幼兒園教案：小胖小

時間：2023-03-01 14:15:10 幼兒園教案

幼兒園教案：小胖小

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒園教案：小胖小，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教案：小胖小

幼兒園教案：小胖小1

　　活動目標：

　　1、學習細致觀察畫面，在閱讀活動中認識小胖小的形象。

　　2、積極交流和討論，完整地表達自己對故事發展的推測。

　　3、體驗兒歌中頂真手法所造成的幽默感覺。

　　活動準備：

　　大開的繪本、圖片若干（包餃子、喂豬、挖筍、采草莓、吹號、演講）、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引出主題。

　　1、你看到了什么？

　　2、你覺得這是一個怎樣的小孩子？

　　3、認讀書名。

　　二、引導幼兒閱讀扉頁。

　　知道扉頁和寫的是作者的.畫者的名字。

　　三、逐頁翻書，欣賞畫面，感知兒歌內容。

　　1、每一畫面適當提問，重點提問：小胖小想學哪些本領呢？

　　2、根據幼兒回答貼出圖片，并按次序排好，引導幼兒回顧。

　　3、小胖小本領學的怎么樣？你從哪看出來？

　　4、你喜歡這樣的小胖小嗎？為什么？引導幼兒懂得做事不能三心二意。

　　四、學學兒歌。

　　引導幼兒對每一句句尾和下一句句首頂真手法用詞的關注。

　　五、延伸活動：發散思維。

　　1、最后，小胖小去干什么呢？

　　2、你猜猜他后來可能學會做什么事情了呢？

　　3、幼兒自由想象、交流。

幼兒園教案：小胖小2

　　設計意圖

　　前段時間有位新生家長跟我交流時問道：“張老師，我們國際幼兒園小朋友是不是都不說方言？”然后很困惑的跟我訴說她的寶貝這學期轉入我們班后一直不善表達，原因是孩子之前在老家不太會說普通話，所以一個多月的時間寶貝都沒有特別好的朋友。

　　了解了家長和孩子的困難之后，我和班級孩子共同商議，由此產生了學說家鄉話的想法，以此來帶動新生，讓孩子之間相互學習，幫助新生盡快融入集體，在新環境中盡快交到新朋友，緩解家長的焦慮，孩子的適應性障礙，同時又能夠讓更多的孩子從中習得地方語言。

　　很多家長認為說普通話就是高級的，說方言就是不上檔次，新《綱要》中有這樣提到：要為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說以及有機會說、并能得到積極應答的環境。作為一名幼兒園老師我們有責任和義務為孩子提供一個能說方言、敢說方言、會說方言的平臺和語言環境，讓孩子們在通過學方言、說方言中去感受中國語言的博大精深，不能讓方言在若干年后成為我們祖國的非物質文化遺產。因此我結合幼小銜接課程中孩子們喜歡的一首兒歌，設計了這節：宜昌話《小胖小》。

　　活動目標

　　1、幼兒選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。

　　2、樂意在集體面前用宜昌話朗誦兒歌。

　　3、體驗說宜昌話的樂趣和感受鄉音鄉情的親切。

　　重點難點

　　重點：選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。

　　難點：引導幼兒大膽開口說宜昌話，樂意在集體面前展現自己。

　　活動準備

　　幼兒經驗準備（有說方言的經驗和熟悉兒歌的經驗）

　　教師：物資準備：1、音頻:廣東話版:小胖小。2、視頻：1段家長宜昌話朗誦:小胖小

　　3、音樂：推磨拐磨、雀尕飛。4、電腦。5、音響和麥

　　活動過程

　　1、活動導入：復習兒歌（小胖小）

　　師：小朋友們，前段時間，我們一起學習了小胖小的兒歌，你們還記得嗎？

　　幼：記得

　　師：我們一起用好聽的聲音朗誦給大家聽聽吧！【小胖小，預備起】

　　師：小朋友們真棒，吐詞清晰，聲音也非常好聽！掌聲送給自己吧！

　　師：張老師有一個廣東朋友，她也會朗誦小胖小的兒歌，還說想要和我們宜昌的小朋友比賽，看誰朗誦的好聽呢，我們要不要一起聽聽看【要】

　　2、播放廣東版小胖小音頻

　　師：你們聽到了什么？

　　師：你們聽懂了嗎？

　　師：那她跟我們念的小胖小是一樣的嗎？【不一樣】

　　師：剛剛大家聽到的《小胖小》是用廣東方言朗誦的，所以聽起來會有點難懂，但是很好玩兒

　　幼/配課老師：張老師，什么是方言啊？

　　師：方言就是地方語言，也叫家鄉話，廣東人說的方言是廣東話，山西人說的方言是山西話，上海人說的方言是上海話。我們是宜昌人，說的方言就是宜昌話，不同的城市，方言是不一樣的。但都有不同的味道，有沒有小朋友想來說說自己家鄉話小朋友。（請兩個孩子表演一段家鄉話）

　　幼/配課老師：張老師，你說我們是宜昌人，說的方言是宜昌話，那用宜昌話來朗誦小胖小是什么樣的呢？

　　師：哈哈，就知道你們會問，今天我們就一起來聽聽宜昌話的小胖小是怎么朗誦的呢？

　　3、播放視頻（家長用宜昌話朗誦的《小胖小》）

　　師：宜昌話朗誦的《小胖小》，想不想試著學一學，用宜昌話來朗誦小胖小呢？【想】

　　師：今天張老師給大家預設了4種用宜昌話學習朗誦（小胖小）的方式，第一種是看視頻學習，在第一組；第二種是兩人一組合作的方式，在第二組；第三種是小組接龍【你一句我一句】的方式來學習，在第三組，第四種是跟著小老師，學習用宜昌話朗誦小胖小，在第四組，我們的小老師就是賈靜秋，大家清楚了嗎？請小朋友們仔細思考一下，待會兒你要渠道哪一組參與學習，把你想好的想法放在心里，待會兒用行動來告訴張老師就好了，OK？

　　師：另外，張老師還有幾點溫馨提示：

　　（1）每種學習方式的小組人數不超過6人；

　　（2）如果你發現你想要選擇的學習方式的小組人數已經有6人了，請你做第二選擇，到另外的小組去參與學習；

　　（3）在學習的過程中，如果有遇到困難，及時找身邊的老師幫助你

　　（4）聽到***音樂的時候，快速收拾小組內的物品，坐回到現在的位置。

　　師：清楚了嗎？現在請小朋友們聽音樂輕輕的走到你想去的小組，開始宜昌話的小胖小的學習吧！

　　4、幼兒分組練習，教師巡回指導

　　5、小組分享展示，教師小結。

　　6、活動延伸：

　　播放宜昌方言歌曲讓孩子們對宜昌話產生更大的學習興趣。

　　活動總結

　　今天通過學習宜昌話《小胖小》不僅讓孩子們對方言產生了濃厚的學習興趣，同時通過學習讓孩子們掌握了朗誦兒歌的.多種方式，增加了其趣味性。全國人民都說普通話，這是一種社會的進步，但是本地人不會說當地方言，又不免讓人感到有些遺憾。看過今天的活動之后所以不用擔心孩子聽了方言就不會說普通話了，只要我們給與提供孩子不同語境的氛圍，就別小看他們的接受能力！

　　0～6歲是孩子語言發展的敏感時期，他們具有驚人的語言學習能力。不同語言的發音部位和發音方法不同，可以讓孩子的發音器官得到良好的鍛煉，掌握不同的發音技巧。而兩種語言之間的轉換，也可以使孩子大腦的語言轉換機制得到更好的發展。此外，方言也可以促進孩子與長輩、特別是只會使用方言的祖輩之間的溝通。對外地移民的孩子來說，學習當地的方言也便于他與同伴更好地交流，得以盡快被接納，適應新的環境。學習方言還能讓孩子從小接受地方特色文化的熏陶，形成良好的本土文化歸屬感和認同感，也有益于增加親情和鄉情。

　　后期我們班還會開展類似“方言周”“方言月”“學習方言歌曲”“親子方言比賽”的活動。為避免方言民俗文化的流失，傳承我國豐富多樣的民族地方文化，我們有必要讓孩子學習方言。