（熱）《養成讀報的好習慣》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《養成讀報的好習慣》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《養成讀報的好習慣》教學設計1
教學要求：
1、通過閱讀本文，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法
2、能正確流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思，在今后生活中養成讀報的好習慣不。
教學重難點：懂得讀報的好處，學會讀報的方法。
課時設計：一課時
教學設計：（根據“三步四環”教學方法要領與步驟）
教學過程：
一、教師設計晚上自學題。
1、要求學生每人買一份五角錢的《十堰晚報》或其它報紙均可。
2、回家后按下列要求完成作業（半小時）：
�。�1）這份報紙共有多少版？怎樣折疊排放的？為什么要這樣排放？想想。
�。�2）共有多少種版面標題？按先后順序分為幾大類型？列出標題來。
�。�3）第一版與其它版的設計有什么不同？仔細找出不同點想一想為什么。
�。�4）你看這份報紙時，覺得怎樣看既快又有收獲，寫一寫方法。
（5）你讀了這份報紙后，最感興趣的是什么？收獲最大的是什么內容？畫住并批注一下。
（6）你認為讀報對你有什么好處？準備一個簡要的談話提綱。
二、（正課時）先交流，再引導，后學文與談體會。
1、學生互相交流昨晚讀報作業。教師巡視中傾聽學生發言，將失誤之處默記于心。
�。�1）分學習小組交流各自讀報做題情況，小組長作記錄。
�。�2）小組內全體同學先集中情況，歸納出幾點后，再推選一生代表本組進行全班交流。
�。�3）教師根據各組交流情況和聽到的失誤點進行肯定成功之基礎上的點撥，點到即止，問題留給學生自行解決。
2、對昨晚讀報收獲有了明確的認識的基礎上，讓學生帶著讀報的實際進入25課的自學。
�。�1）帶著心中的成敗、疑問去讀課文，不懂的字詞查一查，結合課文理解一下意思。
�。�2）邊讀課文，邊在課文中批注本課所講的`主要內容與自己學習心得。
�。�3）結合課文中“九霄云外”、“名人名言”、“回腸蕩氣”等重點詞語，先朗讀相關課文1——3小節然后談一談自己讀報中的實際感受。
�。�4）再結合課文中講得讀報方法的句子6——7小節，朗讀并談談自己讀報的真實體會。
3、請學生自我簡要地概括和歸納一下學習本課的重點收獲：懂得了什么？學會了什么？
4、教師范讀課文，并分別對學生所讀和啊所做交流做一個簡短的總結。
三、拓展與深化練習。
�。�1）你認為你所讀報紙那些內容是特別值得記住的？再挑選一下做好記號。
�。�2）回家后把你喜歡和感興趣的內容剪下來貼到一個本子上或一張紙上，并加以心得批注。辦成小報，參加班內板報競賽活動。
（3）從現在起，你也可以試著把班上的事仿寫成消息或通訊報道稿，投到紅領巾廣播站去。
說明：
本設計目的在于：
1、供大家評議，在評頭論足中各自都有收獲。
2、為拋磚引玉，繼續改進“三步四環”教學方法。
3、共同研究有效課堂教學方法，把語文教學引向社會化。
《養成讀報的好習慣》教學設計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道讀報的好處以及如何讀報。
3、懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。
教學重點難點：
養成讀報的好習慣。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入。
生活里沒有書籍，就像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。作為21世紀的小學生，我們不僅需要讀好課內的書，還要去讀課外的書，去讀報紙。你讀過哪些報紙?
揭示課題：養成讀報的好習慣。
二、初讀課文，讀準確。
自由讀文，讀準確、通順。
指名逐段朗讀課文，正音。
三、自學課文，讀明白。
(一)出示自學要求
1、自讀課文，了解部分詞語。
2、默讀課文，想想課文講了哪幾方面的內容。
學生圍繞重點自學，教師巡視，并適當指導、點撥。
(二)班內交流讀書體會。
1、指名說出自己理解到的詞語。
2、說說課文講了哪些內容，理清文章的條理。
四、再讀課文，讀透徹。
1、出示要求：輕聲文，品味你喜歡的.句段，看有什么新收獲新發現，寫出自己的見解。
學生按要求自讀品悟。
2、交流讀書心得。
答案預設：
文章內容(略)。
寫作特色：(1)全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
(2)篇末點題。最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。
五、延伸運用。
試說：明明不愛讀報，你該如何勸他呢?
向同學介紹一種讀報的方法。
同學們，播種一個習慣，你會收獲一種個性;播種一個個性，你會收獲一種命運。養成讀報的好習慣，掌握天下大事，成就精彩人生!
板書設計：
養成讀報1、讀報的重要性
的好習慣2、讀報的方法
3、養成好習慣
《養成讀報的好習慣》教學設計3
這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養成讀報的好習慣。這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學生自己閱讀就可以了。
我的教學設計是這樣的：自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學簡單過程。
一、自學課文。
�。�、通讀課文，了解課文內容。
２、讀準字音，讀通課文。
二、整體感知
�。�、了解結構。
第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉
第三段（6——7自然段）：讀報的收益。
２、理解重點句子：
�。保┰瓉碜x報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。
２）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。
三、小組交流
�。�、大家交流讀報的好處以及收益。
�。�、了解課文的寫作特色
１）、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
�。玻�、篇末點題。
�。�、最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。
四、指導解惑。
教學過后，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統的教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現代閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。在這篇課文的教學中，我采用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。
附：閱讀材料
一、報題閱讀法
報紙的文章標題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的.意圖，明確文章要表達的內容。瀏覽標題后，要根據自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節省時間的方法，值得提倡。
二、粗讀、細讀結合法
粗讀，即瀏覽，主要是擴大知識面，捕捉需要精讀的文章。細讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應該逐字逐句琢磨，逐段逐節咀嚼，仔細地了解它的內容、思路等。這樣點面結合，即省時且效果好。
三、剪貼法
剪報的范圍可根據自己學習、生活的需要和個人興趣而定。剪下后，要注明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報紙剪貼后，要常常翻閱整理。
四、資料摘錄法
有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題，一些有用的事實、數據等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處，以便日后查對。
五、讀寫結合法
讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結合的有效形式。讀報時，注意積累詞匯，學習寫作，研究他人文章思路，學會思考問題的方法。這也是讀寫結合的有效途徑。
六、小組讀報法
可以找三五個志同道合的同學，組成讀報小組�；顒有问接袔追N：（1）定期交流心理，討論報上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報；（2）開展讀報知識小測驗。輪流出題，大家回答，在回答中促進讀報；（3）交流剪報或摘報資料，互通有無，相互補充；開展評報活動，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯，還可以寫成意見稿，寄給報社。
《養成讀報的好習慣》教學設計4
教學要求：
１、知道讀報的好處以及如何讀報。
�。�、懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。
教學過程：
一、自學課文。
１、通讀課文，了解課文內容。
�。�、讀準字音，讀通課文。
二、了解全文的結構，整體感知課文
�。�、了解結構。
第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉
第三段（6——7自然段）：讀報的收益。
２、大家交流讀報的好處以及收益。
�。场⒗斫猓�
�。ǎ保┰瓉碜x報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。
（２）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。
三、了解課文的寫作特色
�。�、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的.問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
�。�、篇末點題。
３、最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。
《養成讀報的好習慣》教學設計5
教學要求：
1.學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道讀報的好處一級如何讀報。聯系上下文，理解重點語句。概括課文的主要內容。
3.懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。
重點難點：
1.聯系上下文，理解重點語句。
2.概括課文的主要內容。
3.懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。
教學時數：
一課時
教學目標：
1.學會本課的.生字、新詞，理解詞語的意思。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.概括課文的主要內容。
4.懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。
教學過程：
一、初讀課文，感知內容
1.初讀課文，了解內容。
要求讀準生字的讀音，理解詞語的意思，讀通全文。
2.讀準字音
3.理解下列詞語。
魔力：比喻使人著迷的吸引力。
息息相通：呼吸相通。比喻彼此意氣相投，親密無間。
回腸蕩氣：形容文章、樂曲等十分動人。
充溢：充滿;流露。
佳肴：精美的菜肴。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。
二、朗讀課文，為課文分段
第一段(第1至第3自然段)：每天讀報的好處。
第二段(第4、5自然段)：怎樣讀報。
第三段(第6、7自然段)讀報的收益。
1.學習第一段。
(1)讀第1自然段，思考：這段寫了什么?
出示句子：原來讀報讀得著迷了，把鍋里的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
①你從“九霄云外”這個詞體會到什么?
(寫出了讀報著迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。)
②想這樣的人和事，在你們身邊有嗎?
(2)仔細品讀第2自然段，體會“看報看到上癮的程度”。
(3)學習第3自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢?
出示句子：
“這樣，報紙就天天有新內容，每天都會使你有新的感受，給你新的啟發。”
(這里連用了三個“新”，第一個“新”表示報紙的時效性，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。)
2.學習第二、三段。
(1)用直線會出描寫讀報方法的句子。
(2)找出讀報紙要注意的事情。
(3)討論：經常讀報有哪些好處?
三、朗讀全文，了解課文的寫作特色
1.全文用了不少問句，比如：“報紙競有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”這些放在自然段開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了堵住對這一問題的注意。
2.篇末點題。
3.最后一個自然段總結全文，發出號召，點名寫作本文的用意。
《養成讀報的好習慣》教學設計6
教學目標：
1、通過閱讀，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。
2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思。
3、能在今后的生活中逐步養成讀報的好習慣。
教學設想：
《養成讀報的好習慣》一文內容淺白，易學易懂，是一篇培養學生自學能力的好范例。為了較好地落實教學目標和突出學生為主體，把學習的主動權交給學生。我在設計時處處朝著放手讓學生自主學習的方向走。無論是開頭的整體感知，明確目標，中間的分組研讀合作探究，還是最后的拓展延伸，我都力求營造一種自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生在此氛圍中廣泛參與，學得有趣，學有所得，又能獲得發展，而且教師也教得輕松。同時，我在設計時注意把習慣的養成延伸至課外，內外兼顧并加以延續。以此來擴大學生的知識面，提高學生們交流合作的能力，并促進他們良好學習習慣的養成。
教材分析：
《養成讀報的好習慣》是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養成讀報的好習慣。
全文共7個自然段，可分為三個部分。第一部分（1—3自然段）以日常的生活現象入手，提出并回答了兩個問題——“報紙竟有這么大的魄力嗎？”和“報紙有什么東西這樣令人著迷呢？”介紹了讀報的重要性。第二部分（4—5自然段）寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。第三部分（6—7自然段）說明勤讀報，會讀報的好習慣，使人受益，應該從小養成。
文章內容淺顯，可以由學生自學完成，是一篇讓學生自主合作探究，培養學生自學能力的好范例。
教學重難點：
重點：認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。
難點：能在今后的生活中逐步養成讀報的好習慣。
教學方法：
以讀代講法，合作探究法
教具準備：
生字卡片，讀報知識的相關資料
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，你們平時愛讀報紙嗎？讀什么報紙呢？是怎么讀的？（指名讓學生自由談一談）
2、板書課題：25養成讀報的好習慣
[設計意圖：聯系學生的生活實際情況，交談而切入，易于相互溝通，更易于把學生的興趣點轉移到課堂中來。]
二、整體感知，明確目標
�。ㄒ唬┱w感知
1、檢查字詞，相互正音。
2、自由練讀，讀通、讀順。
3、帶問題默讀。
思：課文圍繞課題講了哪些內容？
4、學生交流，自由談，互相補充，理清內容，整體感知。
�。ǘ┟鞔_目標。
1、質疑：根據課文內容，我們本節課，應以哪些內容為學習重點呢？
2、學生同桌或前后桌四人一小組交流。
3、相互歸納，確定學習重點（即定標）
[設計意圖：讓學生主動交流，疏通條理，把握內容是一個必然的基礎，才有利于下一步的深入學習；根據內容，巧設質疑，讓學生共同制定學習目標，拋磚引玉，學生學習才能有路可尋，并且能引起他們主動學習的積極性。]
三、分組研讀，合作探究
1、分組（以前后桌為單位四人為一小組）。
2、擇取目標內喜歡的.內容，組內研讀，合作探究。
3、以組為單位匯報，集體交流，分享成果。
4、梳理歸納。
5、指導朗讀課文。
[設計意圖：以學生為本，努力創設一個自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生在交流、探究中獲得知識，并發展了能力。]
四、總結全文，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、總結：這是一篇介紹養成讀報好習慣的課文，從中我們知道了讀報的好處和讀報的方法，以及養成讀報好習慣的重要性。
3、質疑延伸。
思：“讀報除了以上的方法和好處外，還有其他的好處和方法嗎？”
4、組內商討，匯集。
5、小組代表匯報，分享其他收獲。
6、思：“既然讀報有如此重要，那么我們如何使它持之以恒來形成習慣呢？”
7、學生交流并自由談課文。
[設計意圖：依文章主旨來總結，讓學生明了所學主旨；適度質疑延伸，讓學生學會分享，擴大他們的知識面；引導學生知曉如何持之以恒化為習慣，可得益一生。]
五、布置作業
實踐活動：
1、開展讀報評報活動，定期開展讀報交流會。
2、舉行辦小報比賽活動。
[設計意圖：習慣養成不能單靠課內，應延伸到課外。開展活動有利于把學習的課堂擴展到課外，增加學生的參與面，提高他們的積極性�？芍^一石二鳥，既擴大了學生的知識面，培養了學生的能力，更有利于學生好習慣的養成。]
板書設計：
25 養成讀報的好習慣
精讀與略讀（先……然后）
整理放好、洗手
講文明
方法
滿足精神上的需求
好處
重在養成習慣
[設計意圖：以簡明扼要的文字來呈現文章的精髓，易于學生理解使課文深入學生心中。同時也為學生復習提供了便利！]
《養成讀報的好習慣》教學設計7
教學目標
1.知道讀報的好處以及如何讀報。
2.懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。
重點難點：
怎樣才能養成讀報的好習慣。
教學準備
自學課文：
1.讀課文，劃出生字詞，讀準字音，完成語文書上的描紅。
2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思。
3.想想全文共寫了幾個方面的內容，嘗試文后的思考題說一說。
4.質疑問難，提出不理解的問題。
教學過程
一、自學課文。
1.通讀課文，了解課文內容。
2.讀準字音，讀通課文。
二、了解全文的結構，整體感知課文
1.了解結構。
第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉
第三段（6——7自然段）：讀報的收益。
2.大家交流讀報的好處以及收益。
3.理解：
（１）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。 �。ǎ玻┻@樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的.步伐。
三、了解課文的寫作特色
1.全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
2.篇末點題。
3.最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。
四、學生交流平時讀報的一些經驗。
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