初三語文課后的教學反思范文（精選5篇）
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的初三語文課后的教學反思范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
初三語文課后的教學反思1
經歷了一場中考總復習，再反思三年來的教學，我得到了很多啟發：全面提高學生語文素養是根本。
1、從七年級開始就讓學生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還要求學生做一篇讀書筆記，對自我喜歡的文章或片斷進行欣賞，把感悟寫下來。從七年級到九年級，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，中考復習時，老師只是啟發和點撥即可。
2、平時注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業，名言警句和優秀的段落或文章。這既能夠練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，“背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個禮貌的辦法”。
3、課堂教學中落實大語文觀，豐富課堂資料，提高課堂教學質量。平時教學能夠放開手腳，以教材為基礎，但不是拘限于教材，能夠大膽旁征博引，介紹相關的文學作品、文學故事、名人軼事、成語故事等資料，并關注其他的相關學科，以此拓展學生視野，豐富課堂資料，激發學生學習語文的興趣，提高語文素養。
4、課堂教學當注重有效地使用啟發式、討論式的教學方法和探究性、合作性的學習方式，使教學真正教會了學生學習，既向學生傳授了知識，又培養提高了學生的語文潛力，并落實到了筆端。
5、重視點滴的作文訓練。平時教學中，當注意培養學生觀察生活、感悟生活的習慣，引導學生時刻用眼用心體會生活，及時用筆記錄生活，以此培養學生豐富細膩的情感，提高觀察感悟潛力，并為寫作積累鲆活真實的素材。讓學生寫日記或寫隨筆不失為一個很有效的舉措。
初三語文課后的教學反思2
《論語》是一部語錄體著作，多記語句，學習時要一句一句來理解，同時還要背誦，加以體會運用。因此，安排了兩課時學習。在設計時，利用多媒體來展示重點，方便了教學;激趣導入，也為學生學習文言文的興趣有所幫助。其重點就是對句子的理解和背誦。
對七年級學生來說，如何學文言文，一個字就是：讀。書讀百遍，其義自見。相信文言文是讀懂的，決不是老師講懂的，更不是老師分析詞法句法而懂的。“授之以魚”不如“授之以漁”，所以翻譯課文，給了學生方法(留、補、刪、換、調 )。在讀中進行朗讀指導，如字音、節奏等。
在教學中使學生養成自主學習、合作探究的習慣，質疑探究學會思辨的習慣等。在對十則內容的理解時，學生嘗試用翻譯的方法進行說大意，老師明確大意，使學生既對重點字詞加深了理解，又明白了全句大意。并使學生自我理解每句的含義，在現實生活中如何運用。
老師的任務是想方設法讓學生愛讀，百讀不厭，浸潤其中，涵詠體味，無形中受到文言文的熏陶感染。
本課的教學，注重了學生與學生之間、學生與老師之間的交流、合作，體現了自主學習與合作探究的初步嘗試，肯定學生的自我學習成果，如第一課時第五個環節的教學，就是學生學以致用的體現，特別是學習方法、態度、為人方面對自身的影響與熏陶感染，達到了培養學生的學習習慣的目的，也是傳統文化氣息濡染自我的過程與外化，是個性的體現、張揚。并且，給了不同層次的學生分別提供了展現自己的舞臺。同時，課外積累相關學習的名言，將課內伸展于了課外，培養了學生收集資料信息的能力。由于有了第一節課的基礎，所以第二課時就放手讓學生自主學習。
總之，文言文教學不但要設計好教學方案，從了解學生、了解學生的學習實際能力入手，從了解課程標準入手，如課程標準要求教學中要順暢地朗讀課文、理解常用的實詞與虛詞借以理解句子的大意、背誦規定的篇目等。本設計就是最好的體現。當然，在實際教學中，還主要要讓學生多讀、合作理解句意、積累文言字詞、學以致用、感染熏陶、張揚個性。
初三語文課后的教學反思3
在20xx—20xx學年度，我圓滿的完成了初三年級語文學科的教學任務。在這一年里,我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，并不斷提高自己的教學水~平和思想覺悟，順利完成教育教學任務。
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講、練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優秀教案及課件，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水~平。
4、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試，并成功的運用電腦多媒體課件上課。
總之，在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為培養接班人奉獻自己的力量！
初三語文課后的教學反思4
初三上學期，學生的心態發生了改變，對待語文學科越來越有遁形，所以開學初我根據我班的語文教學特點，配合學校工作，指定了個人成長計劃。在這一個月，我根據自己的成長計劃，制定了一下措施，并且有較好的收獲，以下是我的反思。
1、堅持每兩天做一套語文中考題，總結規律講閱讀的時候，適當增加題型，保證每套閱讀題給學生拓展兩道題，保證學生的閱讀試題的寬泛性。
2、堅持每周聽楊老師三節課，學習楊老師的講課方法，體會精髓，并且下課及時與楊老師溝通，學到了很多東西。
3、上課時，時刻關注學生狀態，起初有打瞌睡的，溜號的現象，但經過私下溝通，學生們狀態大有提高。
4、根據學情，我注意主抓中下等的學生，對比較簡單的問題對他們多提問，較難的問題留給資質和潛力較好的學生。這樣在考試中兩頭成績都有所提高。
5、給有能力的學生私下留語文閱讀，并且堅持批改，有不會的地方鼓勵學生多質疑，多解決，在重點閱讀方面，我只告訴學生扣了幾分，讓他們自己去查看扣分處，鍛煉他們答題能力，取得了一定的效果。
6、針對基礎較弱的學生，我堅持每天給他們補課，甚至一些簡單的古詩文默寫的批改，由他們完成，增強他們的`記憶力。
以上是我開學出的成長反思，其中還有很多不足，我會在下個月改正并實施。
初三語文課后的教學反思5
本學月教學進入專題復習階段，為了進一步提升復習質量和學生潛力，本階段個性注重對學生學習方法進行指導。針對學生現狀，采取切實可行的措施，使學生能夠易于識記、理解，尤其學以致用。
根據中考說明及相關的解讀，本學月專題復習有以下幾個方面。
其一，名著專題閱讀，因為我們的學生來自農村，真正完整閱讀名著者幾乎沒有，也就是說都是“假閱讀”，但近幾年中考名著的考察已上升到知人論世的層面。針對此現狀，首先讓學生熟知考點及體型；其次，據“說明”讓學生梳理課后“名著導讀”中的篇目，給學生時光，自我在筆記本上質量根據考點和題型歸納并設計考題，然后在全班互相交流，教師適當點評；其三，教師補充課本中沒有的作品，并組織學生筆記，賞析人物、語言等。做到以“假”亂“真”的目的，確保學生中考中不失分。
其二，繼續課文古詩文的默寫、理解。組織學生圈定“說明”中的古詩文篇目，做到三熟：熟讀、熟背、熟寫，了然于胸。其中古詩詞曲，以機械默寫為主，理解性和遷移性默寫為輔，以教師反復檢查，學生互相檢查為手段。同時，重點篇目中的名句，師生共同賞析，采取群眾討論，教師點撥的方法，使學生對名句、名篇會賞、能賞、精賞。
古文部分，重點集中于字、詞、句，尤其課內實詞，重點句子。組織學生群眾梳理，首先留時光學生自行翻譯，并標注疑難，共同討論，然后學生互相檢查，查找疏漏，及時彌補和更正。最后教師組織分組檢查落實。
其三，現代文閱讀部分。首先透過資料了解，掌握一些做題方法及術語，并透過針對性訓練，明確思路，切入點尤其術語的運用和作用。當然以教師講解和說明為主。然后，以《學習之友》和資料為主，具體分析每道考題所考察的知識點，并組織討論，從而使學生鞏固方法和術語，并能學以致用，舉一反三。打好中考現代文閱讀的基礎，有效提升學生閱讀的潛力。
經過本階段的復習，學生的潛力有較大提升，但依然有不盡人意之處：首先，教師對基礎知識的強調較多，但因各種原因，檢查落實還需進一步加強。
其次，教師講的很多，但忽視了學生對知識的消化，因而學生學習潛力的提升也大打折扣。
最后，分類復習過程中，教師注重知識的細化，卻忽視了知識的相互鏈接性和相關性，使學生所學知識顯得零亂。
總之，透過本月的復習尤其學習方法的指導，學生學習目的明確，學習有了針對性。個性做好本階段的總結、反思，對以后沖刺階段的復習定會有極大的指導和借鑒作用。