七年級語文必修《地毯下的塵土》教學設計

時間：2021-03-25 19:44:01 教學設計

七年級語文必修《地毯下的塵土》教學設計

　　一、教學目標

七年級語文必修《地毯下的塵土》教學設計

　　（一）整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關系。

　　（二）分析米妮的形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　（三）理解美德的內涵，體會故事的深意。

　　二、課時安排：

　　一課時

　　三、教學過程

　　（一）活動導引

　　1．課前預習。要求如下：

　　①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

　　②讀順文，并圈出最感興趣的內容。

　　③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。

　　2．導入新課

　　（二）誦讀活動

　　1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。

　　2．誦讀要求與策略

　　①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？

　　②你在預習時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時請進一步加深你的感受。

　　（三）思考活動

　　1．學生活動要求

　　將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的

　　看法并備足理由。

　　2．教師輔助策略

　　分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的喜好，以體會課

　　文標題的深意。

　　（四）交流活動

　　1．關于標題的深意

　　明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實的一個重要情節，也是揭示作品主題的一個主要內容。

　　故事的開頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經過層層的鋪墊之后在故事的.結尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。

　　2．米妮是一個怎樣的孩子？

　　明確：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。

　　3．活動方式

　　站在孩子角度參與活動，鼓勵學生養成敢于質疑、不人云亦云的學習習慣，對所擬標題有創意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應”。

　　（五）品析活動

　　1．瀏覽課文

　　要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

　　2．討論交流

　　明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發夾一樣正洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的

　　②自己出去找工作，來到了樹林中的小屋面

　　小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”鋪墊下文的勤勞善良

　　等她的手一暖和過來，就開始整理房子勤勞且樂于助人

　　洗了盤子，整理了床，擦了地，

　　正了正火爐前的地毯，勤勞且有條不紊寫

　　把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓

　　③小矮人非常“高興和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”側面描寫

　　晚上小矮人們回來了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

　　④“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮。”

　　3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么？

　　明確：窗外的景色是“從未見過的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現米妮內心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點情節“地毯下的塵土”，第二次描寫，引出了米妮內心的矛盾和斗爭，也引出一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然之上。

　　重點品析

　　地毯下的塵土！地毯下的塵土！

　　作者運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。

　　活動策略

　　①誦讀、感受、交流。

　　②默讀品味。

　　（六）總結活動

　　1．米妮的故事告訴我們一個什么道理？

　　明確：一個誠實、善良、勤勞的人是亠定會有回報的，故事還告訴讀者要養成了“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣，

　　2．米妮哪些地方值得我們學習？結合實際談談怎樣向米妮學習？

　　活動策略：本題可由同學自由發揮。

　　（七）遷移活動