三年級下冊語文《花》教學(xué)反思2篇
身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊語文《花》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語文《花》教學(xué)反思1
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望。教學(xué)時，我通過引導(dǎo)、討論，大部分學(xué)生都認(rèn)為珍妮用最后一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助維佳健康起來。大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。我又讓學(xué)生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學(xué)生充分的.想象空間和交流時間。然后，再和全班同學(xué)分享。學(xué)生爭先恐后、暢所欲言。“我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子。”一個同學(xué)說。“我要建很多學(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)。”另一個同學(xué)說。有的說：“我希望所有的病人都能健康起來。”有的說：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住。”“我要世界上所有的媽媽和女老師永遠(yuǎn)年輕漂亮。”“我要讓我們班上的汪淑婷同學(xué)和我們一樣健康，能上體育課。”“我要所有的老人不孤獨，所有的孩子都快樂。”學(xué)生的愿望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平時不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，還特別照顧那些平時不愛發(fā)言的學(xué)生。
課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，在加上老師的引導(dǎo)、鼓勵，學(xué)生的靈性可以得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個善良、美麗的心靈。
三年級下冊語文《花》教學(xué)反思2
本學(xué)期我所講授的教學(xué)內(nèi)容是語文三年級下冊《花》。這一課是本冊書的第五單元《植物》中的一課。課文的內(nèi)容是以兒歌的形式，讓學(xué)生記住十二個月盛開的花朵名稱。在選擇這節(jié)課時我曾經(jīng)產(chǎn)生了很長時間的糾結(jié)。因為本課書中的十二種花對于低年級智障兒童來說太難了，既沒有見過實物也沒有學(xué)過詞語（除了桃花兩個字都學(xué)過，其它都不認(rèn)識）。所以在授課時，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的`難度，老師備課時也要充分考慮這一點。
所以我選擇了講授第三課時，在前兩課時中首先處理了一下課文的閱讀和兩個生字“正、蘭”的認(rèn)識，并且讓學(xué)生理解了什么是“正月”。學(xué)生掌握情況較好，并且簡單了解了1——4月的盛開的花朵名稱。由于學(xué)習(xí)難度較大，加之我本節(jié)課設(shè)計的復(fù)習(xí)前四種花的內(nèi)容較多，所以在教學(xué)進(jìn)度中沒有能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒有做到關(guān)注個體差異，關(guān)注細(xì)節(jié)。A類生基本能夠背誦下來課文前三行，并且認(rèn)識這些常見的花朵，但是B、C類學(xué)生卻只停留在跟讀上，學(xué)生之間差異較大，接受程度也有所不同，基本能完成課前給他們設(shè)定的目標(biāo)。但是作為課文的學(xué)習(xí)，本節(jié)課中出現(xiàn)了比喻句，還有一個生字火。在講授比喻句的時候，考慮到低年級孩子的接受能力，我只是簡單的帶過，讓A類生能說出把什么比作了什么，B、C類學(xué)生只要求跟讀。但是在指導(dǎo)讀的方面，因為長時間教低年級，我把教學(xué)重點更多的放在了字詞的認(rèn)讀上，而忘記了學(xué)習(xí)語言的本質(zhì)是體味語言的優(yōu)美，在泛泛的一遍遍的認(rèn)讀和跟讀后，我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看著這么美的花朵，讀出書中句子的美感。加強朗讀的指導(dǎo)也是我以后努力的方向。
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