一年級《識字4》語文教學設計

時間：2022-06-20 13:22:42 教學設計

一年級《識字4》語文教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的一年級《識字4》語文教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級《識字4》語文教學設計

　　一．猜謎導入

　　1.猜謎語。天牛是種怎樣的昆蟲？聽天牛的自我介紹。學習生字“天”“牛”。

　　2.這節課我們學習識字4，認識天牛的昆蟲朋友。

　　二．初讀詞串

　　借助拼音讀準課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。兩人一組互相讀最難的'一排。檢查，分行展示，相機正音。推薦男女生賽讀。

　　三．看圖識字

　　1.瞧，天牛的昆蟲朋友聽到小朋友好聽的讀書聲，排著隊趕來了，你認識誰呀？出示三四組詞串，指名說，隨機出示圖文，認讀詞語。指導看圖說話。補充相關兒歌、積累詞語。補充相關知識。想一想，填一填，再讀一讀。

　　仔細觀察這些紅色的詞，你發現了什么？漢字真有趣，帶蟲的字大多表示“昆蟲”認讀詞語。學習生字“蟲”

　　生活中的昆蟲特別多，你還見過哪些？指名說

　　2.這些昆蟲大多喜歡在哪里生活？指名說，相機出示第二組詞串及圖畫，讀準詞語，相機理解詞語“花叢”“樹林”進行說話訓練、積累：麥田稻田瓜田菜田，學習生字“田”你能像老師一樣說句話嗎？讀好“樹林”

　　邊讀邊想象畫面，你會讀得更好！指名讀，齊讀。

　　3.學習第一組詞串：小朋友是怎么看的呀？像這樣仔細地看，就叫---（出示詞語：觀察）讀準字音。其實，我們不僅喜歡觀察昆蟲，還喜歡把昆蟲收集來做標本呢！把昆蟲收集起來就叫（出示詞語：采集）讀準詞語。

　　四．鞏固拓展

　　1.出示全文這些詞語連起來就是一幅畫，就是一首歌。不信，聽老師讀！范讀，開火車輪讀。分組讀。拍手齊讀。變序男女生讀。

　　2.老師還為你們找來一首昆蟲的歌。拍手念兒歌，男女生對讀。

　　3.把課文里的字寫好，昆蟲朋友們會更愿意和你一起玩哦！蟲田天牛

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