小學減法的教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學減法的教案，歡迎閱讀與收藏。
教學內容：加減法估算(教材第98頁例5)
教學目標：
1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養估算意識。
2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性。
教學重點：
1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。
2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。
教學難點：體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。
教學準備：多媒體課件
解決策略：
通過創設情景，讓學生回顧近似數，比較估算與計算準確數的區別，然后自然而然地了解和掌握兩種估算的方法，知道那種方法最接近準確數,在具體的環境中應怎樣選擇估算的方法。并知道估算在日常生活中的應用和好處。
教學流程圖：
教學過程：
一、復習：1、近似數（同學們我們學習過近似數，還記得怎樣找一個數的近似數嗎？看誰能很快地說出下面數的近似數）
325（）（）504（）582（）（）
246（）（）492（）（）319（）（）
2、口算下面各題(同學們的記性真好，現在老師想再考考你們的口算，有信心嗎？)
（1）280+320=（2）200+300=
（3）192+219=
【設計意圖】：新舊知識之間有著密切的聯系，對相關內容的復習梳理對新知識的學習尤為重要。通過對近似數的復習是為了引導學生把舊知遷移到新知識的學習中來。讓學生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗估算策略的多樣性。
二、探究新知
師：（1）引入。同學們在做口算時，有什么感覺？第（1）、第（2）小題很快就想到了答案，第（3）小題卻感覺難些。對，這就是我們這節課要研究的問題，（估算）怎樣把它們換成幾百幾十加幾百幾十或整百數加整百數來進行計算，下面我們來回顧一下同學們收集礦泉水瓶的情況，看看“小精靈”又給我們提出了什么新的問題，你們能幫他解答嗎？
（2）出示問題
出示例5情景圖
收集礦泉水瓶
第一周180個
第二周340個
第三周192個
第四周219個
學生觀察后思考：“第三、四周大約一共收集了多少個？
（3）討論、探究估算的方法
師：表中告訴我們什么已知條件，求什么?用什么方法計算？“大約”是什么意思？（“大約“一詞告訴我們，不需要準確計算，只進行估算就可以了。）
學生討論后回答;
生：用加法計算
生：我是這樣想的，192接近200，219接近200，200+200=400（板書）
生：第三、四周大約一共收集了400個。
師：500個送一次，現在夠嗎？
生：不夠，大約再收集100個又可以送一次。
師：真棒。你是怎么算的？
生：我是這樣想的，192接近190，219接近220。
190+220=410（個）（板書）500-410=90（個）
生：第三、四周大約一共收集了410個。再收集90個又可以送一次。
師：你們能用四舍五入方法來進行估算，老師非常高興。
師：“你們喜歡哪種算法？”
生：我喜歡第一種算法，因為它把192和219都變成了與它接近的整百的數，用整百數來計算比較簡便。
生：我喜歡第二種算法。因為它把192和219都變成了與它接近的幾百幾十的數，結果更接近準確數。
師：同學們真聰明，現在我們一起來計算他們第三、四周實際一共收集了多少個？出示問題2：
生：解答：219+192=411（個）
【設計意圖：】由于學生學習這一新知有比較近似數的基礎，完全可以借助已有的知識經驗自主完成新知的學習，因此，放手讓學生自主探索、合作交流。根據學生的匯報適時地進行追問和點撥，讓學生清晰地知道加減法估算的過程，在整個教學中教師只起“穿針引線”和“畫龍點睛”的作用。這樣更有利于培養學生的自學能力和邏輯思維能力。
三、延伸拓展。
師：同學們還可以提出什么問題？能估算出結果嗎？
【設計意圖：】分散學生的思維，不受教材內容的局限。培養學生的邏輯思維能力和靈活性。
四、總結：
加減法的估算方法
1.分別找出它們的近似數。
2.計算時把它們的近似數相加或相減。
【設計意圖：】通過總結使學生對知識進行梳理，不但培養了學生的邏輯思維能力，還培養了學生的概括能力和語言表達能力。也使學生進一步掌握了估算的方法。
師：同學們都學會了估算的方法。現在，老師想考考你們，看誰算得又快又準，有信心嗎？）書本100頁做一做
生：1、估算
382+246504+198
693-381486-315
師：同學們，掌握得真好。現在我們來玩小貓釣魚的游戲，看看誰是釣魚高手。
生：2、游戲（小貓釣魚）書本100頁第5題找出結果比500大和比400小連一連
師：同學們旅游能增長人的見識，小東要去旅游，現在請同學們幫他算一算，乘火車比乘飛機大約便宜多少元？
生：書本100頁第6題北京到大連，飛機票620元，火車票147元。乘火車比乘飛機大約便宜多少元？
師：同學們，小東是個孝順的孩子，他想買兩件電器送給媽媽，你們能幫他算一算，他帶的錢夠不夠？
課件演示：小東有400元，一臺風扇246元，一個電飯鍋187元，他帶的錢夠嗎？
生：列式解答。
師：同學們真棒，小東也是個愛學習的孩子，他買了一本書，看了142頁，你知道他大約還有多少也沒看嗎？
生：5.書本100頁第8題
【設計意圖：】根據本課學習的重點設計了5個層次的練習。第1、第2題突出估算的關鍵：如何根據四舍五入法確定估算值,進一步鞏固了算法；第3題、第4題.第5題把所學的新知識及時運用于解決實際問題中，培養了學生解題的靈活性，也進一步讓學生體會到了學習數學的價值和意義。以上層次的練習層層推進、環環相扣、逐步提高，真正實現了練習的作用。也讓學生體會到生活中處處有數學，同時激發了他們的學習興趣。
全課總結：今天的學習你有什么收獲？
【設計意圖：】這一環節目的是讓學生對本節課的內容再次進行梳理，使所學的知識得到鞏固和加深記憶。
板書設計：
萬以內加、減法估算
方法1192+219方法2192+219
200+200=400200+220=410
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