五年級語文不用文字的書和信教學設計
一、導入新課
1、出示一本書和一封信，師問：同學們看，老師給大家帶來了什么？（一本書和一封信）板書書和信。這里面寫滿了什么？（字、漢字）板書文字。現在書和信在我們的日常生活中都用來干什么？（書用來記事，信用來通信）
2、
對，現在人們用寫滿了文字的書和信來記事和通信，然而在古代，人類沒有創造文字之前，人們又是怎樣記事和通信的呢？今天，我們就來學習一篇有趣的課文《不用文字的書和信》。板書課題并齊讀一遍。
二、學習生字、初步感知課文內容
1、觀看視頻，說一說你聽懂了什么。
2、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。思考：課文主要寫了什么內容？
3、大屏幕出示生詞，學生認讀。
4、辨析“歷”和“厲”，并給它們組詞。
5、同學們不光字音讀得準，剛才讀課文時也讀得很認真，相信你們一定了解到了這篇課文主要寫了什么內容，指名反饋（這篇課文主要寫了古代人類在創造文字之前記事和通信的方法。）板書記事和通信。
6、學生根據課文內容把課文分成兩部分。（記事：1———2自然段、通信：3———5自然段）
三、學習課文內容
（一）、學習第一部分
1、指名讀1、2自然段，找出這一部分主要圍繞哪句話來寫。
2、指名反饋，板書：奇妙的方法。
3、人類到底是用什么奇妙的方法記事和通信的呢？（結繩記事和貝殼記事）板書：結繩和貝殼
4、找出描寫結繩記事和貝殼記事的`句子，指名讀一讀。
5、出示課文插圖，用自己的話說一說人類用繩結和貝殼記事的方法。
6、想象說話：大貝殼表示什么，小貝殼表示什么，一條穿著好些貝殼的帶子在他們看來就是一本書是什么意思？
（二）、學習第二部分
1、過渡：古代人類在沒有文字之前，只能借助他們身邊的事物來記事，那他們又是怎樣通信的呢？
2、指名讀3、4、5自然段，思考：
（1）古代人類是怎樣通信的？（用一些東西表示意思）
（2）課文中舉了哪幾個例子？（一桿槍或一支箭就是一封宣戰書、四樣東西）
3、指名反饋，板書：用東西表示意思
4、這四樣東西到底表示什么意思呢？指名讀課文中的句子。
5、什么時候你們的腳踏上我們的土地，我們就用亂箭來對付你們，這可以稱為什么？（對另一個民族的提醒或警告）我們應該用什么樣的語氣來讀這一段話？（嚴厲、嚴肅）
6、指導朗讀。
7、如果在現在，我們收到這樣一個包裹，我們會怎樣認為？齊讀第5自然段。
8、想象：他們如果報平安會怎樣報？
四、總結課文內容
1、學了這篇課文，你了解到了哪些不用文字的書和信，他們有什么優缺點？
2、我們從古人的身上感受到了什么？板書：聰明才智
五、拓展延伸
1、交流課前收集到的資料，了解古代人類還有哪些記事和通信的方法。
2、說一說現代人們傳遞信息的方式。
3、古代人類在創造文字之前，利用他們的聰明和智慧創造了許多記事和通信的方法，今天，我們早已經有了文字，并且有了更先進的信息傳遞的方式，相信同學們在不久的將來，一定會創造出更多更先進的通訊手段。
【五年級語文不用文字的書和信教學設計】相關文章：
五年級語文下《將相和》教學設計05-05
小學語文《錢學森》教學設計和反思06-22
不用攙扶五年級語文下冊教案10-17
高中語文《邊城》教學設計和反思06-03
蘇教版五年級上冊語文教學設計:蟬和狐貍05-18
《大自然的文字》第二課時教學設計和反思05-20
《大自然的文字》的語文教學反思06-27
《大自然的文字》優質教學設計及反思05-10