學重點
1、掌握中鋒用筆
2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化
教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握
教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙
教學過程：
一、執筆
1、對毛筆的認識
我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。
（1）毛筆的種類
根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白云筆）。
按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。 依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。
毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。
（2）毛筆的構造
毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。
（3）毛筆的選擇
無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。
具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。
（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。
筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的'米字格正好能反映它的“四面八方”。
（5）毛筆的使用與保養
新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養得好，利于書寫，延處長使用壽命。
2、執筆法
人們普遍采用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執筆法將執筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。
擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。
押，食指中關節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。
鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。
格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。
抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。
五字執筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執筆方法又有所不同。執提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。
3、書寫方法
（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法
（2）發力法——運指法、運腕法、運肘法
（3）執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執筆低的字沉穩，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。
（4）身法——坐勢、立勢
4、墨色的分類
墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆
小結;
對學生進行人文教育，低年級如何養成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。
板 書 設 計
毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆
毛筆的構造-----筆鋒、筆腹、筆根
毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健
執 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。
書寫方法----用腕法 發力法 執筆
課后反思：
通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養，抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。
溫泉縣城鎮小學教師電子教案
時間：9.27——9.30 主備人：張欣彬 副備人：
教學內容：用筆技法的基礎訓練
授課時間：一課時
教學目的：
知識與技能
1、認識藏鋒、回鋒、中鋒。
2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
3、認識和運用各種筆法。
過程與方法
講解法、演示法、比較法
情感態度與價值觀：
認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。
教學重點
1、掌握中鋒用筆
2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化
教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握
教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙
教學過程
一、復習上課雙姿
二、導入
（一）用鋒與用毫
毫——長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。
鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。
我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》……等等。如此林林總總，數目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優秀的傳世書法作品，它們肯定有相教研組：美術教研組
同的東西和最本質的東西。這相同的東西和最本質的東西，就是筆法、結體、章法、墨法。現在我們就講筆法。
1、毛筆的“四面八方”
大家肯定很奇怪，這節課我們為什么要帶一杯清水來。我們這節課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。
我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。
2、中鋒、偏鋒、側鋒
中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行。”中鋒運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。
偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數初學書法者因不懂用筆方法，多數都是寫出偏鋒的字。
如何由偏鋒轉為中鋒？——注意轉動筆桿以調成中鋒。
3、筆法的分解
寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。
（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。
順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。
側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。
藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。
（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。
鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態。這種運行狀態就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。
平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。
提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態更加豐富多彩，富于節奏和韻律
轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。
（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。
回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。
4、筆法的綜合運用，體會線的表現內涵以及線形的情感意義
以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。
橫的外形：粗 — 細 — 粗
用力感覺：重 — 輕 — 重
速度感覺：慢 — 快 — 慢
（二）墨法
墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆
書法教學設計6
教學目標：
1．觀察、討論、評論、練習等方式使學生認識左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結構的字。并學會左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結構的字的寫法。
2．本課教學，提高學生的觀察能力和語言表達能力及創造力。
3．本課教學，創造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學生喜歡學習。
教學重難點：
三種包圍結構字的`特征及寫法。
教具準備：
多媒體課件、練習紙、田字格、獎品等。
教學過程：
課前預熱：
1．書法作品欣賞（營造一種寫字的意境及氛圍）
2．在上課之前，老師先對大家提幾點要求：（激勵學生認真觀察，積極思考，不斷進取）
（1）寫字姿勢要端正
（2）上課要認真觀察，積極思考
（3）回答問題聲音要響亮，根據每位同學的表現發給獎品，獎品分為：最佳進步獎、最佳作品獎、最佳發現獎、最佳創作獎。
一、情景導入（得出課題）
1．出示：迷建逢歷辰度度戒成咸
2．這些字是什么結構呢？
3．課題《半包圍結構》（學生齊讀）
二、歸類探究（得出半包圍特征）
1．你能將這些字分一類嗎？說一說為什么這樣分類？
2．引出包圍特征（根據學生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）
3．練習反饋：根據包圍的特征這九個字可以分為左下包右上、左上包右下、右上包左下三種，下面請大家判斷以下九字分別屬于哪種半包圍結構？
過渡：大家已經能夠準確地辨別出半包圍的三種特征，這三種包圍結構的字究竟怎么寫呢？我們一起來討論：
三、討論歸納（得出半包圍結構字的寫法）
（一）分析“迷建逢”三個字
媒體出示：迷建逢
1．提出問題：請大家從這三個字的形狀、空白及主要筆畫三個方面仔細觀察一下，并說一說這三個字有什么相同的特征？（如有疑問可進行小組討論）
2．學生自由回答，根據回答情況，教師及時引導及鼓勵。（學生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教學中盡量多引導，多鼓勵，盡量體現民主，寬容這樣的一種境界）
3．媒體演示：（學生根據演示情況補充說說想法，并完整地來說一說）
4．小結：根據大家的回答，老師編一首兒歌
5．教師示范（邊示范邊講解書寫要領）
6．集體練習（每個字寫一遍）
（二）分析“歷辰度厥”
媒體出示：歷辰厥度
1．請大家也根據前面的觀察方法（形狀、空白、主要筆畫）來仔細觀察一下，說說這五個字有什么相同的特征？
書法教學設計7
教學目標：
1．讓學生認識部首反文旁的形態特點，寫好反文旁。
2．讓學生學習范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關系，書寫和諧美觀，提升書寫技能。
教學重點：
讓學生認識部首反文旁的形態特點，寫好反文旁。
教學難點：
讓學生學習范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關系，書寫和諧美觀，提升書寫技能。
教學教程：
一、復習導入：
1．復習導入，回憶以前學習過的類似的右偏旁有哪些？書寫時要注意什么要領？
2．找一找：出示一些左右結構的漢字，找出帶有相同偏旁的兩個字來。
3．引導學生觀察，發現“故”和“政”兩字都帶有反文旁，并在黑板上示范：將左右部件寫成無穿插，再寫一個有避讓關系的，讓學生討論哪一個更加好看。
4．揭示課題：
這節課，我們來繼續學習部首反文旁和含有這類部首范字的寫法。
二、賞析和練習
（一）出示反文旁：
1．學生嘗試臨寫三個。
觀察思考：反文旁特點和書寫要領是什么呢？
2．老師指導賞析并且書寫示范：
3．學生練寫反文旁四遍。
4．賞評學生作業。
（二）出示范字：“故”和“政”、
1．學生分組學習：
（1）這兩個范字結構有什么共同特點？
（2）書寫時，還要注意哪些筆畫特點？
2．教師巡視指導書寫，“又姿”不正確的個別提醒。
三、展示學生的練習作業，師生評議：
1．評議范字中反文旁形態是否準確，筆畫是否有變化，運筆是否到位。
2．評議范字的結構是否把握了穿插、避讓關系。
3．指名三位同學上臺，在米字格中演示書寫。
四、對比欣賞
1．教師出示歐體、柳體、趙體中的.“故”字，與顏體范字“故”進行對比欣賞。
2．從“對比欣賞”的幾個“故”字中，選擇自己喜歡的進行“仿真”臨寫，看誰寫得最逼真。
五、賞評拓展
1．學生分組推薦本課的優秀書寫作業進行展示。
2．欣賞含有反文旁的其他范字，進一步加深認識。
3．講述中華傳統文化中“禮”之道，讓學生們不僅踐行文化，還要從內心深處接受中華文化。
4．課堂總結，宣布下課。
書法教學設計8
設計意圖：
書法的練習有利于身心健康的發展，養成做事專心，持之以恒的良好行為習慣。本次活動以培養幼兒的學習興趣和鍛煉幼兒小肌肉的發展為主，讓幼兒通過自由探索，發現書法的魅力，調動幼兒的積極性，主動性。通過感官讓幼兒感受書法的美，以視覺來讓幼兒感受書法的環境，用聽覺感受音樂帶來的安靜柔和的書法氛圍。用動手書寫讓幼兒樹立從小寫好字的行為意識。
活動目標
1.了解中國書法的歷史文化和中國書法的由來。
2.感受中國書法的魅力，培養幼兒對傳統文化的興趣。
3.掌握基本的書寫技能，促進幼兒小肌肉的發展。
重點難點
1.活動重點：認識書法，了解書法。
2.活動難點：掌握基本的書寫技能。
活動準備
基本準備：
書法作品照片若干、文房四寶、藝術品照片若干、宣紙、圖片、白紙、各種各種的漢字球。
其它準備：
輕音樂、古典音樂。
活動過程
一、猜謎語、并進行書法作品欣賞。
1.教師:今天啊老師給大家帶來了一個小謎語，大家開動自己的小腦袋來猜一猜吧。
謎語:一個矮矮人，穿的短短裙，走的.彎彎路，說話細又明。（打一文具）
謎底：毛筆
對，是毛筆。所以啊今天老師就帶你們去了解一下關于書法的故事。
2.教師播放音樂，讓幼兒邊聽古典音樂邊觀看書法作品和藝術品。
二、出示王羲之作品、并展開討論。
1.教師拿出王羲之的書法作品圖片，并講述王羲之的故事。并讓幼兒自由討論。說說對書法的初步認識，了解什么叫書法以及看到這些字的感受是什么？
王羲之是中國有名的書法家，他很厲害。從小就開始就進行書法練習，幼年的王羲之曾跟隨書法家衛夫人學書，并且深得衛夫人真傳。王羲之為了寫好字每天都在門外面的缸洗毛筆最初水還是清的，后來水就變黑了。王羲之的書法也就寫的越來越好。
2.讓幼兒自由討論。說說對書法的初步認識，了解什么叫書法以及看到這些字的感受是什么？并拿出文房四寶并簡單講解文房四寶的作用及正確使用方法。
三、分組活動、并進行毛筆練習。
1.練習寫毛筆字，教師針對不同的小組教授不同的毛筆字寫法。
①故事練習法：寫字握筆的五個手指，就是五個用力推車上山的互幫互助兄弟，有的手指負責推車,有的手指負責拉車，剩下的手指負責扶住車，最小的手指則是負責在一旁鼓勁加油的，五個手指需要分工合作缺一不可，所以要想寫好字，必須要讓五個手指互相配合才行。
②游戲練習法：小手是小警察，指揮的方向正確了，毛筆就能聽從你的指揮，我們來學做小警察：右邊手臂彎曲于胸前，成小警察狀，然后將毛筆當作指揮棒豎著交給小警察，讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆并運筆。
③兒歌練習法：握筆要直、拿筆要緊、掌要豎起、手心需空、筆竿對直鼻子。
2.讓幼兒利用毛筆在白紙上進行涂鴉，激發興趣。
四、整理工具、分享交流經驗。
1.教師介紹如何收拾整理工具，并讓幼兒進行簡單整理，幫助其養成良好的行為習慣。并玩游戲:我會幫漢字寶寶找家(方法:分小組提供不同漢字球和行書、楷書盒子。讓幼兒對比進行分類，對比漢字球身上的字有什么不同，讓后放進相對應的盒子里面。）
2.經驗分享。
讓幼兒展示自己自己小組的涂涂寫寫，讓幼兒看看自己小組寫的字與其他小組有什么不同。
五、教師總結、展示作品。
1.伴隨音樂結束讓教師表演書法，進一步激發幼兒學習書法，了解探索傳統文化的興趣。
2.教師幫助幼兒把今天所書寫的作品粘貼在作品墻上。
六、作品分享。
1.讓幼兒把今天學到的內容分享給自己的爸爸媽媽聽。讓他們了解中國的傳統文化。
活動反思
本次活動幼兒基本了解了什么是書法、簡單的知道了一些關于書法的小竅門，對書法的涂涂寫寫產生了極大的興趣。有效的幫助幼兒了解了我國的傳統文化(書法)。且在活動過程中幼兒能積極參與活動，并積極配合老師。雖然在此次活動過程中幼兒會把墨水弄在自己手上，但在之后的活動中教師可以注意一下提醒幼兒不要把墨水弄在自己的手上了。
書法教學設計9
教學目標：
1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2．培養良好的寫字習慣。
教學過程：
一、引入課題，明確要求。
二、學習新課。
1．出示范字：倒砌
2．觀察這些字的字形特點
3．教師小結并板書：中寬型中窄型
三、書寫實踐與練習指導
1．范寫，強調筆畫書寫方法。
（1）中寬型：這一類型的字左右兩部分較窄，而中間部分較寬。重點指導“倒”的書寫。
（2）中窄型：這一類型的.字左右兩部分較寬，而中間部分較窄。重點指導“砌”的書寫。
2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）
四、教學評價。
1．指導自我評價。
2．檢查學生書寫情況。
3．教師小結。
書法教學設計10
教學要求：
1．掌握上中下結構的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領。
2．練習書寫上中下結構的字。
教學重點：處理好上、中、下部件的寬窄關系。
教學時間：1課時
教學準備：小黑板
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫上中下結構的字。
二、指導
1．出示小黑板。
菩意
2．學生觀察字形。
3．討論交流。
⑴中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩””字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。
⑵中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意””字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。
4．教師范寫。
5．學生練寫。
6．分析常見病因。
⑴中寬型：①“立”部過窄。②“艸”、“口”部過寬。
⑵中窄型：①“立”、“心”部過窄。②“日”部過寬。
三、練習
練習書寫其它上中下結構的字。
四、總結，概括本課內容。
第三課左右結構（一）教學目標：
1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2．培養良好的寫字習慣。
教學過程：
一、引入課題，明確要求。
二、學習新課。
1．出示范字：相傅
2．觀察這些字的`字形特點
3．交流
（1）左右相等：這一類型的字左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目”所占的寬度基本相等。
（2）左窄右寬：這一類型的字左半部較窄，而右半部較寬。如“傅”字的單人旁較窄，而右部則較寬。
三、書寫實踐與練習指導
1．教師范寫，強調筆畫書寫方法。
2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）
四、教學評價。
1．指導自我評價。
2．檢查學生書寫情況。
3.教師小結。
書法教學設計11
【教學目標】
1、知識與技能：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。
2、過程與方法：培養學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。
3、情感態度價值觀：培養學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感，發展個性，陶冶情操，激發學生的愛國之情。
【教學重點】
掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。
【教學難點】
學生在例字中歸納和總結書寫的要領。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入
中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構，今天我們就一起來學習漢字中的獨體字的寫法。
二、溫故
師：同學們，正確的姿勢是我們寫出美麗漢字的前提條件。鋼筆應該怎么拿呢？
生：這樣拿。（學生們拿起鋼筆，示范）
師：請同桌之間互相觀察，對方的握筆姿勢正確嗎？（大部分正確，個別同學獲得指點，糾正了握筆姿勢）
師：書寫的`正確坐姿是怎樣的？
生：頭正，身直，臂開，足安
三、知新
（一）長橫長豎
1、觀察漢字，尋找特點
師：同學們對書寫的執筆姿勢和坐姿已經熟捻于心，今天這節課肯定可以寫出漂亮的漢字。
（出示ppt）
師：“十” “千” “上”有什么共同點？
生：都是獨體字。
師：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（小組討論）
生：字主要由橫和豎組成，要注意搭配。
師：寫字也像穿衣服一樣。搭配好了才漂亮。
生：橫都是長橫，除了“上”的那個短橫。
生：豎都是長豎。
師：對，像這樣有長橫和長豎的字，在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩重———穩定原則。比如說這些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2、嘗試練習，鞏固寫法。
師：請同學們跟著老師一起練習這些字（黑板板書）
生（寫）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的寫法。師：請同學們注意坐姿和握筆姿勢。（老師巡視，糾正不規范的坐姿和握筆姿勢）
寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。
（組內成員評價，師巡視點撥）
請每個小組拿出一份習字，全班展示并評價。坐姿和握筆姿勢。
寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。
（組內成員評價，師巡視點撥）
（二）撇、捺
1、分析“人” “火” “央”的書寫規律。師：“人” “火” “央”有什么共同的地方？
生：都有撇和捺。
2、師：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（學生討論、發言）
生：注意撇捺的角度。
師：對，有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。
拓展例字：“八”、“冬”等。
2、嘗試練習，鞏固寫法。
練習：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的寫法。師：請同學們跟著老師一起練習這些字（黑板板書）
生（寫）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的寫法。師：請同學們注意坐姿和握筆姿勢。
寫完，小組內互相交流，評價小組成員哪一筆寫的好，哪一筆寫的不好，并說出理由。
（組內成員評價，師巡視點撥）
四、欣賞
每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。
五、總結
漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特征，它傾向于對事物作經驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。
六、作業：
將每個字練習五遍
七、板書
獨體字的寫法
穩定原則：十上丁王士
對稱原則：人火央八冬
書法教學設計12
一、教材分析：
獨體字是以筆畫為直接單位構成的漢字，它是一個囫圇的整體，結構上不能分開。在書法學習中，通常采用眼中有“尺”法來觀察范字，如；例字四、以、字型結構概括成長方形，以此培養初學者練習水平線和垂直線來觀察范字的筆畫、各部分之間的長短高低、伸縮避讓等關系，也就是給范字作輔助線，以便更有效地掌握范字的結構規律。
二、學情分析：
只要我們養成良好的讀帖書寫習慣，學會分析比較，慢慢書寫，慢慢總結和體會，在動手的同時學會用腦子去寫字，把字寫漂亮實在不難。今天我們要從獨體字結構的角度來學習字的書寫。讓我們眼中有“尺”法來觀察范字，任何一位書法家的.藝術成就都是經過長期的精心練習而形成的，也都是從一筆一畫的臨習開始的。把字寫得清楚、美觀、大方是我們現在的目標。
三、教學目標：
1、了解獨體字的概念。
2、掌握獨體字“間距均等，布白勻稱”的結體規則，體會在中宮格中書寫例字的方法,學會讀帖，養成良好的書寫習慣。
3、寫好本課幾個例字及其基本筆畫的應用，結構端正、整潔，滲透“欲速則不達”的書寫理念。
四、教學重點：
掌握獨體字“間架結構等，”的結體規則，學會讀帖，用“尺”的方法來觀察例字的結構特點，大膽規范書寫例字，學會讀帖，養成良好的書寫習慣。
五、教學難點：
學會讀帖，并用“尺”的方法來觀察例字的結構特點，并注意捺畫和橫折的書寫方法，應用例字當中，并正確書寫例字，學會讀帖，養成良好的書寫習慣。
課前準備：黑板準備,幻燈片,實物投影等
六、教學過程：第一課時
1、欣賞名家歐陽詢作品《九成宮碑》，引入新課、（課件出示）
1）、掌握學習歐體特點；方圓兼施、以方為主、筆力剛勁、法度森嚴。
2）、指導學生復習鞏固，楷書四大家：
歐陽詢(歐體）
柳公權（柳體）
顏真卿（顏體）
趙孟頫（趙體）
2、講授新課
1）、看媒體，認識了解獨體字的結構特點板書：獨體字
2）、學生齊讀獨體字的概念
3）、指導學生讀帖，并共同分析每個獨體字的特點，拿出“心靈”小本子,讀一讀,寫一寫。
4）、師演示寫法、分析例字寫法
4、師生互動，學生練習
1）、并用“尺”的方法來觀察例字的結構特點，養成良好的讀帖書寫習慣
2）、請個別學生到黑板書寫，
3）、特殊例字“以”結構分析提示，間架結構較松散，中間空隙大。
4）、強調書寫姿勢和握筆姿勢，注意折畫、捺畫寫法
5）、學習掌控中宮格中寫字
書法教學設計13
一、教學目標
1. 了解硬筆書法的基礎知識和技能；
2. 能夠正確握筆并掌握正楷字的基本筆畫；
3. 能夠書寫簡單的漢字和詞語；
4. 培養學生的觀察力、耐心和細致性。
二、教學內容
字帖：《硬筆書法基礎教程》
三、教學過程
第一課：握筆的正確方法
1. 向學生介紹硬筆書法的概念和特點；
2. 示范硬筆握筆方法，讓學生模仿；
3. 讓學生每天進行五分鐘的握筆訓練。
第四課：正楷字的基本構造
1. 介紹正楷字的基本構造；
2. 給學生提供一些簡單的正楷字樣本，讓學生觀察其中的構造規律；
3. 讓學生按照樣本練習寫字。
第五課：常用簡單字的書寫
1. 給學生提供一些常用簡單字的樣本，如人、日、禾等；
2. 強調字的結構和筆畫順序；
3. 讓學生練習書寫這些簡單字。
第六課：常用詞語的書寫
1. 給學生提供一些簡單的詞語樣本，如水、書、雨等；
2. 強調詞語的組合和筆畫連接；
3. 讓學生練習書寫這些簡單的詞語。
四、教學評價
1. 觀察學生的握筆姿勢，糾正錯誤并指導正確的握筆方法；
2. 檢查學生書寫的基本筆畫是否準確；
3. 評價學生書寫的`字和詞語的規范程度。
五、教學延伸
1. 讓學生自己尋找一些字帖練習，提高書寫的速度和準確性；
2. 組織學生參加校內或校際的硬筆書法比賽，激發學生的學習興趣；
3. 引導學生了解中國古代的書法名家和書法作品，培養學生對傳統文化的興趣。
六、教學資源
1. 《硬筆書法基礎教程》字帖；
2. 硬筆和紙。
書法教學設計14
小學毛筆書法教案
第一課寫字姿勢和執筆方法 1
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執筆方法；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：坐姿和執筆方法。
教具準備：書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學、穩定情緒、巡視用具擺放位置。
二、用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。
三、 講授新課。
通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內容待掛圖出示后再補上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執筆掛圖，同時補課題：執筆方法。 老師和同學一起總結執筆方法：
（一）捏：大拇指和食指末節捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。
（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。
（三）頂：用無名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。
（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。
（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。
四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。
五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。
第二課 米字格和筆畫名稱 2
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的學習寫字習慣。
教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。
教具準備：書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。
三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字： 1. 點2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。
四、總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。
五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。
第三課 橫的寫法 3
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學、穩定情緒。
二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法
三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。
四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業，注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）
五、總結：表揚好的為主，指出不足。
第四課 豎的寫法 4
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。 請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；
2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。
四、鞏固練習：完成第四課作業，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。
五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。
第五課 橫折的寫法 5
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、復習橫畫、豎畫的寫法。
三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。
四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。
五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業，提醒學生的坐姿，執筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。
六、總結：展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。
第六課 撇的寫法 6
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫法。
三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的.地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。
四、鞏固練習：完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。
五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄里展示，以激發學生的學習興趣。
第七課 捺的寫法 7
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。
教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、講書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課
老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課捺的寫法請同學觀察“捺”的特點：1、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在斜線上捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）
四、鞏固練習：完成第七課作業，范字的要求可在黑板上出示：
1、園行；
2、筆順；
3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的一些毛病。
五、總結：展示作業，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。
書法教學設計15
課題：
書法——寫字基本知識
課型：
新授課
教學目標：
1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。
2、了解我國書法發展的歷史。
3、掌握基本筆畫的書寫特點。
重點：
基本筆畫的書寫。
難點：
運筆的.技法。
教學過程：
一、了解書法的發展史及字體的分類：
1、介紹我國書法的發展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。
2、教師邊書寫邊講解。
3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）
4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）
四、作業：完成一張基本筆畫的練習。
板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸
我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。
課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。
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