一年級《識字5》語文教學設計（精選10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級《識字5》語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級《識字5》語文教學設計 1
第一課時
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學過程：
一、創設情景
1.看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2.你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？
二、指導看圖，練習說話
1.誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2.那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的'景象。（出示字卡：海風）
3.你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀，正音。
3.齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學習生字，指導書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點指導書寫“風”、“浪”。
3.學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學過程：
一、檢查復習、鞏固舊知
1.聽寫生字：沙、風。
2.用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續看圖學文
1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4.當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5.紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6.自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2.自由練習背誦。
3.學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學習生字詞，指導書寫
1.齊讀生字詞。
2.學寫“漁”。
⑴認讀，按筆順提示說筆順。
⑵學生描紅，注意左右結構，左窄右寬。
3.學寫“晚”。
⑴認讀，記憶字形。
⑵教師范寫右邊的“免”。
⑶學生描紅。
板書：風、沙、貝、浪
教學后記：只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
一年級《識字5》語文教學設計 2
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）
二、欣賞優美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
（1）根據學生說的師隨機貼卡片并領讀。
（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）
（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點撥
（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？
（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）
（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
（4）師問：什么是港灣啊？
師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的'圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導游”
現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）
聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）
海風吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
一年級《識字5》語文教學設計 3
第一課時
教學要求
1.知識與技能
（1）學習并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
（2）圖文結合，了解夏天景物的特點。
（3）積累詞語
2.過程與方法
引導學生仔細地觀察、圖文結合，聯系生活實際，了解夏天景物的特點。
3.情感、態度與價值觀
激發學生識字的興趣，培養學生有序、細致地觀察習慣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
重、難點與關鍵
1.按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察和口語表達能力。
2.利用插圖，幫助學生理解字詞，將識字與認識事物結合。
3.能正確、美觀地書寫生字。
課時劃分（兩課時）
教學設計
一、創設情境，導入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請同學們到花果山去玩，同學們想不想去？但要經過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進入花果山，現在我們就一起出發吧！
二、圖文結合，認識生字，積累詞語
（一）學習夏天開的花
①師：小朋友們去過花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園究竟有些什么花？
②課件出示：葵花、茉莉、荷花
③指名讀。
④全班齊讀。
（二）學習夏天的動物
師：接下來我們到了動物園，但要進動物園得先猜謎語
課件出示謎語
①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）
②課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？
③說鳥不是鳥，躲在樹上叫。
自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）
④提要求，注意輕聲，指名讀。
⑤腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）
（三）學習夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺風”
⑴師：哎呀，不好了，發生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
⑵師：大家說說看，臺風和春風有什么不同？
⑶小結：“臺風”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
⑷學生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認識生字
認識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？
1.組詞、造句。
2.在田字格書寫，注意格式。
3.學生在田字格里書寫。
五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色
教學反思
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學的過程就是教師與學生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學生的腦海，激發學生學習的興趣，誘發學生讀書的`熱情。在識字過程中設計孫悟空邀請同學們去花果山玩，要闖關，以游戲創設情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學中，大家可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格的構建。
當然這堂課也還有遺憾之處：在學生識字看圖，圖字結合的這個環節上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學生寫字，展示學生的作品。
通過這堂課的教學，我更加認識到自己必須樹立語文教學的新理念，“以人為本，立足發展”讓學生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標。
一年級《識字5》語文教學設計 4
教學目標：
1、學會本課4個生字和一種筆畫，綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學重點：
讀準字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串
教學難點：
啟發想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學準備：
錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。
一、情境導入。
小朋友，輕輕閉上眼睛，仔細聽聽，這是什么聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領大家一起去看海。
二、指導看圖，出示詞語。
1、（出示圖片。）請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說說圖上的景色。
（1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢！）
（2）海面上呢？（蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。）
（3）遠處的天空有什么？（晚霞）
2、根據學生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。
三、初步感知
1、大海真美啊！（引讀課題）我們今天要學的識字5就是一篇描寫大海的`韻文。請大家把書翻到102頁，請用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。（生自由選擇自己喜歡的方式讀）有一點要求，讀準字音，認清字形。
2、指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學韻文
1、學習第一行詞串
（1）（觀察圖畫）小朋友們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發現。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“瞧，多漂亮的貝殼！”沙灘上留下了他的一串小腳印。）
小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸，當水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。所以“沙”的左邊是三點水旁，“沙”的右邊是少，一起讀。
（2）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小——（出示詞卡“貝殼”）。走，我們撿貝殼去。看看，我們撿到了什么樣的貝殼啊？（讀好“貝殼”）
（3）小結：孩子們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍。看，他們的小腳丫在沙灘上留下了……（腳印）他們玩得是多么開心呀！
（4）有感情地朗讀第一行
2、學習第兩行詞串
（1）站在沙灘上，遙望海面，海風吹來了，它把誰也帶來了呢？（浪花，海鷗）
（2）浪花看著開心的孩子們頁快樂地跳起了舞，一群海鷗飛過來了，它們在海面上想干什么？（要和孩子們一起在海邊快樂的玩耍，飛翔、鳴叫、捕捉小魚、追逐）
（3）小結：海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色啊！誰能讀好第二行的三個詞語？（指讀）
（4）有感情地朗讀第二行。
3、引讀兩行詞串
蔚藍的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風），翱翔的（海鷗），還有光著（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿了快樂。讓我們美美地讀一讀……
五、教學生字，指導書寫
1、學生照筆順提示，自由練習書空。
2、重點指導：
沙：右部“少”的豎應寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。
浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要舒展。三點水旁，左窄右寬。
風：第二筆是什么？第二筆為“乁”，中間部分要寫得適中。
貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。
3、在書上描紅。
4、教師范寫“風、浪”。
5、學生描紅。
板書設計：
識字5
沙灘貝殼腳丫
海風海鷗浪花
珍珠魚蝦海帶
港灣漁船晚霞
一年級《識字5》語文教學設計 5
一、教學目標
1、認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學重點難點
識記生字寫好生字興趣的培養
三、課前準備
字卡詞卡背景圖大力士一位
四、教學過程
1、創設情境導入
（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關的謎語是什么？
2、過三關
第一則謎語：
1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀
2）學生猜謎
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節猜謎竅門。
第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）
2）教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的`生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
第三則謎語：
1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發學生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一起歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識字,指導書寫
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。
5、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
一年級《識字5》語文教學設計 6
教學要求：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。
精彩教材分析：
本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的'形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。
教學準備：掛圖
教學時間：2課時
第一課時
教學目的：
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。
教學難點：讀中感悟。
教學過程：
一、 情境導入
師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？
二、 看圖說話學字詞。
要求按順序仔細看圖（可由近到遠）
冬天到了，天氣怎么樣？
引導學生看圖練習說話。
一年級《識字5》語文教學設計 7
【教學目標】
1、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。
2、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。
4、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學重點難點】
1、識記生字寫好６個生字興趣的培養。
2、培養學生動腦筋的好習慣。
【教學用具】
生字卡片。
【教學課時】
一課時。
【課前準備】
準備兩個謎語。
【教學過程】
一、創設情境導入、揭題
1、同學們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）
⑴ 左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？
⑵ 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？
2、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰最聰明。
3、出示課題《識字５》。
二、學習課文
1、同學們自已讀讀課文：
⑴ 借助拼音，讀課文，要讀準字音。
⑵ 用筆畫出生字，并多讀幾遍。
⑶ 把課文讀通順、流利。
2、檢查自讀的情況：
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
⑵ 學習認讀生字。按順序認讀。
3、猜謎語：
⑴ 第一個謎語：
① 提示：姐姐要我們猜的是字。
② 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？
③ 學生猜謎。
④ 說說你是怎么猜出謎底的？
⑤ 老師小結猜謎竅門。
⑵ 第二個謎語：
① 朗讀謎語（多種形式讀讀）
② 老師引導學生把幾個句子聯系起來思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的.怕水來攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
③ 學生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。
④ 找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。
4、練習：把你們帶來的謎語拿來考考同學，看能不能猜的出來。
5、學習課文的句子：
⑴ 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？
⑵ 同桌討論？反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
⑷ 你能說說哪些字的部首嗎？
說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
⑸ 小結：現在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學們一定要注意。
三、鞏固識字，指導書寫
1、出示全部生字，齊讀。開火車讀。
2、引導學生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。（指名說）
3、說說你是怎樣記住的。
4、老師范寫，學生描紅，練寫，師巡視，個別指導。
四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
五、總結
一年級《識字5》語文教學設計 8
【教材分析】
本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
【教學目標】
1.認識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。
3.培養學生積累諺語的興趣。
【教學重點】
認字寫字。
【教學難點】
對5條諺語的理解是本課的難點。
【課前準備】
1.課件。
2.實驗用的一把筷子。
3.學生收集諺語。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
一、實驗質疑，導入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個實驗，你發現了什么？
3.學生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文，學習生字
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字，檢測學生識字情況
（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領讀、搶讀）
（2）識記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨
形近字：焰-稻 繩-蠅
歸類識字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語，初步體會
1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會諺語含義。
4.學生自由談體會，教師補充交流。
師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?
5.指導朗讀背誦
（1）學生帶著自己的體會自由讀諺語。
（2）抽生讀。
（3）師生合作讀。
師：小朋友們真會學習，不但說出了自己的.想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！
（4）指導背誦（生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？
五、指導書寫
1.觀察發現。
師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發現什么？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）
2.范寫“滿”字。
3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。
4.請兩名學生展出作業，集體更正后，學生及時修改。
六、作業
1.書寫生字，背誦課文。
2.把收集的關于團結的諺語摘抄下來。
一年級《識字5》語文教學設計 9
教學目標
1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
2、能按筆順描紅、仿影。
3、通過朗讀，了解大海的美麗。
重點難點
重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
難點：能按筆順書寫本課的6個生字。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 創設情景。
二、 指導看圖，練習說話。
1、 誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）
貝殼：貝殼是什麼樣的？
2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）
3、 你覺得大海美嗎？
三、 借助拼音、讀準字音。
1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、 指名讀、正音。
沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。
3、 齊讀，邊讀邊想象大海的`美景。
四、 學習生字，指導書寫。
重點指導
風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。
學生按筆順仿寫描紅。
實施修改意見
腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。
精搜彩集創信意息
精彩創意：
沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種
什么樣的感覺。
貝殼：是什么樣？（出示貝殼）
腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？
實施修改意見
作實業踐設活計動
必做：
1、 正確、流利地朗讀韻文。
2、 生字寫四遍。
選做：
搜集有關大海美麗、富饒的資料。
實施修改意見
一年級《識字5》語文教學設計 10
教材簡析：
《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
設計理念：
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
教學目的：
1、正確，流利地朗讀韻文。
2、認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3、能正確，美觀地書寫“翠”。
4、培養學生觀察能力，會用“有的……有的……還有的……”說一段話。
教學重難點：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：
多媒體課件生字卡片。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？（指名說說）
2、（出示場景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
3、大家剛才說的就是識字5的內容。快點打開書找到識字五吧。（帶拼音的韻文）
二、整體感知，看圖識字學詞
1、學生自讀韻文，讀準字音。
2、指名當小老師，說說哪些字音在讀的時候要注意些什么？評價。再指名讀。小老師帶讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音你還會讀嗎？指名讀開火車讀。
三、指導有感情朗讀、理解詞義。
（過渡語：我們班的小朋友真厲害，這么快就認識了這么多的詞語了。蘇老師要考考大家了）
1、冬天到了，天氣怎樣？指名說說
（1）引導學生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風席卷大地的情景，通過音響加畫面使學生真切感受冬天特有的氣候特征。）
（2）剛才你看到了什么？聽到了什么？指名說說
（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現象出現呢？對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，誰能讀好它？（讀出寒冷）
（5）能用上這三個詞語說句話嗎？
（6）誰能把這三個詞語讀好？（讀出韻味）
2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說說為什么？
（1）你能讀出它不怕冷的感覺嗎？誰還想試試
（2）請學生評價
（3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！（出示歲寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說說，能用你的朗讀告訴我們嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什么）
（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。
（5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說說（詩句）
3、小結：同學們可真厲害呀！在不知不覺中，我們已經認識了這么多的詞語了，讓我們一起來朗讀一下好嗎？
4、大家都知道植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片及詞語）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
（1）你想對他們說什么啊？
（2）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。
（3）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（4）女生讀，齊讀。
5、啊！同學們跳的真棒，看一看書，小朋友在雪地里還能干什么呀？
（1）誰能用“有的……有的……還有的……”說一說？
（2）在這三種運動中你最喜歡哪種運動？指名讀好這三個詞。
（3）在寒冷的冬天，你還喜歡做哪些運動呢？指名說說（看來你很喜歡冬天呀，你可真勇敢啊！）
（4）那你們能用讀來表達對冬天的.喜歡嗎？齊讀
6、小結：奧，原來冬天也是這樣的生機勃勃，蘇老師也想來讀一讀他們了，給點掌聲鼓勵鼓勵蘇老師好嗎？
7、你們想試一試嗎？肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀
8、大家讀了整篇識字以后，你們有什么新發現嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。
四、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學的真棒，這些生字寶寶們可等不及了，瞧！（出示生字）
1、不帶拼音你還認識他們嗎？指名讀
2、你覺得這些字中哪一個字最難寫？你有什么好辦法幫助我們來記住這個字嗎？
3、指名說，師范寫，生臨寫。
1）上短下長，羽字沒有鉤，卒字要站穩，小豎不過人。
2）學生在注音本中寫兩個。
3）同桌互相改，把寫的好的字圈起來。
4）請學生上講臺說說，為什么要圈這個字，好在哪里？
五、同學們寫的真好看。剩下的幾個字我們下節課再來學習好嗎？在今天我們學習的識字中，挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎？（齊背）
六、布置家庭作業
請把識字五讀給爸爸媽媽聽一聽。
七、板書設計
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