《雨巷》高一語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)
1、分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
2、了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。
3、掌握“姑娘”的象征意義。
（二）過(guò)程和方法目標(biāo)
1、領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
2、通過(guò)對(duì)抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特點(diǎn)分析，把握詩(shī)人的思想感情。
3、通過(guò)朗讀來(lái)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人憂郁惆悵的情懷，理解中國(guó)２０世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，樹立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品的喜愛(ài)的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握意象，體會(huì)詩(shī)人感情。
2、掌握象征意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析理解詩(shī)中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。
【教學(xué)方法】
感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)】
北方的胡同，滿目塵土，風(fēng)起處刮著彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過(guò)氣，江南的小巷悠長(zhǎng)而又寂寥，走過(guò)雪月風(fēng)花，走過(guò)杏花春雨，走過(guò)丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。有過(guò)夢(mèng)，有過(guò)淚花，更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。
下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，來(lái)體味江南巷之美，詩(shī)之美。
二、【整體感知】
１、自由朗誦全詩(shī)，正音：
彷徨（pánghuáng）彳亍（chìchù）頹圮（tuípǐ）寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）
２、學(xué)生再放聲朗誦一下這首詩(shī)歌，請(qǐng)注意感情和節(jié)奏的把握。
３、提問(wèn)：應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？
幽怨、低沉。
教師總結(jié)：是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁，也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁
４、再請(qǐng)一位學(xué)生讀整首詩(shī)。
５、朗讀指導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一下全詩(shī)的朗讀，也隨著朗讀來(lái)看一看怎樣的江南雨巷。
注意：朗讀節(jié)奏、重音、語(yǔ)速。
（課件播放配樂(lè)朗誦）
三、【賞美品美】
１、品讀意象，體意境之美：
（過(guò)渡）舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當(dāng)你沉浸在憂傷之中時(shí)，是否想過(guò)是什么因素造成了它的憂傷之美？
⑴請(qǐng)?jiān)俜砰_聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。
⑵學(xué)生自由發(fā)言：
點(diǎn)撥：丁香花開在暮春時(shí)節(jié),開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。在我國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩(shī)“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”。
歸納學(xué)生發(fā)言，幻燈片：
油紙傘：復(fù)古、懷舊，迷蒙。
雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、迷茫。
頹圮的籬墻：破敗、荒涼。
丁香：美麗、高潔、愁怨。
教師總結(jié)：看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說(shuō)，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動(dòng)聽旋律。“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來(lái)，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。
２、誦讀詩(shī)歌，感音韻之美：
（過(guò)渡）有人說(shuō)，詩(shī)是情感的鈾，語(yǔ)言的鉆石。的確，詩(shī)就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當(dāng)我們沉浸在“雨巷詩(shī)人”為我們營(yíng)造的憂郁凄美的意境中時(shí)，是否感受到另一種美呢？
⑴指名朗讀，讀出情感。
⑵提問(wèn)：我們感受到詩(shī)的總體節(jié)奏是舒緩悠揚(yáng)的，詩(shī)人是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言處理造成的呢？
明確：
①每行三頓。
②單字頓都設(shè)在行首。
③復(fù)沓手法的運(yùn)用。
④疊詞的妙用。
⑤詩(shī)的押韻，每節(jié)押“ang”韻二、三次。
⑥使用排比。
⑦大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。
⑧雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。
教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。
３、探究意象，悟情境之美：
（過(guò)渡）文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的'人對(duì)文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩(shī)中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長(zhǎng)的雨巷就是希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢？
討論：《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對(duì)這首詩(shī)中的“姑娘”有不同的理解，有人認(rèn)為，“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是姑娘，沒(méi)有其他意思。你有什么看法？
點(diǎn)撥：
⑴根據(jù)本文故事情節(jié)看：
愛(ài)情詩(shī)。
⑵從詩(shī)歌傳統(tǒng)角度看：
理想。
屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛(ài)國(guó)精神；
郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國(guó)。
⑶知人論世，課件顯示背景（“我”的補(bǔ)充──另一層面的“我”，將來(lái)的“我”）
教師總結(jié)：無(wú)論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對(duì)姑娘的期望，沒(méi)有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求，盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說(shuō)戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢(mèng)者，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。
四、【結(jié)語(yǔ)】
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。
（課件播放朗誦）
五、【作業(yè)】
試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。
六、【板書設(shè)計(jì)】
戴
雨
望、意境美──音韻美──執(zhí)著美
巷
舒
七、【教學(xué)反思】
上完這節(jié)課后，各種各樣的感受盈滿于胸：對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)、與學(xué)生分享詩(shī)情的期待、對(duì)講解清晰一首現(xiàn)代詩(shī)歌焦慮、初次嘗試的緊張、身邊熱情同事提醒的茅塞頓開、課堂上學(xué)生精彩回答的感動(dòng)、少年鋒利語(yǔ)言的贊賞……
詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語(yǔ)言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課做了一些嘗試：營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì)與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開的，古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析……
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