《口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)惜書(shū)本的意識(shí)。
2、能與他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。
難點(diǎn)：能學(xué)會(huì)小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前播放視頻《讀書(shū)歌》
一．導(dǎo)入
師：孩子們，你們喜歡讀書(shū)嗎？那你們都讀過(guò)哪些書(shū)？（評(píng)價(jià)：這位同學(xué)不僅說(shuō)出了書(shū)名，還說(shuō)出了他喜歡的理由，真不錯(cuò)。）
師：能讀這么多的書(shū)，你們可真是了不起。老師也喜歡讀書(shū)，還給大家?guī)?lái)了一本有趣的故事書(shū)呢，想看嗎？（出示圖片）瞧！書(shū)寶寶來(lái)了。咦，他怎么哭了？（學(xué)生說(shuō)）看得出孩子們很著急，擔(dān)心他，那么我們看看他寄來(lái)的幾張照片，昨天他到底遇到了什么事，讓她這樣傷心呢？（出示圖片三張：搶書(shū)、亂涂亂畫(huà)、撕書(shū)）。
師：仔細(xì)觀察圖片，給同桌說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么事。（同桌說(shuō)）誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）（出示ppt ？演一演：小組之間交流一下，把剛才發(fā)生的事情戴上頭飾表演給大家看）請(qǐng)兩組同學(xué)。
師：從孩子們的表演中我們更能體會(huì)到書(shū)寶寶的傷心了，那我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？（隨機(jī)板書(shū)：不搶叔？不亂涂亂畫(huà)？不撕書(shū)？不折頁(yè)？輕輕翻書(shū)）
師：是啊！愛(ài)讀書(shū)是一種好的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)書(shū)更是一種美德。剛才一進(jìn)教室我就注意到咱們班圖書(shū)角有許多書(shū)，我想你們一定不想看到讓書(shū)寶寶哭，對(duì)嗎？那現(xiàn)在我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，管理班級(jí)圖書(shū)有什么好辦法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：每個(gè)同學(xué)都能為班級(jí)的圖書(shū)管理出謀劃策，看得出你們是集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的孩子。如果把你們剛才的想法有條理，再具體的寫(xiě)下來(lái)，那就是圖書(shū)借閱公約。我們是第一次寫(xiě)公約，那什么是公約，誰(shuí)給大家讀一讀。（出示：公約是集體共同制定，大家共同遵守的約定）
二．合作探究
師：我看有些同學(xué)發(fā)愁了，小眉頭都皺一起了，不要怕老師這個(gè)“智慧盒”中可有“錦囊妙計(jì)”呢，可以幫助大家。請(qǐng)每組組長(zhǎng)來(lái)前面，抽一個(gè)妙計(jì)，并把他大聲讀給大家聽(tīng)。圍繞給出的提示問(wèn)題以小組為單位將結(jié)論討論出來(lái)，最后統(tǒng)一結(jié)果。（出示討論要求：每個(gè)學(xué)生輪流表達(dá)自己的看法，其他同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。）師巡視指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)提示問(wèn)題
1、什么時(shí)間借閱圖書(shū)。
2、一次能借幾本書(shū)。
3、一次借書(shū)能借多長(zhǎng)時(shí)間。
4、翻閱圖書(shū)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。
5、設(shè)置圖書(shū)管理員。
6、違規(guī)處罰辦法。
師：在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組討論的.很激烈，同學(xué)們能各抒己見(jiàn)，哪一組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)之前把你討論的具體是什么先給大家說(shuō)一說(shuō)。（出示：各抒己見(jiàn)）
組長(zhǎng)匯報(bào)，其他小組隨機(jī)補(bǔ)充。
師：剛才每個(gè)小組都進(jìn)行了發(fā)言，其他小組還對(duì)你們小組討論的問(wèn)題提出了一些好的建議，現(xiàn)在，小組整理歸納后，選組內(nèi)一個(gè)書(shū)寫(xiě)工整的同學(xué)把最后結(jié)果寫(xiě)在老師發(fā)的紙條上。學(xué)生歸納，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)，生貼在黑板上。（強(qiáng)調(diào)制定公約的目的、制定人和指定時(shí)間要寫(xiě)上）
師：我們一起來(lái)讀一讀。
三．教師小結(jié)
孩子們，你們能在這么短的時(shí)間里就討論出了制定出我班的圖書(shū)借閱公約，可真是飛機(jī)上掛水瓶——高水平，老師為你們點(diǎn)贊。（出示：魯迅愛(ài)書(shū)的故事，配音頻）愛(ài)書(shū)不流于形式，而在于行動(dòng)。我希望咱們班的同學(xué)能履行班級(jí)圖書(shū)公約中的每一項(xiàng)承諾，和書(shū)成為真正的朋友！
四．課后作業(yè)
1、把讀書(shū)公約打印出來(lái)貼在班級(jí)的圖書(shū)角。
2、推選出班級(jí)的圖書(shū)管理員。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書(shū)角管理方法的意見(jiàn)。
2、交流時(shí)，能做到等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：主動(dòng)發(fā)表圖書(shū)角管理的意見(jiàn)。
2、難點(diǎn)：制定一份成型的圖書(shū)借閱公約
三、教學(xué)方法
問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、合作探究法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集文字、視頻、圖片資料準(zhǔn)備教學(xué)課件。
2、布置預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？你平時(shí)所看的書(shū)都來(lái)自哪里？
2、由圖書(shū)角引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想圖書(shū)借閱中的種種問(wèn)題。
3、觀看視頻并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，討論交流圖書(shū)借閱中存在的問(wèn)題。
總結(jié)出：看書(shū)時(shí)、借書(shū)時(shí)、還書(shū)時(shí)的問(wèn)題。
4、面對(duì)這種種問(wèn)題，需要學(xué)生們一同制定一個(gè)圖書(shū)借閱公約使班級(jí)圖書(shū)角變得更有秩序。揭示并板書(shū)課題。
（二）明確公約的`含義和形式
1、理解公約的含義。
2、師出示兩張公約，學(xué)生觀察后，提煉公約的特點(diǎn)。
（三）小組合作探究，討論并制定公約
1、以三個(gè)話(huà)題（看書(shū)、借書(shū)、還書(shū)）為討論點(diǎn)，全班12個(gè)學(xué)習(xí)小組，每四個(gè)組討論一個(gè)話(huà)題，對(duì)黑板上發(fā)現(xiàn)的種種問(wèn)題找解決方法。
2、全班展示。
每個(gè)話(huà)題派一個(gè)小組上臺(tái)前展示，按照發(fā)言順序依次表達(dá)，下面其他小組的學(xué)生可以補(bǔ)充。
引導(dǎo)全班同學(xué)共同總結(jié)三字形式公約，隨機(jī)板書(shū)。
（四）張貼公約板
選擇同學(xué)上講臺(tái)前張貼。
（五）多種形式誦讀公約
同桌互讀男女生互讀小組合作讀自己朗讀
（六）總結(jié)提升，布置作業(yè)
朗讀并背誦公約，展示到微信群。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約
愛(ài)喧嘩
上課借，不喧嘩，不打鬧
無(wú)秩序，借書(shū)時(shí)，講文明，守秩序
借多本，下課借，借一本
書(shū)破損，不折角，輕輕翻
上課看，看書(shū)時(shí)，不亂畫(huà)，不損壞
亂圖畫(huà)，亂擺放，若損壞，要賠償
還書(shū)時(shí)，按時(shí)還，擺整齊
不歸還，管理員，要督促
《口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材內(nèi)容分析：
“圖書(shū)借閱公約”是二年級(jí)下冊(cè)第三次口語(yǔ)交際。這次口語(yǔ)交際的小貼士提出了兩個(gè)要求：其一，主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)；其二，一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。統(tǒng)編語(yǔ)文教材從一年級(jí)開(kāi)始編排的口語(yǔ)交際中，有關(guān)于“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“應(yīng)對(duì)”的要求，還有關(guān)于交際禮儀和態(tài)度的要求，而此次口語(yǔ)交際的要求則著重體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生交際習(xí)慣的培養(yǎng)。
基于二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際及學(xué)情，教材是這樣安排的：
1.由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，在班級(jí)圖書(shū)借閱過(guò)程中容易出現(xiàn)管理問(wèn)題，如何形成大家共同遵守的圖書(shū)借閱相關(guān)要求？教材提出了本次交際話(huà)題——“圖書(shū)借閱公約”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。
討論的內(nèi)容教材以舉例的方式呈現(xiàn)了班級(jí)圖書(shū)角在管理中的常見(jiàn)問(wèn)題：怎樣借閱圖書(shū)，怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)，怎樣保證大家都能借到書(shū)。這些問(wèn)題也是老師指導(dǎo)學(xué)生討論、交流管理班級(jí)圖書(shū)角的關(guān)鍵。
此次交際形式是小組討論，在第二次口語(yǔ)交際《長(zhǎng)大以后做什么》出現(xiàn)過(guò)，但本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是在討論“圖書(shū)借閱公約”的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)輪流發(fā)言，積極主動(dòng)地參與討論發(fā)表意見(jiàn)。
2.教材指出要通過(guò)學(xué)生小組討論，逐步達(dá)到共識(shí)，形成共同遵守的圖書(shū)借閱班級(jí)公約，并張貼在班里的圖書(shū)角，時(shí)刻提醒大家按規(guī)定借閱書(shū)籍。
3.教材還配有一幅插圖，圖畫(huà)中兩位學(xué)生坐姿端正地在閱讀書(shū)籍，身后是擺放有序的圖書(shū)角，圖書(shū)角的旁邊張貼著圖書(shū)借閱公約。意在讓學(xué)生知道《圖書(shū)借閱公約》是大家共同制定，需要共同遵守的約定，也能讓學(xué)生明白《圖書(shū)借閱公約》在班級(jí)圖書(shū)角管理中所起到的作用。
學(xué)生通過(guò)參與《圖書(shū)借閱公約》的制定，學(xué)會(huì)在討論過(guò)程中主動(dòng)說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)，耐心等，從而培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己感興趣的話(huà)題，往往樂(lè)于與同學(xué)主動(dòng)表達(dá)自己的想法。但是在討論過(guò)程中部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)交際不夠主動(dòng)，語(yǔ)言不夠完整，想法不夠合理的問(wèn)題。還有部分學(xué)生因?yàn)樘煨曰顫姡彝ソ逃龑?duì)交際習(xí)慣培養(yǎng)方面又有所缺失，討論過(guò)程中還容易出現(xiàn)只顧搶著表達(dá)自己的想法而不去認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的現(xiàn)象。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生每個(gè)人都積極參與討論，認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)完再表達(dá)自己的想法，有序地發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書(shū)角管理方法的意見(jiàn)。
2.交流時(shí)，能做到等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.和同學(xué)討論時(shí)，能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書(shū)角管理方法的意見(jiàn)。
2.在別人發(fā)言時(shí)注意傾聽(tīng)，一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，聚焦常見(jiàn)問(wèn)題
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這是我們班的圖書(shū)角，大家都把自己喜歡的書(shū)捐贈(zèng)到了這里，很多同學(xué)在這里借閱書(shū)籍，留下了自己的美好時(shí)光。那你最喜歡哪些書(shū)？指名說(shuō)（交流2——3名學(xué)生）。
看來(lái)，閱讀讓你們變得快樂(lè)！可是昨天老師發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)因?yàn)闆](méi)有借到書(shū)而非常苦惱！那你們?cè)诮栝唸D書(shū)時(shí)有什么煩惱嗎？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
指名說(shuō)煩惱。（老師根據(jù)學(xué)生回答梳理借閱問(wèn)題：怎樣借書(shū)？怎樣愛(ài)惜書(shū)？怎樣還書(shū)？）
過(guò)渡語(yǔ)：那怎樣才能讓每一位同學(xué)都能開(kāi)心地借到書(shū)呢？今天我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，想想辦法吧！
二、案例回放，引出交際要求
課件出示視頻：剛一下課，一群同學(xué)就跑來(lái)借書(shū)，有幾個(gè)同學(xué)你爭(zhēng)我搶的，場(chǎng)面混亂嘈雜……
1.你看到了什么？你想說(shuō)什么？
2.我們應(yīng)該怎么借書(shū)呢？指名說(shuō)。（老師梳理出關(guān)鍵詞“有序”、“排隊(duì)”，并相機(jī)板書(shū)）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你能主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，真棒！（板書(shū)：主動(dòng)說(shuō)）
3.誰(shuí)聽(tīng)清楚這位同學(xué)的辦法了？指名說(shuō)
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你聽(tīng)清楚了這位同學(xué)說(shuō)的辦法，你是在認(rèn)真聽(tīng)，你也很棒！（板書(shū)：認(rèn)真聽(tīng)）
4.誰(shuí)還有其它的妙招呢？
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你耐心地等別人說(shuō)完了再說(shuō)，真有禮貌！（板書(shū)：耐心等）
5.你們覺(jué)得哪個(gè)辦法好呢？指名說(shuō)。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：大家排隊(duì)有序來(lái)借書(shū)，不爭(zhēng)也不搶?zhuān)媸俏拿鞯暮煤⒆樱。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)第一條公約：排隊(duì)有序來(lái)借書(shū)）
三、實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)發(fā)表意見(jiàn)
過(guò)渡語(yǔ)：大家的辦法可真好！我們就來(lái)借借書(shū)吧！老師來(lái)當(dāng)圖書(shū)管理員，邀請(qǐng)幾位“小書(shū)蟲(chóng)”，看看他們?cè)鯓咏钑?shū)？“小書(shū)蟲(chóng)”們要想好自己打算借幾本，讀幾天？
（課前老師準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)架。實(shí)踐活動(dòng)：叮鈴鈴，下課了！“小書(shū)蟲(chóng)”們來(lái)借書(shū)。大家排隊(duì)有序借書(shū)，學(xué)生借的本數(shù)一本、兩本、三本不等，到了最后一名學(xué)生，書(shū)架上的書(shū)已被借完！）
1.反饋評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)剛才這些“小書(shū)蟲(chóng)”們是怎樣來(lái)借書(shū)的？（排隊(duì)有序、有禮貌）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：他們能排隊(duì)有序地來(lái)借書(shū)，不爭(zhēng)也不搶?zhuān)�能禮貌待人，看來(lái)，大家制定的第一條公約就很有效！
2.采訪互動(dòng)。
問(wèn)“小書(shū)蟲(chóng)”1：“你為什么一次借X本書(shū)呀？”（學(xué)生借多本書(shū)的.理由很多，有的是因?yàn)橄矚g閱讀，讀書(shū)快，有的是怕以后借不到而囤書(shū)……這問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)，對(duì)回答不評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。）
問(wèn)“小書(shū)蟲(chóng)”2：“你沒(méi)有借到書(shū)，此時(shí)想說(shuō)什么？”（懊惱，生氣……）
3.同學(xué)們，你們看，因?yàn)橛腥硕嘟枇藥妆緯?shū)，后邊的同學(xué)就沒(méi)有書(shū)可以借了？有什么好辦法能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？指名說(shuō)。（每一個(gè)人可以少借幾本書(shū)，借書(shū)的時(shí)間也可以短一些）
4.那你們認(rèn)為一次借幾本，最多借多長(zhǎng)時(shí)間才能保證每個(gè)人都能借到書(shū)呢？讓我們?cè)谛〗M里討論討論吧！在討論過(guò)程中做到主動(dòng)說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、耐心等的同學(xué)就會(huì)被評(píng)選“合作星”喲！
溫馨提示：小組內(nèi)可以由組長(zhǎng)先說(shuō)，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)可以舉手表決，最后由組長(zhǎng)宣布決定。
（1）小組討論。（老師巡視，相機(jī)頒發(fā)“合作星”獎(jiǎng)牌）
（2）哪一小組的組員都得到了合作星？請(qǐng)這一小組的同學(xué)來(lái)介紹他們的好辦法，并說(shuō)說(shuō)理由。
（3）大家同意嗎？還有其它的好辦法嗎？通過(guò)舉手表決，選出大部分都認(rèn)同的好辦法。（相機(jī)板書(shū)公約，如：一次借1本最多借5天）
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)
◆情境一：這本書(shū)怎么啦？怎么在哭呢？
播放微課：《書(shū)哭了》，通過(guò)一本書(shū)的自述，講述了一本嶄新的書(shū)，由于借書(shū)的同學(xué)不愛(ài)惜，隨意涂畫(huà)、亂扔亂放，變成一本被撕破、書(shū)頁(yè)上有涂畫(huà)痕跡、書(shū)角卷起、有污漬的書(shū)。
1.同學(xué)們，你看到了什么？
2.這本書(shū)為什么會(huì)變成這樣？
3.借到這樣的書(shū)你心里會(huì)怎樣想？（不開(kāi)心；想批評(píng)做這樣事情的同學(xué)；覺(jué)得這些書(shū)很可惜……）
4.那我們?nèi)绾螑?ài)護(hù)書(shū)呢？同位討論，注意做到主動(dòng)說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、耐心等喲！
5.指名說(shuō)。（相機(jī)板書(shū)第三條公約：輕拿輕放擺放好、不撕不扯不亂畫(huà)）
小結(jié)：書(shū)是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)惜它喲！
◆情境二：同學(xué)們，看！（出示圖片）這位同學(xué)愁眉苦臉地拿著一本書(shū)，他是怎么啦？聽(tīng)聽(tīng)他的煩惱吧！
播放錄音：我的書(shū)看完了想還書(shū)，可是，課間有的同學(xué)借書(shū)，有的還書(shū)，還要到管理員那登記，課間休息又短，我借的書(shū)一上午都沒(méi)還回去，想看這本書(shū)的同學(xué)該有多著急呀！
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)為什么發(fā)愁？
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你聽(tīng)清楚他是在為借書(shū)、還書(shū)的時(shí)間而發(fā)愁呀！說(shuō)明你是在認(rèn)真聽(tīng)！
2.那借書(shū)、還書(shū)有什么好辦法呢？我們一起來(lái)討論討論吧！這次我們要評(píng)選“最佳合作小組”，看哪個(gè)小組能做到主動(dòng)說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)，耐心等，剛才的“合作星”要做榜樣喲！
（1）小組討論。（老師巡視，相機(jī)頒發(fā)獎(jiǎng)牌。）
（2）請(qǐng)得到獎(jiǎng)牌的兩組同學(xué)說(shuō)說(shuō)好辦法，組長(zhǎng)發(fā)言，組員補(bǔ)充，把理由說(shuō)充分。
（3）你們覺(jué)得哪個(gè)辦法好呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法。（相機(jī)板書(shū)第四條公約，如：上午借書(shū)下午還）
小結(jié)：合理安排了借書(shū)、還書(shū)的時(shí)間，我們借書(shū)就更方便了！
五、補(bǔ)充公約，鞏固交際習(xí)慣
同學(xué)們，剛才針對(duì)你們平時(shí)圖書(shū)借閱出現(xiàn)的問(wèn)題，我們想出了這幾條辦法，那你們還有其他的好辦法嗎？
1.小組討論。（提示：做到主動(dòng)說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、耐心等。老師巡視，隨時(shí)關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生）
2.采訪“被提醒”的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（再次強(qiáng)化交際要求）
3.指名說(shuō)。（老師相機(jī)板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的好辦法）
六、歸納總結(jié)，課外拓展延伸
同學(xué)們，把這些辦法整理在一起就是我們的圖書(shū)借閱公約！
1.出示：圖書(shū)借閱公約，指名讀題。
2.誰(shuí)愿意將這個(gè)公約讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀公約。
過(guò)渡語(yǔ)：公約是大家共同制定，共同遵守的約定。所以我們一定要遵守！課后老師將班級(jí)《圖書(shū)借閱公約》張貼在圖書(shū)角旁邊，如果今后在圖書(shū)借閱中出現(xiàn)了新的問(wèn)題，我們會(huì)隨時(shí)修改、完善我們的公約！
3.拓展延伸：在今后圖書(shū)借閱過(guò)程中，老師、圖書(shū)管理員會(huì)隨時(shí)檢查大家借閱書(shū)籍的情況，對(duì)自覺(jué)遵守公約的同學(xué)，我們就推舉他擔(dān)任一周的圖書(shū)管理員。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們不僅制定出了班級(jí)圖書(shū)借閱公約，還在小組討論中學(xué)會(huì)了主動(dòng)說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、耐心等，老師為你們點(diǎn)贊！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圖書(shū)借閱公約
主動(dòng)說(shuō) 排除有序來(lái)借書(shū)
討論 認(rèn)真聽(tīng) 一次借１本最多借５天
耐心等 輕拿輕放擺放好
不撕不扯不亂畫(huà)
上午借書(shū)下午還
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