《語文園地四》教學設計

時間：2024-04-05 07:21:32 教學設計

《語文園地四》教學設計15篇【精】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《語文園地四》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《語文園地四》教學設計15篇【精】

《語文園地四》教學設計1

　　【教學目標】

　　1.進一步感受詩歌的特點。

　　2.體會描寫顏色的句子的不同表達方法，感受不同表達方法對寫景的表達效果。

　　3.進一步感悟修飾性詞語對句子的表達效果。

　　4.背誦關于詩歌的名言，并激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

　　【教學重點】

　　進一步了解詩歌的特點，熱愛詩歌，并能試著仿寫。

　　【教學難點】

　　運用描寫顏色的詞語仿寫。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、交流平臺。

　　1.這一單元是詩歌單元,學習了這一單元的詩歌，你有什么感受?

　　(學生說說自己對這一單元的感受和想法。)

　　2.現(xiàn)在同學們讀讀交流平臺，學習詩歌的特點，并體會作者的感受。

　　3.學生讀完匯報。

　　(1)詩歌讀起來朗朗上口；

　　(2)詩歌表達了詩人獨特的感受；

　　(3)詩歌飽含著真摯的情感。

　　4.引導學生聯(lián)系這一單元說說作者是如何表達情感的。

　　設計意圖：進一步感受詩歌的特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

　　二、識字加油站。

　　1.閱讀古代文人的名字，借助資料談談你對他們的認識。

　　2.小組交流，并選代表展示。

　　3.教師點撥，可以介紹文人的生平、代表作……

　　4.出示會認字，小組交流識字方法。

　　三、詞句段運用。

　　(一)讀一讀,注意加點的部分，再找找其他描寫顏色的句子，和同學們交流。

　　1.學生先讀讀這些句子，注意加點的部分。

　　2.學生用筆圈出描寫顏色的詞語。

　　3.小組交流這些描寫顏色的詞語，這樣寫有什么好處?

　　4.學生匯報、教師點撥。

　　(1)在我的窗前,有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

　　這句詩的加點部分運用了比喻的修辭手法，從整體上描寫了白樺的美。

　　(2)白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

　　這句話的加點部分寫出了天空的藍。

　　(3)那草灘的綠，綠的嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得那么醉人啊!

　　草灘的綠、菜花的黃、湖水的藍，經(jīng)過修飾，加強了表達效果，讓我們感受到景色的`美好。

　　5.教師總結：在習作的時候，我們也可以運用描寫顏色的詞語進行修飾，或者運用比喻的修辭手法，寫出大自然特有的景色。

　　6.學生試著仿寫。

　　設計意圖:學習描寫顏色的詞語，感受這種寫法的表達效果。

　　(二)讀一讀加點的部分，再試著仿寫。

　　1.先讀讀這些加點的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　“園中、葉下、膝上”都是表示方位的詞語；“融冶的、飄揚的、靜悄的”都是修飾性詞語。

　　2.學生試著仿寫。

　　四、日積月累。

　　1.這一單元都是詩歌，現(xiàn)在我們來積累一些關于詩歌的名言。

　　2.學生讀這些名言，教師糾正易錯的讀音。

　　3.學生交流這三句名言，并說說從中讀懂了什么。

　　4.學生匯報：詩歌給人以勇氣；詩歌是有節(jié)奏的；詩歌能表達情感。

　　5.拓展。

　　(1)詩是藝術的語言，最高的語言，最純粹的語言。——艾青

　　(2)偉大的詩，是民族最珍貴的寶石。——[德國]貝多芬

　　(3)詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂。——[印度]泰戈爾

　　設計意圖：引導學生養(yǎng)成積累的好習慣。

　　【板書設計】

　　語文園地

　　(一)交流平臺。

　　詩歌的特點:1.詩歌讀起來朗朗上口；

　　2.詩歌表達了詩人獨特的感受；

　　3.詩歌飽含著真摯的情感。

　　(二)識字加油站。

　　屈淵孟甫韓

　　愈禹錫仲龔

　　(三)詞句段運用。

　　1.表示顏色的詞語。

　　2.修飾性詞語。

　　(四)日積月累。(關于詩歌的名言）

《語文園地四》教學設計2

　　一、教學目標

　　1．培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2．通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

　　4．積累對聯(lián)。

　　5．通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　1、培養(yǎng)學生善于觀察、勇于交際的能力。

　　2、培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

　　三、教學過程

　　（一）口語交際

　　1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）

　　2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

　　3．生推薦生一名參加全班交際。

　　4．全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。

　　5．全班評議。

　　（二）習作

　　1．生在口語交際的'基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

　　2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3．生與同桌同學交流。

　　4．生擬定草稿。

　　5．師初評：

　　（1）語句通順。

　　（2）沒有錯別字。

　　（3）有條理，有順序。

　　（4）有重點、清楚地介紹。

　　6．生根據(jù)提示，四人小組評議。

　　7．定稿，抄習作。

　　同步作文

　　彩虹

　　每次雷雨后，都會出現(xiàn)彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍、綠、紫、粉紅和淡藍組成的。

　　為什么雷雨后會出現(xiàn)彩虹，因為雨后，太陽蒸發(fā)掉了雨水，光透過雨水就出現(xiàn)了彩虹，但過一會兒彩虹就會消失。因為彩虹很好看，一到下雨時，我就會跑出來，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著彩虹的出現(xiàn)。我最喜歡彩虹中的紅色，因為它代表的是中國，是我們的國家，所以我很喜歡彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜歡的顏色，綠色和藍色，我永遠喜歡彩虹。關于彩虹還有一個神話，每次雷雨后，天上出現(xiàn)了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進入仙界。

　　現(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見了，因為人們污染環(huán)境，要珍惜彩虹出現(xiàn)的時刻。

《語文園地四》教學設計3

　　教學目標：

　　1、口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　2、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣、自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，讓學生養(yǎng)成寫日記的好習慣。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　4、日積月累：讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關于網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等多種途徑收集更多的資料。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生留心觀察，認真聽別人說話和多積累的習慣。

　　教學難點：

　　使學生養(yǎng)成處處留心觀察、時時勤于動手的好習慣。

　　教學準備：

　　實物投影儀。

　　教學安排：

　　4課時

　　教學流程：

　　【第一課時】

　　（口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)）

　　一、激趣導入。

　　同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放時間，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

　　這段時間，你都做了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

　　二、小組交流。

　　要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。（說的同學要把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，內(nèi)容要具體；聽的同學要認真傾聽。）

　　三、全班交流。

　　比照自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，想想有哪些地方可以改進一下，然后每組推薦代表到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　四、小結延伸。

　　同學們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來只要我們在學習、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學不愿意開動腦筋的，學了這一課希望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的.事物，做個生活中的有心人！

　　【第二課時】

　　（習作寫觀察日記）

　　一、談話，導入新課。

　　在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你還有更多的發(fā)現(xiàn)想要告訴大家，這次習作就請你選擇自己最感興趣，最想寫的內(nèi)容，來寫一則觀察日記。

　　二、學生討論交流。

　　1、你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？

　　2、教師提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態(tài)

　　3、把你準備介紹的事物描述給同學聽。（要把內(nèi)容說具體。）4、同學間互相評價、補充。 5、針對學生說的，教師作指導。

　　細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物間的聯(lián)系，這樣你就會發(fā)現(xiàn)我們的生活中有著許許多多的科學。那么，如何把你的發(fā)現(xiàn)生動有趣地記錄下來呢？

　　（1）觀察日記要真實，應該寫自己生活中經(jīng)歷的事情。不管是特殊事情還

　　是一般情況，只有自己親身經(jīng)歷，才能寫得具體生動。只有這樣才能達到寫觀察日記的目的。寫觀察日記的第一步就是：觀察。

　　（2）觀察時要針對生活中自己感受最深、最想寫的事來進行。一天的生活內(nèi)容很多，應該有所側重。身邊的動物、植物，自然界中你感興趣的自然現(xiàn)象，身邊的社會現(xiàn)象，以及生活中的一個片斷、一個場面，都可以作為觀察的對象。我們集中筆墨寫一些具體的事物，更容易達到練習的目的。

　　（3）對觀察的過程，即自己的所見所聞要具體、詳細地描述。

　　（4）對觀察的新發(fā)現(xiàn)也要寫下來。只要你仔細觀察，相信一定會有你的發(fā)現(xiàn)。那就將你的思考也寫出來吧！

　　（5）注意日記的格式。一般在第一行中間寫上日期、星期幾、天氣情況。然后另起一行空兩格再寫要記的事情。

　　（6）寫觀察日記要持之以恒。不能高興就寫，不高興就扔在一邊，三天打魚兩天曬網(wǎng)怎么能提高寫作能力呢?

　　三、學生練習寫日記。

　　1、明確日記的格式。

　　2、學生起草，教師巡視。

　　3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　4、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　【第三課時】

　　（作文講評）

　　一、展示佳作。

　　1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。

　　2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生從以下幾方面進行評議：

　　（1）是否進行了認真、細致的觀察；

　　（2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫得清楚明白；（3）是否寫出了自己真實的體會和感受。

　　二、出示優(yōu)秀范文。

　　可愛的含羞草

　　7月6日星期日晴

　　我是個害羞的女孩，每次阿姨看到我害羞的樣子，總會笑著說：“多像一株可愛的含羞草啊！”當時我想：大人有時也愛說瞎話，草怎么會害羞呢?今天，媽媽真的給我買回來一盆含羞草。一株大約三十厘米高的綠色的含羞草，長在一個漂亮的花盆里，一朵像小絨球似的粉色的小花引人注目地開著，好美！我把鼻子湊近小花聞了聞，似乎沒有一點清香。雖然這株含羞草的莖沒有筷子粗，但卻很直，還長著許多小刺兒。莖上生出八根分枝，分枝兩邊長出許多排列得很整齊的葉柄，葉柄上長著一對對形狀好像羽毛似的小葉子。我用手輕輕地碰一碰，它們就會難為情地合攏起來，葉柄低垂下來，那模樣真的就像個羞答答的小姑娘。

　　望著這株美麗可愛的含羞草，想起阿姨說的話，我又害羞得臉紅了習作評析：小作者觀察很細心，讓我們仿佛也看到了一個害羞的小女孩在仔細地觀察著可愛的含羞草。另外本文有趣的開頭和結尾也給文章增色不少。

　　三、小組交流，互相評議。

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

　　四、修改張貼。

　　1、修改自己的習作，并謄抄作文。

　　2、將修改后的習作張貼在學習園地里展覽。

　　【第四課時】

　　（我的發(fā)現(xiàn)·日積月累·寬帶網(wǎng)）

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己能有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同。 3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。 4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音、形、義上加以區(qū)別，進行組詞練習。

　　6、拓展練習：形近字組詞。

　　二、日積月累。

　　（一）讀讀背背。

　　1、導入：我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，讓我們大開眼界。其實在自然界中還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點。下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

　　2、學生自由朗讀歌謠，帶有音節(jié)的字多讀兩遍，注意讀準字音。

　　3、小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　4、抽小組朗讀。 5、師生對讀，齊讀。 6、看誰最先背下來。 7、背誦比賽。

　　8、拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　（二）讀讀認認。

　　1、讀一讀這兒的三行詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指人體的器官，這些帶拼音的字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

　　3、指導識記橫線里的生字。

　　4、拓展：說出你知道的帶有“月”的字，并組詞語。

　　三、寬帶網(wǎng)。

　　1、導入：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物。其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

　　2、讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。 3、師生評議，討論網(wǎng)絡等其他收集資料的途徑。

　　4、小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！

　　教學反思：

　　本組課文是圍繞細心觀察這個專題來訓練學生的，目的是初步培養(yǎng)學生科學的思維方法和正確的觀察方法。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的學生接觸的事物越來越多，但許多學生沒有這樣的心思，去留意它們、細心觀察它們，只限于表面上的認知。這往往是不夠的，因為只有善于觀察和發(fā)現(xiàn)，人才會越來越聰明，積累的知識才會越來越多。因此，在課堂上（不只限于本組教材的教學），我經(jīng)常鼓勵學生做生活中的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發(fā)現(xiàn)。為讓學生真正做到多觀察、發(fā)現(xiàn)，我還要求學生每天寫“觀察日記”，把自己每天觀察到的、發(fā)現(xiàn)到的寫下來，不要求寫得很詳細，只要把自己的發(fā)現(xiàn)寫清楚就可以了，哪怕是用幾句話寫出自己一個小小的發(fā)現(xiàn)。只要是學生有所發(fā)現(xiàn)，我都及時給予表揚。通過這樣的訓練，學生對周圍的事物更感興趣了，平時也更留意觀察事物了。

《語文園地四》教學設計4

　　教學內(nèi)容：

　　語文園地一

　　教學目標

　　1、培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

　　4、積累對聯(lián)。

　　5、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重點

　　1、培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。教學難點

　　1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

　　2、積累對聯(lián)。

　　教學準備

　　自制課件等。

　　課時安排

　　4課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：口語交際

　　教學目標：

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　教學重難點

　　尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。

　　教學準備

　　自制課件等。

　　教學時間：

　　教學過程

　　一、情境體驗，引起話題

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？

　　美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）

　　請同學們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？

　　二、研究話題，明確方向

　　1、讀《語文園地一》口語交際與習作的要求：（課件出示）

　　2、根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？

　　（1）介紹是什么。

　　(2)怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。

　　（3）怎樣形成的。

　　（4）自己的感受。

　　3、組織小組內(nèi)交流。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。

　　（1）學生個人準備怎樣和同學交流。把重點內(nèi)容自己小聲練說。（2）組內(nèi)輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。

　　三、圍繞話題，互動交流

　　1、指名試說，教師點評。根據(jù)各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內(nèi)容需要補充得更具體？

　　2、全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內(nèi)容作補充；說的學生能解答同學提出的問題。

　　（1）根據(jù)各小組推薦，學生上臺試說（2）提出問題或補充。

　　四、教師總結：（課件出示）

　　五、作業(yè)：（課件出示）

　　把口語交際的內(nèi)容與親朋分享。板書設計

　　講清奇特之處

　　口語交際

　　說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象

　　自己的感受

　　第二課時教學內(nèi)容:習作指導教學目標：

　　1、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　2、培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學重難點

　　指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學準備：自制課件等。教學時間：教學過程：

　　一、導入揭課

　　我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）

　　二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　1、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區(qū)。

　　2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。

　　3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

　　三、例文賞析（課件出示）

　　四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？

　　1、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　　2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　3、要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。

　　五、學生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序寫下來，要突出景觀的特點。教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　五、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

　　六、作業(yè)：（課件出示）

　　課外修改習作，廣泛征求修改意見。板書設計

　　用方位、時間等順序仔細觀察

　　自然景觀

　　描述的“物”各部分之間的關系

　　準確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法

　　第三課時教學內(nèi)容：作文講評

　　教學目標：學會正確修改自己的作文。教學重難點：修改作文的方法。教學準備：實物展臺等。教學時間：教學過程：

　　1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：（課件出示）

　　3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

　　4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的`“擂主作文”）

　　a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）

　　c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。第四課時

　　教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　教學目標：

　　⑴通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

　　⑵積累對聯(lián)。

　　⑶通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重難點：

　　通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。教學準備：相關課件等。教學時間：教學過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

　　2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示）“日積月累”。

　　1、看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。）

　　3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

　　4、背誦詩句。

　　5、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　6、抄寫詩句。

　　7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　三、趣味語文

　　1、（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

　　⑴生試著讀，看應該怎么讀。

　　⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶師生小結。⑷再讀。

　　2、練習：

　　⑴生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。⑵師生再讀。

　　⑶小結：（課件出示）

　　3、生收集其它這樣的例子。

　　四、課后總結。

《語文園地四》教學設計5

　　教學目標

　　1、引導學生體會反義詞，能連線搭配詞語。

　　2、讀背積累諺語。

　　3、閱讀成語故事，了解故事內(nèi)容，明白其中喻義。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、揭示教學內(nèi)容

　　完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、和“成語故事”部分。

　　二、完成“日積月累”部分

　　“讀讀背背”

　　（1）出示四句諺語，自由讀，體會其中含義。

　　（2）你讀懂了哪句，說來聽聽。

　　a、千里之行，始于足下：千里之遙的路途，得一步一步地去征服。

　　b、百尺竿頭，更進一步：即使是立于百尺竿頭，也應該再求進步。

　　C、耳聽為虛，眼見為實：不能道聽途說，要親眼所見才能去相信。

　　d、人無完人，金無足赤：沒有十全十美的人，沒有成色為百分百之百的金子。

　　（3）聯(lián)系生活實際，說說對這些諺語的體會。

　　（4）你還知道哪些諺語？

　　三、完成“成語故事”部分

　　1、談話引入：你知道哪些成語故事？簡要說說。

　　2、板書課題：刻舟求劍。

　　3、讀題、解題。

　　刻：用刀刻劃舟：船求：尋求、尋找。

　　4、自由讀文，找出不理解字詞。

　　5、字詞質(zhì)疑，師生共解疑。

　　船舷：船兩側的邊兒。

　　不慌不忙：一點也不緊張。

　　6、討論：這個人打算怎么撈寶劍？這樣做對嗎？為什么？

　　7、說說：從這則成語故事中你吸取到什么教訓？現(xiàn)實生活中見過類似的`例子嗎？

　　8、點明喻義：比喻辦事方法不對頭，死守教條。拘泥固執(zhí)，不知道隨形勢的變化而變化。

　　四、完成“我的發(fā)現(xiàn)”部分

　　1、出示四對反義詞，讀詞。

　　2、從這四對詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、選擇其中的一對說句話。

　　五、“連連認認”

　　（1）課件示題，認字正音。

　　（2）指名連線。

　　（3）齊讀詞語。

《語文園地四》教學設計6

　　教學目標：

　　1、朗讀詩句，交流心得，體會現(xiàn)代詩歌的特點。

　　2、通過資料的搜集和整理，了解古代著名詩人的主要成就和代表作品。

　　3、朗讀感悟，積累語言，體會詩歌語言表達的準確性和優(yōu)美性。

　　4、仿寫詩歌，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　板塊一：回顧交流，統(tǒng)整詩歌特點

　　1、導語：本單元我們一起學習了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》這4首詩歌，詩人以優(yōu)美的語言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩歌神奇的魅力。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)探索詩歌的美妙吧！

　　2、請同學們再次讀一讀本單元的詩歌，找到你最喜愛的一首并思考：詩中的哪個方面令你印象深刻？和旁邊的同學交流一下。

　　提示：

　　（1）可從語言、想象、情感三個方面進行思考。

　　（2）生自讀，師巡視，引導學生抓住關鍵詩句思考交流；生集體交流。

　　要點：

　　（1）語言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩歌雖然句式不如古詩工整，但也講究押韻，讀起來要朗朗上口。例如：哪一顆星沒有光？/哪一朵花沒有香？/哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？都押了“ɑng”這個韻。（請生再找一找其他押韻的詩句并朗讀，感受詩歌語言的節(jié)奏感。）

　　（2）詩歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征，表達詩人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩人開頭便是想象，寥寥數(shù)語就把春天一望無際的綠色與生機刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點，更是作者對春天的直觀感受。

　　（3）詩歌飽含作者的真情實感：詩人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。（請生舉例說明并再次通過朗讀感受作者的真情實感）

　　3、總結：詩歌的魅力是無窮的，它或許藏在語言的節(jié)奏中，或許藏在詩人的想象中，當然，真摯的情感更能打動人心。

　　板塊二：趣味游戲，認識詩人

　　1、導語：中國的詩源遠流長，早在春秋時期，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》，歷代著名詩人更是數(shù)不勝數(shù)。

　　2、游戲1：識字認詩人。

　　（1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。

　　你們認識這些字嗎？請讀一讀。

　　要點：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zhòng”；龔自珍的“龔”讀“gōng”。

　　（2）這些字都選自古代著名詩人的姓

　　名。我們來玩一個游戲，叫“識字認詩人”，看誰的反應快。

　　提示：例如，老師喊“屈”，你們要迅速喊出“屈原”；先同桌互練，再全班一起玩游戲。

　　3、游戲2：讀線索猜詩人。

　　（1）你對這些詩人有哪些認識

　　呢？把你對詩人的認識說給大家聽一聽。

　　提示：關于詩人的.資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關鍵事件等角度交流。如韓愈，唐代著名政治家、思想家、文學家，倡導古文運動。代表作有《師說》《進學解》等。

　　（2）我們來玩一個游戲，游戲的名稱叫“讀線索猜詩人”。游戲規(guī)則：每個詩人可以設計三至四個資料線索，先出示第一個線索，看是否有學生能猜出，如無人猜出，可公布第二個線索，以此類推。

　　提示：可作一個示范。如猜陶淵明，先出示“田園詩派創(chuàng)始人”，如果學生猜不出，再出示“東晉詩人”，如果學生依舊無法猜出，接著出示其名句“采菊東籬下，悠然見南山”。以此類推。

　　（設計意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓

　　學生能夠自主搜集并整理資料，認識8位古代詩人及其作品。在教學中抓住這兩點，通過趣味游戲讓學生辨識詩人，取得事半功倍的效果。教師在總結學生發(fā)言時需要注意舍去非典型要素，緊抓人物典型特征，做到短小精悍、層目清晰。）

　　板塊三：感悟遷移，體會詩歌語言的準確優(yōu)美

　　1、朗讀詩句，欣賞色彩。

　　（1）朗讀教材“詞句段運用”中的例句，關注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點？

　　加點部分都是描寫顏色的內(nèi)容。

　　（2）同樣是寫顏色的詞語，有什么不同？試著將詞語歸歸類。

　　要點：

　　第一類，“仿佛涂上銀霜”，運用比喻生動地展現(xiàn)了色彩。

　　第二類，“晶白中透著淡藍、青

　　蒼”，這些顏色的描寫十分準確、細膩，在一種顏色中還有具體的區(qū)分。

　　第三類，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍得多么醉人”，作者不光寫到了顏色，還用各種形容詞表現(xiàn)了顏色帶給人的感受，讓色彩也帶有了情感。

　　2、回顧詩歌，深化體會。

　　（1）本單元學過的詩歌中有沒

　　有這樣的描寫？請同學們找一找？

　　（2）請學生朗讀相關詩句并圍繞準確性和情感特征談談自己的體會。

　　（3）試著仿照例句，選擇一種寫法仿寫一段，用文字將色彩變鮮活。

　　3、遷移運用，仿寫詩歌。

　　4、學生自讀兩節(jié)詩歌，思考兩節(jié)詩歌的加點部分有什么特點。

　　要點：

　　第一節(jié)詩歌的加點部分都是寫地點的，把地點寫得具體明確，富有詩意。

　　第二節(jié)詩歌的加點部分都是寫事物的，把事物的特點顯示出來了，和諧而富有美感。

　　加點部分的內(nèi)容都是按照順序遞進的：第一組的地點越寫越小，越寫越明確；第二組描寫的事物是由遠及近、自外向內(nèi)的。

　　5、詩歌往往精簡凝練，如果采用縮句的方式，可以將兩節(jié)詩歌的加點部分簡化如下。請你讀一讀，再對比原詩，看看哪種寫法更好。

　　這些事——春天的早晨，

　　是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛呢！

　　園中，風，

　　葉下，衣袖，

　　膝上。心情。

　　要點：原詩的寫法更好。原詩的描寫更具體、細膩，刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點，反映主題，幫助我們理解詩文的思想，同時還能營造出優(yōu)美的意境，使詩句更富美感。

　　師總結：詩歌整體精簡凝練，詩歌的一大特點就是把能夠反映核心思想的簡單詞匯具體化、詩意化、意象化。通過組合這些具體化了的短語突出主題，表達情感。

　　6、根據(jù)詩歌的特點，試著按照例文，任選一節(jié)進行仿寫。

　　（1）學生仿寫，小組內(nèi)交流評改。

　　要點：整體簡練；具體意象的描寫能夠突出特點，反映思想；意象能夠按照一定順序排列。

　　（2）詩歌展示，集體評議，教師點撥，再次修改完善。

　　（設計意圖：本部分所展示的兩節(jié)詩雖然描寫的方面不同，但本質(zhì)上是一樣的——將能夠反映核心思想的簡單詞匯具體化，以創(chuàng)設意境，抒發(fā)情感。過多的解讀容易造成學生理解上的混亂，因此從本質(zhì)特點入手，從具體的層面入手，學生易模仿。在初步的模仿下首先達到“形式上的詩”，再逐步去斟酌修辭，充分抒發(fā)情感。）

　　板塊四：日積月累，情感升華

　　1、朗讀感受，以讀促悟。

　　（1）自讀“日積月累”中的名言，整體感受詩歌的魅力。

　　（2）學生結合實際，談談對這些名言的體會。

　　要點：結合具體詩句感性地談談詩歌的節(jié)奏感、理想性、情感性。

　　2、拓展閱讀，結合事例，升華情感。

　　（1）出示艾青、朱光潛、華茲華斯的相關資料和詩作，請學生閱讀并結合名言再次思考其含義。

　　（2）生交流，師點撥并總結現(xiàn)代詩歌的魅力所在。（三句名言分別凝聚了詩歌的三大特征：語言富有節(jié)奏感、表達美好的愿景、抒發(fā)真情實感。）

　　（3）再讀名言，感悟詩歌的魅力。

　　（4）教師補充拓展其他關于詩

　　歌的名言或優(yōu)美的詩歌作品。

　　（設計意圖：此處的三句名言是對以上所學詩歌特征的極為凝練且詩意化的總結。在學生已經(jīng)通過以上學習進行感受的情況下，主要通過讓學生自讀相關材料，結合作者的成就或詩歌作品令其自主感性認識。回歸詩意，回歸感性，讓學生多一些余味，多一些長久的思考和體驗。）

《語文園地四》教學設計7

　　【教學目標】

　　１、口語交際：

　　培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清楚。

　　２、習作練習：

　　寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

　　３、我的發(fā)現(xiàn)：

　　能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。

　　４、日積月累：

　　讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

　　５、拓展延伸：

　　通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

　　【教學重難點】

　　口語交際、習作練習。

　　【課前準備】

　　收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。

　　第一課時小小新聞發(fā)布會

　　一、激趣導入

　　同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）

　　１、你最喜歡看什么新聞？指名說。

　　２、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

　　３、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？

　　４、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”：

　　⑴ 主持人宣布相關要求：先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

　　⑵ “時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。

　　⑶ 評價他們的發(fā)言，教師參與交流、指導。 ⑷ 總結他們的優(yōu)缺點再次準備。

　　⑸ 新聞發(fā)言人發(fā)言。

　　⑹ 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。 ⑺ 主持人宣布新聞發(fā)布會結束。

　　二、師生總結

　　１、通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

　　２、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的.膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

　　第二、三課時

　　一、課前搜集資料交流

　　１、同學們，課前我們收集了１９３７年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

　　２、啟發(fā)談話：

　　戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的，這張相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景。看了這些，你有什么想說的？

　　二、結合圖形讀習作要求

　　１、習作有幾個要求？哪幾個？

　　２、你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）

　　三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題

　　１、這個小孩為什么要哭？

　　２、他的媽媽在哪里？

　　３、當時可能發(fā)生了什么事？

　　４、這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？

　　……

　　四、根據(jù)問題自編故事

　　五、方法指導

　　１、仔細觀察圖畫，結合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

　　２、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結果。

　　六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。

　　１、小組交流，評議誰講得最精彩。

　　２、在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

　　七、推選小組代表在班上交流，全班評議

　　八、同學之間互評互改作文

　　九、課外延伸

　　搜集更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

　　第四課時

　　一、談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

　　二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”

　　１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　２、小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

　　３、學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

　　４、師聽寫。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。

　　２、同桌交流。

　　３、全班指名交流。

　　４、小結：

　　兩組帶點的詞表達的感情不同。

　　四、教學“日積月累”

　　１、指名讀成語。全班齊讀。

　　２、四人小組交流詞語意思。

　　３、全班指名交流，其他同學可以補充說明。

　　４、讀讀記記成語。

　　５、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

　　６、選一個成語說一句話。

　　五、教學“寬帶網(wǎng)”

　　１、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　２、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

　　３、學生展開收集資料。

　　４、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

《語文園地四》教學設計8

　　【學習目標】

　　1.通過“識字加油站”認識10個生字，激發(fā)學生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

　　2.積累詞匯，掌握常見表達感情的詞語。

　　3.學會用“一會兒……一會兒……一會兒”造句。

　　4.學習看圖寫話，結合圖片內(nèi)容，“想一想，小蟲子，螞蟻，和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事？它們有什么有趣的經(jīng)歷？”。寫的時候可以按照時間的先后順序，組織好語言，思路清晰，表達清楚。

　　5.學唱。閱讀“手影戲”。

　　【學習重點】

　　1.培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。

　　2.認識10個生字，正確認讀詞語。

　　3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確的使用。

　　4.培養(yǎng)學生組織語言，表達事物的能力。

　　5.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，學會正確書寫漢字。

　　6.教育學生講承諾，守信用。

　　【學前準備】

　　1.制作課件，生字詞卡片（教師）

　　2.收集有關誠信的名言名句或故事。（學生）

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時　（識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示）

　　一、識字加油站

　　1.談話引入：我玩過哪些玩具？

　　2.出示生字詞卡片，老師帶讀。

　　3.教師引導：大致理解詞義。

　　4.學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。

　　5.老師指名讀，檢查認字情況。

　　6.根據(jù)主題擴展詞語，比比誰的詞匯多。

　　二、字詞句運用

　　1.理解詞語的基礎上，收集表達情緒的詞語。

　　形容生氣：憤怒、惱怒、怒發(fā)沖冠、勃然大怒。

　　形容高興：興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋、喜笑顏開

　　形容難過：悲傷、悲痛欲絕、心如刀絞、愁眉苦臉?2.字詞說句子。

　　（1）根據(jù)例句，學習用“一會兒……一會兒……一會兒”寫句子，比如生活中“媽媽一回到家就忙起來了，一會兒洗菜，一會兒做飯，一會兒又來檢查小明的作業(yè)有沒有做完。”

　　（2）小組比賽用加點字組新詞。

　　三、看圖寫話

　　1.師指導生觀察每幅圖片，讓學生口頭敘述每幅圖的情景。

　　2.生大致了解每幅圖情景，用早上，過了一會兒，到了下午，天黑了等詞語將這些圖片連續(xù)起來寫一段話。

　　3.注意時間的先后順序且要語言通順，邏輯清晰。

　　四、書寫提示

　　1.學生觀察生字。

　　（1）觀察生字的'字形結構，找出這些字的特點。

　　（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。

　　2.指導學生保持良好的書寫習慣。

　　（1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？

　　（2）寫字時正確的執(zhí)筆姿勢是怎樣的？

　　3.教師范寫，學生描紅、臨寫。

　　注意：全包圍的字，書寫時要把國字框寫得方整，框內(nèi)部分的大小要合適。三包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)。

　　第二課時　（日積月累、我愛閱讀）

　　一、日積月累

　　1.讓學生將自己提前收集的有關誠信的名人名言，或是故事相互交流，相互說說。

　　2.然后出示小黑板或投影。

　　輕諾必寡信。——《老子》

　　失信不立。——《左傳》

　　小信成則大信立。——《韓非子》

　　帶領學生朗讀，不懂的字借助拼音讀懂。

　　3.小組討論每句話的意思，看誰說得最準確。

　　輕諾必寡信：輕易得到的許諾總是缺少信用，經(jīng)常把事情看得太簡單，做起來一定有很多困難；輕易向別人許諾的人，不會守信用。

　　失信不立：不講信用的人無法在社會立足。引申為無法立足于社會，無法得到別人的認可。

　　小信成則大信立:做小事情講信用，就能夠建立起很大的信用。

　　4.收集整理同學們有關誠信的名人名言，整理好之后給學生羅列出來，讓學生增加誠信方面的知識，今后的寫作可能會用到。

　　如：

　　人而無信，不知其可也——孔子

　　言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣。——荀子

　　信猶五行之土，無定位，無成名，而水金木無不待是以生者。——朱熹

　　若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。——盧照齡

　　你必須以誠待人，別人才會以誠相報。——李嘉誠

　　一個企業(yè)要永續(xù)經(jīng)營，首先要得到社會的承認、用戶的承認。企業(yè)對用戶真誠到永遠，才有用戶、社會對企業(yè)的回報，才能保證企業(yè)向前發(fā)展。——張瑞敏

　　真誠到永遠。——海爾著名廣告語

　　一絲一毫關乎節(jié)操，一件小事、一次不經(jīng)意的失信，可能會毀了我們一生的名譽。——林達生

　　品牌包含了公司多年來積累的誠信聲譽，是一筆巨大的無形資產(chǎn)。——英國商人

　　二、我愛閱讀

　　1.老師指導學生欣賞《手影戲》，自主積累詞語。

　　2.通過讀課文，體會和小朋友一起做手影游戲時的愉快心情。

《語文園地四》教學設計9

　　【設計思路】

　　本設計以《語文課程標準》的精神和我校國家級課題“學生自由習作指導研究”的實施為背景，通過借助課件與鏈接課文，達到“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，鼓勵學生“自由表達和有創(chuàng)意的表達”，讓“要和平不要戰(zhàn)爭”的呼吁在學生的習作中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。

　　【導寫過程】

　　一、觀察照片，感知內(nèi)容

　　１、老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學生自由地跟周圍的同學說說自己的所見所想。）

　　２、現(xiàn)在由我來揭示它的謎底，這是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。同學們，你說對了嗎？

　　設計說明：學生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的，因此，在學生觀察照片的過程中，教師給學生足夠的自由，鼓勵學生不加約束地表達出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學生畏懼作文的心理，激發(fā)習作的欲望。

　　二、拓展思維，豐富內(nèi)容

　　１、借助課件，想象事情的經(jīng)過：

　　⑴出示課件：

　　（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面。看，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）

　　⑵看了這些畫面，你最想說的是什么？（學生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的'一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭。）

　　⑶同學們說得多好啊！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊！可你知道他為什么哭嗎？當時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習作要求：仔細觀察照片，想一想這個

　　小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？）

　　⑷學生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。

　　２、鏈接課文，想象孩子的命運：

　　⑴通過學習《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學們有什么收獲？學生結合學習談收獲。

　　⑵是的，通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？）

　　⑶學生展開合理想象。如：

　　孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名“維護和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。

　　孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦。

　　……

　　設計說明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭相關的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運用讓學生的認識變得感性化，結合課文對學生的想象起到了鋪墊的作用。同時，這些訓練又使學生的信息處理能力得到提高。

　　三、再現(xiàn)照片，構思內(nèi)容

　　１、談話引渡，指點迷津：

　　（出示照片）望著照片中的人和景，傾聽著同學們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭！（出示習作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。）

　　你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。

　　題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。

　　２、自主寫作，教師巡視：

　　設計說明：學生看懂了圖意后，讓學生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學生在相同的題材下寫出有自己個性的習作。而指導學生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目，引導學生多角度命題，能夠減少對學生習作的束縛。

《語文園地四》教學設計10

　　【教學目標】

　　１、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　２、學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

　　３、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

　　４、體會故事中所蘊含的道理。

　　【教學重點】

　　引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

　　【教學準備】

　　１、自制動畫片《騎驢》。

　　２、自制教學圖片。

　　【教學過程】

　　一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點

　　１、看動畫，講故事，感知短文內(nèi)容。

　　點評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學生帶入了學習的氛圍，學生定會興趣盎然。

　　２、自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

　　點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。

　　３、引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書：

　　⑴ 中年人認為兩個人不能都騎驢。

　　⑵ 老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。

　　⑶ 孩子認為應該讓孫子騎。

　　⑷ 種菜的人認為有驢不騎，太笨了。

　　二、搭建平臺，充分交流

　　１、同桌交流：

　　同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。

　　２、小組交流，按不同觀點分組：

　　⑴ 調(diào)查分組：

　　① 同意爺爺騎驢的'為一組。

　　② 同意孫子騎驢的為一組。

　　③ 同意不能都騎的為一組。

　　④ 同意不騎太笨的為一組。

　　⑤ 與以上四種觀點不同的同學為一組。

　　點評：按不同觀點分組，是來自學生自己的觀點，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學習更具實際意義。另外，對于與以上四種觀點不同的同學為一組的設計，體現(xiàn)了教師對學生的尊重及教師對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　⑵ 組內(nèi)交流。

　　３、匯報交流：

　　引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，提高交際能力。

　　點評：能通過教學評價，培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，抓住了口語交際教學的重點。但在實際教學中，此處教學的不可預測性更強，隨時生成的課程資源很多。教師在教學設計中，應盡量考慮可能發(fā)生的情況，設計相應的教學策略。只有這樣，設計才更有針對性。

　　４、不同觀點互動交流：

　　在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設情境，使學生交際更深入。

　　點評：不同觀點的交鋒，讓學生的交流活動升華，互動性更強，交際情境自然形成。同時，在交流中，經(jīng)過教師的恰當?shù)囊龑АⅫc撥，學生會逐漸體會故事所蘊含的哲理。

　　三、扮演角色，感悟道理

　　師生扮演角色，創(chuàng)設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。

　　點評：這一教學環(huán)節(jié)設計很巧妙。巧，是因為師生角色扮演使交際更具實際意義；妙，是因為交際過程不單是語言交流的過程，更是學生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。

　　四、聯(lián)系實際，拓展交流

　　引導學生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。

　　點評：聯(lián)系實際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內(nèi)化，學生的思想教育水到渠成。

　　【總評】

　　張老師的口語交際教學設計《應該聽誰的》，能依據(jù)《語文課程標準》對低年段提出的口語交際要求，從二年級學生實際出發(fā)，把教學目標準確定位在引導學生用普通話敢說、樂說，說清自己的想法，說出新意；指導學生在與人交流中要認真傾聽，態(tài)度自然、大方上。教學設計體現(xiàn)了順學而導，在交際實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力的指導思想，及情境中互動，互動中發(fā)展學生思維的設計原則。

　　１、充分調(diào)動學生的情感，使學生樂于交際，主動交流：

　　張老師設計了獨白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動，努力引導每個學生樂于交流，主動參與到口語交際情境中。

　　２、努力創(chuàng)設貼近生活的交際情境，讓學生在情境中互動：

　　比如說，上課伊始的一邊播放配樂動畫，一邊講《騎驢》故事，使學生一下子就進入了交際情境中；讓觀點相同的同學組成小組合作交流，為學生搭建交際平臺；不同觀點進行交鋒，使學生在交流中進行思維碰撞；師生扮演角色，與老爺爺模擬對話，在交流中使學生感悟了故事所蘊含的哲理；拓展交際話題，讓學生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實際，使交際更具實際意義。

　　以上各種交際情境，重視培養(yǎng)學生在交際活動中的交際角色意識，構成了真實的課堂交流的學習情境。

　　３、發(fā)展學生思維，鼓勵學生創(chuàng)新：

　　在教學設計中，張老師鼓勵學生多元化思考，與文中四種觀點不同的同學為一組的設計，體現(xiàn)了她充分尊重學生，重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。

《語文園地四》教學設計11

　　語文園地二

　　課文解析：

　　安排了4個板塊的內(nèi)容。

　　第一板塊“識字加油站”：呈現(xiàn)的是小學一年級課程表，星期一至星期五每天安排了4到6節(jié)課，讓學生了解課程表中“語文、數(shù)學、音樂、道德與法治、體育、美術、閱讀、寫字、綜合實踐”等課程名稱，學習“文、數(shù)、學、音、樂”5個生字。

　　第二板塊“用拼音”安排了5項內(nèi)容：“按照聲母順序連一連，看看這是什么。”此題的圖中有許多點，每個點的旁邊是聲母，學生按照聲母的順序連線，便能呈現(xiàn)出海豚的圖案。這種編排，既復習了23個聲母的認讀與排序，又增強了學習的趣味性。

　　“還能擺什么?快來試試看。”本題讓學生用手勢、繩子、小棍等多種方法擺字母，幫助記憶字母形體。

　　“比一比，讀一讀。”對形近聲母“b-d”“p-q”“f-t”進行辨析，借助圖片拼讀6個音節(jié)詞。

　　“讀一讀，做動作。”本題要求學生拼讀6個音節(jié)詞，并根據(jù)拼讀出的詞語做動作，讓學生體會拼讀音節(jié)的樂趣。

　　“把同類的事物涂上相同的顏色。”本題要求學生拼讀8個音節(jié)詞，根據(jù)拼讀結果找出同類事物，給同類事物涂上相同的顏色。

　　第三板塊“字詞句運用”安排了2項內(nèi)容：“讀一讀，連一連。”本題旨在復習學過的12個生字，讓學生熟練地讀出生字，將生字讀音與相應的單韻母u、ɑ、i相連，進一步鞏固漢語拼音。

　　“讀一讀，在圖里找一找。”本題旨在借助圖畫認讀動物名稱和數(shù)量短語，初步學習量詞的使用。

　　第四板塊“和大人一起讀”：編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學生在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學目標：

　　1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)3.結合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點)4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。課前準備：

　　1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節(jié)卡片。(教師)2.制作相關的多媒體課件。(教師)3.若干小棒、短線繩。(學生)課時安排：2課時。教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？

　　2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課？

　　3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

　　4.教師出示生字卡片：

　　Wén shù xué yīn yuè文數(shù)學音樂(1)自己練習拼讀。(2)指學生領讀。(3)開火車讀。

　　設計意圖：創(chuàng)設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。

　　二、用拼音

　　1.按照聲母順序連一連。

　　過渡：同學們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：

　　b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”

　　(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。

　　(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。2.還能擺什么？快來試試看。

　　過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指名回答。

　　(1)學生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？

　　3.比一比，讀一讀。

　　過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

　　(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。

　　(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節(jié)：bá hé

　　dǎ bǎ自己練讀。指名領讀。

　　(3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應的音節(jié)。4.讀一讀，做動作。

　　過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。

　　(1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：hē chá dú shū chī xī ɡuā tuō dì lǐ fà cā zhuō zi學生在小組內(nèi)練習拼讀詞語。

　　(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。

　　設計意圖：通過多種形式的`讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發(fā)現(xiàn)，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現(xiàn)。設計有趣的游戲幫助學生區(qū)分易錯聲母，練習拼讀。

　　三、課堂小結

　　教師小結：這節(jié)課你的最大收獲是什么？

　　設計意圖：充分肯定學生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進行下一節(jié)課的學習。

　　第二課時

　　一、課前熱身

　　教師指導學生進行背誦聲母比賽。設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。

　　二、用拼音

　　把同類的事物涂上相同的顏色。

　　過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？

　　1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié)：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ 2.自己練習拼讀。指學生拼讀。

　　3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。

　　三、字詞句運用1.讀一讀，連一連。過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。

　　(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節(jié)。(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

　　(3)翻開書，小組內(nèi)認讀“

　　七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

　　(4)各小組匯報自學情況。(5)引導學生自己選一個字組詞。2.讀一讀，在圖里找一找。

　　過渡：同學們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚小雞蟲子一座山四朵云七朵花九只鳥

　　(1)誰能叫出它們的名字？小組內(nèi)認讀。指名領讀。

　　(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。

　　(3)多媒體課件出示：三()小魚兩()小雞一()蟲子引導學生填寫量詞，豐富積累。

　　(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學生看圖說話。其他學生評價，教師及時引導。

　　設計意圖：繼續(xù)復習聲母及拼讀，引導學生復習前面認識的生字、詞語。教學生結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。

　　四、和大人一起讀

　　1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

　　2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

　　設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。

《語文園地四》教學設計12

　　教學目標：

　　知識：

　　1、增強口語表達的能力。

　　2、培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。

　　3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

　　情感：

　　1、領略大自然的`美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。

　　2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　教學重難：

　　在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

　　教學時數(shù)：2課時

　　課前準備：觀察校園

　　教學過程：

　　第一課時

　　口語交際

　　一、導入新課

　　談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

　　二、讀課題，明要要求。

　　1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）

　　2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

　　（1）時間、地點

　　（2）準備工作

　　（3）開展的活動

　　3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）

　　三、分小組討論

　　1、提出要求

　　（1）圍繞中心話題進行討論。

　　（2）分工合作，團結協(xié)作。

　　（3）學會傾聽

　　（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

　　時間

　　地點

　　活動內(nèi)容

　　準備工作

　　分工

　　其它

　　2、自由組合。并選出組長。

　　3、進行討論。

　　4、各小組進行匯報。

　　5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。

《語文園地四》教學設計13

　　課時目標：

　　1、提高學生識字的興趣。

　　2.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。

　　教學過程：

　　一、講清要求，引出“我會認”

　　小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》。

　　二、我會認

　　1.小女孩會認什么字?(生答)

　　2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)

　　3.你們會認嗎?誰會認?(引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)

　　4.請3位同學當眾大聲認。

　　5.6個學習小組開火車認。

　　6.小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的.8個字與“木”字的關系。)

　　7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學習小組討論。)

　　8.玩游戲“玩轉盤，猜字謎”(教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有“木”的原因)。

　　9.全班再認讀一遍。

《語文園地四》教學設計14

　　●教學目標

　　①學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　②學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　③積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　●課前準備

　　讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。

　　第一課時口語交際

　　●創(chuàng)設情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

　　①剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

　　（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

　　②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　●討論交流

　　①個人準備后，在小組內(nèi)交流。

　　先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。

　　②各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　③班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

　　●提建議

　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時習作我的發(fā)現(xiàn)

　　●學習“我的發(fā)現(xiàn)”

　　①讀讀小林和小東的.對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

　　②歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

　　●明確本次習作要求，啟發(fā)思路

　　①閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　　②思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　　③學生醞釀交流、師生個別談話；

　　根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

　　④學生動筆。

　　⑤相互交流，修改。

　　第四課時日積月累趣味語文

　　●詞語盤點

　　①學生自讀。

　　②同桌互查。

　　③學生質(zhì)疑，教師釋疑。

　　④記記寫寫。

　　●日積月累

　　①告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　③逐句自讀。

　　③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　④教師釋疑。

　　⑤熟讀、背誦。

　　●趣味語文

　　①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　②自讀。

　　③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

《語文園地四》教學設計15

　　【學材簡析】

　　《我最喜歡的小動物》是人教版小學語文四年級上冊第四單元里的一次口語交際，也是學習了本組課文之后的一次口語訓練，本組課文學習中，學生已經(jīng)體會到作者筆下的動物是那樣栩栩如生。

　　經(jīng)過調(diào)查，我班學生都特別喜歡小動物，有好多同學家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，同學們對動物流露出的是喜愛。小學四年級的學生在口頭表達能力比較強，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎和經(jīng)驗，在交流過程中注意引導學生抓住小動物外形、生活習性、發(fā)生的趣事等方面，按照一定的順序進行描述，并且做到選材新穎，能表達出自己的真情實感。交流時要求學生做到態(tài)度自然、大方，進行流利的表達，內(nèi)容充實。

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版小學語文四年級上冊第四組課文后的《語文園地四》中的口語交際訓練《我最喜歡的動物》。

　　【教學目標】

　　1、引導學生抓住動物特點進行口語交際。

　　2、引導學生互動交流，把動物特點說清楚、說完整的能力。

　　3、認真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。

　　4、在情境中感受交流的樂趣，激發(fā)學生的表達興趣和自信，增強學生親近動物，愛護動物的情感。

　　【教學重難點】

　　1、學會介紹動物的生活習性。

　　2、學會把與動物發(fā)生的趣事說清楚。【教學過程】

　　一、激趣導入

　　通過學習第四單元我們認識了幾種有趣的動物，有高傲的（白鵝）性格古怪的（貓），慈愛盡職的（母雞），你們喜歡他們嗎？ <<口語交際>>(板書:我最喜歡的'動物)

　　二、播放視頻,出示要求

　　動物聽說同學們特別喜歡動物，今天邀請你們?nèi)游锿鯂纯矗銈兿肴幔縿偛盼覀冃蕾p到了動物家族的許多成員，很開心。今天動物王國正在舉行動物猜猜猜的擂臺賽,你們敢不敢去打擂？不過比賽可有要求哦，要求我們在表達時必須有禮貌、大聲講、認真聽。你們能做到嗎？

　　三、開始闖關

　　第一關：【聽聲音，猜動物】

　　1、播放四種動物的聲音，讓學生猜猜是什么動物？

　　2、讓學生模仿一遍，再學學其它動物的叫聲。

　　3、這一關你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　第二關：【說外形，猜動物】

　　1、出示片段，學生齊讀。

　　（說說是怎么猜出來的？）

　　2、板書，外形（特點）。

　　3、請同學們在小組里說一說，你最喜歡的小動物是什么？它的外形有哪些特點？讓同學猜一猜。

　　4、按學生匯報并評價。

　　第三關：【說趣事、爭擂主】

　　最后一關到了，這一關需要小組內(nèi)同學合作完成。請喜歡同一種動物的同學坐在一起，讓我們按照外形、脾性、進食、嬉戲、休息以及你和動物之間的趣事在組內(nèi)討論發(fā)言，并選出兩個代表上臺來介紹自己喜歡的小動物。要求在交流時除了做到剛才說的有禮貌、大聲講、認真聽之外還要，善質(zhì)疑、詳講解。

　　1、組內(nèi)交流

　　2、學生輪流說。

　　教師引導學生從不同角度來說，可以說外形、生活習性（脾氣、進食、休息、嬉戲等），也可以說你和動物之間的趣事等，要求說出自己的真情實感。

　　3、代表匯報

　　小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學生對動物特點的把握，評價表達的方式、用詞等。

　　4、匯報過程

　　（1）認真聽：聽聽這位同學給我們描述的是動物的哪個方面？

　　（2）下面的同學還有什么想知道的，可以提問？由臺上同學回答。（也可找其它同學補充）

　　（3）評價：

　　四、總結評價，拓展延伸

　　1、你在這次動物世界里有哪些收獲？

　　（從小動物的可愛、生活習性與人發(fā)生的有趣的事方面來表達）