小學語文《蟋蟀的住宅》教學設計

時間：2023-12-27 08:23:55 教學設計

人教版小學語文《蟋蟀的住宅》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的人教版小學語文《蟋蟀的住宅》教學設計，希望對大家有所幫助。

人教版小學語文《蟋蟀的住宅》教學設計

　　教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點，以及蟋蟀建筑的才能。作者在文中大量的采用擬人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣，從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入觀察才發現了這昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　這篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由外而內地寫了住宅的特點。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經過。在表達上，通篇采用擬人的手法，又運用比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富兒童情趣。

　　選編這篇課文的意圖主要是，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章表達的方法。

　　學生特點分析：

　　現在很多城市的孩子可能對蟋蟀的了解不是很多，但是對我們班農村的這群孩子而言，對蟋蟀卻十分熟悉，但是孩子們對蟋蟀住宅的了解卻不多，因為其小、其不起眼。所以在設計中，作為教師，我首先要幫助他們創設一定的情境，以激發學習的興趣。

　　在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一項“偉大的工程”，學生卻不一定能體會到這一點，因此，應抓住這一矛盾沖突，幫助學生通過自主學習和協作學習感受其建筑的偉大。

　　教學目標：

　　1．學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　3．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4．培養學生仔細觀察的習慣。教學重難點：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

　　教法、學法：

　　教法：興趣引導法、多媒體直觀法、以讀促悟法學法：自主質疑法、自讀自悟法、合作探究法教具：多媒體

　　課型：新授課課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、圖片展示，激趣導入課題

　　同學們，大家看一下這幅圖片，大家認識這是什么昆蟲嗎？（學生答）這種昆蟲叫蛐蛐，學名也叫蟋蟀。今天我們要學習的這篇課文就與蟋蟀有關，（板書課題），來，大家讀一下課題《蟋蟀的住宅》，“住宅”？咱同學們想一下，什么樣的地方叫住宅啊？（人們住的房子）。那平時我們稱動物的家叫什么？比如說雞、狗、豬住的地方叫什么啊？（雞窩、狗窩、豬窩）。鳥住的地方叫什么？（鳥巢或鳥窩）。蛇住的地方叫什么？（蛇洞）。對，窩、巢、洞、穴這些通常被我們用來稱呼動物住的地方。我們知道蟋蟀是一種小昆蟲。可是同學們看課題《蟋蟀的住宅》，那為什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？這里可以看出蟋蟀的住宅建筑得？法布爾把蟋蟀當作了什么？為什么要這樣寫？那么現在就讓我們來了解一下這位來自法國，自幼喜愛昆蟲，善于觀察自然界的著名昆蟲學家兼作家——法布爾。（出示PPT法布爾）

　　師：法布爾把昆蟲當作他親密的伙伴、可敬的鄰居。明明是洞穴，他卻看作是住宅。了解了這些以后，我們再來讀題《蟋蟀的住宅》。

　　二、檢查預習，字詞識記

　　課件展示本課重點字詞一詞兩遍，學生齊讀點名單個學生讀男生讀女生讀

　　重點字、易錯字強調：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

　　宅、蔽、毫（與豪區分）、穴、扒（多音字）、拋等字做重點強調。易錯字，師在黑板板書，學生一齊用手比劃。易錯字，生在本子上寫。

　　三、帶著問題，自讀課文

　　請你自由地讀課文，要求：

　　a、讀準字音，讀通句子。

　　b、邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫蟋蟀的住宅？

　　四、反饋自學情況

　　1、指名讀課文，教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。

　　2、課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（板書：選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）