數的組成教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的數的組成教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數的組成教學設計1
第四單元 100以內數的認識
第一課時 數數，數的組成
總課時數：
授課時間：
教學目標
1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教具準備
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教學過程
一、復習。
1．回答問題：
1個十和2個一組成( )
20是( )個十組成的
5個一和1個十組成( )
( )個十和( )個一組成17
2．投影出示第31頁圖。
提出問題：
(1)畫面上有幾個小朋友(4個)
(2)他們在干什么(數一共有幾只羊)
(3)他們都說了些什么(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)
教師：他們回答對嗎這些羊大概有幾只今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授。
1．教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆(一捆)繼續數出10根捆一捆．
教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根(29根)
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆(3捆)
(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(30塊)再加2塊呢(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊(35塊)
(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)10捆是幾根小棒呢(100根)10個十是一百。(板書)
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少(10個十是100)
2．教學例2。
(1)數小棒從三十五數到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)
四十二根是幾捆又幾根
(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百．
(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的'數是什么有困難，老師要給予輔導。
教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢(3個十和5個一組成35)
三、鞏固練習。
1．做課本第35頁 例2下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學．
2．再投影出示第33頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么這些羊有幾只
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號．五十是由5個十組成的。
丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。
四、布置作業
板書設計：
作業設計：
課后記：
數的組成教學設計2
教學目標：
1、進一步能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
2、使學生能進一步數、讀、寫100以內的數。
3、進一步掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。
教學重點：
1、進一步正確熟練數、讀、寫100以內數，特別注意過九的數。
2、會整十整十地數。
教學難點：
1、結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
2、能很快數出過九的數。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、全體從1數到100
2、指名按要求數數或全班一起數
從27起，一個一個地數到38
從60起，十個十個地數到100
從47起，一個一個地數到60
從35起，五個五個地數到70
從89起，一個一個地數到38
從74起，一個一個地往前倒數到52
3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學一起快速回答所擺小棒表示多少
�。ㄓ谩坝校ǎ﹤�十和（）個一”的形式回答問題）
�。ǘ┬抡n：
1、教學例三
教師出示3捆又5根小棒
“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）
“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）
“那么3個十和5個一又組成多少呢？”
2、鞏固：
�。�1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數，左邊同學擺小棒，再互換。讀數的同學注意觀察擺小棒的同學擺對了沒有。教師巡堂并指導。
�。�2）脫離小棒說數的組成：
�、儆山處熣f數，學生回答數的組成。
�、谕�2人一人說數，一人說數的組成，每人朔個數。
③教師點學號，指名個別說說自己的.學號由幾個十和幾個一組成的。
（三）練習：做33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）
（四）布置課堂作業：
1、寫出48后面7個數來。
2、寫出個問數字和十位數字相同的數來。
3、填空：47、———、49、———、51、———、53、———、55、———
10、20、30、———、50、———、———、———
45、50、55、———、65、———、———、———
4、49由（）個十和（）個一組成
60由（）個十和（）個一組成
87由（）個十和（）個一組成
數的組成教學設計3
教學內容：教材第44-45頁
教學目標：
知識與技能：使學生知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
過程與方法：引導學生參與實驗活動，經歷幾個十和幾個一和起來是多少的過程。
情感態度、價值觀：進一步培養學生的學習興趣，自主合作、主動探究的精神。
學習方式：觀察、操作，小組合作交流探究。
教學準備：小棒、數字卡片
教學過程：
環節
學生活動
教師活動
設計意圖
創設情境
學生從準備好的小棒中數出30根。
談話：同學們，從你們準備好的小棒中拿出30根放在桌子上。看誰拿的快。
讓學生自己動手操作，激發學生的學習欲望。
探究與體驗
學生動手擺。
小組交流。
匯報：
�。�1） 每十根放在一起。
�。�2） 每十根捆成一捆。
我擺了3個十，一眼就看出是30。
學生擺出60和80。
學生看著自己擺的.說6個十是60。8個十是80。
學生看圖討論。
10捆是100根。也就是10個十是一百。
學生照樣子擺一擺，按要求在書上填空。
�。�4）個十和（2）個一，合起來是（42）
學生回答。（略）
同學們你們把拿出的30根小棒擺在桌子上，想一想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根？
大家動手擺一擺。
小組交流。
誰說說，你擺了幾個十？
你們能擺出60和80嗎？
誰說說幾個十是60？幾個十是80？
教師板書：
3個十是30。
6個十是60。
8個十是80。
出示小棒圖。
大家議一議
一捆是10根，10捆是多少根？
擺一擺，再填空
匯報結果。
教師巡視指導。
教師口述一題：5個十和3個一合起來是多少？
通過讓學生動手擺，動腦數，使學生經歷100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。這樣學生就容易理解數的組成。
實踐與應用題
1、學生自己數一數，再填空。
2、學生自己用小棒擺一擺，再填空。
獨立完成練一練1、2題。
集體訂正。
同桌同學用數字卡片進行對口練習完成3題。
通過練習使學生鞏固所學知識。
板書設計：3個十是30。
6個十是60。
8個十是80。
10個十是100。
4個十和2個一和起來是42。
數的組成教學設計4
教學設計理念：
在一年級上學期，我們已組織學生學習了20以內各數的認識，這是認數教學的第一個階段。而下學期，將認數范圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，數的組成這是認數教學的第二階段。以原有知識為基礎遷移到學習100以內數的組成，通過讓學生動手數出35根、42根等根數不同的游戲棒，并思考："怎樣擺能讓別人很容易看出小棒的根數？"然后抽象成小棒圖，讓學生理解圖中所表示的是幾個十和幾個一，再脫離實物和圖像，抽象出數的組成。這三個環節是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經驗為基礎進行的，并拓展到生活中10個一份的包裝，這樣有利于學生透徹理解數的組成。在整個教學過程中，我力求突出一個原則：就是引導學生充分動手操作，在反復數數的基礎上，逐步理解計數單位"百"、"十"、"個"，培養學生數感，并借助這個過程，培養學生積極探索、主動發現、自主建構知識的學習方式。
1、為學生提供貼近生活的信息資源。教學設計中我選取了幾組比較貼近學
生生活和學習物品（游戲棒、鋼筆、幸運星等）。
2、設計生活情景。數學知識源于生活，把學生生活中的問題轉化為數學研
究的對象。尤其是小學數學，在生活中都能找到它們的原型。如果我們把生活問題引入為研究對象，學生就會感到親切，產生對數學的情感，進而產生對數學的學習的熱情。
3、估數。先讓學生自己估一估，再數一數。使學生在充分感知100以內各數的.實際含義時，感悟到要準確地數出事物的個數，邊指數邊數數，對應地數，方法合理，手口一致等方法的重要性，通過借助各種途培養學生的數感。
4、倡導合作、交流的學習方式，鼓勵學生從小學會尊重他人，善于表達與交流。
教學目標：
1．使學生在運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數的過程中，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2．讓學生在數物體的過程中認識計數單位"個"、"十"和"百"，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。
3．能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數，培養學生的數感。
4、培養學生合作、交流的學習方式，鼓勵學生從小學會尊重他人，善于表達與交流。
教學重、難點：
教學重點：理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。
教學難點：理解計數單位"個"、"十"和"百"。
教具準備：多媒體課件、100以內數的卡片若干張，每組一堆根數不同的游戲棒。
教學過程：
一、創設情景，引入數數。
1、談話引入。
上節課我們已經認識了100以內的數，大家肯定能用很多不同的方法來數數。今天老師為大家帶來了好多智慧星，要送給"數"的好朋友，你們想不想得到？
請小朋友先估計一下，這里有多少顆智慧星？（出示實物，學生估計）
我們用什么辦法可以知道他們估計的是否對？（引出數數）
2、小組合作數數。
老師給每個小組準備了一堆游戲棒，請你們小組合作數一數，并想想辦法，怎樣擺放這些游戲棒，讓人一眼看出你們數的是正確的。
二、探索活動，生成數的組成。
1、各小組展示數、擺的過程。
學生可能出現這幾種情況：一一展開、二根二根擺、五根五根擺、十根十根
擺……（課件演示幾種擺法）
2、討論：看了上面幾種擺法，哪一種讓你看得最清楚，為什么？
比較后得出：10根擺一堆或捆好這種方法最好，比如："35"只要10根
一堆擺成3堆，另外再放5根，合起來就是35。
3、學們真會動腦筋，請大家用剛才的好辦法把你們組的小棒也擺成這樣，讓大家來猜一猜你們組有幾根小棒？
4、猜數中學會數的組成。
請小組代表來提問：誰來猜一猜，我們組有幾根小棒？
如以"42"為例，說說你是怎樣猜的？（課件演示）
�。�10根一堆有4堆，加上另外的2根，合起來是42根）
師引入：也就是42里面有幾個十和幾個一？這句話還可以怎樣說？
（42由4個十和2個一組成。）
接下來的同學不光要猜出他們組的小棒有幾根，還要用剛才這樣的兩句話來
說一說，行不行？（猜另外幾組的游戲棒數，鞏固數的組成，有代表的演示幾例。）
5、請同學們閉上眼睛，想一想老師要拿出78根游戲棒，會怎樣擺？它里面有幾個十和幾個一？（課件演示）
如果再添上2根呢？（又和另外的8根組成一個十，是8個十，有80根）
課件演示
如果再添上2捆呢？有10個十，10個十是100（課件演示）
100里面有幾個十，還可以怎么說？（100里面有100個一）
100還是最小的三位數。
6、看來同學們發明的擺法真不錯，不光猜的準，還說的好。現在讓我們到商場去看一看，商場里的物品在包裝上有什么小秘密？
看后提問：你發現其中的秘密了嗎？（很多物品的包裝都是10個份）
�。�1）出示湯圓圖，說說一共有多少個湯圓？你是怎樣知道的？
�。總�盒子里有10個湯圓，有2盒，外面有4個，2個十和4個一是24。）
�。�2）出示鋼筆圖，這里有幾支鋼筆，你又是這樣數的？
�。ê凶油饷鎸懼�10支，說明一盒有10支，共有4個十和6個一，合起來是
46。）
小朋友們真了不起，不光會直接數數，還學會看包裝說明。在我們的生活中，為了讓大家一眼看清物體的數量，很多地方用10個一份來包裝，你在什么地方也看到過這樣的包裝呢？學生舉例說明。
三、發展活動，鞏固數的組成。
1、猜數游戲。
游戲規則：不能直接說出這個數，但你要對這個數正確說明，比比誰猜
的最又準又快？
A、先讓聰聰猴做我們的考官。
�。�1）這個數有5個十和6個一組成（）。
（2）這個數里面有6個十（）。
�。�3）它是最大的兩位數（）。
B、現在你會作我們的考官嗎？
2、下面我們再來做個猜星星的游戲。（教師把剛才的智慧星倒在屏幕上。）
教師：你來猜一猜，這里大約有多少顆智慧星？學生可能猜：40、30……
教師：那么，讓我們一起來數一數。（電腦整齊排列，按學生數的小星星整齊排在大星星里面。）原來有46顆智慧星，剛才大家猜得都比較接近46，這說明我們班的同學都非常聰明，老師現在要把這46顆智慧星獎勵給每個同學，讓我們共同努力，去摘去更亮、更大的智慧星！
四、課堂總結。
通過這節顆的學習，你有哪些收獲？讓我們一起來分享你的快樂，你的成功。
數的組成教學設計5
教學內容：
數數，數的組成
教學目標：
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點：
弄清數的組成
教學難點：
理解計數單位
教學準備：
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、看小黑板回答問題：
1個十和2個一組成xx，20是xx個十組成的.
5個一和1個十組成xx，xx個十和xx個一組成17
2、出示第31頁圖。
提出問題：
（1）上面有幾個小朋友？（4個）
�。�2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授課。
1、教學例1。
�。�1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
�。�1）數小棒從三十五數到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。
教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。
�。�3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）
三、鞏固練習。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、（首尾呼應）再出示第31頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
4、練習，認識100以內的數，培養能力：
1．猜數。
�。�1）4個十和6個一合起來的數是幾？
（2）58里面有幾個十和幾個一？
�。�3）69前面一個數是幾？后面一個數是幾？
�。�4）數出87后面的5個數。
2．“提問
數的組成教學設計6
教學目標
1．使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。
2．使學生能熟練地說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3．培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
教學內容
教科書第19～20頁的內容。
教具、學具準備
1．投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2．數字卡片、5根小棒。
教學設計
復習舊知
1．復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？
2．復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？
進行新課
1．創設游戲情境，小組學習5的組成。
a.創設游戲情境，激發學習興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）
[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
b.交流展示。
指名分法不同的學生到前面來展示。
①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。
②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程，教學比較扎實。]
c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。
d.小結。
通過分小棒我們得到了5的組成。
e.引導觀察，發現規律。
你發現了什么？誰愿意把你的發現告訴大家？
那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）
2．做一做
a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲？
①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？
②右手藏1個
�、塾沂植�2個
剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？
b.搶答。
下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。
3．小組自學4、3、和2的`組成
a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
板書）
b.填方框（第19頁下面）。
看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。
[把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養了學生知識遷移的能力，又培養了學生的合作意識，教學層次清晰。]
4．指導看書。
邊說邊填。指名板演。訂正。
5．做一做。
a.動手操作。教師出示數字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。
b.對口令。
鞏固練習
1．男女分讀組成。
2．第8題。
邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。
[本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創設情境，充分發揮學生想象力，培養學生的求異思維和創新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養學生的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]
全課小結
今天你學會了什么？
教學設計說明
5以內數的組成是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊教科書第19～20頁的內容，并完成練習二的第8題。其教學目的是借助分小棒的游戲來激發學生的學習興趣，并且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內數的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節課主要是使學生在掌握知識的基礎上能夠熟練的說出組成。
本節課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創造性的改動。
1．創設情境，激發興趣。
俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學生營造出輕松、娛悅的學習情境。根據學生年齡特征，為了激發學生學習知識的欲望，努力體現教學的開放性，這節課教師就為學生創設了分小棒的游戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。
2．分層練習，逐步提高要求。
在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學生根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。
數的組成教學設計7
教學目標：
1．通過數圓點，擺小棒、撥計數器等活動，使學生理解1000以內數的組成。
2．使學生初步體會讀數、寫數的一般規律，同時培養學生的抽象概括能力和數感。
3．經歷估一估、想一想、數一數、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。
4．通過了解生活中的數據信息，使學生感受到數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值，體驗數學與生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。
教學重點：正確讀寫1000以內的數，尤其是“0”的讀、寫。
教學難點：1000以內數中關于“0”的讀、寫。
教學用具：課件、學生用的練習紙、小棒、計數器。
教學過程：
一、激情導課
1．復習舊知，導入新知
師：上節課我們學習了1000以內數的認識，你學到了什么？
生回答。
預設：我知道計數單位有個、十、百、千。每相鄰的兩個計數單位的進率十10.
我知道10個一是十，10個是十一百，10個一百是一千。
我知道在數數時，數較小的數可以一個一個數，數較大數時可以一百一百地數。
師：真棒，這些題大家能完成嗎？（點擊課件）
�。ㄒ唬�10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。
�。ǘ╅_火車完成
1. 在二百八十六的后面連續數出6個數。
2.從二百二十起，一十一十地數到三百一十。
二、民主導學
1.數一數
師：估一估有多少個圓點？（生猜測。）
師：大家猜了這么多書，到底準確有多少呢？我們怎么辦��？（數一數）
下面就在自己的學習單上用你自己的辦法數一數吧！
師：誰能給大家說一說你是怎樣數的？
學生拿著自己的練習紙在實物投影上匯報：我是這樣數的，每一列有10個圓點，我一列一列的數，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面還有5個點，合在一起是235，所以有235個圓點。
師：你數的真認真。你這樣就是幾個幾個數的？（10個10個數）。誰還想說說你的方法？
生：我是這樣數的，每一列有10個圓點，我也是一列一列數的，數到100的圓點時圈成一圈，又數了100個圓點又圈成一圈，還剩下35個圓點，合在一起是235個圓點。
師：所以你這樣的方法是幾個幾個數的？（一百一百數）同學們認為他的方法怎么樣？掌聲鼓勵！誰還能用這樣的方法表述一遍？
指生表述，教師隨機點擊課件，展示一百一百數的方法。
2．擺一擺
師：你還能用這樣一百一百數的方法，用小棒表示出這個數嗎？（能）好，快用你手中的小棒擺一擺吧。擺好后和同桌交流。
生匯報：我是這樣擺的，我的小棒每10根一捆，擺了10個十是100，又擺了10個十是200，接著擺出3個十，是30，最后擺5個一根，合在一起是235.
師再找一名學生匯報。
師點擊課件，這就是235根小棒。那么這個數是由什么組成的？點擊課件，二百三十五是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。指生回答。
3．撥一撥
回憶計數器的相關知識（數位、各個數位表示的含義、）
師：請大家在計數器上撥出這個數，并在任務單上的計數器上畫出珠子，寫出它的讀作、寫作。
找一名學生到前面展示撥珠的過程，（235有2個百，在百位數撥2個珠子，有3個十，在十位上撥3個珠子，有5個一，在個位上撥5個珠子，這就是235.）并在實物投影上展示自己的練習紙。
師：他的回答清楚而完整，大家表揚他。
4．探究數字中帶有0的讀數和寫數。
師：老師擺了這些小棒，它是多少呢？點擊課件
生答：這些小棒由（ ）個百、（ ）個十組成，合起來是（ ），讀作（ ）。
師：在計數器上每一位上有幾個珠子就寫數字幾，那么個位一個珠子也沒有，我就表示成46，行嗎？為什么？
生：不行，因為不寫0就變成了46,0必須占位。
師：看這組小棒，它是由什么組成的？
生答：由（ ）個百、（ ）個一組成，合起來是（ ），讀作（ ）。
師：我又想偷懶了，在計數器上我就表示成32，行嗎？為什么？（因為不寫0就變成數字32了，就不是302了，0也要占位。）
師：大家說的'真好，這也是我們在寫數時尤其要注意的，哪一個數位上一個計數單位都沒有，一定要寫0占位。
師：在這里老師有個疑問，這個0真淘氣，一會讀出來，一會不讀，那到底什么時候讀，什么時候不讀呢？請你多舉出幾個帶0的數。
學生說數，教師隨機有規律地板書。寫出一些數后，讓學生發現規律。
師：你發現什么規律了？
生：0在末尾時就不讀，0在中間時就讀出零
教師把規律貼到黑板上。
師：大家真棒，把調皮的0在寫作和讀作中的難題都解決了，相信下面的題目都難不倒大家了。
三、檢測導結
1．二年級的人數由2個百，9個十組成，這個數是（），讀作（）。
2.讀一讀，寫出下面各數。
3．讀出下面各數
4．每個數中的“5”各表示多少？連一連。
5.總結收獲
師：這節課大家學得真不錯，現在總結一下，你都收獲了什么？
生答。
師：我們的生活中有很多這樣的大數，課下可以自己去發現，體會數學在生活中的價值。今后，我們還會學習更大的數，期待大家的更好表現。
數的組成教學設計8
教學目標：
1、在動手操作、討論的活動中，經歷認識并理解10個十是一百的過程。
2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
3、在解決趣味數學問題的過程中，增強學習數學的興趣。
教學預設
一、創設情景
師生進行猜小棒根數的游戲。教師先拿出松散的幾根小棒讓學生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒讓學生猜。
二、認識10個十是一百
1、教師提出數小棒的要求后，讓每個學生獨立操作。
2、全班交流自己擺的過程和結果。
在充分交流不同做法的基礎上，使學生了解：1捆是10根，3捆是30根，即“3個十是30”。
(1)在“3個十是30”的基礎上繼續討論：4捆是幾個十根，是多少根？6捆是幾個十根，是多少根？
(2)提出“10捆是多少根”的問題，讓學生討論，說一說是怎樣知道的，最后得出：10個十是一百。
三、數的組成
1、提出擺小棒的要求，讓學生按要求擺。
2、交流擺的結果，說一說是幾個十、幾個一，再在書上填空。
四、課堂練習
1、練一練第1題，看圖數一數，再填空，并交流想法。
2、練一練第2題，可先師生共同完成第(1)題，然后讓學生獨立完成其它兩題。交流時重點說說怎樣想的。
3、練一練第3題，教師先和一生作示范，再同桌兩人對口練習。
鼓勵學生積極參與。
五、趣味數學
出示圖片，先讓學生講故事，然后再請同學們討論該怎樣分。猜小棒的游戲既讓學生體驗到了成功的快樂，也為下面的學習做好了鋪墊。讓學生經歷在已有經驗的背景下，自主操作的機會，體會把10根捆成一捆的科學性。
交流、分享、檢驗自主學習的結果，由3捆小棒是三個十根，得出3個十是30。在前面結論的基礎上進一步推廣，發展類推和舉一反三的能力，為認識10個十是一百做鋪墊。在已有經驗的基礎上，通過一捆一捆地數和類推，認識10個十是一百。在按要求讓學生動手擺小棒的過程中了解100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
在動手操作的基礎上，用語言描述數的.組成，既可以訓練學生語言表達能力，又能降低看圖填空的難度，了解數的組成。看圖填數考查學生 計數和數的組成。
由直觀形象思維過渡到抽象思維，完成數字的組成的數字化過程，檢驗學生是否真正理解了數的組成。師生示范使學生明白游戲規則。對口練習可以給更多的學生提供練習的機會。在有趣的故事中激發學生解決問題的欲望。同時滲透親情教育。
數的組成教學設計9
教學內容：第1－2頁的例1例2和做一做
教學目標：
知識：通過教學使學生認識計數單位“一”和“十”能夠熟練地一個一個或一十一十地數出數量在100以內的數。
能力：通過教學使學生掌握100以內數的數是由幾個十和幾個一組成的。
教學重難點：通過教學使學生掌握100以內數的數是由幾個十和幾個一組成的。
突破方法：講解法
教具：小黑板、數位卡片、多媒體
教學過程：
一、復習
1、出示數位表寫13
問：這個數十位上是幾？個位上是幾？是由幾個十和幾個一組成的？
2、十九是由幾個十組成的'？20里面有幾個一？
二、新授：
1、引入：剛才我們復習了20以內的數，我們以前所學的數都沒有超過20的，如果物體的個數超過了20怎么辦？所以我們今天開始我們就要認識100以內的數，這節課的任務是要學會數100以內的數和100以內數的組成。
2、例1、
（1）引導學生數小棒，一根一根的數，數10根捆一捆。說明：10個一是一十。
�。�2）100根小棒有幾捆？一捆是幾根？
�。�3）10根10根地數小捧，數完后把10捆小棒用小繩捆在一起。說明：10個十是一百。
3、例2
（1）數小棒從二十五數到三十二，32根小捧是幾捆？又幾根？
剛才數小棒數到二十九的后面是數多少？
（2）從八十八數到一百
八十九數完數多少？九十九數完數多少？
�。�3）完成例2下面做一做
4、例3
出示35根小棒有幾捆幾根？3捆是幾個十？5根是幾個一？
（2）完成2頁的做一做
三、練習
完成1－4題。
板書設計：
一、100以內數的讀法和寫法
第一課時：數數、數的組成
十個
位位
3 5由3個十和5個一組成
數的組成教學設計10
一、教材分析
新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。幼兒在前些階段的學習中，已經接觸和練習了數的形成、2、3、4、5的分合、組成等等。通過進一步的學習，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關系，為學習加減法打下基礎，進一步加深幼兒對數概念的認識，在活動中培養他們的觀察、比較以及操作能力，從而促進數學思維品質的發展。
二、活動目標
根據《幼兒園教育指導綱要》、教材，針對大班幼兒的年齡特點，我確定以下教學目標：
1、在游戲活動中歸納、總結、學習6的分合。
2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。
3、發展動手操作能力及多維度思維能力。
我確定教學的重點：學習6的組成，知道6分成兩份有5種分法。教學難點：感知數的分合的有序性
三、活動準備
1、活動室布置成游樂場，設置6個游戲室，一個領獎區
2、小圓片若干
3、幼兒每人胸前一個數字掛牌，不同價格的獎品。
四、說教法
現代教學方法最突出的一個特點是：強調多種教學方法的綜合運用，追求整體效果的最優化。根據本活動內容、目標及學生和教師的實際情況，我采用了演示法、操作法、練習法和游戲法。大班幼兒的思維特點是開始出現了抽象思維的萌芽，他們對數的組成的認識和理解不能靠成人灌輸，必須通過自身的觀察和操作活動來進行。皮亞杰也曾說過：“數學開始于對于物體的動作”。足見操作法具有實踐性、主動性和發現性等優點。每個幼兒的心理發展潛能是不同的，教學實踐表明，幼兒在學習數學過程中會出現“吃不飽”和“吃不了”現象，為此，我在教學最后環節，運用活動，讓幼兒進行練習，從而體驗到成功的喜悅。
五、活動過程
1、復習5的組成（教師請幼兒玩碰球游戲，引起學習興趣。）
師：我的`1球碰幾球？（我的3球碰幾球？……）幼：你的1球碰4球……（讓孩子在動中復習了5的組成，調動了幼兒的視覺、聽覺、運動覺，提高
了幼兒多感官感知的準確性和靈敏度，為后面學習6的組成打下基礎。）
2、幼兒在主動操作游戲中探索6的5種分合方法。
�。�1）師：今天游樂場開設了6個游戲室，現在，小朋友看看自己胸前的數字是幾，就可以進幾號游戲室。
游樂場的叔叔、阿姨為我們準備了很多的玩具，大家快看看吧！這些是什么？你們喜歡嗎？可別小看了這些圓片，它里面可有好多學問呢！今天我們就利用這些圓片，做有趣的游戲。
（2）老師簡單介紹游戲材料及操作要求。
�、贁祱A片
師：動手數數看，一共有幾個？（可別讓其他小朋友聽見呀）
�、谟^察圓片。
師：觀察一下這些圖片有什么不同？（大小、顏色、有點、無點）
③動手操作，分圓片并記錄。
師：如果我們把這6個圓片分成兩組，該怎么分呢？小組動手分一分。
（3）幼兒進行操作活動，老師巡回指導，觀察了解幼兒操作情況進行個別指導，鼓勵幼兒互相介紹操作情況。（按顏色按大小按有點無點）
�。�4）幼兒介紹自己的操作過程。
3、領獎游戲，鞏固6以內數的組成規則，并能遷移到實際生活中去。
（1）交代游戲規則。
游樂場叔叔說我們很聰明，游戲玩得很好，他要發獎品給我們。但領獎品
有一個規則：請幼兒先在自己的游戲區領一張獎券，看清獎券上的數字是幾，就代表有幾元錢，然后可以去領兩種獎品，但兩種獎品合起來的價錢要是獎券上的數字，不多也不少。
（2）幼兒根據獎券自由選擇獎品，老師巡回指導，并鼓勵幼兒互相交流。
�。�3）小結：今天，我們小朋友真動腦筋，又玩了游戲，還領了獎品，游樂
場的叔叔表揚了我們，請我們下次再來玩。
數的組成教學設計11
一、復習引入（課件出示）
1、數的組成。
（1）出示小棒圖，觀察有幾個十和幾個一，讓學生說說可以用幾表示。
�。�2）1個十和6個一是（）。9個一是（）。
2、數學王國里的一些數娃娃來到了我們的教室，它們是我們的老朋友了，大家看看還認不認識他們呢？請大家大聲地讀出屏幕上出現的數吧。（13、18、12、20、17、14、11、19）
3、小朋友們還想認識他們的大哥哥、大姐姐嗎？（指名學生從1數到100）今天我們就來學習《數數、數的組成》。
二、探索新知
1、感知100。
（1）課件出示20只小羊圖
師：我們一起到大草原看看。瞧，小明正在這里放羊呢，你知道這里一共有多少只羊嗎？
過了一會，又有兩個小朋友趕著一群羊來到了這塊草地上，哇，好多羊呀，你能猜出有多少只嗎？
讓我們一起來數一數吧，怎樣能很容易地看出來呢？（我們給每10只羊圍一個柵欄），現在10只一組，我們一起來10只10只地數。10個十是100,原來100有這么多呢。
（2）老師這里還有一些小棒呢，（10根），我們把他扎成一捆，10個一是多少呢？
�。�3）老師這里還有呢！出示3捆小棒，讓學生說說是多少。接著4捆、9捆。出示10捆，這里又有多少呢？（10個十是100）（板書）
2、數數
讓我來考考你們吧。
�。�1）我把10顆五角星分成一排，你們能快速地說出這里有多少五角星嗎？
�。�2）一排有10個木塊，你知道這里一共有多少木塊嗎？
（3）你能擺出35根小棒嗎？誰能從三十五接著數到42？誰能從88數到100？
3、數的組成。
出示35、42、63根小棒，同法教學：看這里有多少根小棒呢？是怎樣組成的，也就是說有多少個十和多少個一？
三、練習鞏固（課件）
1、33頁第一題，學生先在書上做，再集體訂正。
2、對數游戲，規則：教師說數，學生說數的組成；教師說數的`組成，學生說數。（54 7個十和2個一28 1個十和7個一4個十和5個一）
3、幫動物找家。小貓、小狗、蝴蝶、小兔找不到家了，請你根據它們各自的提示幫它們找到家好嗎？
4、接著數：由學生出數，其它學生接著數出后面的5個數。
四、小結
這節課你學到了什么新知識？
附錄：
多媒體課件
自我問答：
問：這節課你的教學方法是什么？
答：我主要使用動手操作法和激趣法。
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