五年級(jí)《折形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)《折形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法
1.能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。
2.能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。
3.能夠開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。
（二）科學(xué)知識(shí)：
1.知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。
2.知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì)改變。
3.了解一些不易變形的物體承受力。
4.知道改變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1.欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來(lái)的啟示。
2.體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂(lè)趣。
3.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問(wèn)題中的作用。
二、重點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
三、難點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：圓錐體、圓柱體、立方體、球體等模型的課件、紙筒（1）三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒（高度一樣，底部周長(zhǎng)一樣，紙張一樣，a4紙）（2）帶幾張紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)四種基本圖形
1.（出示各種圖片或?qū)嵨铮?/p>
談話(huà)：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說(shuō)出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？
2.講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、臺(tái)體、球體五種基本形狀構(gòu)成的。
3.觀察你身邊的物體，說(shuō)說(shuō)它們都是由哪些形狀組成的。（出示各種圖片或?qū)嵨铮?/p>
4.我們生活中這些動(dòng)物、植物、建筑物的形狀有什么特點(diǎn)呢？這些特點(diǎn)有什么作用呢？我們知道生物們都有著各自生存的本領(lǐng)，這些形狀是不是它們生存的本領(lǐng)之一呢？
�。ǘ┨骄坎煌螤畹募埖某惺芰�。
1.談話(huà)：我們來(lái)個(gè)挑戰(zhàn)，紙是我們最常見(jiàn)的材料之一，你能想辦法用紙托起一本書(shū)嗎？
2.學(xué)生分組討論。
3.看來(lái)改變紙的形狀可以改變紙的承受力。板書(shū)：（）就這句話(huà)大家有什么問(wèn)題想提呢？（教師板書(shū)問(wèn)題）
4.談話(huà)：（梳理問(wèn)題，得出本節(jié)課研究的問(wèn)題）老師拿出提前做的各種柱型紙筒。我們?cè)趺磥?lái)比較這幾種柱型紙筒，誰(shuí)的承受力大呢？[
5.學(xué)生講述方法。
提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？
6.談話(huà)：我們用書(shū)本檢測(cè)承受力，因?yàn)闀?shū)本可以一本一本地放，測(cè)試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書(shū)本對(duì)紙筒的撞擊力，放書(shū)本是要對(duì)準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤�，承受力大幅度下降，�?huì)影響測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確*。記錄課本數(shù)量時(shí)要注意如加5本書(shū)倒塌記承受力為四本書(shū)。好我們先來(lái)折一折。（出示）
7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。
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