小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-09-07 07:18:47 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(經(jīng)典)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(經(jīng)典)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：這篇精讀課文由兩首古詩(shī)組成，描寫(xiě)和贊美了春天的景色。《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫(xiě)的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉。《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

　　2、背誦兩首詩(shī)。

　　3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料;背誦春天的古詩(shī)。

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　(學(xué)習(xí)《詠柳》)

　　一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

　　師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

　　二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

　　1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，

　　2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

　　3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

　　4、小組交流;互相釋疑，討論難點(diǎn)。

　　三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

　　1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

　　(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

　　(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)

　　(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

　　(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

　　3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

　　(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

　　(2)指名讀，師生評(píng)議。

　　(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

　　師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!

　　生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?

　　原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!

　　四作業(yè)：背誦古詩(shī)。

　　第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的'意思。

　　二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

　　1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

　　2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

　　3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

　　4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

　　三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

　　1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:

　　(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)

　　(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

　　3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

　　(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

　　(2)指名讀，師生評(píng)議。

　　(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。

　　師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

　　生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

　　師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

　　生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　四、背誦古詩(shī)。

　　五、作業(yè)：背誦。

　　古詩(shī)兩首

　　詠柳春日

　　碧玉妝成一樹(shù)高，勝日尋芳似水濱，

　　萬(wàn)條垂下綠絲絳。無(wú)邊光景一時(shí)新。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，等閑識(shí)得東風(fēng)面，

　　二月春風(fēng)似剪刀。萬(wàn)紫千紅總是春。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一單元學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

　　課文

　　1、燕子2、古詩(shī)兩首3、荷花4、珍珠泉5、園地一

　　教學(xué)目的：

　　1、感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句

　　4、通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)背誦兩首詩(shī)。

　　5、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思

　　6、體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的`感情

　　7、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)做著熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。

　　2、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

　　3、體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　5、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：1.理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容

　　2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。

　　能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。

　　2.培養(yǎng)根據(jù)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)和看法的表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的.精神

　　2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　重難點(diǎn)：理解愛(ài)迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文，讀中圈畫(huà)，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。

　　教具：小黑板

　　教學(xué)流程：

　　一.情境創(chuàng)設(shè)

　　1.利用提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰(shuí)發(fā)明的?

　　2.師簡(jiǎn)介愛(ài)迪生

　　二.自主探究，提出問(wèn)題

　　初讀課文，標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生的什么事?

　　三.自主實(shí)踐，探究感悟

　　再讀課文，了解愛(ài)迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫(huà)下來(lái))

　　1.請(qǐng)學(xué)生互相合作，解決問(wèn)題

　　2.細(xì)讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出“從哪兒看出愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)?”

　　3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段，并且說(shuō)說(shuō)看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖)

　　小組討論，愛(ài)迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來(lái)的

　　4.讀中感悟，愛(ài)迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的地方

　　四.自主交流，感悟道理

　　有人說(shuō)愛(ài)迪生的發(fā)明是因?yàn)樗奶觳牛鴲?ài)迪生讓那個(gè)自己卻說(shuō)：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”空間哪種說(shuō)法對(duì)呢?

　　師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒(méi)有平坦……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　愛(ài)迪生

　　世界文明發(fā)明家

　　熱愛(ài)科學(xué) 節(jié)省

　　鉆研科學(xué) 省吃?xún)€用

　　試制電燈為了多少次常常幾十個(gè)小時(shí)

　　一生發(fā)明一千多種

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、自主識(shí)字，靈活運(yùn)用

　　本單元要求識(shí)記的生字有31個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的生字有40個(gè)。

　　(一)要求會(huì)認(rèn)的字：首先要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，獨(dú)立識(shí)字。為了提高課堂教學(xué)效率，教師要適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)的要求。要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握擴(kuò)詞、說(shuō)話、連詞成句等方法，對(duì)字詞進(jìn)行拓展和運(yùn)用。其次是加強(qiáng)檢查，合作識(shí)記。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效檢查;對(duì)容易混淆的字進(jìn)行必要的辨析;難字做必要的提醒;讀音做必要的矯正;對(duì)優(yōu)美的詞語(yǔ)或成語(yǔ)進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　(二)要求會(huì)寫(xiě)的字：要加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。重點(diǎn)是具體筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)的指導(dǎo)。三年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始使用鋼筆，用筆還不夠熟練，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比，規(guī)范學(xué)生的字。如指導(dǎo)稈、腹、襯等屬于左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。

　　二、精讀巧練，拓展延伸

　　這四篇文章工具性和人文性體現(xiàn)得非常明顯。因此，本單元的閱讀教學(xué)可以這樣進(jìn)行。

　　(一)整體導(dǎo)讀

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)讀內(nèi)容，針對(duì)人們對(duì)待動(dòng)植物的看法有什么不同這句話，談?wù)勛约旱牧私狻Ｈ缓笠龑?dǎo)學(xué)生快速瀏覽本組的四篇文章，說(shuō)說(shuō)每篇文章都寫(xiě)了什么事，是從什么角度寫(xiě)的，從而對(duì)本組教材有整體的了解。

　　(二)每課研讀

　　1.收集和匯報(bào)資料，為理解課文打基礎(chǔ)。本組教材的相關(guān)資料非常豐富。教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)掛圖、幻燈片、錄像資料，同時(shí)要求學(xué)生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)資料。教學(xué)中，通過(guò)師生之間的交流和匯報(bào)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的閱讀理解做鋪墊。如我國(guó)的森林覆蓋情況、森林減少情況以及有關(guān)瑞士的資料等。

　　2.精讀和巧練相結(jié)合，課后進(jìn)行適當(dāng)拓展。在讀本組教材的每一篇課文時(shí)，都要抓住含義深刻的句子，通過(guò)品讀體會(huì)、對(duì)比感悟、聯(lián)系上下文的方法，達(dá)到讀思結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力。在課后也要安排一些拓展性習(xí)題，讓學(xué)生完成。

　　●《翠鳥(niǎo)》這篇課文的獨(dú)特之處是在表達(dá)上抓住翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，通過(guò)自由讀、指讀、表演讀等多種形式，讀出翠鳥(niǎo)外形的美、動(dòng)作的靈活，達(dá)到有感情的朗讀。翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)可以結(jié)合課文當(dāng)中的畫(huà)外音：翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊!引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞蹬、飛、叼、貼來(lái)體會(huì)。

　　其中有關(guān)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)與動(dòng)作的描寫(xiě)是讀寫(xiě)結(jié)合不可多得的好素材，在閱讀訓(xùn)練中可以運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的方法讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　●《燕子專(zhuān)列》這篇課文選材視角和敘事順序較為獨(dú)特，可以采用讀中感悟的方法。①感悟敘述方法。教師通過(guò)對(duì)比的方法理清文章的敘述順序──倒敘，先寫(xiě)人們向乘坐在專(zhuān)列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開(kāi)頭的送行一幕，首尾呼應(yīng)。②感悟人文情懷。教師設(shè)計(jì)一個(gè)提綱：政府和人民是怎樣關(guān)心、保護(hù)遇難的燕子的?圍繞這一問(wèn)題來(lái)展開(kāi)閱讀。重點(diǎn)抓住描寫(xiě)普通居民作出巨大努力的句子與詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。最后，在理解文章的基礎(chǔ)上，讀出人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。課后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貝蒂說(shuō)幾句話，可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以以貝蒂的`身份介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞。

　　●《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)村里人由于的亂砍濫伐，最后喪失了自己美麗的家園的故事。這一課，教師可引導(dǎo)學(xué)生從斧頭入手，抓住文中的幾處含義深刻的詞句，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像。一是體會(huì)小村莊以前的美麗。通過(guò)朗讀和想像小村莊的樣子，使學(xué)生感受到小村莊的山青水秀。二是體會(huì)句子的意思，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，樹(shù)木變成了什么，怎么變的等，聯(lián)系上下文體會(huì)句子含著的意思。

　　課后可以讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法：可以譴責(zé)人們的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。

　　●《路旁的橡樹(shù)》是篇略讀課文，著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、聯(lián)系上下文、邊讀邊想像的方法體會(huì)文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)含義深刻的句子。文中的句子較多，學(xué)生可以在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流，教師做必要的點(diǎn)撥。

　　3.積累詞句，自主選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀感受，課內(nèi)和課外積累相結(jié)合，自主抄寫(xiě)、體會(huì)、積累。

　　(三)綜合性學(xué)習(xí)

　　本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞本單元專(zhuān)題環(huán)境保護(hù)而展開(kāi)。教師要做好整體設(shè)計(jì)。

　　一是教師和學(xué)生共同討論發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：1.動(dòng)物、土地、森林、草坪、空氣和水受到了怎樣的污染和破壞;2.破壞的程度怎樣;3.污染源在哪里;4.當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧⿷?yīng)對(duì);5.污染對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響;6.面對(duì)這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么，等等。

　　二是做好分組工作。給學(xué)生充足的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)和愛(ài)好分為土地組、森林組、水資源組等，這樣有利于在可能的范圍內(nèi)有最大的收獲。

　　三是資料整理。根據(jù)學(xué)生的不同材料，采取不同的整理方式。如可以將學(xué)生收集的反映同一情況的材料歸為一組，還可以按照資料的不同屬性分類(lèi)，如按文字、圖片、圖表等歸類(lèi)。

　　四是匯報(bào)形式。讓小組經(jīng)過(guò)討論確定最有特色的展示方式，然后做專(zhuān)題匯報(bào)。所有資料可以與友好班級(jí)共享。也要結(jié)合展示臺(tái)、口語(yǔ)交際、作文的需要，保留展示的內(nèi)容，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　三、語(yǔ)文園地

　　(一)口語(yǔ)交際

　　圍繞本組的專(zhuān)題，教材安排了以我們能做點(diǎn)什么為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。組織學(xué)生就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的問(wèn)題展開(kāi)交流：你在自己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?你能用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法對(duì)自己的調(diào)查進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明嗎?改善家鄉(xiāng)的環(huán)境你有什么好的建議?通過(guò)本次調(diào)查你有什么收獲?

　　2.在各組代表匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，確定一二個(gè)有代表性的環(huán)保問(wèn)題展開(kāi)討論。教師做好評(píng)價(jià)。

　　(二)習(xí)作

　　本次習(xí)作，教師重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。1.以學(xué)生身邊存在的環(huán)境問(wèn)題或?qū)W生調(diào)查中發(fā)生的印象深刻的故事導(dǎo)入;2.引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)給自己留下了深刻的印象，并結(jié)合實(shí)際情況選擇習(xí)作內(nèi)容;3.指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。以《我在調(diào)查》為題，指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查寫(xiě)具體，寫(xiě)詳細(xì)，完整地表達(dá)自己的意思。

　　(三)我的發(fā)現(xiàn)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀句子，使學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、表達(dá)方式的多樣，啟發(fā)他們運(yùn)用這些規(guī)律，試著自己說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的句子。

　　(四)日積月累

　　這部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)和讀讀背背兩個(gè)內(nèi)容。讀讀認(rèn)認(rèn)，安排的是一組反義詞語(yǔ)，可以先讓學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，列舉一些平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的反義詞。讀讀背背，安排了五組古詩(shī)佳句。要求教師引導(dǎo)學(xué)生熟讀，并能夠背誦下來(lái)。

　　(五)展示臺(tái)

　　展示臺(tái)中列舉了幾種成果：保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、建議書(shū)、手抄報(bào)。這三種形式只是教材所舉的例子，不同地區(qū)的學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有所增減，積極創(chuàng)新。不管采用何種形式，教師都應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的活動(dòng)情況，為有困難的小組提供幫助。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3. 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、教師演示文稿。

　　2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們你們喜歡花嗎?為什么?老師也很喜歡花，那你們見(jiàn)過(guò)用花做的鐘嗎?想去看看嗎?(看大屏幕)這些花鐘漂亮嗎?這節(jié)課啊，老師和你們一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，讓我們看看這美麗的花兒們是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我們一天的時(shí)間的。教師板書(shū)課題請(qǐng)大家齊讀課題。

　　生：(齊讀)花鐘。

　　師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到十三課，我們要開(kāi)始自學(xué)了。在自學(xué)之前，請(qǐng)看看老師送給你們的自學(xué)提示。

　　1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復(fù)地讀一讀。

　　2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，記記字形。遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文試著理解詞意。聽(tīng)清楚了嗎?自由讀吧! (學(xué)生自由自學(xué)課文)

　　師：同學(xué)們課文讀好了嗎?有不認(rèn)識(shí)的生字嗎? 那現(xiàn)在老師來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們讀的怎么樣?(生分段讀)

　　師：課文都向我們介紹了那些花呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第一自然段，找出花的名字來(lái)，開(kāi)始吧!

　　(生自由讀課文找花名。找出花名后教師板書(shū)) 師：我們知道花不同，它們開(kāi)放的時(shí)間也是……

　　(生齊答“不同的”)

　　師：讓我們?cè)倏焖僮x讀課文，用橫線劃劃開(kāi)花的時(shí)間，開(kāi)始吧。

　　(生邊讀邊劃。)

　　師：好，我們來(lái)進(jìn)行搶答題，當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí)，你們馬上告訴我它開(kāi)花的時(shí)間，聽(tīng)明白了嗎?

　　(教師指出示午時(shí)花)

　　生：午時(shí)花是在中午十二點(diǎn)左右開(kāi)花的。

　　師：他有一個(gè)詞語(yǔ)用的很好，哪個(gè)詞語(yǔ)?

　　生：左右。

　　師：是的，如果說(shuō)我不寫(xiě)“左右”行嗎?

　　生：我覺(jué)得不行，因?yàn)槲鐣r(shí)花有可能不是剛好中午十二點(diǎn)開(kāi)的。可能是十一點(diǎn)或者十二點(diǎn)多，所以必須要用上“左右”。

　　師：我們知道花開(kāi)的時(shí)間不一定準(zhǔn)確，用上“左右”就可以使文章表達(dá)更準(zhǔn)確。你還能找到和這個(gè)意思差不多的詞語(yǔ)嗎?

　　生：大約。(師板書(shū))

　　生：應(yīng)該、大概、大致。

　　師：用大概就更好了，(板書(shū))像這種詞語(yǔ)還又很多很多(板書(shū)省略號(hào))用上它們能使我們文章表達(dá)更準(zhǔn)確。我們繼續(xù)來(lái)?yè)尨穑瑴?zhǔn)備好。(課件出示薔薇花。)

　　生：薔薇花在五點(diǎn)左右開(kāi)放。

　　師：準(zhǔn)確嗎?誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。

　　生：大致在五點(diǎn)左右。

　　師：用上一個(gè)就好了。

　　生繼續(xù)回答：薔薇花五點(diǎn)大致……

　　師：把“大致”放前面去。(師生共同回答：薔薇花大致五點(diǎn)開(kāi)放。)還能怎么說(shuō)?

　　生：薔薇花大約五點(diǎn)開(kāi)放。

　　師：還有?

　　生：薔薇花大概在五點(diǎn)左右……

　　師提醒后，學(xué)生改正說(shuō)：薔薇花大概在五點(diǎn)開(kāi)。

　　好，繼續(xù)。

　　(課件出示牽牛花)

　　生：牽牛花凌晨四點(diǎn)開(kāi)放。

　　師：課文中是說(shuō)凌晨四點(diǎn)開(kāi)放，還有沒(méi)有其它意見(jiàn)?

　　生：應(yīng)該說(shuō)在四點(diǎn)左右開(kāi)放。

　　師：同意嗎?(生齊答同意)

　　師：在課文表達(dá)不夠準(zhǔn)確的時(shí)候，我們就應(yīng)該把它改正了。好，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)。

　　(出示剩下幾種花，隨機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。)

　　師：孩子們，你們看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開(kāi)放。老師把它寫(xiě)成文章了，我想請(qǐng)你們一起讀好嗎?(課件出示：牽牛花開(kāi)花了，薔薇開(kāi)花了，睡蓮開(kāi)花了，午時(shí)花開(kāi)花了，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了，煙草花開(kāi)花了，月光花開(kāi)花了，夜來(lái)香開(kāi)花了，曇花開(kāi)花了。)

　　師：讀了以后，有什么感受嗎?

　　生：我覺(jué)得這些花總是一個(gè)接一個(gè)地開(kāi)了。

　　生：后面都是“開(kāi)花了”不太好。

　　師：這樣寫(xiě)都讓我們乏味了，是不是啊?課文中可不是這樣寫(xiě)的，你能找到生動(dòng)的語(yǔ)言幫老師改一改嗎?

　　(學(xué)生逐一找到課文里描寫(xiě)花的句子幫老師進(jìn)行修改。)

　　師：課文中用了七種不同的說(shuō)法來(lái)寫(xiě)開(kāi)花了，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀看，你覺(jué)得這么一改有什么新的感受?(學(xué)生自由朗讀)

　　生：我覺(jué)得這樣寫(xiě)優(yōu)雅了許多。

　　生：我覺(jué)得現(xiàn)在變成了一篇很美的文章。

　　師：恩，更生動(dòng)了，是嗎?你覺(jué)得哪種花開(kāi)特別吸引你，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。

　　(一生讀牽牛花)

　　師：讓我們打開(kāi)書(shū)，一起讀讀吧。(生齊讀)還有嗎? (一生讀月光花)

　　師：剛才有些同學(xué)很愛(ài)跳舞，愿意跳舞的同學(xué)一起來(lái)邊讀邊表現(xiàn)一下“舒展”。

　　(一生讀曇花)

　　師：什么時(shí)候曇花開(kāi)了?(九點(diǎn)左右)為什么要用上含笑一現(xiàn)呢?

　　生：因?yàn)槿藗冇X(jué)得曇花開(kāi)的'時(shí)候像笑臉。

　　師：知道什么是“一現(xiàn)”嗎?老師在上課以前認(rèn)認(rèn)真真地去查了一番資料，發(fā)現(xiàn)這曇花開(kāi)花的時(shí)間很短，在晚上只能開(kāi)三到四個(gè)小時(shí)，馬上就謝掉了，所以作者就抓住了花期很短這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，多準(zhǔn)確啊!來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀。還有哪句?

　　(一生讀薔薇)

　　師：把它當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了，帶上笑臉來(lái)讀就更好了。再來(lái)讀讀。還有哪句?

　　(一生讀萬(wàn)壽菊)

　　師：你仿佛看到了什么?

　　生：我仿佛看到了萬(wàn)壽菊一朵一朵地開(kāi)放了。

　　師：帶著這種感受再讀一讀。(隨機(jī)正音“欣然怒放”)還有哪句? (一生讀睡蓮)

　　師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣吧，就把你最想讀的那一句讀給你的同桌聽(tīng)吧。

　　(生自由朗讀。)

　　師：作者多能干啊，他抓住了花的不同特點(diǎn)，寫(xiě)出了七種不同的句子來(lái)，他還有兩種花沒(méi)寫(xiě)，一種是“午時(shí)花”還有一種是“夜來(lái)香”，老師想請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，也來(lái)把它們寫(xiě)生動(dòng)了。讓我們先來(lái)仔細(xì)觀察一下，這樣你能寫(xiě)得更好。

　　(課件出示圖片，學(xué)生觀察，教師指導(dǎo)。)

　　師：我們用細(xì)心觀察的本領(lǐng)學(xué)到了那么多的知識(shí)，我們寫(xiě)字也需要細(xì)心觀察這個(gè)本領(lǐng)。請(qǐng)你找一找第一自然段有幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，你覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒大家的。

　　(學(xué)生觀察生字)

　　生：我要提醒大家的是“醒”，寫(xiě)的時(shí)候不要漏了中間一橫。

　　師：這個(gè)“醒”字左邊是什么偏旁?

　　生：酉字旁。

　　師：寫(xiě)的時(shí)候可不要把中間一橫給丟掉。這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)相當(dāng)有價(jià)值。讓我們一起拿起筆來(lái)認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　(生練寫(xiě)“醒”)

　　師：學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?收獲了什么?

　　師：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?我們留作下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。下課!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)要求

　　1.懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的偽裝，不聽(tīng)信他們的花言巧語(yǔ)，不上當(dāng)受騙。

　　2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字；理解“忠誠(chéng)、馴良、善良、毫不猶豫、花言巧語(yǔ)、狡猾、的的確確、輕蔑”等詞語(yǔ)，理解句子，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“老老實(shí)實(shí)、的的確確、惡狠狠”等迭詞的作用；會(huì)用“毫不猶豫、的的確確”造句。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　有關(guān)描寫(xiě)狼偽裝及老山羊高度警惕戰(zhàn)勝狼的詞句。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　放大的課文插圖或剪貼畫(huà)、幻燈片。

　　四、教學(xué)時(shí)間　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》。我們知道狗會(huì)搖尾巴，怎么狼也會(huì)搖尾巴呢？我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《狼和小羊》，還聽(tīng)過(guò)許多狼的故事，知道狼是非常兇狠的`，那么這條會(huì)搖尾巴的狼有沒(méi)有改變兇惡的本性呢？

　　（二）范讀課文。

　　（三）教學(xué)生字詞。

　　這個(gè)故事非常有趣。現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。

　　陷阱（xi4nj!ng）陷是凹下去的意思。陷阱就是獵人挖的很深的洞，野獸一旦掉下去，就上不來(lái)了。（“陷”著重指導(dǎo)右邊的筆畫(huà)筆順。“阱”不要求掌握。）

　　善良（sh4n li2ng）通俗地說(shuō)就是心腸好。好心腸的人，就可以說(shuō)是善良的人。（“善”，由上中下三部分組成。上

　　性(x@ng)情性情就是脾氣。

　　騙(pi4n) 左右結(jié)構(gòu)。可連詞理解字義：騙人、欺騙、受騙、騙子。

　　狡猾(ji3o hu2) 讓學(xué)生舉例：如，狡猾的狐貍、狡猾的敵人。課文中是狡猾的狼。

　　使勁(j@n) “使勁”即用勁。用勁要用力，所以“勁”右邊是“力”。

　　兇惡(xi#ng’8) “兇”發(fā)準(zhǔn)后鼻音。“兇惡”，樣子、行為十分可怕。

　　要指導(dǎo)這兩個(gè)字的筆順，“兇”是先里后外，先寫(xiě)“×”，再寫(xiě)“凵”。“惡”，上半部一橫下邊的“業(yè)”，寫(xiě)法是先中間后兩邊。

　　狠（h7n）狠地“狠”就是兇，也可以說(shuō)兇狠（聯(lián)系“很”，幫助記住字形）。

　　嚷（r3ng）“嚷”是大聲地叫，所以是口字旁。要發(fā)準(zhǔn)后鼻音，并注意指導(dǎo)右半部的寫(xiě)法。

　　收拾（shi）原意是整理，這里的意思是整治。

　　救（ji)）左右結(jié)構(gòu)，不要丟一點(diǎn)。

　　伸（sh5n）左右結(jié)構(gòu)。

　　“狡”“猾”“狠”都是反犬旁。注意“良”同“狠”的右半部的區(qū)別。

　　（四）自讀課文，了解大意。

　　（五）練習(xí)朗讀課文。

　　（六）指導(dǎo)寫(xiě)生字。

　　（七）作業(yè)：朗讀課文。寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)生字詞。

　　（二）講讀課文。

　　1.狼掉進(jìn)陷阱，老山羊從這兒路過(guò)，狼怎么打招呼，誰(shuí)來(lái)讀讀狼打招呼的話？

　　指名讀。

　　2.指導(dǎo)朗讀：課文上說(shuō)狼連忙打招呼。他為什么要連忙打招呼？“連忙打招呼”，語(yǔ)氣怎樣，速度怎樣？誰(shuí)來(lái)做狼，連忙向老山羊打招呼？

　　指名讀。

　　3.老山羊問(wèn)他是誰(shuí)，怎么掉到陷阱里，狼怎么說(shuō)？各自讀讀狼說(shuō)的話。

　　4.指導(dǎo)朗讀。狼是裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣，誰(shuí)來(lái)做狼？要從你讀的語(yǔ)氣里感到又老實(shí)又可憐，而且是裝出來(lái)的。（提示突出重音：“又忠誠(chéng)又馴良的狗”“毫不猶豫”。“可憐可憐”讀輕聲，適當(dāng)拖長(zhǎng)聲音，必要時(shí)教師示范）

　　5.“老山羊看了狼幾眼”，這說(shuō)明老山羊怎么樣？

　　6.老山羊指出它像狼，狼又怎么辯解？老山羊怎么不聽(tīng)狼的花言巧語(yǔ)？（釋“花言巧語(yǔ)”：指夸張的、虛偽的、沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容的話，目的是為了誘人、騙人。）

　　7.指名讀狼與老山羊的對(duì)話。狼花言巧語(yǔ)，再三討好，而老山羊保持著高度的警惕。

　　8.老山羊看見(jiàn)狼拖著硬尾巴在搖，終于認(rèn)出它是一只兇惡的狼。這時(shí)狼露出了怎樣的兇相？（突出：“露”“咧開(kāi)嘴”“齜著牙”。從“露”說(shuō)明原來(lái)兇相藏了起來(lái)，現(xiàn)在現(xiàn)出原形。）

　　9.指名讀老山羊與狼的第三組對(duì)話。

　　10.最后老山羊走了。“輕蔑地看了一眼”，是怎么看？（“輕蔑”輕視、看不起）

　　11.這只狼的下場(chǎng)可想而知，你們想一定會(huì)怎樣？小結(jié)：老山羊之所以沒(méi)上狼的當(dāng)，是因?yàn)樗冀K保持高度警惕；另一方面也告訴我們壞人的偽裝最后總是要暴露的。

　　（三）作業(yè)：寫(xiě)詞語(yǔ)；練習(xí)朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)生字詞。

　　（二）朗讀全文。

　　（三）從狼和老山羊的這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，你懂得了什么？像狼一樣的壞人是非常狡猾的，兇惡的本性是不會(huì)改變的，只要我們像老山羊一樣提高警惕，就不會(huì)上當(dāng)受騙。

　　（四）分角色表情朗讀課文。

　　1.同座對(duì)讀。

　　2.男、女生分別扮作狼和老山羊，輕讀對(duì)話。

　　3.扮演角色，表情朗讀全文。

　　（五）練習(xí)。

　　1.完成課后練習(xí)3。學(xué)習(xí)換個(gè)說(shuō)法，使表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。

　　2.用“毫不猶豫、的的確確”造句。

　　（六）作業(yè)：造句。有感情地朗讀課文。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的.生平資料，閱讀有關(guān)慶齡的故事。

　　四、教學(xué)方法：

　　朗讀感悟

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)流程：

　　（1）、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　（2）、初讀感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

　　（3）、分角色朗讀

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

　　（4）、課本劇表演。

　　（5）、討論深化

　　1、讀了這個(gè)故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　成尚榮先生在《為語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教》一書(shū)中指出，語(yǔ)文課應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教。“語(yǔ)言”是指詞匯按一定的語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的符號(hào)系統(tǒng);“精神”是指人在特定情境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映。“同構(gòu)共生”是指共同建構(gòu)、生成、發(fā)展。本單元的語(yǔ)文要素是閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂“有新鮮感詞句”，是指那些學(xué)生感到陌生的、口頭書(shū)面語(yǔ)言中從來(lái)不用的詞語(yǔ)或句子。小學(xué)生處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的意識(shí)，將言語(yǔ)實(shí)踐能力的提升與精神世界的豐盈結(jié)合起來(lái)。學(xué)情分析

　　三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生的形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容也由詞語(yǔ)向篇章過(guò)渡。因此要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累，通過(guò)精讀、品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)理解課文的方法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的`方法，通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象，感受大青樹(shù)下的小學(xué)的獨(dú)特美。

　　3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹(shù)下的小學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。

　　3.關(guān)注有新鮮感的詞句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹(shù)下的小學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　(一)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來(lái)學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過(guò)我們熟悉的校園了嗎?(二)請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園?

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對(duì)象是剛升入三年級(jí)的學(xué)生，故事發(fā)生的時(shí)代離學(xué)生也比較遙遠(yuǎn)，故事內(nèi)容學(xué)生理解有一定的難度。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語(yǔ)言環(huán)境中理解，通過(guò)自己的感悟受到教育。

　　教材分析：

　　文章記敘了我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生的一件感人的故事。當(dāng)年，身居美國(guó)的華羅庚從報(bào)紙上得知祖國(guó)解放的消息后，心情異常激動(dòng)，帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國(guó)的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。全文主要以對(duì)話為主，語(yǔ)言較淺顯易懂又簡(jiǎn)練，人物當(dāng)時(shí)的心情和滿(mǎn)腔的熱忱盡顯其中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3，學(xué)習(xí)課文，感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1，按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2，感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。

　　教學(xué)資源：

　　生字卡片，詞語(yǔ)卡片，華羅庚的故事，課文朗讀錄音，課文插圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）故事導(dǎo)入。

　　1，導(dǎo)語(yǔ)：今天，我要向小朋友們介紹一位著名的'科學(xué)家，他的名字叫華羅庚。（出示華羅庚肖像）板書(shū)：華羅庚

　　指導(dǎo)讀多音字：華：做姓時(shí)讀huà；還可以組詞為"華山"。另一個(gè)讀音是什么：huá中華，華麗

　　2，你知道華羅庚的故事嗎？

　　先請(qǐng)搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講，老師補(bǔ)充。

　　華羅庚是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。1924年初中畢業(yè)后，在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年，因家貧輟學(xué)，刻苦自修數(shù)學(xué)。1946年，在美國(guó)當(dāng)教授。1950年回國(guó)，先后任清華大學(xué)教授，中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職。還擔(dān)任過(guò)多屆中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。是第一，二，三，四，五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第六屆全國(guó)委員會(huì)副主席。

　　3，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于華羅庚的一個(gè)故事。

　　板書(shū)課題回自己的祖國(guó)去

　　（二）初讀感知

　　1，過(guò)渡：這篇課文又講述了華羅庚的什么故事

　　2，聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　3，學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出課文的生字，借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（三）識(shí)字學(xué)詞

　　1，你們把藏在課文中的生字娃娃找出來(lái)了嗎？你們找到的是哪些字？

　　根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字卡片。

　　2，同桌互幫互學(xué)，識(shí)記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

　　3，匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

　　4，多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序認(rèn)讀。

　　5，給生字口頭組詞，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。

　　6，本課的詞語(yǔ)庫(kù)中有哪些好詞

　　解放、驚異、堅(jiān)定、敬佩、價(jià)值、貧窮、落后

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)反義詞：驚異

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

　　4、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。

　　（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步整體認(rèn)知課文

　　1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一訪題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

　　2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)生自讀時(shí)板書(shū)全詩(shī)）

　　3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

　　1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　　①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無(wú)真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

　　6．放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　五、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)，引入新課

　　我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)。《小兒垂釣》。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音）

　　1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）

　　2．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

　　3、學(xué)生試讀全詩(shī)。

　　三、釋題介紹作者

　　讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋?zhuān)坑冕灨歪灳€部分，理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？

　　（看多媒體錄像，作者簡(jiǎn)介。）

　　四、學(xué)習(xí)前兩句

　　1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚(yú)？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？出示投影圖，指圖理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思。

　　2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？投影出示插圖幫助理解“莓苦”和“草映身”。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú)，你覺(jué)得小孩怎么樣？（板書(shū)：天真可愛(ài)）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　4．指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。出示投影邊聽(tīng)讀邊體會(huì)，想像詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。

　　五、學(xué)習(xí)后兩句

　　1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚(yú)兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？一從哪看出路人在問(wèn)路？“借問(wèn)”什么意思？想象路人來(lái)問(wèn)路的情景，并思考：路人可能問(wèn)些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？

　　2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢？除怕路人腳步聲、問(wèn)話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”什么意思？“不應(yīng)人”呢？

　　3．小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己回答聲嚇跑魚(yú)，他一門(mén)心思撲在釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣？（板書(shū)：專(zhuān)心認(rèn)真）

　　4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的'形象。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　6．指名看圖說(shuō)后兩句意思。

　　六、體會(huì)待的意境

　　學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。（播放媒體課文朗讀）

　　指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開(kāi)想像。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境美。

　　七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)

　　八、總結(jié)

　　這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀其色。

　　九．隨堂練習(xí)

　　自讀下面一首古詩(shī)，試著解釋?zhuān)⒅v給同學(xué)們聽(tīng)。

　　白梅

　　王冕

　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

　　忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

　　十、作業(yè)

　　1．背誦《小兒垂釣》。

　　2．預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　３古詩(shī)兩首

　　四時(shí)田園雜興

　　晝出耘田農(nóng)績(jī)麻，勤勞

　　村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，淳樸

　　也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　小兒垂釣

　　蓬頭稚子學(xué)垂綸，天真可愛(ài)

　　側(cè)坐莓苔草映身。

　　路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。認(rèn)真專(zhuān)心

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，了解沙灘上我們所編織的童話故事。

　　過(guò)程與方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

　　2、以讀為主，抓住文中重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)小伙伴們純真可愛(ài)。

　　1、體會(huì)文中小伙伴們?cè)谏碁┥暇幙椡挼耐妗⑼ぁ?/p>

　　2、聯(lián)系自身感受童年的天真、快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的喜愛(ài)與懷念。

　　3、識(shí)字讀文，讀懂小伙伴們?cè)谏碁┥暇幙椀耐挕?/p>

　　4、體會(huì)小伙伴們的天真可愛(ài)，感受童年的純真美好。

　　兩課時(shí)。

　　生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過(guò)不少課外書(shū)，聽(tīng)過(guò)不少童話故事，其中你們最喜歡的是哪個(gè)童話故事？學(xué)生自由發(fā)言，介紹交流。教師小結(jié)，板書(shū)課題。

　　質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問(wèn)題:

　　1、童話故事都寫(xiě)在書(shū)里，怎么會(huì)在沙灘上？

　　2、沙灘上的童話進(jìn)了一個(gè)什么故事？

　　師：今天，就讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，去了解這個(gè)沙灘上的童話故事。

　　二、初讀課文，提要求：

　　1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

　　2、找出文中生字詞，讀讀記記。

　　3、分段指名讀課文。

　　4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

　　5、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　（1）教師出示以下生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　相約城堡補(bǔ)充編織駕駛兇狠裝上火藥

　　比賽救出忘記魔窟轟塌贊賞挖地道

　　（2）從詞中抽出本課生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

　　（3）說(shuō)說(shuō)：學(xué)習(xí)這些生字要注意什么。

　　（4）教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。

　　“狠”右上方?jīng)]有點(diǎn)，與“狼”區(qū)別。

　　“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。

　　“補(bǔ)”是“衤”做出偏旁“礻”。

　　“裝”是上下結(jié)構(gòu)，上方是“壯”，下方是“衣”。

　　（5）學(xué)生書(shū)空字形難點(diǎn)，鞏固識(shí)記。

　　6、同桌比賽讀課文。比比看，誰(shuí)讀得更正確、更流利。

　　三、理解課文：

　　1、思考：這沙灘上的童話講的是一個(gè)什么樣的故事？

　　2、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。

　　3、教師小結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)了我和小伙伴們?cè)谏碁┥贤嫠＃蒙匙佣殉伞俺潜ぁ薄ⅰ皣鷫Α保⒕幙椫率繌某潜ぶ芯瘸雒利惞鞯耐挘捎谕娴锰度肓耍褘寢尞?dāng)成了被救出的公主。

　　4、學(xué)生正確、流利地分段讀課文。

　　理解：文中的“這里”指的是什么地方？

　　想象：我們?cè)谏碁┥隙歼M(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？

　　5、指導(dǎo)讀課文第1自然段，體會(huì)沙灘帶給“我們”的快樂(lè)。

　　6、教師質(zhì)疑：沙灘是我們的快樂(lè)天地，我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話故事呢？請(qǐng)大家課后繼續(xù)認(rèn)真地讀一讀后面的課文。

　　第二課時(shí)

　　生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　兇狠相約補(bǔ)充裝上挖土比賽得救忘記

　　2、指名說(shuō)說(shuō)：哪里是我和小伙伴們的快樂(lè)天地？

　　3、教師設(shè)疑導(dǎo)人課文的學(xué)習(xí)：我們是怎樣在沙灘上編織童話的？

　　想象著沙灘上這個(gè)童話故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認(rèn)真讀一讀。

　　4、指名反饋、評(píng)議、引導(dǎo)學(xué)生深入讀文。

　　我們?cè)谏碁┥暇幙椫挕Ｎ覀冇蒙匙佣哑鸬某潜こ闪艘蛔Э撸覀冏约撼闪斯サ囊Э叩挠率浚覀冇猛诘氐赖霓k法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的公主，而親愛(ài)的媽媽就是我們救出的公主。

　　5、討論：從這個(gè)沙灘上的童話中你體會(huì)到什么？你覺(jué)得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子？

　　（天真、可愛(ài)）

　　6、從文中的哪些詞句寫(xiě)出了我和小伙伴的天真可愛(ài)？

　　（1）學(xué)生自由發(fā)言

　　（2）教師引導(dǎo)體會(huì)文中描寫(xiě)我和小伙伴們動(dòng)作及對(duì)話的詞句，體會(huì)“我們”的.天真可愛(ài)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　7、學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　8、品讀課文最后一段，體會(huì)“我”那時(shí)的心情。

　　（1）教師范讀課文最后一段。

　　（2）學(xué)生思考：這段話，表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情呢？

　　（3）學(xué)生反饋，評(píng)議、交流。

　　（4）教師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)“我”那時(shí)沉浸在自己所編織的童話故事中的忘情心理。

　　（5）學(xué)生有感情地齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　9、師：這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事啊！現(xiàn)在就請(qǐng)你加上自己的想象，把這個(gè)故事編得更完整、更生動(dòng)些！

　　10、小組合作編故事。

　　11、指名反饋，評(píng)議：哪個(gè)小組編得好？好在哪里？

　　12、拓展體驗(yàn)。

　　（1）師：這沙灘上的童話如今又成了同學(xué)們口中的童話，多么有趣！是啊，我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話故事里，你們是否也有像文中小伙伴相類(lèi)似的經(jīng)歷，跟大家介紹一下。

　　（2）學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流，感受童年生活的純真美好。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3、培養(yǎng)xx閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)故事所講述的道理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡“抱怨”

　　2、課件

　　（1）鹿和獅子圖

　　（2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說(shuō)的四句話

　　（3）鹿欣賞自己的動(dòng)畫(huà)旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變xx）

　　（4）鹿及鹿的第三句話

　　（5）鹿的最后一句話

　　（6）尺有所短、寸有所長(zhǎng)

　　（7）選做題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，你們看這是誰(shuí)？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、指名分段讀課文

　　3、快速默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、精讀感悟

　　1、同學(xué)們讀書(shū)可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來(lái)考考你們，大家請(qǐng)看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話

　　a指名讀

　　b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　c指名交流

　　2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說(shuō)的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說(shuō)這四句話，它為什么要這樣說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)到小組中找一找，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)感受吧！

　　3、交流

　　（1）誰(shuí)來(lái)讀第一句，它為什么要這樣說(shuō)？（指名說(shuō)）

　　請(qǐng)生讀第二段評(píng)議后再指名讀

　　男女生合作讀

　　（2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書(shū)中怎么說(shuō)？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？

　　a想不想給這組畫(huà)面配上音？那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M中得意地讀讀，選出代表來(lái)給這幅畫(huà)面配音！

　　b指名讀，評(píng)議覺(jué)得他哪兒讀得好？

　　（學(xué)生說(shuō)到的詞、點(diǎn)擊變xx，提示讀好這些詞）

　　Ｃ自由練練，愿讀的同學(xué)站起來(lái)讀。

　　（３）你們看，鹿又說(shuō)話了（課件４）

　　Ａ誰(shuí)讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說(shuō)出這樣的話來(lái)了呢？

　　Ｂ指名讀第四段

　　c評(píng)議再讀

　　d它現(xiàn)在的心情怎樣？

　　e其實(shí)，這樣不滿(mǎn)意地說(shuō)話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

　　（４）課件５讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的.變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？

　　a同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說(shuō)說(shuō)讀后感受！

　　b用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？

　　c再自由讀文，讀出緊張的氣氛來(lái)！

　　（5）結(jié)果怎樣，讀第七自然段

　　（6）同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對(duì)它說(shuō)？

　　先在小組中說(shuō)，再交流

　　（7）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的那樣——

　　（課件6）尺有所短，寸有所長(zhǎng)

　　四、拓展：選做題

　　（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來(lái)，想想它們有哪些相同的地方嗎？

　　討論，說(shuō)一說(shuō)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小黑板（字詞）。

　　2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

　　一、投影插圖，導(dǎo)入新課

　　1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

　　2、學(xué)生講述自己的`感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。

　　3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開(kāi)始。

　　二、自讀課文，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生字，指正字音。

　　森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

　　3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

　　三、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。

　　小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。

　　四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　1、自己練習(xí)講述。

　　2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。

　　2、能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，能給同類(lèi)詞語(yǔ)加上一個(gè)總的名稱(chēng)。

　　3、能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)，連成句子；能按要求寫(xiě)出判斷句。

　　4、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用。

　　5、能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的話。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。

　　2、能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，能給同類(lèi)詞語(yǔ)加上一個(gè)總的名稱(chēng)。

　　3、能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)，連成句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第1題。

　　1、獨(dú)立完成，有困難的查字典。

　　2、校對(duì)后，總結(jié)規(guī)律。

　　二、第2題。

　　1、讀句子，理解句子的基本意思。

　　2、想想劃線部分的意思，練習(xí)。

　　3、交流，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。

　　三、第3題。

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、補(bǔ)充：電話、電冰箱、電視機(jī)；

　　麻雀、燕子、喜鵲、烏鴉。

　　四、第4題。

　　1、先前兩部分連線，再連第三部分。

　　2、讀句子，滲透語(yǔ)感訓(xùn)練。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能按要求寫(xiě)出判斷句。

　　2、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的'作用。

　　3、能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第5題。

　　1、完成1、2句，然后交流，注意思維的多角度。

　　2、完成第3句，指明讀一讀。

　　3、最后一句，指導(dǎo)后填寫(xiě)。

　　二、第6題。

　　1、看懂例句。劃線部分有什么好處？

　　2、獨(dú)立劃句，分小組交流，討論劃線部分在句子中的作用。

　　3、自劃自說(shuō)，指名交流，比比誰(shuí)體會(huì)的最好，又說(shuō)得最清楚。

　　三、第7題。

　　1、看清題目的要求（按時(shí)間順序）。

　　2、劃出句子中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　3、結(jié)合每個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情，給句子編號(hào)——校對(duì)，訂正。

　　4、按編號(hào)的序號(hào)連起來(lái)讀一讀。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教材分析

　　這次看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，安排了三幅圖。在三幅圖中重點(diǎn)是觀察第2、3幅圖，啟發(fā)想象圖畫(huà)中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會(huì)這樣想。

　　在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，著重于把句子寫(xiě)通順。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)，能發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)懸欢瓮樀脑挕?/p>

　　2．知道要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)合理想象。

　　2．能把句子寫(xiě)通順。

　　教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)合理想象。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備　教學(xué)掛圖

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、看圖，能整體把握每幅圖的主要內(nèi)容。

　　2、通過(guò)討論，指導(dǎo)學(xué)生能逐幅看圖說(shuō)清楚意思。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．揭示課題，提示學(xué)法。

　　今天的習(xí)作訓(xùn)練課是看圖寫(xiě)話。看圖寫(xiě)話的`一般步驟是看、想、說(shuō)、寫(xiě)。看是指看清楚畫(huà)面，了解畫(huà)面主要內(nèi)容；想是指根據(jù)圖上事物間的聯(lián)系，仔細(xì)想想圖意；說(shuō)是指把看到的、想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)；寫(xiě)是指把說(shuō)過(guò)的內(nèi)容寫(xiě)成文章。

　　2．初次看圖，整體感知。

　　（1）三幅圖編上序號(hào)。

　　（2）圖中有哪些人？三幅圖中都有誰(shuí)？

　　（3）他開(kāi)始干什么？后來(lái)又把小鳥(niǎo)怎樣了？

　　（4）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3．仔細(xì)看圖，說(shuō)清圖意。

　　（1）看第一幅圖。

　　①小鋼怎么會(huì)有一只烏的？

　　②小鋼怎么做的？

　　③小鋼玩得怎么樣，（從動(dòng)作、神態(tài)上觀察）

　　④小鳥(niǎo)怎么樣？（從動(dòng)作、神態(tài)上觀察）

　　⑤連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。