最大的書教學設計
教材分析：
這是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊第十九課。本課以地質勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了"書"中的"字"、"畫"以及這本"書。的作用，從而激發了學生探究大自然的意識。
學習目標：
1、會認10個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、激發探究自然知識的興趣。
教學重點：學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解"書。中的內容，激發學生對大自然的興趣。
課前準備：課件、學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、生字卡片、小黑板
課時：一課時
教學過程
一、談話導入，板書課題：
大教師手拿書）同學們看這是什么？（書）你見過的最大的書是什么樣的'？（學生說）今天老師向同學們介紹一本最大的書。
板書：最大的書。（故意漏寫雙引號）
學生糾錯：書沒加雙引號。
師順勢問：為什么加引號：
二、初讀課文，學習生字。
1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：最大的"書"指的是什么？
2、學生匯報思考結果
師：大自然就是最大的一本"書"，這本"書"永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養，享受到更多的樂趣。
3、學習生字
（1）出示生字卡片，指名學生讀字音。
（2）交流識字體會，
說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。
（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀
4、送生字寶寶回家：學生再讀課文，并標出自然段。
5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、理解詞語。
1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。
2、師生釋疑。
對詞語的理解作如下設計：
刨根問底：把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導學生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解"刨根問底"的意思。
寶藏：讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。
地質勘探隊員：指導學生說說他們是千什么的。
四、指導書寫。
1、教師范寫"底"，講解寫字要領：
底：第三筆是豎撇，第五筆是"豎提"，上下都有點。
2、學生描黑，臨寫。
3、還有哪些字有"豎撇"？學生練寫"冊"、"厚。、"質"，教師針對寫字情況進行指導。
【最大的書教學設計】相關文章：
《最大的麥穗》優質教學設計03-11
《最大的麥穗》優質課教學設計04-01
小學二年級《最大的“書”》教學設計04-15
《最大的書》語文教學反思06-08
《最大的“書”》語文教學反思08-15
小學二年級語文《最大的“書”》教學設計04-15
蘇教版六下《最大的麥穗》優質教學設計04-22
二年級語文《最大的“書”》教學設計2篇01-30
二年級下冊《最大的“書”》教學設計及反思04-15
蘇教版六下《最大的麥穗》教學設計?精編03-28