《歡慶》課堂記錄及反思
【教學思路】
《歡慶》是一首優美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環節：
１、激發學生興趣：
好的教學設計應根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。教學時首先聯系學生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背、請你來當小老師的教學環節，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
２、讓學生自主：
學生是課堂的主人，課堂應主張發揚學生的自主。在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發現了什么?每一環節都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習伙伴。
同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。
【教學目標】
１、認識本課的“慶”等七個生字，學會“億”等八個生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
３、進一步培養學生主動積累詞語的意識。
【教學難點】
指導朗讀，通過朗讀，感受國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發學生熱愛祖國的情感。
【課時】
一課時。
【課前準備】
生字詞卡片、圖片、課件。
【教學過程】
一、激趣導入
１、同學們，能告訴老師你們的生日嗎？（指名說）你們知道我們偉大的祖國的生日嗎？
２、是呀！１９４９年１０月１日，中華人民共和國成立了，從此，每年的十月一日，我們都要為祖國慶祝生日！今年，全國人民又高高興興地慶祝了她五十五歲的生日。
３、這節課，我們一起來學習一首小詩《歡慶》，用這首小詩來贊美這美好的日子。（板書課題）“歡慶”這兩個字都是本課的生字，請同學們用自己最好的方法記一記吧！先自己說一說，你最好的辦法是什么？（自由說）
４、誰愿意介紹一下？（指名說）
５、請齊讀課題。
二、初讀感知
１、請同學們輕輕打開書，自由朗讀課文，注意邊讀邊畫生字，并把畫出的生字每個字讀3遍？（自由讀）誰愿意把畫出的'生字詞讀一讀？（指名讀）
２、這些生字你會讀嗎？（出示生字卡片，指名讀）
３、誰想把課文讀給大家聽一聽，其他同學做評委，看看他是否讀準了字音，讀通了句子。
（課文的字音讀準了，句子讀通了，讓我們走進這美好的日子，體會這美麗的小詩吧！）
４、請同學們再讀讀課文，用﹏﹏﹏畫出你最喜歡的詞，并大聲讀讀那一行，說說你為什么喜歡這個詞？（自由說）誰想說給大家聽？（指名說）
喜歡這一行的同學，請大聲讀一讀。
小結：田野、楓材、藍天、大海、十三億中國人民都在歡慶這美好的日子――十月一日（板書：十·一）
三、朗讀感悟
１、在這美好的日子里，教師也想放聲朗讀這首詩來慶祝祖國媽媽的生日，請同學們注意觀察教師臉上表情！（師范讀）
２、教師臉上的什么表情？教師為什么這么高興？（指名說）
３、是呀！老師是祖國媽媽的孩子，你們也是祖國媽媽的孩子，全國各族人民都是祖國媽媽的孩子，媽媽過生日了，孩子怎能不高興呢？同桌互相讀一讀，看看誰的笑容最甜？（同桌比賽讀）
４、同學們讀得那么開心，誰愿意讀給大家聽一聽？（指名讀）
誰想跟她比一比？
５、誰還想讀？同學們讀書的積極性真高，咱們來個讀書比賽好嗎？教師也想參加，歡迎嗎？誰先來？你先來，我請大家當評委！（師生比賽讀）
⑴誰給我們倆評一評？（指名評）
⑵誰還想這位小老師比一比？
６、我們一起來讀讀這首詩，注意聽老師引讀。
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