[優]二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思7篇
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思，希望對大家有所幫助。
![[優]二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思7篇](/uploads/00/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思1
《玲玲的畫》文章語言樸實，故事情節簡單，學生一讀便明了。在這一課的教學中，我以識字、識詞為主。反思整個教學過程，有收獲，亦有遺憾。
根據二年級閱讀教學的目標，字詞教學是重中之重。教學中，我分四步落實。首先是初讀課文，讓學生借助拼音整體認讀；然后跳出語境識字，先借助拼音識詞，再去掉拼音識詞、識字，循序漸進，體現低段教學“字不離詞，詞不離句”的理念；其次是小組內交流識字方法，加深記憶。最后，鞏固識字，在這一環節我設計了由字到詞再到句子最后到課文。通過檢查學生的識字率達99。8%。
在寫字教學這一環節，我先出示生字，學生認讀，在理解意思的基礎上組詞，然后引導學生觀察字的結構，接著師范寫較難寫的字，最后生臨寫。
遺憾的是在教學中，對于讀我指導的.不夠，在檢查學生識字情況時，我出示了句子，指名讓學生讀，但沒有及時進行指導，導致學生在讀課文時讀的不是很好。在今后的教學中我要在指導讀上下功夫。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思2
《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
這篇課文內容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的.語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經過我的精心設計，在教學中學生學習的積極性很高。
反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。
一、巧妙開頭，激起學生興致上課開始，我便對學生說：“今天老師知道有領導來聽咱班的課，所以就特意買了一件特別漂亮的裙子，可惜在來校的時候不小心被刮壞了，老師非常傷心，你能幫幫老師嗎？”學生聽后紛紛舉手發言，同時又恰當的引出課題。
二、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）———難過、著急（弄壞作品）———滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
三、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀：
1、自由讀，初步感知課文內容。
2、細讀，體會人物的心情。
3、個別讀，通過評價指導朗讀。
4、小組合作讀，分角色表演，體會情境中的人物。
在讀讀、說說、議議中學生的朗讀能力提高了。
四、聯系實際，理解爸爸的話。理解爸爸的話是本課的主題所在，但在生活中，好事變壞事的事其實很少。我在課堂中，就引導學生說說在生活中碰到困難是如何解決的，學生在思考中也就加深了對課文的理解。我認為課文所要表達的東西也就是讓學生懂得碰到困難要動腦筋思考。
五、圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設計和制作，都可以成為今后教學中的小小的收獲。當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，且時間較短。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思3
《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結合學生的實際，精心設計教案。經過反復修改之后，在教學中學生學習的積極性很高。
1、教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發現生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。
2、當然，遺憾的是課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，應準確分“案”和“畫”的區別，“名字”和“字”的區別，不能為了自己所認為的“巧妙”失去語文的最基本的文字要求。
最后拓展部分，有的孩子只是說了努力克服的.困難，但是沒有體現的“好”事。由于是第一課時，字只停留在認讀上，如果有時間的話，應做寫字的具體指導， 掩卷深思，是帶來的啟示很多:多看語文教學專家的論著，將理論和實踐恰好地結合，才會使課堂生花;抓住一切向名師、向周圍的人學習的機會，不斷豐富自我，只有這樣，才能使課堂上的自己更加游刃有余;繼續深鉆教材，提高短時間把握文本的能力;時刻不忘語文教學的本，不忘記在語文課堂上扎實培養孩子的“聽說、讀、寫“的能力。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思4
《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結合學生的實際，精心設計教案。經過反復修改之后，在教學中學生學習的積極性很高。
1、教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發現生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。
2、抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）———難過、著急（弄壞作品）———滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。
不足之處：
當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密。對于字詞的學習只停留在認讀上，而“爸爸”的'話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導朗讀上，還不是很到位。
改進措施：
講后反思，這次講課給自己帶來的啟示很多：以后要多讀、多聽名師的講課，讓課堂更加精彩豐富；不斷提升自我，才能在課堂上更加游刃有余；繼續深鉆教材，提高短時間把握文本的能力。
我喜歡語文課，更希望能夠把語文的精華在我的課堂上更精彩的呈現出來。就讓這些啟示鼓勵我繼續努力吧！
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思5
《玲玲的畫》這篇文章語言樸實，故事情節簡單，大部節學生在第一課時對課文內容有了一定的理解。因此，在這一課的教學中，我以識字、識詞為主。反思整個教學過程，有收獲，也有遺憾。
收獲之一：四步識字扎實有效
根據二年級閱讀教學的目標，字詞教學是重中之重。教學中，我分四步落實。首先是初讀課文，讓學生借助拼音整體認讀；然后跳出語境識字，先借助拼音識詞，再去掉拼音識詞、識字，循序漸進，體現低段教學“字不離詞，詞不離句”的理念；其次是小組內交流識字方法，加深記憶。最后，鞏固識字，在這一環節我設計了由字到詞再到句子最后到課文。
收獲之二：手段語文化，使語文課更像語文課。
無論是生字詞語的教學，還是文章重點句的學習，都運用了語文的手段來習得語言，內化語言。在認識“叭”字時，我引導學生根據觀察字形，結合動作演示，學生很容易的理解了口字旁的“叭”表示聲音。
收獲之三：抓字詞落實訓練、積累語言字詞
教學是語文教學中最基本的訓練之一，抓住課文中的重點字詞，根據詞語的一定情境展開想象，通過朗讀體會詞語的含義，不僅能幫助學生理解語言文字的表層意思，而且能使學生體會到詞語內在的含義和豐富的感情色彩，加深學生的內心體驗。在教學設計中，我就抓住了課文中的“端詳”進行訓練。學生對“端詳”比較陌生，教師進行空洞的解釋無助于學生真正地掌握這個詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學生看表演說意思并用詞語說話，學生就對“端詳”有了比較深刻的理解。學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言，使學生的語言訓練落到了實處。
收獲之四：寫字教學扎實、有效
在寫字教學這一環節，我先出示生字，學生認讀，在理解意思的'基礎上組詞，然后引導學生觀察字的結構，接著師范寫較難寫的字，最后生臨寫。遺憾的是在教學中，對于讀我指導的不夠，在檢查學生識字情況時，我出示了句子，指名讓學生讀，但沒有及時進行指導，導致學生在讀課文時讀的不是很好。在今后的教學中我要在指導朗讀上下功夫。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思6
《玲玲的畫》這一堂課內容簡單，道理明確，主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，在爸爸的啟發下，玲玲修改了畫，并且使畫看上去更好了。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
反思整個教學過程，有優點，但不足的地方更多。
優點是教師的基本素質，如普通話標準、語言富有情感、教姿教態自然等，這些都是之前在學校就已經打好的基礎，并不是我能夠一直啃下去的“老本”。
比起這屈指可數的優點，更多的是不足，大致有以下幾個方面：
一、過于注重教學環節
在教學時，我太多過于注重教學的進度，一直往前面走，沒有站在學生的角度上思考，學生是不是有時間去思考問題，有沒有跟上我的思路，有沒有跟著我從一個環節進入下一個環節。導致到最后，只有幾個學生跟著我思考，回答問題，大部分學生都已經走神、發呆。
二、不會組織學生，課堂的紀律不好
雖然有老師告訴我說，紀律好了很多，但還是不夠，我不會組織學生，能夠引起學生的興趣，不知道怎么把他們放飛的思想收攏，心思收回到課堂，課上有一個說擬聲詞的環節，學生們說出了很多，課堂一下就活躍了，之后我就收不回來了，只能干巴巴的'喊口令，強制收回來一小部分，有些孩子的精神還是處于這個環節，只是沒有講出來，這樣一來，課堂的聽課率自然很低。
三、不會發現課堂閃光點，聯系實際不足
課后評課時，廖老師和張主任說課堂上課件上面出現錯誤，我立馬能夠改正，而不是說老師課后再改，做得很好，但是沒有抓住這一個閃光點，繼續點明課文的道理——壞事變好事。經過兩位老師的指點，我才恍然大悟，是啊，還可以這么處理的。
根據最新的教學理念，應該要讓學生自己說，老師少說，沒有用的不說，學生不理解的不說。這一課我說的太多，很少讓學生自己說，甚至于聯系實際時，都沒有讓學生們把自己的想法說完，匆匆結束。
四、朗讀不夠，板書不嚴謹
平時學生的朗讀拖音現象嚴重，老師讀得好，不知道怎么讓孩子們學習。周麗老師給了我建議：平時朗讀一拖音就停，多放一放朗讀的音頻，給課文打拍子，有節奏就會好很多，朗讀之后老師的評價語也要到位，指明讀的哪里好，其他孩子就會模仿。板書不嚴謹，不足，無法看出課文的過程，字跡不工整，需要多多練習。
今后，要培養學生們聽、說、讀、寫得到能力；多讀、多聽名師的講課，讓課堂更加精彩豐富；不斷提升自我，才能在課堂上更加游刃有余；繼續深鉆教材，提高短時間把握文本的能力；在每一堂課中間練習自己組織學生，吸引注意，收回學生思維的能力、經驗，多多站在學生的角度思考，以生為本，只有真正把學生裝在心中，處處以學生的需求出發，語文課才能更加充滿語文味。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思7
《玲玲的畫》這篇課文講述的是一個生動曲折的小故事。玲玲準備參加評獎的畫，被水彩筆弄臟了，傷心的玲玲在爸爸的啟發下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，最后整幅畫變得更加漂亮了。
識字部分，我通過合作探究、自主學習等多種識字方式，讓學生記憶生字。同時利用小組比賽的方式，鞏固識字。學生整體掌握還不錯。
在本文中，玲玲的情感變化是線索，而爸爸富有哲理的話點明了整篇課文的主題，“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”。讓學生能夠聯系實際生活，理解爸爸意味深長的`話，這也是本文的難點。很多學生能夠理解故事內容但是不能聯系實際，不能舉出相似的實際的生活例子。于是，我設計通過“塞翁失馬焉知非福”這個成語小故事來幫助孩子理解，讓他們明白壞事有時候也可能是好事，引導學生要樂觀面對一些問題。讓小組進行討論探究，說一說自己周圍發生的類似的事情，加深他們對爸爸最后兩句話的理解，明白只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。
這篇課文講述的道理，讓學生聯系實際生活，不僅是為了加深理解，同時也是引導學生運用到實際生活中去。學習亦是如此，不僅要學會，更要會用。
【二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思】相關文章：
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思08-27
小學語文《玲玲的畫》教學反思04-16
《玲玲的畫》 教學設計及反思02-13
語文玲玲的畫教學反思（通用12篇）09-24
二年級語文下冊《玲玲的畫》教學反思11-20
人教版二年級上冊語文《玲玲的畫》教學反思（通用6篇）10-30
玲玲畫教學設計12-18
玲玲的畫教學設計11-13