一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-26 10:33:12 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　秋姑娘的信

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

　　3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)掛圖學(xué)生課前準(zhǔn)備的頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹(shù)上的'葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢？

　　2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫(xiě)信的呢？給誰(shuí)寫(xiě)信的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。】

　　二、品讀課文，領(lǐng)會(huì)情感

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　　①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。

　　自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

　　②.指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

　　2..學(xué)習(xí)第二至五自然段

　　①.聽(tīng)錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢？

　　請(qǐng)小朋友們自由大聲朗讀，找一找。

　　②.學(xué)生回答問(wèn)題，相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫(huà)并板書(shū)。

　　③.師：秋姑娘寫(xiě)的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來(lái)獎(jiǎng)品呢！

　　（學(xué)生自由練讀，指名讀，適時(shí)鼓勵(lì)）

　　④.師：這些同學(xué)讀得好嗎？今天我們也請(qǐng)來(lái)了秋姑娘的這幾個(gè)好朋友。（帶頭飾的小朋友起來(lái)）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請(qǐng)這幾位好朋友說(shuō)說(shuō)它們聽(tīng)清楚了秋姑娘的信嗎？（聽(tīng)清楚了）

　　⑤.師：嗯，這些同學(xué)沒(méi)有辜負(fù)秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎(jiǎng)給他們每人一片楓葉。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探索能力。】

　　師：可你們這些好朋友，聽(tīng)懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來(lái)問(wèn)問(wèn)：

　　⑥.交流：

　　“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）

　　師小結(jié)：是啊，秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到，大雁要到南方去過(guò)冬了，要飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰(shuí)能學(xué)著秋姑娘的語(yǔ)氣，再來(lái)對(duì)大雁說(shuō)這些話呢？

　　（指名讀，師范讀，齊讀）

　　過(guò)渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊啊！戴大雁頭飾的全組同學(xué)做飛的動(dòng)作，讓我們?cè)谝黄鹛嵝汛笱悖嗉有⌒模№樧Ｋ鼈円宦菲桨玻?/p>

　　青蛙，老師有個(gè)問(wèn)題，什么叫“冬眠”？

　　戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋：到了冬天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng)，安全過(guò)冬，這叫“冬眠”。

　　師：和青蛙一起要冬眠的小動(dòng)物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。

　　【設(shè)計(jì)意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，通過(guò)舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念，有利于學(xué)生記憶。】

　　師：秋姑娘在信和你說(shuō)些什么？哇，小青蛙睡覺(jué)肯定會(huì)踢被子，會(huì)著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）

　　師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺(jué)動(dòng)作）

　　瞧！它們睡得多香啊！

　　師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒(méi)有啊？

　　生：收到了。

　　師：秋姑娘給你說(shuō)什么呢？

　　讀信，那你準(zhǔn)備好了嗎？還沒(méi)呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰(shuí)來(lái)再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）

　　師小結(jié)：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒(méi)有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說(shuō)的（充足）好過(guò)冬啊！冬天食物可不好找哦！（帶頭飾的小組齊說(shuō)找食物了，找食物了）

　　導(dǎo)語(yǔ)：山村孩子們，秋姑娘給你們寫(xiě)了什么啊？齊讀第五自然段，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹(shù)就不會(huì)給凍死了呀！）

　　師：多好的秋姑娘啊！同學(xué)們讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

　　⑦.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動(dòng)物們又是怎樣想的呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：積極豐富的想象，生動(dòng)有趣的表演，又有助于發(fā)展語(yǔ)文能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演想象，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)感情，從心靈上受到感染，進(jìn)而讀出感情。】

　　⑧.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí)，關(guān)心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來(lái)讀一次，再次體會(huì)秋姑娘的美好心靈。

　　3.學(xué)習(xí)最后2個(gè)自然段。

　　開(kāi)始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹(shù)，那紅紅的楓葉可真好看啊！同學(xué)們還想看嗎？（想）

　　出示枝干

　　師：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。

　　師：能讀好最后兩個(gè)自然段嗎？

　　（自由讀——指名讀——分男生、女生讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：多種形式朗讀，有利于學(xué)生積淀語(yǔ)感。】

　　三、想象說(shuō)話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力

　　1.你猜猜，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？用“一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）。”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　2.小組交流。

　　3.小組推薦人員進(jìn)行全班交流，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設(shè)置拓展練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，收到較好的教學(xué)效果。】

　　四、課堂小結(jié)

　　今天，同學(xué)們學(xué)到了什么啊？

　　五、作業(yè)

　　1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。

　　2.給秋姑娘回一封信。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　7、秋姑娘的信

　　剪貼畫(huà)：大雁南去

　　剪貼畫(huà)：松鼠準(zhǔn)備食品

　　剪貼畫(huà)：青蛙冬眠

　　剪貼畫(huà)：山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然界，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格，

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、媒體課件，課文錄音磁帶。

　　2、課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天。

　　3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個(gè)，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎?

　　2、朋友說(shuō)得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫(xiě)信來(lái)了，一起讀——(出示課題)秋姑娘的信。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、老師范讀。

　　2、你們能像老師這樣讀一讀嗎?

　　3、指名讀。(評(píng))

　　聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

　　4、齊讀。

　　5、讀著讀著，你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家嗎?

　　(1)根據(jù)回答，板書(shū)：誰(shuí)?寫(xiě)了什么?為什么要寫(xiě)?

　　(2)過(guò)渡：小朋友問(wèn)得真好!讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信了。

　　三、學(xué)習(xí)第二——五自然段

　　(一)探究問(wèn)題：寫(xiě)給誰(shuí)?

　　1、多媒體出示課文錄音。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出圖片，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物。

　　3、姑娘在信上寫(xiě)了些什么呢?先讀一讀課文，再對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　4、讀課文，同桌討論。

　　(二)探究問(wèn)題：寫(xiě)了什么?為什么寫(xiě)?

　　△扶學(xué)其中一段。

　　現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰(shuí)的信?

　　舉例：我想讀大雁的信。

　　快準(zhǔn)備好，秋姑娘給大雁送信來(lái)了。(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送“信”)

　　1、指名讀信。如：親愛(ài)的大雁，你一路上要多加小心啊!

　　2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫(xiě)信嗎?

　　(因?yàn)樘炜罩杏欣销棥w機(jī)……)

　　3、看，秋姑娘多關(guān)心大雁啊?我們讀這封信的時(shí)候可要讀好啊!

　　4、范讀。

　　5、指名讀。(評(píng))

　　6、讓我們一起來(lái)學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心。——齊讀第二自然段。

　　7、大雁收到秋姑娘的信，會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　過(guò)渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊!現(xiàn)在秋姑娘想請(qǐng)小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫(xiě)信，你們?cè)敢鈫?快拿出楓葉，看看秋姑娘請(qǐng)你給誰(shuí)寫(xiě)信的?給誰(shuí)寫(xiě)信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫(xiě)了什么?為什么要寫(xiě)這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對(duì)聽(tīng)課的老師說(shuō)說(shuō)。

　　△交流：

　　1、你們寫(xiě)好了嗎?你是給哪位好朋友的?

　　生：我是寫(xiě)給(青蛙)的，青蛙弟弟。

　　還有誰(shuí)寫(xiě)給青蛙的?誰(shuí)跟它們寫(xiě)得不一樣?

　　我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。

　　2、還有誰(shuí)寫(xiě)給其他好朋友的?

　　生：我是寫(xiě)給(松鼠)的，松鼠妹妹。

　　還有誰(shuí)也是寫(xiě)給松鼠的'?

　　讓我們一起響亮地告訴松鼠快準(zhǔn)備好充足的食品。

　　3、有誰(shuí)寫(xiě)給山村孩子了?

　　生：我是寫(xiě)給山村孩子的，山村孩子們，。

　　還有誰(shuí)寫(xiě)給山村孩子的?