小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-26 13:19:28 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)[匯總15篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)[匯總15篇]

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象�！迸耘匍_(kāi)一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。

　　文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。本課課文比較長(zhǎng)。對(duì)于六年級(jí)的`學(xué)生而言，邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句重點(diǎn)研讀，但從實(shí)際教學(xué)來(lái)看并不理想。我抓住文中的幾處重點(diǎn)語(yǔ)句分別讓學(xué)生體會(huì)嘎羧的懷舊、英勇、善良育忠誠(chéng)等，但由于課問(wèn)內(nèi)容與生活差距太遠(yuǎn)，沒(méi)有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無(wú)從談起。

　　反思本課的教學(xué)，形式過(guò)于單調(diào)：扎重點(diǎn)語(yǔ)句——談感悟——有感情地朗讀。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制，在教師一步步的牽引下之體會(huì)了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會(huì)如此沉悶。我在不停地反思：如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)？是否應(yīng)重點(diǎn)抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動(dòng)人的一幕）進(jìn)行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會(huì)嘎羧的英勇。留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象，去填補(bǔ)文中的空白。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　作為班主任，一開(kāi)學(xué)就對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要耐心和細(xì)心的�？赡芪易约河X(jué)得已經(jīng)說(shuō)過(guò)很多遍了，但學(xué)生可能還沒(méi)真正記住，或許一時(shí)又忘了。所以，我就反復(fù)地嘮叨，時(shí)刻提醒。在副班主任的配合幫助下，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了如何排隊(duì)、收發(fā)本子、課前準(zhǔn)備做些什么等。看到孩子們的進(jìn)步，我很開(kāi)心。

　　孩子的許多知識(shí)是通過(guò)游戲和接觸實(shí)物等方式，輕輕松松地學(xué)到的。而進(jìn)入一年級(jí)后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨(dú)立完成。作為班主任，做好處于這一階段的孩子的`教育引導(dǎo)，讓孩子更快適應(yīng)新的環(huán)境，十分重要。

　　我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀，開(kāi)火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái)，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

　　總之，我認(rèn)為一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，從生活出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教案，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂，以他們所喜愛(ài)的形式和他們一起互動(dòng)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)新的課標(biāo)理念，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得好的教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

　　3.通過(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)

　　區(qū)別字

　　貼( )坊( )劍( )

　　帖( )防( )箭( )

　　多音字：坊

　　三、教材分析

　　1.教材特點(diǎn)：

　　《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂(lè)、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂(lè)高飛;可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營(yíng)造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂(lè)”。文章語(yǔ)言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)：

　　揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。

　　3.教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

　　4.教學(xué)突破點(diǎn)：

　　以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。

　　四、教法設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話故事里，認(rèn)識(shí)一位善良的王子。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫(xiě)了件什么事?

　　2.檢查讀書(shū)情況，回答問(wèn)題

　　3.默讀課文，邊讀邊理清故事情節(jié)。

　　4.同桌交流

　　5.反饋歸納

　　三、學(xué)習(xí)課文1-4段

　　1.自由朗讀1-4段：快樂(lè)王子給你什么印象?

　　2.反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè)王子給自己留下的印象。

　　3.指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。

　　4.出示快樂(lè)王子的圖像，并請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀第1段。

　　5.快樂(lè)王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂(lè)，對(duì)嗎?

　　6.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。

　　四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　精讀課文，了解課文王子的三次救助，體會(huì)快樂(lè)王子自我犧牲的精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上次課，我們認(rèn)識(shí)了一位美麗的快樂(lè)王子，他(生接：滿身金片，有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光)，是呀，多么美麗的王子呀，可是，當(dāng)他看到城市的丑惡與窮苦的時(shí)候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)快樂(lè)王子吧。

　　(二)精讀課文5-19段

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5-19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的?把你感動(dòng)的地方作上批注。

　　2.反饋默讀情況，學(xué)生說(shuō)感受。

　　3.反饋第一次：救助女裁縫

　　(1)出示句子“王子說(shuō)……涼水�！�

　　(2)揣摩人物神態(tài)，心理，感受她們的窮困。

　　(3)讀出自己的感受

　　(4)理解“再三求他”，訓(xùn)練說(shuō)話：你是王子，你怎樣求?

　　(5)理解“奇怪，天這么冷，我卻覺(jué)得很暖和�！�

　　(6)你想對(duì)王子和燕子說(shuō)什么?

　　4.反饋第二次：救助寫(xiě)劇本的年輕人

　　(1)出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”

　　(2)體會(huì)人物的內(nèi)心世界，讀出自己的體會(huì)。

　　(3)體會(huì)燕子矛盾的心情和王子的決心。

　　(4)讀出自己的感受

　　(5)你想對(duì)王子和燕子說(shuō)什么?

　　5.指名復(fù)述三次救助

　　6.回歸整體，完成填空

　　(三)課后作業(yè)

　　1.把“快樂(lè)王子”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2.閱讀童話故事《自私的巨人》

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　快樂(lè)王子

　　付出所有收獲快樂(lè)

　　六、資料索引與精華

　　王爾德是英國(guó)作家、戲劇家、詩(shī)人。他生于都柏林，畢業(yè)于牛津大學(xué)。雖然他主要以成人作家而著稱，但他的早期作品中有兩本童話集：《快樂(lè)王子故事集》和《石榴之家》已載入英國(guó)兒童文學(xué)史冊(cè)。在王爾德的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。的確，他是當(dāng)之無(wú)愧的戲劇家。在他事業(yè)的頂峰，代表的是他的幾部大戲，如《溫德摩爾夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一時(shí)絕唱。說(shuō)到“才子”，早在王爾德為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩(shī)作就榮獲大獎(jiǎng);在他短短的創(chuàng)作生涯中(享年四十六歲)，行文演論，無(wú)處不是智趣橫生。然而他事業(yè)的起飛，風(fēng)格的形成，可以說(shuō)都源于童話，也正是他的第一部童話集問(wèn)世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶。他的“為藝術(shù)而藝術(shù)”的美學(xué)觀點(diǎn)影響頗廣。

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)王子》教學(xué)反思

　　《快樂(lè)王子》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇童話故事。整篇童話按照事情的發(fā)展順序，借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的孩子遭受疾病的`煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔(dān)心窮苦孩子的命運(yùn)于是，快樂(lè)王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛送給他們，幫助他們解決困難，其中王子和燕子“舍身取義”的美好心靈給讀者留下了深刻的印象。

　　執(zhí)教完這節(jié)課，我覺(jué)得我這節(jié)課的有三大亮點(diǎn)

　　1.對(duì)人物的取舍

　　課文出現(xiàn)了好幾個(gè)角色：王子、燕子、市長(zhǎng)、上帝等等。我在教學(xué)中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他。傾全力“一點(diǎn)”上突破。

　　2.具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的取舍

　　在故事中涉及到的“丑惡”和“窮苦”、“求助”和“幫助”的教學(xué)上，我都采取了以點(diǎn)帶面的方法。表現(xiàn)“丑惡”和“窮苦”的三個(gè)場(chǎng)景重點(diǎn)講一個(gè)，其他二個(gè)略講�！扒笾焙汀皫椭钡慕虒W(xué)重點(diǎn)放在兩次獻(xiàn)眼睛的語(yǔ)段上，這樣做既簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，也提高了課堂教學(xué)效率。

　　3..以點(diǎn)帶面，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　無(wú)論課文有多長(zhǎng)，無(wú)論有多少教學(xué)的“點(diǎn)”可以去選擇和利用，但是一節(jié)課只有四十分鐘，不能每個(gè)“點(diǎn)”都去作深入挖掘，只能選擇一些關(guān)鍵的“點(diǎn)”來(lái)教學(xué)。本課主要描述了王子看到的反映這個(gè)城市丑惡和窮苦的四個(gè)場(chǎng)景以及王子求燕子依次幫助這些窮苦人的過(guò)程，

　　如果一一花時(shí)間學(xué)習(xí)、感悟，必然耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生感到乏味。因此我選取了兩個(gè)“點(diǎn)”精講。一是精講描述女裁縫的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生抓住“瘦”“病”“滿”“只有”等關(guān)鍵詞感悟女裁縫的窮苦和可憐;二是精講王子兩次“獻(xiàn)眼睛”的語(yǔ)段，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感動(dòng)之處，我抓住這兩個(gè)“點(diǎn)”，通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的精妙過(guò)程中感受王子的真誠(chéng)和善良。

　　本節(jié)課也有很多的不足

　　1、配樂(lè)讀女裁縫一段，忘記放音樂(lè)了。

　　2、指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生體會(huì)不出女裁縫的窮苦和可憐。

　　3、評(píng)價(jià)過(guò)于單一。

　　我想在以后的教學(xué)中，還要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修煉，多用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)會(huì)更積極。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固，分清多音字。

　　2、按事情發(fā)展順序整理句子。

　　3、復(fù)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題。

　　4、學(xué)習(xí)寫(xiě)幾句連貫的話。

　　5、熟記名言，了解名言的意思。

　　6、學(xué)習(xí)在田字格和方格子里寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、選擇正確的讀音。

　　1、出示六組字和音。

　　2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

　　3、在正確音節(jié)后的括號(hào)里打（or）。

　　4、交流、齊讀。

　　二、排列句子。

　　1、學(xué)生自由讀5句句子，要求能看懂每句話的意思。

　　2、思考哪句是先發(fā)生的，哪是后發(fā)生的。

　　（可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的聯(lián)系，如“果然”一詞。）。

　　3、學(xué)生整理句子成段。

　　4、連起來(lái)讀一讀。

　　5、師小結(jié)：

　　三、閱讀短文、完成練習(xí)。

　　1、學(xué)生自由讀短文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、師：你知道怎樣提出問(wèn)題、解決問(wèn)題嗎？

　　3、學(xué)生自讀短文并提出問(wèn)題。

　　4、小組內(nèi)提出問(wèn)題并討論。

　�。ㄓ懻撝姓业讲澇鲇嘘P(guān)語(yǔ)句）。

　　5、大組交流討論。

　　6、出示短文后的兩個(gè)問(wèn)題并討論解決。

　　7、齊讀短文。

　　四、看圖寫(xiě)一段話。

　　1、學(xué)生仔細(xì)看圖片，要求看清：在哪里？有誰(shuí)？

　　2、把兩幅圖連起來(lái)想象：發(fā)生了什么？因?yàn)槭裁�？后�?lái)怎樣？

　　3、同桌之間交流。

　　4、集體點(diǎn)評(píng)、教師指導(dǎo)修改。

　　5、把一段話寫(xiě)在書(shū)上。

　　五、積累名言。

　　1、生自由輕讀名言，想一想它們分別寫(xiě)了什么？

　　2、交流。

　　3、齊讀名言，師作適當(dāng)解釋。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、出示“暈、蕉”，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)。

　　2、出示田字格和方格中的“暈、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　小學(xué)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的`句子的含義。

　　4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

　　從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。

　　【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】疑問(wèn)導(dǎo)讀法。

　　【教學(xué)過(guò)程】。

　　一、導(dǎo)入。

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

　　二、揭示課題，解題。

　　讀題目，讀準(zhǔn)字音。

　　2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。

　　三、初讀課文。

　　1、自學(xué)課文。

　�。�1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

　�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。

　�。�3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。

　�。�2）指名分節(jié)讀課文。

　　3、再讀課文。

　　課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？

　　在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。

　　在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？

　　根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

　�。�1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。

　�。�2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。

　　四、交流、討論以上問(wèn)題。

　　出示：課文中講了把給予。

　　請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？

　　老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。

　　1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。

　　2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟。

　　3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。

　　五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？

　　小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。

　　你是從哪些地方看出來(lái)的。

　　“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”讀這句話，想什么意思。

　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？

　　板書(shū)：給予。

　　保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？

　　理解“不由自主”

　　齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。

　　2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

　　從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。

　　“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)�，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。

　　（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？

　　要把快樂(lè)給予弟弟。

　　（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？

　　認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

　　（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？

　�。�4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？

　　讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。

　�。�5）“接下去他們?nèi)チ四�？”�?qǐng)大家發(fā)揮想象。

　　保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？

　　六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。

　　誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。

　　那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　七、交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

　　(索取)(給予)。

　　保羅小男孩小弟弟。

　　希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。

　　他汽車的哥哥這樣的哥哥。

　　渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫(huà)，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫(huà)想和大家一起分享，你們想不想看�。浚ò鍟�(shū)詞語(yǔ)：圖畫(huà)）

　　2、（演示：秋天山野的景色）

　　你能說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋天）

　　3、老師給大家看的就是秋天的圖畫(huà)。齊讀課題。

　　4、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進(jìn)秋天的圖畫(huà)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開(kāi)始一次愉快的旅行吧！看，小火車來(lái)接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細(xì)看，帶上你們的耳朵認(rèn)真聽(tīng)，帶上你們的嘴大聲說(shuō)，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會(huì)、用心去感受。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起系上安全帶，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

　　二、初讀課文

　　1、瞧，我們的路線圖就在這。（語(yǔ)文書(shū)）這一路上我們會(huì)遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）

　　2、檢查生字、句子：

　�、拧凹t葉號(hào)”已經(jīng)帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出水果上面的字，這個(gè)果子就是你的了。（過(guò)生字關(guān)）還有更大的果子呢？（過(guò)詞語(yǔ)關(guān)）臉頰，指的'是哪兒，用手摸摸

　　⑵發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，書(shū)中有一句話把大部分的詞語(yǔ)都裝進(jìn)去�？煺页鰜�(lái)讀一讀。（出示課文第二句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀通。）摘到蘋(píng)果一定很開(kāi)心！讓我們把生字和詞語(yǔ)寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)的夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。

　　三、新授課文

　　1、剛才，“紅葉號(hào)”已經(jīng)帶著我們駛進(jìn)了美麗的秋天，駛進(jìn)了美麗的田野，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰(shuí)能告訴老師，你們都看到了一些什么呀？

　　梨樹(shù)掛起金黃的燈籠

　　⑴你看到梨樹(shù)怎么了？（結(jié)出了沉甸甸的果實(shí)、梨子成熟了、又大又黃）多說(shuō)幾個(gè)。

　　⑵我們來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。

　�、悄隳軄�(lái)讀讀嗎？

　　評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無(wú)數(shù)金黃的小燈籠。

　　果實(shí)累累，真誘人啊！

　　你在很用心地讀，誰(shuí)再來(lái)試試？

　　過(guò)渡：?jiǎn)鑶鑶�，列車開(kāi)啊開(kāi)，你還看到了什么？

　　蘋(píng)果露出紅紅的臉頰

　�、拍阕x懂了什么？（蘋(píng)果成熟了）

　�、颇侵苯诱f(shuō)“蘋(píng)果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么？

　　⑶讀出你的喜愛(ài)吧。

　　稻海翻起金色的波浪

　�、攀裁唇械竞０。渴且恢甑締幔慷陠�？…那是什么？（是啊，是數(shù)不清，是許多許多的…、、）這就叫稻海，⑵讓我們?nèi)デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場(chǎng)景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）

　　⑶理解“翻”：

　　為什么用翻呢

　　對(duì)啊，稻子太多了就像海一樣，風(fēng)一吹就像翻起了一層一層的波浪。

　　指導(dǎo)讀。

　　能讀出多的韻味嗎？

　　高梁舉起燃燒的火把

　�、艌D片出示“燃燒的火把”

　　⑵為什么說(shuō)高梁舉起燃燒的火把？

　�、亲x。

　　2、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，評(píng)：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀

　　3、學(xué)習(xí)第一句：

　　⑴（放音樂(lè)）我們乘坐著紅葉號(hào)來(lái)到如此美麗的季節(jié)中，來(lái)到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹(shù)（），看到了蘋(píng)果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我們傳遞著一個(gè)消息，那就是“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了”

　�、谱屛覀儼堰@個(gè)消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰(shuí)來(lái)？

　　聽(tīng)出了你發(fā)自內(nèi)心的喜悅

　　聽(tīng)出了你的……

　　讓我們一起把這份快樂(lè)說(shuō)出來(lái)吧。

　　讓我們一起把這份快樂(lè)喊出來(lái)吧。

　　4、小結(jié)：

　　秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

　　四、生字指導(dǎo)

　　1、今天我們的“紅葉號(hào)”之旅就要結(jié)束了，老師剛才在那還摘了好幾個(gè)成熟的蘋(píng)果，瞧，它露著紅紅的臉頰。

　　2、讓我們把紅蘋(píng)果里的生字請(qǐng)進(jìn)田字格里。

　　3、瞧，住進(jìn)了新家的生字寶寶多高興啊，仔細(xì)觀察。

　　4、跟著老師一起寫(xiě)寫(xiě)他們吧。（師范寫(xiě)）

　　5、你們能寫(xiě)好它們嗎？生描紅。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)!”這副對(duì)聯(lián)的妙趣。

　　3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特的'藝術(shù)形式的喜愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集帶有趣味故事的對(duì)聯(lián)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　在我國(guó)古代文學(xué)殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——對(duì)聯(lián)。我們對(duì)對(duì)聯(lián)并不陌生，前幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《對(duì)子歌》《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》等文章，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與對(duì)聯(lián)有關(guān)的文章《茶酒聯(lián)趣》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　(一)讀文識(shí)字。

　　1.師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音，做好標(biāo)記。

　　2.生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。

　　3.出示生字詞拼讀。

　　4.出示含有生字的句子測(cè)讀。

　　5.讀準(zhǔn)“懸”“賜”“吩咐”等詞語(yǔ)。

　　6.齊讀課文。

　　(二)練讀課文

　　1.指名讀課文，生仔細(xì)聽(tīng)，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生試讀課文

　�、僮宰x;

　�、诮套x節(jié)奏(生個(gè)讀，點(diǎn)評(píng))——讀準(zhǔn)節(jié)奏

　�、凵杂勺x——讀出味道(讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感)

　�、苌�(jìng)讀;點(diǎn)評(píng)。

　　三、復(fù)述課文，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。

　　1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?

　　2.小組內(nèi)先練習(xí)講一講，看看誰(shuí)講故事語(yǔ)言流暢，有條理。

　　3.試著用3——5句話講一講這個(gè)故事。

　　4.再試著用1——2句話講一講這個(gè)故事。

　　四、發(fā)揮才智，探究對(duì)聯(lián)的妙處。

　　(一)讀了這則對(duì)聯(lián)，你想到了什么?

　　(二)這個(gè)辦法是怎樣幫助了富商的?

　　(三)從這則故事中，你覺(jué)得富商是怎樣一個(gè)人?

　　(四)猜測(cè)一下，這個(gè)學(xué)者長(zhǎng)什么樣子?可能有著怎樣的經(jīng)歷?

　　五、搜集這樣與對(duì)聯(lián)相關(guān)的小故事，開(kāi)一個(gè)“故事交流會(huì)”。

　　六、布置作業(yè)：背誦“積累”中提供的對(duì)聯(lián)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力，小學(xué)語(yǔ)文5年下《口語(yǔ)交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　3．能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，抓住場(chǎng)景的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

　　二、讀課題，明要要求

　　1．自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（“聊聊熱門(mén)話題”）

　　2．圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

　　（1）可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。

　�。�2）可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

　�。�3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。

　　三、分小組討論

　　1．按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上）填寫(xiě)各自最感興趣最想說(shuō)的話題，把話題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論，

　　2．提出要求：

　　圍繞中心話題進(jìn)行討論。

　　分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　對(duì)聽(tīng)的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，聽(tīng)后表明自己的看法

　　4．每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)具體，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。）

　　5．評(píng)出最佳演講者。

　　第二課時(shí)（習(xí)作）

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作，也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫(xiě)的.內(nèi)容都可以寫(xiě)。

　　二、讀題：明要求

　　1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。

　　2．梳理：內(nèi)容：本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無(wú)論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫(xiě)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。

　　要求：把本學(xué)期的一些寫(xiě)作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

　　三、指導(dǎo)選材

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選擇最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師一定要把學(xué)生的思路打開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)法

　　1．習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順，采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。

　　2．個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)

　　五、學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)（學(xué)生寫(xiě)完后進(jìn)行交流，評(píng)比，然后相互修改。）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材簡(jiǎn)析

　　《海的女兒》是一篇童話故事。主人公小人魚(yú)是一個(gè)舍棄了安適的海底生活，在海上大風(fēng)暴中，義無(wú)反顧地拯救他人，不惜犧牲自己，追求愛(ài)情的形象。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言講述著小人魚(yú)向往人類世界、渴望得到王子愛(ài)情的動(dòng)人故事。小人魚(yú)善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，可以啟迪孩子的心靈。本課形象生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有很高的情感教育價(jià)值。

　　設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文課本不是教本，而是讀本。教學(xué)中突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，自行發(fā)現(xiàn)，自主感悟，體會(huì)文本的'深刻含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和復(fù)述課文，通過(guò)朗讀和復(fù)述加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　3.認(rèn)識(shí)生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣

　　1. （課件出示美人魚(yú)的銅像）師：在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔�，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)�，也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰(shuí)也猜不出來(lái)。她沒(méi)有腿，只有一條魚(yú)尾。原來(lái)她是人魚(yú) ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫(xiě)的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。

　　過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)起安徒生，同學(xué)們并不陌生，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他有哪些了解？

　　2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。（出示課件指兩名學(xué)生分別讀課件作者簡(jiǎn)介及有哪些主要作品）

　　3.過(guò)渡語(yǔ)：安徒生一生中共寫(xiě)了170多篇童話故事，讀過(guò)的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界——《海的女兒》（板書(shū)課題：“海的女兒” 師同時(shí)播放課題課件）

　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

　　師：同學(xué)們已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，下面就來(lái)匯報(bào)下預(yù)習(xí)情況吧。

　　出示課件：師讀問(wèn)題指學(xué)生回答后再出示答案

　�。�1、“風(fēng)暴”的含義

　　2、什么是人魚(yú)？

　　3、童話的定義：）

　　【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準(zhǔn)備。】

　　過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，我們對(duì)課文里相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有了簡(jiǎn)單了解，下面就讓我們一起來(lái)讀讀這篇童話故事。

　　三、初讀課文，理清思路

　�。ㄒ唬┳x課文要求：（出示課件）

　　用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。

　　讀書(shū)后匯報(bào)交流，教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：

　�。ǘ﹨R報(bào)字詞（出示課件）

　　我會(huì)認(rèn)“娶”（注音、組詞（娶親）（迎娶）、解意：把女子接過(guò)來(lái)成親或男子結(jié)婚）

　　詞語(yǔ)卡片：近義詞辨析“忍受”、“忍耐”

　�。ㄈ┡c學(xué)生共同梳理課文

　　師：按照故事的發(fā)展順序，全文可以分成哪幾部分？（指學(xué)生回答教師板書(shū)故事梗概）

　�。�1）小人魚(yú)憧憬人間——序幕

　�。�2）小人魚(yú)救了王子愛(ài)上王子——開(kāi)端

　　（3）小人魚(yú)忍痛變成人形——發(fā)展

　�。�4）小人魚(yú)愛(ài)情失敗沒(méi)有加害王子——高潮

　�。�5）小人魚(yú)化成泡沫——結(jié)局

　　（6）小人魚(yú)犧牲了自己——尾聲

　�。ㄋ模└爬ㄍ挼闹饕獌�(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 能正確認(rèn)讀“一時(shí)語(yǔ)塞、不合邏輯”，能聯(lián)系上下文，理解“一時(shí)語(yǔ)塞、反駁、不合邏輯、愜意”等詞義，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解“旅居”。

　　2. 通過(guò)提煉關(guān)鍵信息，能簡(jiǎn)潔地向他人介紹烏塔。

　　3. 通過(guò)抓住提示語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)情境，自然地讀好對(duì)話。

　　4. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)比閱讀，體會(huì)烏塔駁得有理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)提煉關(guān)鍵信息，能簡(jiǎn)潔地向他人介紹烏塔。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、合計(jì)朗讀，體會(huì)烏塔駁得有理。

　　【教學(xué)流程】

　　導(dǎo)入

　　寫(xiě)課題，讀課題。讀過(guò)課文，我們知道，烏塔是個(gè)14歲的德國(guó)女孩。

　　一、疏通字詞

　　課文都讀過(guò)了，我們來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　第一組：

　　旅居：出示原文，猜意思（評(píng)價(jià)：你抓住“旅”字來(lái)理解詞語(yǔ)）；出示字典中的解釋。

　　第二組：

　　一時(shí)語(yǔ)塞（“塞”在成語(yǔ)中讀作se；理解成語(yǔ)只要理解“塞”字，“塞”是指塞住，堵住；是指一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。）

　　馬上反駁（我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)馬上反駁）

　　不合邏輯（不合道理，不合規(guī)律）(由學(xué)生說(shuō)出“邏輯”的意思。)

　　第三組：

　　筋疲力盡(“筋”前鼻音)

　　睡眼朦眬（你什么時(shí)候是睡眼朦眬的？形容人快要睡或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子

　　疲倦

　　睡得正香

　　愜意（出示原文，找近義詞：滿意、稱心、舒服；你什么時(shí)候會(huì)感到很愜意）（男女生合作讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)分別是寫(xiě)“我”和烏塔的；“我”,一個(gè)成人，在旅游途中…，烏塔，一個(gè)孩子卻…，她一定有著豐富的旅游經(jīng)歷）

　　二、介紹烏塔

　　過(guò)渡：是的，烏塔，雖然年僅14歲，卻到過(guò)很多國(guó)家。自己讀一讀。出示：她還告訴我，她叫烏塔，已經(jīng)14歲了……最后還要去希臘。

　　1.介紹地名：這段話也出現(xiàn)了一些國(guó)家和城市的名稱，請(qǐng)看（出示歐洲地圖）。法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利都屬于歐洲，威尼斯、米蘭、佛羅倫薩是意大利的三座城市。

　　2.指名讀。

　　3.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)烏塔到過(guò)哪些地方。（課件）點(diǎn)撥：不把那么多國(guó)家都說(shuō)出來(lái)。

　　4.烏塔到過(guò)那么多地方，毫無(wú)疑問(wèn)，她一定有豐富的旅游經(jīng)驗(yàn)。默讀第七自然段中的這一部分，思考，烏塔有哪些旅游經(jīng)驗(yàn)，用橫線劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)（課件）。出示：烏塔說(shuō)，她在家里設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程…小孩玩。

　　5.交流：投影。指名讀：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看第7自然段，思考：烏塔有哪些旅行經(jīng)驗(yàn)。標(biāo)上序號(hào)。

　　6.交流，課件出示劃線、序號(hào)。自由讀。 7.介紹烏塔：如果把這兩段的信息結(jié)合在一起的，我們就可以介紹烏塔這個(gè)人了，在介紹的時(shí)候，老師要向大家提一個(gè)要求——那就是要講的盡可能簡(jiǎn)潔(板書(shū)：講得簡(jiǎn)潔)可以這樣開(kāi)頭——

　　出示：爸爸媽媽，我向你們介紹一位14歲的德國(guó)女孩烏塔……

　　同桌互練，一個(gè)先當(dāng)爸爸媽媽。

　　8.展示。老師當(dāng)媽媽。評(píng)價(jià)：用上了“一、二、三、四”，介紹得更清楚了；加上了…，介紹得更清楚了；14歲的'孩子一個(gè)人旅游，太不可思議了；小小年紀(jì)，旅游經(jīng)驗(yàn)?zāi)敲簇S富，佩服；（2名）。

　　三、自然對(duì)話

　　過(guò)渡：但課文是不是這樣寫(xiě)的，是通過(guò)“我”和烏塔的對(duì)話把故事寫(xiě)得生動(dòng)。

　　1.先學(xué)習(xí)“我”和烏塔的第一次對(duì)話，請(qǐng)讀課文的第五自然段，用橫線劃出烏塔

　　說(shuō)的話，用波浪線劃出我說(shuō)的話。

　　2.交流。

　　3.老師把第五自然段改成一組對(duì)話。請(qǐng)一位同學(xué)讀烏塔。老師當(dāng)文中的“我”，其他同學(xué)讀旁白。（對(duì)“烏塔”說(shuō)）我們同住在青年旅館，而且同住一個(gè)房間。俗話說(shuō)“相遇是一種緣分”，微笑著打個(gè)招呼吧。嗨，你好。朗讀指導(dǎo)。出示：

　　烏塔一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡。”

　　她還對(duì)我說(shuō)： “我叫烏塔，今年14歲了。我這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，下一站是希臘�！� “你一個(gè)人嗎？”我有點(diǎn)吃驚。

　　“當(dāng)然�！彼茏匀坏卮鸬�。

　　我是德國(guó)人，住在漢堡。

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒(méi)有讀出大叫的感覺(jué)，（對(duì)“烏塔”說(shuō)）小姑娘，你在異國(guó)他鄉(xiāng)遇到我這個(gè)老鄉(xiāng)，心情怎樣？

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀出大叫的感覺(jué)，你為什么那么激動(dòng)？

　　當(dāng)然。預(yù)設(shè)一：學(xué)生讀得很自豪。我覺(jué)得你讀的有點(diǎn)兒自豪，可文中說(shuō)他是自然的答道，你們覺(jué)得是自然還是自豪的？為什么？

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀得很自然。你回答得很自然，你小小年紀(jì)游歷了這么多國(guó)家，不覺(jué)得自豪嗎？

　　4.同桌練讀：兩人面對(duì)面，給對(duì)方一個(gè)微笑。分角色讀對(duì)話，旁白不讀。

　　5.展示讀。（1）

　　預(yù)設(shè)一：如果讀得自然，評(píng)價(jià)：讀得很自然，把當(dāng)時(shí)的情境讀出來(lái)了。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生讀得有讀書(shū)腔，評(píng)價(jià)：想象當(dāng)時(shí)的情景，讀得自然些。

　　6.小結(jié)：要讀好對(duì)話，就要對(duì)得自然。（板書(shū)：對(duì)得自然）

　　三、駁得有理

　　過(guò)渡：烏塔覺(jué)得一個(gè)人旅游是再正常不過(guò)的事，所以她我問(wèn)——同桌讀對(duì)話。展示讀，一對(duì)同桌分別讀烏塔和“我”，其他同學(xué)讀旁白。

　　1.一時(shí)語(yǔ)塞：采訪“我”。為什么當(dāng)烏塔要問(wèn)你中國(guó)的孩子是不是也這樣旅行時(shí)你會(huì)一時(shí)語(yǔ)塞？當(dāng)時(shí)被這樣問(wèn)時(shí)，心情怎樣？在前面可以稍作停頓。

　　2.不合邏輯：采訪烏塔。你當(dāng)時(shí)為什么馬上反駁？

　　3.概括烏塔的話：也就是說(shuō)烏塔說(shuō)得很合邏輯，很有道理。自己讀讀烏塔的話，想想說(shuō)一個(gè)什么道理呢？

　　引導(dǎo)：我認(rèn)為愛(ài)孩子就要時(shí)時(shí)刻刻跟他在一起。而烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子是要——

　　4.師生合作讀：老師當(dāng)一回文中的我，你們來(lái)反駁我。

　　5.小結(jié)：烏塔就針對(duì)我的觀點(diǎn)就得反駁，我們覺(jué)得他駁得有理（板書(shū)：駁得有理）

　　6.烏塔還說(shuō)了這樣一句話，出示：光從電視和書(shū)本……一起讀。

　　7.這是針對(duì)我的對(duì)一句話進(jìn)行反駁的。出示：中國(guó)有電視……

　　8.師生合作讀：這回你們當(dāng)文中的“我”，我來(lái)當(dāng)烏塔。生說(shuō)，師答“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美�！睘槭裁床荒苋サ艉竺嬉痪洌楷F(xiàn)身說(shuō)法，更有說(shuō)服力，可見(jiàn)烏塔——駁得有理。（板書(shū)）

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了說(shuō)話的三個(gè)技巧，跟爸爸媽媽介紹烏塔時(shí)要——說(shuō)得簡(jiǎn)潔，跟人對(duì)話時(shí)要眼睛注視對(duì)方，給對(duì)方一個(gè)微笑，——對(duì)得自然，反駁別人時(shí)，要——駁得有理。

　　板書(shū)：

　　說(shuō)得簡(jiǎn)潔

　　對(duì)得自然

　　駁得有理

　　【作業(yè)】抄寫(xiě)詞語(yǔ)；回家向爸爸媽媽介紹烏塔。

　　【教學(xué)反思】

　　整堂課缺乏課外延伸和學(xué)法的指導(dǎo)。教師地位過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生沒(méi)有鮮有自主學(xué)習(xí)的空間。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)其他生字。

　　過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

　　情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

　　2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

　　閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的`目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、直接導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》

　　齊讀課題

　　2、把“與”換個(gè)詞嗎？

　　（二）、精讀課文

　　1、師：老師給大家?guī)?lái)了

　　貼圖出示：小河說(shuō)說(shuō)：（）的小河

　　在小河邊貼上：青草說(shuō)說(shuō)：（）的青草

　　2、出示課文第一小節(jié)

　　（1）問(wèn)：小草就一叢嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？

　　請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草

　　（2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語(yǔ)氣讀一讀。

　　指名讀，齊讀。

　　3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

　　出示第二、三小節(jié)（第一次對(duì)話）

　　（1）小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話？

　　出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？

　　在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么？

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底

　　自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　　誰(shuí)能夸夸小河？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　[讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累]

　�。�2）聽(tīng)了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說(shuō)了什么？

　　指名讀小河的話

　　出示：緊緊抱住個(gè)別讀

　　師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下

　　再指名讀，齊讀。

　　小草是用什么抱住小河的？

　　課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

　　如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢？

　　在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

　　[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]

　�。�3）說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河。

　　指名說(shuō)

　　指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。

　　自讀，指名讀，分角色朗讀。

　　[通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]

　　3、接著，他們又說(shuō)起了悄悄話。

　　出示第四、五小節(jié)

　　（1）自讀這段對(duì)話

　　（2）比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。

　　你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。

　　如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

　　（3）小草聽(tīng)了小河的話有沒(méi)有驕傲呢？他是怎么說(shuō)的？

　　讀小草的話

　　實(shí)物比較：碧綠的小草

　　干枯的小草

　　問(wèn)：青草會(huì)在什么情況下干枯呢？

　　（4）說(shuō)話：因?yàn)椋浴?/p>

　　（5）指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。

　　自讀，分角色朗讀。

　　4、正因?yàn)樾『优c小草互相，所以（出示第六小節(jié)）

　　（1）自讀這一小節(jié)

　　（2）問(wèn)：為什么“更歡了”“更綠了”？

　　（3）指導(dǎo)讀：讀出歡快的語(yǔ)氣。

　　[讓學(xué)生通過(guò)比較的朗讀來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，在讀中感悟。同時(shí)貫穿說(shuō)話訓(xùn)練，并在上次說(shuō)話的基礎(chǔ)上要求有所提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　4、分角色，有感情朗讀全文

　　（三）、拓展延伸

　　1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？

　　2、如果我是河里的小魚(yú)，我想對(duì)小草說(shuō)……

　　如果我是愛(ài)到小河里游泳的孩子，我想對(duì)小草說(shuō)……

　　[讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化]

　　（四）教學(xué)“青”

　　1、觀察字，說(shuō)說(shuō)記憶方法

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　[學(xué)習(xí)要求]

　　1、正確辨別帶點(diǎn)字的聲母，找出句子里用錯(cuò)的字，找出不屬同一類的那個(gè)詞，給句子加上標(biāo)點(diǎn)，熟記成語(yǔ)，口語(yǔ)交際，學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　2、重點(diǎn)掌握給句子加標(biāo)點(diǎn)和口語(yǔ)交際。

　　[學(xué)習(xí)提示]

　　1、讀一讀，注意辨別每組帶點(diǎn)字的聲母。

　　本題學(xué)習(xí)目的是要正確區(qū)分聲母不同，韻母相同的音近字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。前三組是l與n進(jìn)行比較，后一組是l與r比較。要認(rèn)真讀好每組詞語(yǔ)。

　　2、找出下面句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫(xiě)再括號(hào)里。

　　本題中用錯(cuò)的字一般都是形近字，同音字，同學(xué)們只要認(rèn)真讀題，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)并改正它們的。

　　3、讀一讀，找出不屬于同類的一個(gè)詞。

　　練習(xí)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真讀題，體會(huì)每組詞所表示的概念間的差異，然后找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做題。例如，第一小題，司機(jī)，演員，教師，工程師都是職業(yè)名稱，“鄰居”指居家旁邊的住戶或人。第二小題，可從動(dòng)物學(xué)角度分。第三小題，可從概念大小來(lái)分。第四小題，分紅，墨綠，烏黑，金黃都表示顏色，藍(lán)天不屬于這一類。

　　4、加標(biāo)點(diǎn)。

　　練習(xí)時(shí)，先要弄清逗號(hào)，書(shū)名號(hào)，句號(hào)，頓號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)的不同用法；然后要認(rèn)真讀句子，了解句子的意思，最后加標(biāo)點(diǎn)。

　　5、熟記成語(yǔ)。

　　這是一首成語(yǔ)歌，它為我們勾勒了一幅“江南秋夜圖”。第一行點(diǎn)除了江南地區(qū)的美景。二，三兩行具體描繪了江南秋夜的美麗。第四行贊嘆了江南的美麗與富裕。同學(xué)們先可了解各個(gè)成語(yǔ)的意思，然后把它當(dāng)成一首小詩(shī)，邊讀邊想象，在頭腦中浮現(xiàn)出畫(huà)面來(lái)，記憶的效果會(huì)非常好。

　　6、口語(yǔ)交際：學(xué)做節(jié)目主持人

　　[看看做做]

　　收看中央電視臺(tái)的《綜藝大觀》，《周末喜相逢》，《正大綜藝》或觀看地方電視臺(tái)播放的文藝晚會(huì)，聯(lián)歡晚會(huì)等文藝，綜藝類節(jié)目；回憶一下曾經(jīng)看過(guò)的，中央電視臺(tái)或地方電視臺(tái)播放過(guò)的，以及校內(nèi)外舉辦的各種文藝演出，聯(lián)歡會(huì)等文藝節(jié)目。了解作為一名主持人應(yīng)基本具備哪些素質(zhì)想一想：你最喜歡哪位節(jié)目主持人為什么如果是電視節(jié)目主持人，就可以定期收看他（她）主持的節(jié)目，試著模仿一次他（她）主持的節(jié)目，看看他（她）是怎么將各個(gè)節(jié)目串連到一起的看看他（她）主持節(jié)目最大的特點(diǎn)是什么學(xué)著他（她）的樣子在家里主持一次小小家庭聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)你的主持評(píng)頭論足，提提建議！

　　[讀讀故事]

　　森林聯(lián)歡會(huì)

　　一年一度的森林聯(lián)歡會(huì)即將召開(kāi)，森林王國(guó)處處張燈結(jié)彩，動(dòng)物們忙得不可開(kāi)交，因?yàn)榇蠹遗瓮艘荒甑纳质?huì)就要來(lái)到了。

　　今年擔(dān)任聯(lián)歡會(huì)導(dǎo)演的是久負(fù)盛名的河馬先生，聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目也是精彩紛呈。有小黃鸝的獨(dú)唱《春天在哪里》，有大象伯伯的雜技《頂碗》，有黑鴨子樂(lè)隊(duì)演奏的《拉德斯基進(jìn)行曲》，有白天鵝舞蹈團(tuán)帶來(lái)的原汁原味的芭蕾舞《天鵝湖》，還有深受動(dòng)物們喜愛(ài)的笑星金絲猴，大熊貓，長(zhǎng)頸鹿帶來(lái)的小品《一個(gè)好漢三個(gè)幫》。

　　聯(lián)歡會(huì)的關(guān)鍵人物——擔(dān)當(dāng)節(jié)目主持人的是大家再熟悉不過(guò)的大斑馬與本年度剛被評(píng)上的，最受歡迎的新人百靈鳥(niǎo)。

　　百靈鳥(niǎo)因?yàn)槭堑谝淮螕?dān)任這么大型的聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目主持人，不免有些緊張，經(jīng)驗(yàn)豐富的大斑馬安慰她：“別緊張，你的嗓音這么動(dòng)聽(tīng)，普通話又標(biāo)準(zhǔn)，加上深受大眾的喜愛(ài)，只要積極準(zhǔn)備，輕松應(yīng)對(duì)，相信這次一定會(huì)成功的。何況還有我呢！”聽(tīng)了大斑馬的這一番話，百靈鳥(niǎo)感到信心倍增，隨后他們就開(kāi)始積極準(zhǔn)備了。

　　首先，為了準(zhǔn)備好串詞，他們和河馬導(dǎo)演一塊審核節(jié)目，了解各個(gè)節(jié)目的內(nèi)容，熟悉節(jié)目的特點(diǎn)。這些節(jié)目不愧是各地精心挑選出來(lái)的，一個(gè)比一個(gè)精彩，個(gè)個(gè)都堪稱精品。接著兩位主持人和導(dǎo)演一起研究節(jié)目的出場(chǎng)順序，盡量使整臺(tái)聯(lián)歡會(huì)能夠高潮迭起。

　　經(jīng)過(guò)一番討論，大家一致決定將小黃鸝的獨(dú)唱《春天在哪里》放在第一個(gè)，然后依次是大象伯伯的雜技《頂碗》，白天鵝舞蹈團(tuán)的芭蕾舞《天鵝湖》，小品《一個(gè)好漢三個(gè)幫》……壓軸戲定為黑鴨子樂(lè)隊(duì)演奏的氣勢(shì)恢宏的《拉德斯基進(jìn)行曲》。在河馬導(dǎo)演的指導(dǎo)下，大斑馬和百靈鳥(niǎo)不久就把節(jié)目的串詞寫(xiě)好了。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的緊張排練，百靈鳥(niǎo)的主持水平已日漸高超，發(fā)揮得也越來(lái)越自如了。

　　終于到了正式演出的日子，森林王國(guó)的公民們穿著節(jié)日的盛裝歡聚一堂，共同期待著盼望已久的森林聯(lián)歡會(huì)的召開(kāi)。只見(jiàn)百靈鳥(niǎo)今天打扮得格外漂亮，大斑馬更是顯得格外精神，他們往舞臺(tái)中間一站，禮堂里頓時(shí)安靜下來(lái)。

　　“女士們，先生們，大家晚上好！”大斑馬洪亮的嗓音在禮堂里發(fā)出回響，隨即禮堂里爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的.掌聲。

　　“大家翹首以待的森林聯(lián)歡會(huì)，現(xiàn)在正式開(kāi)始！”百靈鳥(niǎo)那甜美的聲音再次贏來(lái)一陣經(jīng)久不息的掌聲。

　　百靈鳥(niǎo)微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，停了停接著說(shuō)：“秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，在這金秋十月我們?cè)俅斡瓉?lái)了一年一度的森林聯(lián)歡會(huì)�！�

　　“今天，讓我們一起盡情地唱吧，跳吧！用歌聲，用舞姿，來(lái)慶祝這屬于我們自己的節(jié)日！”大斑馬那充滿激情的聲音，得到了觀眾們的陣陣歡呼。

　　“首先請(qǐng)欣賞由小黃鸝為大家?guī)?lái)的獨(dú)唱《春天在哪里》，讓我們隨著她的歌聲感受春天的陽(yáng)光，雨露�！卑凫`鳥(niǎo)話音剛落，禮堂里響起熱烈的掌聲。掌聲中，百靈鳥(niǎo)與大斑馬依次走下舞臺(tái)。緊接著歡快的音樂(lè)響起，小黃鸝蹦蹦跳跳地來(lái)到舞臺(tái)中央，為大家獻(xiàn)上了她的保留曲目《春天在哪里》。

　　一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，在大斑馬和百靈鳥(niǎo)的主持下，有條不紊地進(jìn)行著。他們倆配合得相當(dāng)默契，真可謂妙語(yǔ)連珠，將整臺(tái)聯(lián)歡會(huì)一次又一次地推向高潮，禮堂里掌聲不斷，笑聲不斷。不知不覺(jué)，聯(lián)歡會(huì)已接近尾聲。

　　“今天，我們?cè)谶@兒，共同度過(guò)了一個(gè)愉快而又令人難忘的夜晚。”百靈鳥(niǎo)飽含深情地說(shuō)。

　　“相信明年的這一天，我們還會(huì)歡聚一堂！今天的再見(jiàn)'是為了明天的相逢'！讓我們共同祝愿森林王國(guó)的明天會(huì)更好！”大斑馬再一次表達(dá)了大家共同的心聲。

　　隨著黑鴨子樂(lè)隊(duì)演奏的《拉德斯基進(jìn)行曲》的響起，所有演員登臺(tái)向觀眾謝幕，觀眾們也自發(fā)地全體起立，和著音樂(lè)的節(jié)奏鼓起

　　[情境會(huì)話]

　　“六一”兒童節(jié)，班級(jí)要舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)。節(jié)目已經(jīng)準(zhǔn)備好了，有大合唱《我們的生活多么幸福》，有班級(jí)小歌星鄭詠的獨(dú)唱《紅紅的雨花石》，有楊燃，周海自編自演的相聲《漢字趣談》，還有蘇暢表演的小品《晨練》等。

　　請(qǐng)你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目主持人，想一想該怎么說(shuō)，再當(dāng)眾演一演。

　　7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　�。�1）了解書(shū)法家米芾：北宋書(shū)法家，山西太原人。

　�。�2）衣字底的寫(xiě)法：注意，“衣”做底時(shí)，整個(gè)字形變扁；“裝”字的寫(xiě)法：注意上半部分寫(xiě)得平穩(wěn)，下面的“衣”較大，第一筆變小，第二筆變短并左移，短撇和斜捺更加展開(kāi)；巾字底的寫(xiě)法：首筆是垂露豎，較短。第二筆是橫折勾，第三筆是懸針豎；“幫”字的寫(xiě)法：上寬下窄。

　　[參考答案]

　　2、改正錯(cuò)字

　�。�1）（支圓）

　�。�2）（帶籃）

　　（3）（靜像）

　�。�4）（采舞）

　　3、找出不是同類的詞語(yǔ)

　　鄰居

　　蝙蝠

　　上衣

　　藍(lán)天

　　4、加標(biāo)點(diǎn)

　　。

　�。骸啊丁罚丁贰丁贰！�

　　。

　　6、口語(yǔ)交際

　　[錄音回放]

　　“六一”兒童節(jié)快到了，光明小學(xué)號(hào)召各個(gè)班自己舉辦一次聯(lián)歡會(huì)，來(lái)慶祝這個(gè)屬于少年兒童的節(jié)日。消息一宣布，各個(gè)班就立刻準(zhǔn)備起來(lái)了。

　　一放學(xué)，四（2）班的班長(zhǎng)張小華就把班委們召集起來(lái)，商量怎么舉辦這次聯(lián)歡會(huì)。班委們各個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，都表示要將這次聯(lián)歡會(huì)舉辦成功。文娛委員李敏第一個(gè)發(fā)言：“我們班的文藝方面人才濟(jì)濟(jì)，我們要?jiǎng)訂T同學(xué)們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，多準(zhǔn)備些節(jié)目�！苯M織委員陳潔點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：“節(jié)目倒是有幾個(gè)現(xiàn)成的，可是主持人請(qǐng)誰(shuí)呢”他的話引起了大家的思索，“是�。÷�(lián)歡會(huì)的成敗，節(jié)目主持人的作用可不�。　睂W(xué)習(xí)委曹添自言自語(yǔ)道。還是體育委王強(qiáng)快人快語(yǔ)，“這有什么難的我們?cè)诎嗌蟻?lái)個(gè)公開(kāi)招聘，競(jìng)爭(zhēng)上崗�！薄皩�(duì)，這個(gè)注意提得好！”大家齊聲說(shuō)道�！拔覀冋�(qǐng)老師和全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，挑選一位最佳節(jié)目主持人！”張小華斬釘截鐵地說(shuō)。

　　經(jīng)過(guò)一番激烈角逐，終于選出了節(jié)目主持人——才思敏捷，反應(yīng)迅速的李珊。在全體班委的積極參與下，節(jié)目很快就準(zhǔn)備好了。有大合唱《我們的生活多么幸福》，獨(dú)唱《紅紅的雨花石》，相聲《漢字趣談》，還有小品《晨練》等。

　　同學(xué)們利用課余時(shí)間，精心排練著節(jié)目。不知不覺(jué)，“六一”兒童節(jié)已經(jīng)到了，節(jié)日的校園里到處充滿了喜氣，同學(xué)們臉上個(gè)個(gè)洋溢著幸福的微笑。

　　早上八時(shí)許，四（2）班慶�！傲弧眱和�(jié)聯(lián)歡會(huì)正式開(kāi)始。節(jié)目主持人李珊手拿話筒，充滿自信地走到教室中央，大聲宣布“四（2）班慶祝'六一'兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！”同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。接著，李珊面帶微笑地說(shuō)：“現(xiàn)在人民生活幸福了，對(duì)健康的要求越來(lái)越高。早上起來(lái)鍛煉的人可多啦！下面請(qǐng)欣賞蘇暢為大家表演的小品《晨練》。”

　�。ㄐ∑方Y(jié)束，李珊再次走上講臺(tái)）

　　“剛才的小品有趣嗎”（觀眾齊聲答：“有趣！”）“更有趣的節(jié)目還在后面呢！下面有請(qǐng)我們班的兩位笑星登臺(tái)，為大家獻(xiàn)上一段他們自編的相聲《漢字趣談》”（觀眾又報(bào)以一陣熱烈的掌聲）

　　……

　　李珊神情莊重地走上講臺(tái)說(shuō)：“同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)雨花臺(tái)烈士陵園嗎（頓了頓）見(jiàn)過(guò)那兒的雨花石嗎紅紅的雨花石像是無(wú)數(shù)的革命先烈用鮮血染成的。今天我們的幸福生活正是他們用鮮血和生命換來(lái)的。請(qǐng)欣賞班級(jí)小歌星鄭詠為大家?guī)?lái)的獨(dú)唱《紅紅的雨花石》�！�

　　歌曲唱完，李珊精神抖擻地走上講臺(tái)說(shuō)：“同學(xué)們，我們的生活多么幸福。今天我們是一棵棵幼苗，明天我們必將長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為祖國(guó)的棟梁！請(qǐng)聽(tīng)大合唱《我們的生活多么幸�！��！�

　　歌聲中，李珊走上講臺(tái)，飽含深情地說(shuō)：“我們的生活多么幸福，讓我們齊唱這首歌，珍惜今天的幸福生活，祝愿我們偉大的祖國(guó)永遠(yuǎn)繁榮富強(qiáng)！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父巫峽霧的變化及美景

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)、搜集有關(guān)巫峽的詩(shī)

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)屋2《巫峽賞霧》巫峽是長(zhǎng)江山峽之一，因巫山而得名。今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們隨同作者一起走進(jìn)巫峽，欣賞巫峽的霧。

　　二、新授

　　(一)自讀課文啟發(fā)興趣

　　1.請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到24頁(yè)，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師同學(xué)，

　　2.請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)讀邊思考，課文主要寫(xiě)了什么。

　　3.課文主要寫(xiě)了巫峽的霧，是分幾部分來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，回答這個(gè)問(wèn)題，

　　(二)層遞吟詠升華閱讀情感

　　1巫峽為什么叫霧峽，是因?yàn)樗囔F。

　　2巫峽的霧給你的總體感受是什么呢?用一個(gè)詞來(lái)概括(俊秀迷人)

　　你是從哪知道的?

　　你能把這段話讀給大家聽(tīng)嗎?

　　3.作者是怎樣具體描寫(xiě)巫峽的霧的呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示：

　　課件：讀一讀畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)

　　請(qǐng)你畫(huà)出課文主要描寫(xiě)課哪幾種霧?每種霧的特點(diǎn)是什么?

　　作者是通過(guò)運(yùn)用哪些方法把霧具體形象描述出來(lái)的?

　　把你找到的相關(guān)句子和同桌交流。

　　4.匯報(bào)(是完成板書(shū))

　　山帽子霧有什么特點(diǎn)?作者怎樣描寫(xiě)的?請(qǐng)你讀一讀

　　半山霧像什么?作者用了什么寫(xiě)作方法把它寫(xiě)具體形象的?

　　輕紗霧的特點(diǎn)是什么?你是通過(guò)那句話知道的?(指導(dǎo)讀的輕一些)

　　江霧給你留下最深刻的印象是什么?

　　跑馬霧又用了哪些寫(xiě)作手法?請(qǐng)你讀出它的氣勢(shì)

　　作者抓住了各種霧的特點(diǎn)，大量運(yùn)用聯(lián)想、想象手法，使巫峽的霧似真似幻，仿佛帶領(lǐng)我們遨游人間幻境。比喻、排比、擬人等表現(xiàn)手法的使用使云霧姿態(tài)更加活靈活現(xiàn)，栩栩如生，極具觀賞的視覺(jué)沖擊力，使我們享受了一頓豐盛的`云霧奇觀盛宴。

　　5.第二部分一開(kāi)始先寫(xiě)巫峽的霧俊秀迷人，又分寫(xiě)了5種霧的各種姿態(tài)，這種結(jié)構(gòu)叫什么?(總起--分述)以后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也可以運(yùn)用此種結(jié)構(gòu)方式。

　　6.我們通過(guò)各種方式讀，感悟到了用語(yǔ)言文字美，接下來(lái)我們欣賞圖片，進(jìn)一步感受巫峽的霧的美輪美奐。

　　巫峽的霧真是千姿百態(tài)(板書(shū))它們有的似飛馬游龍，有的擦地蠕動(dòng)，有的像瀑布一樣垂掛絕壁，有的又聚成滔滔云紗。

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段

　　(三)識(shí)字

　　師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)文對(duì)本課的生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面老師檢

　　查你們的識(shí)字情況，請(qǐng)同學(xué)們看生字卡片。

　　(四)拓展實(shí)踐，提升閱讀品味

　　巫峽是長(zhǎng)江三峽奇秀壯麗的山水畫(huà)廊之一，從古至今，許多文人墨客都在這里留下了不朽的篇章，老師精選了2首有關(guān)巫峽的詩(shī)與大家分享(讀詩(shī))

　　(出示后先讓學(xué)生自讀，然后師生齊讀)

　　三、總結(jié)

　　法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：生活中到處都有美，我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)美的發(fā)現(xiàn)，的確，大自然中的美是無(wú)處不在的。

　　希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去體會(huì)，并能用文字把它們描述出來(lái)與大家分享。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　快樂(lè)讀書(shū)屋2

　　多霧霧峽

　　山帽子大而圓

　　半山天幕遠(yuǎn)山

　　巫峽賞霧：俊秀迷人輕紗絲絲縷縷

　　江早而居多

　　跑馬氣勢(shì)磅礴

　　贊霧

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練、流利的背誦課文。

　　2、能結(jié)合教師的講解和課文的注注釋理解文意。能通過(guò)舉例子的方式把“義”的說(shuō)清楚。

　　3、積累名言警句，了解文化常識(shí)如“萬(wàn)鐘”“心之四端”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　名家誦讀音頻嗟來(lái)之食、辭祿萬(wàn)鐘的'視頻

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背誦引入導(dǎo)入新課

　　1.背誦------《大學(xué)修身為本》。

　　2.板書(shū)：舍生取義

　　齊讀課題。

　　義是什么意思?它在字典中有以下義項(xiàng)。

　　具有這個(gè)意思的詞語(yǔ)還有很多：義不容辭、大義凜然、義無(wú)反顧、義正詞嚴(yán)、義憤填膺、義薄云天、俠肝義膽。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀。

　　讓我們?cè)冽R讀課題。

　　二、范讀課文、認(rèn)真聽(tīng)讀

　　認(rèn)真聽(tīng)讀，注意字音，語(yǔ)氣節(jié)奏、句子停頓。

　　三、自讀課文讀通讀順

　　1.大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.讀好句子的節(jié)奏和停頓，要讀的流暢，朗朗上口。

　　3.檢查反饋：課文有幾句話，指名學(xué)生讀，糾正字音。注意斷句，不讀破句子。

　　4.齊讀課文。

　　四、熟讀讀文理解文意

　　1.認(rèn)真閱讀譯文，句句對(duì)照理解。

　　2.出示譯文，說(shuō)原句。

　　3.思考：為什么要舍魚(yú)而取熊掌呢?為什么要舍生而取義呢?

　　指名回答。

　　出示句子：

　　魚(yú)，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。

　　生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　齊讀1、2句。

　　4.同學(xué)們，舍生取義舍生就意味著犧牲生命啊。我們都知道人的生命只有一次，生命是寶貴的。難道孟子真的不重視生命么，很看輕生命么?

　　出示句子：

　　生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;

　　死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。

　　【講解“兼”字，出示圖片。拓展詞語(yǔ)：德才兼?zhèn)�、兼容并包、兼容并蓄、兼�?tīng)則明�！�

　　再讀句子。

　　5. 小結(jié)拓展

　　“生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也�！泵献右谎�，警醒了幾千年來(lái)多少仁人志士追隨著取義之路，把舍生取義奉為行為準(zhǔn)則。

　　五、探析義理明辨是非

　　同學(xué)們，孟子是主張性善的。他認(rèn)為人的本心是美好的，是善良的。他包括四種本心：惻隱之心，羞惡之心，辭讓之心，是非之心。惻隱之心，仁之端也。羞惡之心，義之端也。辭讓之心，禮之端也。是非之心，智之端也。仁義禮智的道德規(guī)范由此產(chǎn)生。為了說(shuō)明這一點(diǎn)出示視頻：嗟來(lái)之食

　　1.對(duì)于一個(gè)有骨氣、有正氣的人，面對(duì)嗟來(lái)之食該怎么做?

　　出示句子：

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。

　　嘑爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　指名讀句子。

　　2.然而生活中還有這樣的人?

　　讀句子：萬(wàn)鐘則不辨禮儀而受之。

　　這樣的人是怎樣的人?

　　3.面對(duì)萬(wàn)鐘，孟子又是什么態(tài)度呢?

　　出示視頻：辭祿萬(wàn)鐘

　　讀句子：生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;

　　死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。

　　六、總結(jié)、背誦

　　這節(jié)課，我們走進(jìn)了孟子，聆聽(tīng)了他意味深長(zhǎng)的教誨，從而感受了孟子人格的偉岸，思想的深邃。讓我們?cè)僖淮握b讀《舍生取義》。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　論語(yǔ)十則教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僬莆粘Ｓ玫奈难詫�(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。

　　②理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

　�、鄯e累成語(yǔ)、格言、警句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀

　　課前準(zhǔn)備

　　①搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解論語(yǔ)的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。

　�、诮柚ぞ邥�(shū)，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。

　　論語(yǔ)十則教案第一課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　介紹孔子和論語(yǔ)，研讀有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如論語(yǔ)、老子、孟子、莊子、荀子等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響，直至今天，仍光芒四射。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)〈論語(yǔ)〉十則。

　　交流有關(guān)孔子、論語(yǔ)的知識(shí)

　�、賹W(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

　�、诎嗌辖涣鳎好總€(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

　　③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。

　　論語(yǔ)是“語(yǔ)言的`論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

　　整體感知

　　學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面。

　　學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。)

　　探究學(xué)習(xí)課文前五則

　�、俪踝x課文，掃除語(yǔ)言障礙

　　a．多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，最后教師再打出正確讀音。

　　人不知而不慍(yùn)學(xué)而不思則罔(wǎng)思而不學(xué)則殆(dài)不亦說(shuō)(yuè邑)乎

　　三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習(xí)乎誨女(rǔ)知之乎不知為(wéi)不知是知(zhì)也

　　讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解說(shuō)出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。

　　b．學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題，并用多媒體展示：

　　◆結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

　　◆處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

　　c．質(zhì)疑交流：就字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。

　　對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。

　　探究的詞句摘要：

　　朋三和溫故而知新可以為師矣吾日三省吾身為人謀而不忠乎

　�、诰x課文，探究課文思想內(nèi)涵。

　　a．學(xué)生自主閱讀。

　　教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?

　　學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。

　　教師再要求學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，分別說(shuō)明理由。

　　謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎?

　　b．班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　◆在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?

　　◆在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?

　　作業(yè)

　�、俦刈鳎骸把杏懪c練習(xí)”第一題。②選作：課外閱讀論語(yǔ)，了解孔子的其他教育思想。

　　論語(yǔ)十則教案第二課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內(nèi)容。

　　探究學(xué)習(xí)后五則

　�、偃嗬首x課文，教師正音。②自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。

　　> ③班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句：

　　a．歲寒，然后知松柏之后凋也。b．士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　請(qǐng)同學(xué)們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫(xiě)松柏的詩(shī)句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩(shī)句。

　　教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?(教案 ) 要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。

　　學(xué)生觀點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。

　　要求學(xué)生找一個(gè)與這句話意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。

　　請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。

　　請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為止。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。

　　由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，觀點(diǎn)摘要：

　　a．這樣的處世之道可取，因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人；

　　b．這樣的處世之道不可取，社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好，這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)法維持。

　　c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什么人、什么事。

　　教師小結(jié)

　　現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)�，F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國(guó)哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書(shū)院演講時(shí)曾預(yù)言，公元20xx年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!

　　朗讀全文，加深對(duì)課文的理解

　　積累、拓展

　　學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句，并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)作歸結(jié)并板書(shū)：死而后已溫故知新任重道遠(yuǎn)擇善而從三人行，必有我?guī)?/p>

　　背誦課文

　　作業(yè)

　　搜集整理論語(yǔ)其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句2—3個(gè)，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。

　　論語(yǔ)十則教案課后反思:

　　《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為我們所效法。課文中所選的《論語(yǔ)十則》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng)。讀懂——能見(jiàn)“言”而知“意”；讀熟背誦——熟悉文言的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣，形成語(yǔ)感；積累詞句——特別是古今不同的詞語(yǔ)和句式。教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。