五年級下冊《金錢的魔力》教學設計優秀
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的五年級下冊《金錢的魔力》教學設計優秀，歡迎大家分享。
五年級下冊《金錢的魔力》教學設計優秀1
教學目標
1.認識生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘況、闊佬、攆跑”等詞語。
2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3.激發學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點
根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
教學準備
了解馬克吐溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間
1課時
教學流程：
一、創設情境，導入新課。
1.今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。
2.通過課前預習誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？
3.誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學留下一點懸念。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
4.剛才錄像片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發生什么事呢？下面就找同學讀課文，其他同學想一想課文中出現了幾個人物，主要講了他們之間發生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學們注意本課的字、詞。
2.如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
3.誰能說說課文中三、品讀課文，理解內容。
1.課文的主要內容我們已經了解了，那么下面就讓我們再次的走進文本。請同學們按照閱讀提示，快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)
(1)認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？
(2)課文的哪些描寫突出了這些特點？
(先自己思考，再小組交流。)
2.小組匯報。
預設：
學生可能會從對托德和老板的語言、神態、動作等描寫中匯報。
在學生匯報的過程中，教師將適時地引導學生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進行分析與體會，并滲透作者的`寫作特點。
在交流的過程中，引導學生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學生體會文章內容。
3.通過對文章的分析，現在同學們對課文的內容已經理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
三、總結寫作特點、拓展延伸。
1.作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？
2.課文學到這，相信同學們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結局到底如何呢？老師希望同學們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
出現了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？
五年級下冊《金錢的魔力》教學設計優秀2
教學目標
1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。
教學重難點：通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
教學準備：教師設計的教學課件
教學流程
一、課前談話
1、同學們，你們是第幾次來這個大教室上課了？我是第一次來，此時我的心情既緊張又高興，哪位同學來說一說你現在的心情？（生：高興）你能用動作來表示你高興的心情嗎？
2、希望在接下來的課堂上，同學們也能像現在這樣敢說敢做敢演，把自己最好的一面展現在大家面前好不好？
二、質疑，揭示課題
1、板書《金錢的魔力》，齊讀，看了這個題目，你最想知道什么？
2、同學們可真會思考，這些疑問我們將在課文中一一解答，在學習課文之前我們先來認識一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）
3、此時，你仿佛看到一個怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請同學們翻到24課把接下來的故事讀一讀。
三、初讀感知
1、請同學們自由朗讀課文做到以下幾點：（課件出示自學要求）
2、生大聲朗讀課文。
3、交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書“我”、托德、老板）我們之間發生了一件什么事？（板書遭受冷遇備受關注）
四、再讀感悟
師：請同學們任選托德和老板中的一個人物去研讀，劃劃描寫他們動作、語言和神態的句子，想一想你從中體會到了什么？把你的感受寫在相應的.語句旁邊。
1、交流托德
師：我們先來說說托德吧！
（1）課件出示：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
①你從哪些具體的字詞中體會到的？
②“一直”說明什么？（等候的時間很長）你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎？
“蹩腳”什么意思？（質量不好，本領不強）托德為什么要這樣做，他當時是怎么想的呢？課件出示：當看到“我”衣裳襤褸，他想：，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來嗎？（指名讀）
師：誰還想來展示一下自己？
（2）課件出示：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道；“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
①你從哪里體會到的？
②什么是“刻薄”？（冷酷無情；過分的苛求）請你來讀讀這種刻薄的感覺。
他真的認為“我”只會帶大票子嗎？課件出示：當“我”頗為膽怯地向他通融時，他想，于是擺出一副非常刻薄的嘴臉……
請同學們走進托德的內心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、齊讀）
（3）師：真是天下之大，無奇不有，前一刻還對“我”充滿鄙視的托德，當我把鈔票交給他時，引讀：課件出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個樣子。
①你感受到什么？（托德的高興見錢眼開）
②你從哪些具體字詞中體會到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀）
（4）師：這個夸張的笑容并沒有維持太久，當他想那張鈔票瞟了一眼的時候，引讀：課件出示：當他想那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
①這到底是一張怎樣的鈔票，能讓托德變了臉？（百萬英鎊）百萬英鎊相當于現在900多萬的人民幣，這對托德來說，簡直就是一個（生：天文數字）此時此刻，托德又在想些什么呢？
②誰能把這種尷尬懊惱后悔的心情讀出來？
托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰能來讀讀這段話？課件出示。
2、交流老板
師：誰愿意來說說老板？
（1）課件出示：老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”
①你從哪些具體字詞中體會到的？（跑、興致勃勃，體會老板的見錢眼開和勢力）
②誰來扮演一下老板把這句話讀一讀？
（2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一對被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說這話，好像在自言自語似的。
①你在什么情況下會吹口哨？（體會老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會到的？（鉆、來回翻動）
②課件出示。老板望了一眼，仿佛看見。誰來讀讀這段話？
（3）師：因為太過高興，老板忍不住地自言自語起來，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？
①交流：挑衣、趕制、送貨
3、總結
（1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢的魔力）
（2）發生在服裝店的這一場鬧劇已經結束，托德和老板這兩個鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來說說這些人物的特點呢？（教師隨即板書）
（3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢的魔力）
4、拓展
（1）師：金錢的魔力可真大啊！莎士比亞對此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。
（2）是不是金錢可以買到所有的東西呢？（學生交流）請把你的想法寫在紙上。（交流）
（3）學了這一課以后，我想大家對金錢也有了新的認識，如果大家對文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國著名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》。
五、作業
課件出示作業
六、板書設計
24、金錢的魔力
“我”遭受冷遇備受關注
托德勢利見錢眼開傲慢無禮
老板唯利是圖阿諛奉承勢利