語文長春版《報酬》教學反思
作為一名優秀的人民教師，教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文長春版《報酬》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文長春版《報酬》教學反思1
《報酬》這篇課文講的是“我”14歲那年修整草坪，鄰居巴羅先生以一本書作為報酬補償給“我”，后來正是巴羅先生的書使“我”走上了人生的成功之路。課文體現了書籍是人類最寶貴的財富，一本好書能夠改變一個人的命運的道理。理解重點句“巴羅先生讓我讀書，實在是付給了我最高的報酬”是本課的難點。
教學本課采用聯想法體會關鍵詞句，還原文中描寫的情境現場。
文中第二自然段中有一段關于巴羅先生書多的描寫。
“他的屋子到處都是書，真像一個圖書館。”
教師引導學生把自己的想象融入作者的文字，用自己的想象拓展畫面內容，讓文字具有畫面感。“同學們，能不能用你的語言，你的想象，帶我們走進巴羅先生的家。讓我們看到他的家里到處都是書？”
學生1回答：“巴羅先生的家里到處都是書，簡直是書的海洋。他家的窗臺上有書，沙發上有書，就連廁所里也有一本他最喜歡的書。”
學生2回答：“巴羅先生的屋子里到處都是書，真像一個圖書館。他的書架上擺滿了書，墻角有很多書，床邊也堆著許多書。真是讓人驚訝！”
“的確，這是書的海洋，書的世界。這是一個熱愛讀書的人的天堂。14歲的邁克爾.多瑞斯驚呆了。這是一個完全不一樣的世界！就是這個飽讀詩書的巴羅先生改變了一個少年的`命運。”
“巴羅用書作為報酬，為14歲的男孩推開了一扇窗戶，看到了不一樣的人生風景。如果這個男孩沒有為巴羅先生修建過草坪，如果巴羅先生像其他人一樣給這個男孩一些零錢或其他的物質獎勵，結果會如何呢？”
教學中還設計了一些有探究價值的問題引發學生的思維向縱深處發展。如：
“你是否得到過最高的報酬？是誰給你的呢？”
學生簡單描述自己的想法。
“我得到的最高的報酬就是爸爸媽媽帶我去沈陽看九一八紀念館、故宮，還去了那里最大的游樂場。”張祖睿說。
“我得到的最高的報酬是過生日的時候收到爸爸買的一大箱子的書。”愛讀書的女生王玥說。
“我得到的最高報酬就是老師獎勵給我的一枚書簽，還有上學期得到的校長獎獎杯。”王翌霄說。
“爸爸能回來陪我玩就是最高報酬。”爸爸常年工作在外地的楊佳志說。
“你認為給予別人的最高報酬是什么？你是否給過別人最高的報酬？”
“可能是一次掌聲。”
“或許是一本喜歡的書。”
……
教師總結：“希望同學們能夠用一生的時間好好思考這個問題，多給予別人幫助和鼓勵，能夠給予別人生命中最高的報酬也是一種巨大的幸福。給予，是幸福的！”
語文長春版《報酬》教學反思2
《報酬》這課通過寫“我”在假期打工時，巴羅先生把書作為報酬送給“我”讀，使“我”迷上了人類學，并取得成就的事。告訴我們多讀書是人生最寶貴的財富，一本好書能夠改變一個人的命運的道理。
我在備課時對課文的內容已經深入研究過，也曾經與年組內的老師研討過。在課堂教學中，我在與學生交流的過程中又有了令人興奮的收獲。
其一、最后一段的朗讀指導。（最后一段：誰能料到，這本書竟使我迷上了人類學。35年后的今天，當我在大學講授人類學的時候，我才知道，那年夏天，巴羅先生讓我讀書，實在是付給了我最高的報酬。）課題為《報酬》，“報酬”是什么意思？學生們立刻翻開詞典。“報酬”是指錢或實物。我們這一課所講的“報酬”指什么？學生們通讀全文后知道文中的“報酬”是巴羅先生讓“我”讀書。為什么是“最高的報酬”？學生們很快找到課文的最后一段作為最佳答案。你應該懷著怎樣的心情來讀好這一段？（感激！）如何讀出“我”對巴羅先生的感激之情？我聯系我班的實際情況講了這樣一件事：星期天的上午，我去英語班接我兒子，正巧碰到班級小崔的媽媽。崔媽媽十分感激地說:“老師，我太感謝您了！小崔有這么大的進步都是您的功勞。”我說：“關鍵是您做的好。您聽了我的勸告，而且您真的去做了。您的功勞才是最大的！”我一邊講，一邊望著小崔。同學們看，小崔這學期進步多大呀！上課專心聽講，作業按時完成，和同學友好相處，又學習了英語，還會畫畫，每天都是那么開心，眼睛里閃著智慧的光芒。如果上學期不來學校學習，現在會是什么樣？小崔很誠懇地點點頭。崔媽媽對老師的感激，小崔對老師的感激。我們帶著感激之情再讀這段。這次，學生們的情感恰到好處。接著，我又講到同學之間的.互相幫助。小李上課時坐的不端正，同桌悄悄地碰她一下以此來提醒小李坐端正；小王說謊，小劉幫助他；小顧打了同學，老師教育他；小徐不講究個人衛生，老師和同學幫助他……事后，靜靜地想一想，心中一定充滿了感激。同學們再讀這段文字。此時，每個文字都有了生命，同學們的情感發揮得如此淋漓盡致。我深深地體會到：用生活指導朗讀勝過華麗辭藻的渲染。
其二、一詞拓展思路寬。課文的第一段有這樣兩句話“14歲那年的暑假，我把為鄰居修整草坪作為一條生財之路。不過，人們付給我報酬的方式各有不同……”文中的“人們付給我報酬的方式各有不同”這個“各有不同”會是什么樣呢？比如，我給小李家修正草坪，小李付給（ ）；我給小劉家修正草坪，小劉（）；我給小閆家修正草坪，小閆（ ）。一石激起千層浪，學生們有的說付給一雙拖鞋，一把糖果，一個書包，兩只鋼筆，三個鴨蛋，四支彩筆……下課鈴已經響起，學生們的小手仍高高舉起。
語文長春版《報酬》教學反思3
《你好！新年》，這是一首現代抒情詩，整篇文章，圍繞新年給大家帶來的事物展開抒情，因為新年是每個孩子都熟悉、喜歡、并且經歷過的，所以學生理解起來比較容易，沒有遇到特別大的障礙，像對“每一個夢，都像山谷的小溪一樣明亮”的理解，程度好的學生可以說出來，其他同學稍微指導一下即可。課堂設計上，充分讓學生朗讀課文，有個人朗讀、小組合作朗讀、男女分讀，以及全班齊讀等形式進行朗讀。在課堂中，還進行了對學生說話的訓練，比如，仿寫：新年還帶來什么呢？句型為：她帶來____，給每一_______。學生的表現都很積極，在小練筆方面，學生的新年新計劃，老師需要進行適當的點撥。學生在點撥過后，都能理解新年的到來，是新的開始，給我們帶來了新的'希望，他們能夠制定新的目標。整體來看，整堂課的教學效果還是挺好的。
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