小學語文五年級《徐增巧破巫術》教學設計匯總2篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文五年級《徐增巧破巫術》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文五年級《徐增巧破巫術》教學設計1
教學目標：
本課為略讀課文，要求熟讀課文，了解課文主要內容。
欣賞作者文中巧妙構思及精當的描寫。
能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學重點，難點：
強調學生在自讀，自議，自悟的基礎上理解課文內容。
通過具體的語言材料感知人物性格特征。
教學模式（或方法）：
自讀自悟法
教學過程：
導入新課，揭示課題。
講述在現實生活中存在的迷信現象。
揭示課題：陳增巧破巫術。齊讀。
初讀課文
自由讀，讀準字音，讀順句子。
互相檢查交流自讀情況。
熟讀課文，了解寫作目的
默讀全文，思考課文主要寫了誰什么事同桌互相交流，討論。
陳增是個什么樣的人帶著問題自由讀課文，或勾劃，或讀誦，或思考，或討論。教師加以點拔，要求重點理解4，6自然段，體會陳增機智巧妙破除迷信。懂得只有掌握自然科學知識，才不會被巫師的`假相所迷惑。
學生相互討論交流學習情況，重點引導抓住具體的語言來體會人物的性格特點。
作業。
把這個故事講給你周圍的老人們聽。
小學語文五年級《徐增巧破巫術》教學設計2
一、教學目標：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學會本課４個生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３、通過理解課文內容，教育學生要相信科學，破除迷信，敢于同歪理邪說作斗爭。
二、教學時間：
１課時。
三、教學過程：
（一）揭題，導入。
１、學生讀題。
２、質疑：陳增是誰？什么是巫術？他是怎樣巧破巫術的？
（二）初讀課文。
１、學生自學課文。
２、檢查自學效果：
（１）生字正音。
拽 發 髻 毆 打 明 礬
（２）釋詞。
把戲 發髻 毆打 明礬
（３）指名讀課文。
（三）再讀課文。
１、自由讀課文，思考師給出的思考題：
（１）陳增的'妻子張氏為什么要請巫師給自己看病？
（２）巫師是怎么樣給她看病的？他為什么要這么做？
（３）陳增是怎么樣揭開巫師“治病”的真相的？
（４）為什么說陳增是“巧破巫術”？“巧”在哪里？
（５）陳增告訴大家這是怎么回事，大家會怎么想？
２、學生自學討論。
３、集體交流。
（四）拓寬延伸。
１、你在生活中，報紙電視上見到過這樣地事例嗎？
２、學生交流討論。
３、集體交流。
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