《再別康橋》教學設計

時間：2021-04-02 10:25:18 教學設計

《再別康橋》教學設計推薦

　　【教學目標】

《再別康橋》教學設計推薦

　　1、培養(yǎng)學生鑒別關鍵詞、理清思路、整體把握的能力，激發(fā)學生朗讀品賞詩詞的興趣。

　　2、培養(yǎng)學生鑒賞，評價現代詩詞的能力。

　　3、感知《再別康橋》的詩意美，藝術美和人情美。

　　【教學重點】

　　1、《再別康橋》中的詩意美和人情美。

　　2、《再別康橋》的“音樂美，建筑美，繪畫美”。

　　【教學過程】

　　一、作者簡介：

　　徐志摩：(1896～1931)筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人，現代詩人，“新月派”代表詩人，他的詩，散文以及藝術觀，受英國浪漫主義影響較深，注重意境創(chuàng)造與音律和諧。著作有《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》等，名作有《再別康橋》。

　　他在中國新詩史上是位毀譽不一的詩人。1918年到1928年，他三次旅歐，在英國倫敦劍橋大學研究英國文學時，曾在康橋河里劃船，在康橋上漫步，陶醉在美麗的大自然懷抱中。代表詩作《再別康橋》、《偶然》、《云游》等，《再別康橋》是徐志摩最重要的代表作，是使詩人獲得巨大聲譽的詩作。

　　二、中國現代詩人簡介

　　現代詩誕生于五四運動前夕，它不斷接受外來影響并溶化在自己民族風格中，涌現了眾多藝術流派。代表作家有郭沫若、聞一多、艾青等。聞一多、臧克家和徐志摩都是我國新詩發(fā)展史上的先驅，雖然他們風格迥異，生活道路也各不相同，但都為我國新詩的發(fā)展做出了重要貢獻。

　　三、概述詩歌寫作背景

　　《再別康橋》這首詩，較為典型地表現了徐志摩詩歌的風格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的`情感體驗，表現了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。

　　康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。徐志摩留學英國兩年，大部分時間在此度過。這是他一生最美好的時光。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。說得太傷感于事無補，寫得太淡漠未免矯情，還是灑脫一些好。

　　三、示范朗讀課文(展示多媒體課件)

　　四、同學們齊讀課文整體感知課文內容

　　五、學生討論

　　(展示課件)

　　1、整體感知《再別康橋》內容和形式。

　　2、具體分析《再別康橋》的內容(節(jié))1、2、3、4 、5 、6、7。

　　六、學生討論

　　《再別康橋》語言形式(展示多媒體課件)

　　七、再次朗讀本詩，討論它的音樂美，繪畫美，建筑美

　　(展示多媒體課件)

　　八、其他作品欣賞(展示多媒體課件)擴大學生的視野

　　九、志摩影集(展示多媒體課件)，進一步了解徐志摩

　　十、英國劍橋大學掠影學生進一步感受文章

　　十一、鞏固練習

　　(展示多媒體課件)

【《再別康橋》教學設計推薦】相關文章：