七年級語文上冊教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的七年級語文上冊教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級語文上冊教學反思 篇1
在上節(jié)課學習的基礎上，讓我對七年級新生的認知水平和語文基礎有了初步的了解，因此在這節(jié)課上我決定采取不同于上一節(jié)課的教法。首先，我讓學生將選文中難懂的段落、詞匯劃下來，然后小組內探討解決，小組內解決不了的，再全班解決。這一環(huán)節(jié)后，幾乎整篇選文都被劃了下來。由于選文內容重復的比較多，所以最終需要解決的詞語并不多。于是，我將這些全班同學都沒有解決的詞語在黑板上給注解了出來，讓學生用最短的時間記下來并記住，然后開始通譯全文。學生的積極性比較高，教室內活躍了起來，都積極認真地開始看書、翻譯、學習。等學生都靜下來的時候，我開始檢查學生的學習情況，先小組內相互檢查，再各小組間展開競爭檢查，再由課代表主持分必答題和搶答題的.競賽得分。學生參與的積極性空前高漲，學習效果也不錯。這一堂課，我感覺到比較滿意。
我的反思：1、特別是七年級學生的認知水平比較低，我們教師要俯下身子，站在學生的高度進行施教，教學效果就會好學多；
2、七年級新生剛從小學轉入初中，學習方法和學習習慣都有待于改變，我們教師要做好引導，讓學生盡快地適應初中的生活；
3、我們教師的教學方法一定要得當。不同的學生、班級要采用不同的方法，心中要裝著每一名學生。適合的就是最好的。
面對一個個求知若渴的小生命，我們倍感肩上的使命神圣。當我們靜下心來，細細的去分析學生、發(fā)現學生時，我們總能找到適合教好他們的方法；當我們俯下身子，站在學生的高度思考他們的需要時，我們會發(fā)現他們的純真與可愛。讓我們靜靜地思考，讓思緒輕輕地在每一個可愛的孩子身上逗留，美美的享受與孩子們相處的每一分鐘
七年級語文上冊教學反思 篇2
教學反思：
本節(jié)課在上課前我認真?zhèn)湔n，認真督促引導學生預習，基本上做到了既備教材、教法，又備學生、學法。雖然課后聽課的教師和領導給予了肯定的評價，但我還是認真做了反思。
本節(jié)課的優(yōu)點主要有：
一、導入生動有趣。我首先用猜謎語的形式引入話題，吸引了學生的注意力，然后又將嫦娥奔月的神話故事與本文內容緊密結合起來，提高了學生學習的'興趣。
二、課堂形式多樣，師生雙邊活動積極。本節(jié)課我主要采取教師引導為輔，學生自主合作探究為主，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，培養(yǎng)了他們自己發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力以及訓練了他們快速閱讀能力和篩選信息、整合信息、概括要點的能力。
本節(jié)課的不足主要有：
一、重難點不夠突出。
二、課堂問題設置之間跨度較大，銜接不夠自然，沒有切實做到層層推進，步步深入，給學生理解課文帶來難度。
三、課堂評價方式單一，只是教師自己給學生評價，沒有讓學生相互評價，抹煞了一部分學生回答問題的成就感和積極性。
四、板書過于簡單，不利于為學生今后復習提供線索。
今后改進措施：
一、課前反復鉆研教材和課標，認真把握課堂重點難點,爭取以后課堂做到重難點突出。
二、認真虛心向老教師學習請教，學習他們的教學方法、教學思路。
七年級語文上冊教學反思 篇3
通過本課的教學，我注重了三點：
1．強化了學生對語言的品味。在整個教學過程中，都突出了“語言品味”這一教學重點。
2．注重對情感的體會。《走，看云去》是一篇托物詠志的文章，學生除了對語言層面的`品味之外，更重要的是對文章思想情感的把握，在教學的過程中，我緊緊抓住第10、11兩自然段的重點語句，并以此為突破口，引導學生透過對兩自然段的品味，體會作者的寫作目的。通過《第一次真好》中的教學，教育學生要敢于嘗試有益的“第一次：，要珍惜“第一次”。
3．試著培養(yǎng)學生敢于思考、敢于質疑的習慣，讓學生體驗到了學習的快樂。
在學習的過程中，讓學生們自主閱讀，自由質疑，探討尋求答案，開展了小組內、小組間、師生間的合作與交流，這樣充分調動了學生學習的積極性。
在本節(jié)課的教學之中我覺得有下述幾方面需要改進：
1．學生自主閱讀和自主解讀。有時有些散，教師應充分考慮到予以學生恰當的引導。
2．教育要面向全體，有部分學生沒有完全參與討論，教師應想辦法調動他們的積極性。
七年級語文上冊教學反思 篇4
這篇文章是人教版七年級第六單元的第一篇文章，屬于古白話小說。這個單元是一個小說單元，也是一個想象的單元。所以，針對課程標準，本單元的單元目標，及課后研討題，我認為這一課需要兩個課時。我把第一課時緊扣課后的前兩個研討題，把目標確定為：
1、速讀課文，能用簡潔的語言復述孫悟空與二郎神的打斗經過。
2、細讀課文，能結合文中相關語句，說出語言的精妙之處。
默讀是本單元對學生重點提出的一個要求，而用簡潔的語言復述，恰恰檢測出學生的閱讀效果。如果只要求概括，過于簡單，且從題目足以看出。另外，學生在復述的同時，也是需要想象那個具體的場景畫面的。所以我的第一個目標，重在訓練學生的`默讀、復述及想象。而第二個目標，主要是源于課后研討二，但研討題說得過于狹隘，不利于打開學生的思維，但如果我放開讓學生去談語言，面又顯得過于廣闊，所以在提示出，首先出示了課后研討中有意訓練的“情節(jié)的緊張趣味性”及“語言的幽默性”。這樣學生在思考時既有了方向可循，也更降低了品讀語言的難度。
這篇文章文白相夾，對于七年級的同學來講，閱讀起來稍有難度。這在之前磨課的時候，足以充分證明學生的吃力。(而且當時學生是有預習的。)但在80中上課前，學生還主動問我，“老師這節(jié)課我們上哪一課?”更別談預習了。
基于此學情，再加上一節(jié)課只有40分鐘，所以，我在學生默讀環(huán)節(jié)，給足時間，然后由淺入深，先讓學生說出二郎神和孫悟空在打斗時，二者各有什么變化。這個從文中就能圈點勾畫出來，學生回答得非常出色。但在復述環(huán)節(jié)，學生明顯力不從心了，所以我臨時加入了小組研討，讓學生再熟悉課文，小組成員共同努力，學生在研討過程中還不忘隨時和我交流，我也從中對學情有了更深的了解。三四分鐘后，學生敢于表達了，我湊巧提問了一個程度相當好的學生，回答簡潔明了，且趣味橫生。所以我沒在擴在提問面，現在想來，關注面是否有點窄了，如果接著讓每個同學或同桌之間在互說一下，學生在這個問題上，復述會更才充分。
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