大班克隆專家主題的反思范文
篇一：《克隆專家》主題反思
在生活中，我們到處可見克隆、復制的例子它們使我們的生活更加便利。既然復制不是秘密，在孩子們生活的周圍，到處都可見復制現象，它們使我們的生活更加便利。我們就應該創設條件讓孩子去發現日常生活中、大自然中、藝術作品中那些有趣的相同、相似的現象。近兩周，大班組開展了豐富有趣的主題活動《克隆專家》。
在主題活動開展過程中，老師們積極為幼兒創設條件，通過音樂《照鏡子》、美術《室內設計師》、語言《小熊買糖果》、科學《兩個我》《我會復制》等一系列活動，讓孩子傾聽、講述有復制情節的故事；觀看有關自然界復制現象的照片、實物，感知復制與日常生活的密切關系，觀察、比較復制的整齊美和自然的豐富美這兩種各具特色的美，從而真切地感受到兩種美的并存正是我們世界如此豐富多彩的原因；通過大量的操作活動嘗試各種復制方法，以魔術師、室內設計師的多種角色身份，自然而然地建構有關復制的概念，體驗到復制帶來的快樂。
通過這一主題活動的開展，幼兒既積累了復制的經驗，提高了有關空間、形狀的認識，又體驗到了作為復制高手們完成復制作品時，那種驚喜感將會成為幼兒繼續探索和主動學習的動力，從而有利于幼兒良好品質的形成。
篇二：《克隆專家》主題教學反思
《克隆專家》這個主題活動開展了兩個星期。我們從貼近幼兒的生活入手，引導幼兒尋找了生活中一模一樣的東西，幼兒積極參與找到了許多一模一樣的東西，有：圖書、發夾、積木、信封、杯子、毛筆、盤子、糖果、水果、餅干等，幼兒發現了這些東西是一模一樣的，是人們做出來的，所以我們告訴它這些是復制品。幼兒在書本上找到了《西游記》里復制的人物，真假美猴王等，對于復制有了一些了解，豐富了相關復制的經驗，使活動能很好的開展。
在主題活動開展過程中，老師們積極為幼兒創設條件，通過音樂《照鏡子》、美術《室內設計師》、語言《小熊買糖果》、科學《兩個我》《我會復制》等一系列活動，讓孩子傾聽、講述有復制情節的故事；觀看有關自然界復制現象的照片、實物，感知復制與日常生活的密切關系，觀察、比較復制的整齊美和自然的豐富美這兩種各具特色的美，從而真切地感受到兩種美的并存正是我們世界如此豐富多彩的原因；通過大量的操作活動嘗試各種復制方法，以魔術師、室內設計師的多種角色身份，自然而然地建構有關復制的概念，體驗到復制帶來的快樂。
幼兒在豐富的活動中，積極參與、大膽操作。了解了各種復制的現象，積累了復制的經驗，提高了有關空間、形狀的認識，又強烈地體驗到了作為復制高手的自豪。觀察了獲得了比較復制的整齊美和自然的豐富美這兩種各具特色的美，從而真切地感受到兩種美的并存正是讓我們的世界如此豐富多彩的原因。
篇三：《克隆專家》主題反思
克隆和復制都是以某一事物（現象）為標準制作（產生、復現）出另外的一模一樣（準確地說是相似、相同）的事物（現象）。在生活中，我們到處可見復制的例子，如圖書、筆、桌椅、餐具等就是復制品，他們使我們的生活更加便利。在大自然中，復制原本就不是秘密，生物都會自動復制，有些復制是整體的，有些復制是局部的，它們會復制，會繁衍后代，表現出種種生命現象。從中國古代的女媧造人開始，我們的許多文學作品就與復制有不解之緣，《西游記》中更是隨處可見復制過程，一點也不稀奇，孫悟空的七十二變不正是高超的復制技術的體現嗎？現今，多利羊的克隆成功更是現代科技的結晶。既然復制原本就不是秘密，離孩子的生活也并不遙遠，我們就應創設條件讓孩子去發現日常生活中、大自然中、藝術作品中那些有趣的相同、相似的現象，并通過大量的操作活動嘗試各種復制方法，以魔術師、室內設計師的多種角色身份，自然而然的建構有關復制的概念。在這一過程中，幼兒既積累了復制的經驗，提高了有關空間、形狀的認識，又強烈的體驗到了作為復制高手的自豪，幼兒會非常快樂.
當然，我們這里的復制并不是機械重復，而是創造性地再現。孩子們為了游戲的需要，常常要創造性地想出許多辦法，動手克服一些困難，同時還不可避免地要與同伴協商、合作、交流，當他們完成復制作品時，那種驚喜感將會成為幼兒繼續探索和主動學習的動力，從而幼兒良好學習品質的形成。需要注意的是，盡管復制與有序、規則、整齊的世界密切相關，但它也勢必會與機械、刻板相聯，因此我們有必要讓幼兒觀察、比較復制的整齊美和自然的豐富美這兩種各具特色的美，從而真切地感受到兩種美的并存正是讓我們的世界如此豐富多彩的原因。
篇四：《克隆專家》主題反思
本周進行的主題活動是《克隆專家》，在我們生活中到處可見復制的例子們既然復制原本就不是秘密，離孩子的生活也就不遙遠，復制并不是機械地重復，而是創造性地再現，從某種意義上說，記憶并復述也是一種復制，《小熊買糖果》就是主題活動《克隆專家》中的一節語言課，旨在通過活動引導孩子學習一些記憶方法，并知道正確記憶的重要性。
《小熊買糖果》是一個有趣的故事，當看到這個故事時，我自己首先就被里面詼諧幽默的風格吸引住了。
活動一開始，我以記憶游戲引題，激發幼兒的興趣。在記數字、玩玩具的游戲中得出只要注意地聽，仔細地觀察，用腦記住，記憶就好。
當我出示小熊玩偶，讓幼兒猜一猜這是一只怎樣的小熊？孩子們都各抒己見，發表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。緊接著在傾聽故事的.過程中孩子們個個都專心致志，完全被故事吸引住了，當聽到小熊忘記了要買的東西時都不由的發出了笑聲。所以，在問題的回答中孩子們也非常的踴躍。
學“挎”、“背”、“頂”、“抱”等等的動詞中，不僅起到了動靜交替的效果，又增強的活動的氛圍，還豐富了孩子對動詞的學習。故事的分段講述理解更便于幼兒理解、記憶故事。
在最后一個環節中，幫小熊想辦法記憶中，孩子們都表現得很積極，都非常樂意為它想辦法，而且孩子們也能根據自己的經驗和認識講述出一些記憶的方式，比如用紙記、用錄音機錄、記在心里等等。最后買禮物的環節更是激發了幼兒的興趣，孩子們既玩了，又用到了不同的記憶的方式。
整個活動下來，活動的目標基本能達成，但總覺得在復述的過程中，不能兼顧到所有的孩子，盡管有些環節，自己盡可能去了解所有孩子的情況，如：忘了1、2個詞的請舉手，隨后通過教師的再次復述，讓所有的孩子都能正確記憶。也有個別記憶能力不是很好的孩子，整個活動基本沒舉手，只有在最后的同伴互動中看到了他們參與的積極性。不管任何活動，活動形式一定要豐富，才能確保每個孩子有參與的積極性！
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