一年級語文下冊《操場上》教學設計

時間：2024-03-24 13:41:35 教學設計

一年級語文下冊《操場上》教學設計通用

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的一年級語文下冊《操場上》教學設計通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文下冊《操場上》教學設計通用

一年級語文下冊《操場上》教學設計通用1

　　教學目標：

　　1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，認識提手旁和足字旁。

　　2、能正確、流利地朗讀詞語。

　　3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

　　教學重難點：

　　認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、看圖激趣導入

　　1、師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學校的孩子們在干什么？

　　2、生看圖說圖意，師指導學生把話說完整，用“有的……有的……還有的”練習說話。

　　二、借助圖片認讀詞語和生字

　　1、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。

　　重點指導讀好足：平舌音跳：三拼音

　　2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

　　3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

　　三、利用偏旁歸類識字

　　1、學習“拍、拔、打”

　　抽生讀——抽生做動作——生發現規律（“拍、拔、打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）

　　你還知道哪些提手旁的字？

　　2、學習“跳、跑、踢”

　　抽生讀——全班做動作——共同發現規律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。）

　　3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”

　　用“高”“步”組詞。

　　出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。

　　四、師總結本課內容。

　　五、課后實踐活動：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱。

　　教學反思：

　　這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的`身體更健壯。指導孩子看圖后讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱，還不熟悉，加上不認識字，所以有些吃力。

一年級語文下冊《操場上》教學設計通用2

　　教學目標：

　　認識9個字，會寫兩個字，認識“扌、足”偏旁。

　　能正確流利地朗讀課文

　　教學重點：

　　認識9個字，學會寫“八、入”兩個字

　　教學難點：

　　認識9個字

　　教學準備：

　　ppt課件、紙卡片、小桃心

　　教案設計：

　　（一）熱身運動

　　（二）導入、揭題

　　師：同學們今天看起來非常高興啊是不是剛才在操場上玩的很開心啊，那你們平時在操場上都喜歡參加哪些體育運動呢？學生回答。這節課老師就帶大家到另一個《操場上》去看看，好不好呢？板書課題。齊讀。

　　想不想看看這個操場上的同學們下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。翻開課本52頁（師出示課文情境圖），看看這些同學在干什么。

　　1、你們眼睛真厲害，把小朋友們在做什么運動都說出來了，下面老師和大家一起來看看這些運動。出示ppt。講解。

　　2、出示下一幅圖，先齊讀，指名讀。

　　3、小組讀卡片，抽查讀卡片

　　4、大家仔細觀察這些字，看看發現了什么？

　　都是動作的詞、體育名稱———“提手旁、足字旁”，為什么？區分足與“足字旁”。同學們看剛才我們學的詞語中有的'是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請同學師生一起總結學習：“扌、足”。現在大家把卡片分類。再讀一遍

　　5、大家真棒，出示下一頁現在拼音小朋友回家了（去掉拼音），你們還會不會讀呢？

　　抽查兩位同學搶讀，比賽誰好，獎勵小桃心，再齊讀，男女生互讀。把字分開，一個一個提問，看大家記住了嗎？

　　6、大家都是識字高手，誰來告訴老師你們是怎么記住這些詞語呢？———看拼音，看圖，記偏旁等等，其實還有兩種方法是猜字謎，出示圖片——高，步，做游戲。

　　下面我們來做一個游戲，叫做“你做我猜”，讓一位學生上講臺面對大家，老師給他看一個詞語他用動作表演出來，讓全體學生猜是什么詞語，并大聲讀出來。表演好的同學給與鼓勵。

　　（三）課堂練習，連一連，讀一讀。

　　（四）學習生字“八、入”

　　問讀音、寫旁邊教筆順、講解詞義、描書上、寫一遍、問學生區別這兩個字、編兒歌記憶。抽查學生上黑板寫字。學生組詞。

　　（五）ppt考大家，大樹，南瓜

　　（六）齊讀兒歌

　　1、課件—出示兒歌，齊讀一遍，男女互讀一遍。

　　2、指名讀，評價（聲音，讀對了嗎，有韻味）

　　3、老師范讀。

　　4、喜歡這首兒歌嗎？下節課我們再仔細學習這首兒歌，好不好

　　（七）結束

　　師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動活動吧！

一年級語文下冊《操場上》教學設計通用3

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶“”；第二行中的活動以腳為主，動詞都帶“”。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更為強壯。

　　教學目標設定：

　　知識與能力：

　　1、認識14個漢字，會寫4個字，認識4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　方法與技能：繼續鞏固自能識字。

　　情感態度與價值觀：有積極參加體育活動的愿望。

　　教學重難點：

　　識字與寫字。

　　教學準備：

　　掛圖與生字卡片。

　　活動設計：

　　我和生字寶寶做朋友。

　　一、韻文識字

　　看掛圖。師：這是小朋友生活和學習的美麗的校園。操場上，同學們就像快樂小鳥飛向操場，快樂地玩耍。（板書：操場上）你看，他們在做什么呢？

　　學生看圖發言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行。

　　隨學生發言出示相應的卡片，及時讓學生認識這些生字寶寶。

　　將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。

　　師：多么愉快的校園生活啊！他們不就是在座的小朋友嗎？這時，你的心情是怎樣的？（高興、愉快等）

　　帶著這樣的心情再讀。抽讀、小組讀，讓每個學生都能認識這些生字。

　　二、表演識偏旁

　　師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的`動作）。你能總結出來，這些動作都和什么有關嗎？（復習“”，再編兒歌記住這幾個字。）

　　用同樣的方法學習偏旁“”，識記“跳”“跑”，認讀“跳高”“跑步”。

　　三、借助菜單學兒歌

　　1、課件出示學習菜單：

　　（1）借助拼音讀兒歌

　　（2）自己想法學生字

　　（3）邊讀邊想好辦法

　　（4）很快我就讀通順

　　2、根據菜單的提示自能讀書

　　3、多種方式的檢測

　　四、巧手幫我學語文

　　“讀讀畫畫”，先讀準有那些運動項目，然后把自己喜歡的項目涂上顏色。可以是一種，也可以根據自己的喜歡涂上不同的顏色。

一年級語文下冊《操場上》教學設計通用4

　　教學分析

　　《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　學情分析

　　《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。

　　教學目標

　　1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。

　　2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

　　3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。

　　教學策略

　　1、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做游戲來鞏固。

　　2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　教學建議

　　1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

　　2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。

　　3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

　　教具準備

　　1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

　　2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

　　3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣引入，初識活動

　　1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

　　2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

　　（卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的'小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生說話的一種訓練。）

　　3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

　　二、學習詞語，認識活動

　　1、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛爺爺給大頭兒子出了道難題：“大頭兒子，到我們××小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

　　2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。

　　（在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。）

一年級語文下冊《操場上》教學設計通用5

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第42頁"操場上"，"試一試"以及相關內容。

　　教學目標

　　1、在愉快的情境中學會比多少，會用完整的語言表達兩者之間多幾，少幾的關系。

　　2、培養學生的語言表達、獨立觀察、邏輯推理能力。

　　3、讓學生學會與他人交流合作，體會其中的樂趣。

　　教材重點難點

　　重點：用正確完整的語言表達兩者之間多幾，少幾的關系。

　　難點：利用減法進行計算。

　　教具卡片學具卡片

　　電化教具實物投影儀一臺電腦一部

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課：

　　師：小朋友，老師一直有一個問題想問你們。課外活動時你喜歡做什么活動？

　　（從學生日常生活中的活動引出足球運動。）

　　板書課題：操場上

　　二、建構模式

　　1、投影顯示圖片：操場上

　　（1）師引導學生說圖中的內容。

　　（2）鼓勵學生根圖意提出相關問題。

　　如：男生多少人？女生多少人？

　　男女生一共多少人？

　　男生多？還是女生多？

　　（3）引出"比多少"的`問題，進一步研究。

　　教師板書：比多少

　　師：男生比女生多多少人？

　　1）學生小組討論，選代表全班交流。

　　2）教師出示卡片"排排隊"驗證討論結果。

　　3）教師引導算式表達，并板書。

　　8-2=6（人）

　　男生比女生多6人。

　　4）鼓勵學生用另一種說法表達。

　　女生比男生少6人。

　　（4）學生獨立完成圖1的練習，教師巡視指導。

　　2、變化：增加女生的人數，男生不變。（多媒體課件）

　　師：現在女生與男生人數又有什么關系？

　　1)擺一擺，說一說。

　　學生用學具紅花代表女生，黃花代表男生，"排排隊"。小組內互相交流意見。

　　2）用算式表達。

　　學生列式教師板書。

　　10-8=2（人）

　　小結：在操場上這個情境中，我們學會了比多少

　　三、解釋應用與拓展

　　1、投影顯示圖示，學生練習比多少。

　　2、活動：師生拍手。男女生分開比賽比多少。（小組之間人數比較，小組內男女生人數較。）

　　3、課間1分鐘：《小青蛙回家》。

　　4、投影顯示"試一試"，學生獨立做題。

　　5、小插曲：總結足球比賽結果。

　　6、根據小組得星圖，說出三組得星數的關系。

　　小結：這節課我們一起在"操場上"看球賽，學會了比多少的方法，聰明的同學們都表現的非常棒。

　　作業設計

　　實踐活動：調查本組男女生的人數，比較男生多還是女生多。

一年級語文下冊《操場上》教學設計通用6

　　教學目標：

　　1、通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感。初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

　　3、在學習過程中培養學生的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感。并且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　教學難點：

　　通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣：

　　1、下課了，同學們來到操場上進行活動，（多媒體課件展示：學生課外活動的情景圖）你能告訴老師，看到了什么嗎？

　　2、匯報觀察結果。

　　3、出示課題：操場上。

　　4、同學們能說得再具體一些嗎？

　　（老師有2人、學生有6人、男學生有3人……）

　　5、同學們觀察得可真仔細呀！老師把同學們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。

　　老師有（）人，學生有（）人。

　　男同學有（）人，女同學有（）人。

　　6、同學們，根據圖片，你能提出哪些數學問題呢？

　　7、出示課題：兩數相差應用題？

　　二、合作探究，嘗試解決：

　　1、學生比老師多（）人。老師比學生少（）人。

　　2、女同學比男同學多（）人。男同學比女同學少（）人。

　　3、男學生比男老師多（）人。男老師比男學生少（）人。

　　（1）根據提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。

　　（2）把你觀察的結果講給你的`同桌聽。

　　（3）誰愿意把自己的觀察結果講給大家聽呢？

　　（4）個別學生匯報觀察結果。

　　（5）同學們觀察得可真仔細！那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？

　　（6）（指著圖片進行小結）要求學生比老師多幾人，就是從學生人數中去掉和老師一樣多的人數，剩下的就是學生比老師多的幾個人。

　　（7）你們能用剛才同學們的方法解答“老師比學生少幾人嗎？”

　　（8）學生匯報解答方法。

　　（9）請同學們列出算式。

　　（10）以四人小組進行討論，解決感興趣的另一組問題。

　　3、聯系實際，嘗試應用

　　（1）你還能提出哪些數學問題。

　　（2）第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。

　　（3）看圖，填一填。先觀察圖，說說你發現了什么，再完成。

　　（4）游戲：搶椅子。

　　游戲規則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。

　　a、先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結果會怎樣？

　　b、如果把4把椅子坐滿，需要（）個小朋友呢？

　　c、還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結果會怎樣？

　　（5）實踐活動“小調查”

　　要求：組織學生調查各自小組的男女人數。試著提出一些數學問題，大家一起討論解決這些問題。

　　方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學數、說、列式計算。

　　4、課外延伸。

　　回家后，數一數，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”。口頭列式解答，并和家長進行交流。

　　5、總結。

　　通過觀察、操作，你們理解了有關多些、少些的概念，能根據圖意提出一些相關的數學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續努力！

一年級語文下冊《操場上》教學設計通用7

　　教學目標

　　1、認識14個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　2、培養學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發積極參加體育活動的興趣。

　　教學重、難點

　　認識14個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　教學過程

　　一、導入、揭題

　　（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

　　師平時你們在操場上都干些什么啊？

　　生跑步、做游戲……

　　師想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）

　　二、學習字詞

　　1、看圖說話，認識體育活動的名稱：

　　師看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

　　生有的在跑步、有的.在打球……師貼出生字卡。

　　2、同座拼讀一遍。

　　3、匯報。

　　4、開火車，正音。指名再讀正音的字。

　　5、請小老師領讀。

　　6、男女生比賽讀。

　　7、課間操：12拍拍球22打打球34拔拔河56跑跑步78跳跳高710快坐好。

　　8、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：

　　師你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）

　　師（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？

　　生（師引導后發現）：

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

　　師你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？生說。

　　9、玩“對號入座”游戲。

　　10、玩拼字游戲。

　　三、學習兒歌

　　1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。小朋友們想不想看一看呀？

　　2、自已借助拼音先讀讀兒歌。集體讀。

　　3、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。

　　四、小結

一年級語文下冊《操場上》教學設計通用8

　　預設目標

　　1、認識“打、球、拔”等14個生字。

　　2、認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

　　3、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　4、有積極參加體育活動的愿望。

　　教學重點

　　認識“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”９個生字。

　　教學難點

　　認識生字，朗讀兒歌。

　　教學方法

　　演示法，游戲法，合作法。

　　教學準備

　　字卡、詞卡、課件，課前了解有關雅典奧運會的.情況。

　　學習過程

　　一、創設情境引入，組織教學

　　二、看圖識字

　　1、出示課件，指名說圖意（要求說完整）。

　　2、根據學生的回答隨機點擊出現詞語。

　　3、指名將整幅圖連起來說說。

　　4、認識生字：

　　⑴請一位小朋友當小老師來領讀。

　　⑵開火車認讀生字（去掉拼音）。

　　５、交流識字方法：

　　⑴指名說說你是怎么認識這些生字的。

　　⑵歸納識字方法。

　　三、課中活動，你演我猜

　　四、學習兒歌

　　1、出示兒歌，借助拼音初讀（講清要求再自由讀）。

　　2、會讀后，讀給同桌或老師聽聽。

　　3、讀好兒歌：

　　⑴指名讀，評價。

　　⑵同桌互讀。

　　⑶男女賽讀。

　　⑷配上動作讀一讀。

　　⑸齊讀。

　　⑹拓展，發揮想象，下課了，操場上還有哪些體育活動。

　　五、鞏固識字，找金牌朋友

一年級語文下冊《操場上》教學設計通用9

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第42-43頁。

　　教學目標:

　　1、能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。

　　2、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應用數學的意識。

　　3、進一步培養學生提出問題的意識和能力。

　　教學重點：

　　經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。

　　教學難點：

　　用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。

　　教學準備：

　　自制課件一套

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　小朋友們,課余時間,你們在操場上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢.誰來說一說他們在什么游戲?(出示課件)哦！他們在”踢鍵子”呢.看！多開心呀！

　　(設計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學生，從孩子們熟悉的場景中開始一節課的學習。)

　　二、觀察操作，探究新知

　　1、觀察數學信息

　　圖中隱藏著許多數學信息呢！你發現了嗎？小明發現老師有2人，同學有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發現？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關信息）

　　根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？

　　(設計思考：培養學生有序觀察的能力，根據具體情境提出問題，即使學生感受到數學就在身邊，同時培養了學生提出問題的能力。)

　　2、加法問題

　　誰來說一說你提的數學問題?好！我們一起來聽一下小強提的問題吧！（課件出示問題）操場上一共有多少人?這個問題誰來解決?

　　小英列的算式是2+8=10，2表示有兩個老師，8表示有8個學生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數學問題?我們一起來看一下小剛的問題！（課件出示一共有多少個學生?）

　　該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。

　　3、提出比多比少的問題

　　小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學生比老師多幾人?這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,小麗真是個勤于思考的孩子.

　　4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學具擺一擺來解決這個問題！（同桌合作擺學具）

　　5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學具里的圖形來代表人數,8個三角代表學生.2個圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角,最后三角比圓多出6個,所以學生比老師多6個人.

　　6、該怎樣用算式來表示呢？同學的8人減去老師的2人,得6人.8-2=6所以學生比老師多6人。

　　在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8-2=6表示什么意思？

　　7、學生比老師多幾人?還可以怎樣說?還可以說老師比學生少幾人?是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,8-2=6既可以表示學生比老師多6人，也可以表示老師比學生少6人。

　　8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學比男同學多幾人?先用學具擺一擺，再試著寫出算式。

　　9、還有不同的數學問題嗎?笑笑提的數學問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過觀察我們發現有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的.比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7-3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。

　　(設計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學生有一個形象的基礎，借助擺學具，指導學生把實際問題轉化為學具操作，使學生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。

　　三、鞏固練習，運用提高

　　1、擺一擺，填一填。數學書43頁的第一題，請你先利用手中的學具擺一擺，再解決所提的問題。

　　2、看圖列算式。

　　3、數學書上43頁的第二題。

　　4、實踐活動：調查小組內男生、女生的人數，提出一個數學問題并解決。

　　5、同桌兩個人合作擺學具,出一道比多比少的題。一個人提一個數學問題,并根據問題列式解答.(設計思考：練習內容豐富，形式多樣，有效地幫助學生鞏固了所學新知。)

　　四、課堂總結，情感升華通過今天學習你有什么收獲？

　　本節課的學習，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發現的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！

一年級語文下冊《操場上》教學設計通用10

　　教材分析:

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　學生分析：

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　重點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學流程：

　　一、導入：

　　1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）

　　二、在動中學，在學中動。

　　1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自己的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自己的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

　　2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

　　3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

　　4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　　5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

　　6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的.動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　　7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。

　　三、學習兒歌：

　　1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

　　2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

　　4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

　　5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。