小學四年級語文《登山》教學設計

時間：2021-03-31 09:13:06 教學設計

小學四年級語文《登山》教學設計

　　一、中心著手，導入教學

小學四年級語文《登山》教學設計

　　1，齊讀課題

　　2，（投影片出示最后一節）學生齊讀

　　“就是因為我害怕它。”列寧說，“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”

　　二、中心突破，指導讀悟

　　1、“就是因為我害怕它。”這里的“我”指誰？“它”指什么？

　　2、我為什么害怕它？哪些句子體現了路的險？

　　1）學生閱讀討論

　　2）教師點撥后歸納

　　A從對小路的描寫看出險：

　　路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。

　　B從對巴果茨基的行動看出險：

　　巴果茨基背貼著峭壁，扭轉了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。

　　C從巴果茨基的語言看出險：

　　“您看看，是這樣的路。”巴果茨基說，“您不能從這兒過。”

　　“往回走。”巴果茨基大聲喊。

　　3）教師指導學生朗讀以上的描寫，并引導學生仔細體會路的險。

　　3、過渡：既然路這么險，列寧走的時候是什么樣的？

　　1）從哪里看出列寧走的.時侯也很害怕？

　　（投影出示）

　　列寧跟在他后面，就在最險的地方停住了。

　　指導朗讀，卡片出示：頭暈目眩（齊讀）

　　2）列寧在困難面前是退縮了還是堅持走了下去？

　　（投影出示）

　　列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險的小路。

　　指導朗讀

　　4、列寧為什么堅持走了下去？用他的話講是什么原因？

　　（投影出示）

　　“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。”

　　指導朗讀

　　5、過渡：列寧在巴果茨基地帶領下，終于通過了那段險路。真是“無限風光在險峰”！日出的景色多美呀！

　　齊讀日出的景色

　　6、在下山時列寧又走了那條險路，自讀課文第三段，找出列寧第二次過險路的那段話，并用填表的形式比較兩次走各有什么不同？

　　走小路的原因

　　誰先走

　　在最險處的表現

　　第一次

　　第二次

　　（投影出示第二次走險路的句子）

　　“這一次我先走。”列寧說完，就毅然決然地走了過去。

　　教學“毅然決然”，指導讀。

　　7、再讀最后一接列寧講的話，體會列寧是如何磨煉自己意志的。

　　三、情思交融，深化主題

　　1、列寧走的這條險路好比我們學習和生活中的哪些東西？

　　2、他走險路時的哪些精神值得我們運用到學習和生活中？

　　學生討論，各抒己見

　　3、再次齊讀最后一節列寧的話，感受列寧不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。

　　（下課）

　　板書：

　　17登山

　　戰勝困難磨煉意志

　　列寧

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