幼兒園健康喝水教案（精選17篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的幼兒園健康喝水教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園健康喝水教案 篇1
活動目標：
1、知道白開水是兒童最佳的'飲品
2、鼓勵幼兒多喝白開水，促進身體健康
3、初步學習設計和制作表格的方法
活動內容：常識活動
活動準備：
電腦、搜集短片(世界各地、生命之源-水)圖片、粘貼版、紙、筆。
活動過程：
(一)欣賞短片世界各地
師：你們看到短片中各地區和各民族的人們都喜歡喝什么飲品
幼：蒙古人-奶茶，藏族-青稞酒、酥油茶，西方人-咖啡、可樂、啤酒，東方人-茶
師：你們最喜歡喝什么?
幼：果汁、可樂、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆漿、酸奶。
游戲：陽光飲料站"幼兒自取圖片進行分類擺放，師生共同統計出飲品人數，貼在粘貼板上"
(二)白開水，益處大
師：戶外活動和劇烈活動后會出很多汗，應該喝什么?
幼：喝白開水
師：讓幼兒了解為什么喝白開水?請幼兒再次欣賞短片："生命之源-水"
教師小結
A：白開水含有豐富的礦物質
B：能幫助人身體進行代謝
C：白開水也是一種營養素
兒歌"多喝水好處多"
(三)引導幼兒制作飲水表格
1、游戲"陽光飲料站"第一次游戲統計人數與第二次游戲統計人數進行對比
2、對比人數表貼在粘貼板上(喝白開水人數居多)
3、幼兒設計并制作飲水記錄表格
4、鼓勵幼兒日常多喝白開水促進身體健康
活動結束：
利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評比喝水標兵
幼兒園健康喝水教案 篇2
[活動目標]
1、幼兒能夠根據已有的生活經驗，結合課件感知并總結喝水這一生活活動應養成的良好習慣。
2、學會觀察與總結。
3、激發幼兒養成良好的健康生活習慣。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。
[活動重難點]
養成良好的喝水習慣
[活動準備]
多媒體課件
[活動過程]
一、導入
1、師幼問好
2、開門見山，直接引入“喝水”的主題。
（1）今天老師給小朋友們帶來了一位小人物，請看......出示喜洋洋喝水圖畫，請幼兒觀察喜洋洋在干什么？
幼兒A：喝水
幼兒B：游泳
......
（2）到底它在干什么呢？我們一起來聽一聽。（聆聽喝水的聲音。）
（3）喜洋洋為什么要喝水呀？
口渴了/給身體補充水分
小結：喜洋洋要給身體補充水分，小朋友也要給身體補充水分。
二、活動基本部分
1、夏天快要來了，天氣越來越熱，小朋友們要多喝水給身體補充水分。
老師想知道小朋友們在幼兒園里是怎么喝水的？
用自己的杯子/排隊/洗手………
小結：原來喝水有這么多要求。
2、我們一起來看一看，這個幼兒園的小朋友是怎么喝水的？
要求幼兒仔細觀察圖畫和視頻。
3、師幼一起總結喝水的健康習慣
教師引導：喝水前/喝水時/喝完水后
4、學習創編兒歌。現在我們一起來將這些好習慣編成兒歌！
三、活動結束部分
組織幼兒喝水進行實踐練習。小朋友們動了這么長時間的腦子，我們該去給身體補充量了。
活動反思：
習慣的養成是長期堅持的結果，本次活動能夠幫助幼兒建立正確的.喝水意識，但行為習慣的養成還得靠老師和家長的共同努力。
故事引入，能夠激發幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問，和故事緊密聯系，是幼兒的回答啟發于故事，又回歸于故事。通過視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒了解，什么時候要喝水呢？而不僅僅是口渴的時候。我充分利用了教室的資源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因為沒有澆水，但幼兒能夠完全相信，是因為沒有澆水。在第三個環節中，有小朋友問我，牛奶，豆漿是不是飲料呢？純牛奶，豆漿小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然會導致營養過勝。整個活動，小朋友能夠大膽發言，了解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養成。
幼兒園健康喝水教案 篇3
活動目標：
1、知道人每天都需要喝水，多喝水，身體好。
2、懂得白開水是最好的飲料，會主動去喝水。
活動準備：
一盆長勢很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有關起床后、鍛煉后，游戲后喝水的視頻；《烏鴉喝水》故事視頻。
活動過程:
一、故事引入，了解什么時候需要喝水。
1、播放《烏鴉喝水》小故事邊提問:小烏鴉在干什么?他為什么這樣做？引出話題，原來呀小烏鴉是口渴了，才會想辦法找水喝，那小朋友們,你們什么時候會喝水呢？
2、播放人們在起床后、鍛煉之后，小朋友們在游戲之后喝水的短片，提問:為什么起床后，鍛煉后，游戲之后喝水呢？鼓勵幼兒大膽發言。
教師總結：起床之后喝水，有助于清理腸道的垃圾；鍛煉時，身體會出許多汗，流失很多水分，所以得補充水；小朋友做游戲也會出汗，也會口渴，所以得喝水。
3、提問，我們還在什么時候需要喝水呢？
老師小結:外出游玩時；口渴時；感冒、發燒，拉肚子時等等。
二、通過實驗觀察，懂得水對身體的重要性。
觀察教室里的兩盆康乃馨，提問：他們有什么不一樣呢？你更喜歡那盆呢，為什么？
老師總結：小朋友們都喜歡開滿鮮花的這一盆，因為它漂亮，而另外一盆快要枯死了，葉子都黃了，沒有一個花骨朵，為什么兩盆都是康乃馨，長得不一樣呢？（鼓勵大家大膽發言）
老師小結：因為，老師經常給長勢很好的這盆花澆水，而已經很久沒有給另外一盆花澆過水了，原來花也是會口渴的，如果長期不喝水，它就會枯萎，然后死掉，小朋友們也一樣，如果身體缺水，你們就不能夠健康成長，你們想健健康康的成長嗎?
三、知道水是最好的飲料。
展示各種飲料和白開水，提問：你們口渴呢，最想喝哪一個呢？為什么？
有的說飲料，因為甜甜的，很好喝：有的`說白開水，因為最解渴。
老師小結：其實，水是最好的飲料，其他的飲料中都含有許多的糖分和添加劑，這些物質不利于小朋友的健康成長，可能會導致各種疾病，平時要多喝水，身體才會棒棒的。
四、游戲活動：和老師一起喝水吧。
老師說了好多好多話，口好渴呀，你們要和老師一起喝水嗎？看誰喝水有“咕咚咕咚”的聲音。
幼兒園健康喝水教案 篇4
活動目標：
1、知道身體的生長需要水分，白開水是最好的飲料。
2、愿意和白開水，在日常活動中能主動喝水。
活動準備：
1、幼兒用書：《想喝水就河水》（一）、（二）。
2、果奶瓶一個，茶杯一個。
活動過程：
1、組織幼兒戶外活動，然后帶幼兒進活動室。
通過談話，引帶幼兒思考：人為什么要喝水？
教師（出示茶杯）：我們干菜在室外玩得真高興，晚了這么長時間有什么感覺？
教師：我也有點渴，要喝點水。喝了水就不渴了。
組織幼兒喝水。
教師：喝了水真舒服！小朋友想一想，我們什么時候想喝水？
2、引帶幼兒看幼兒用書：《想喝水就喝水》
（一）了解人身體在什么時候應該補充水分。
教師：請看一看，圖上的小朋友在干什么？做完這些事情以后，他們又干什么了？
教師小結：鍛煉后、外出游玩時、洗過澡等因為運動而出汗的情況下就會想喝水，誰叫起床時也想喝水。渴了不喝水渴了不喝水會覺得很難受的。在幼兒園里，老師每天都會為大家準備水，小朋友想喝水的時候就可以自己去喝。
3、引導幼兒看幼兒用書：《想喝水就去喝水》
（二）了解“這些誰不能喝”。
討論：為什么這些誰不能喝？
教師小結：池塘里的.水、自來水龍頭留下來的水看上去都是清清的，但是都不能直接喝。因為水里面有細菌。水燒開后細菌就被殺死了，所以即使干凈的水也要燒開后才能喝。
4、介紹最好的飲料：白開水。
教師：渴的時候和喝果奶行不行？
教師小結：有的小朋友喜歡喝果奶。但是它們太甜了，對牙齒有害。白開水才是最好的。我們想喝水的時候就去喝白開水，這樣對我們的身體有好處。
活動延伸：
引導幼兒進行“玩水”的游戲，并提供不同的材料的物品讓幼兒做試驗，初步感受沉、浮的現象。
幼兒園健康喝水教案 篇5
【活動目標】
1、了解喝水的好處。
2、知道接適量的水。
【活動準備】
1、小熊喝水的視頻；
2、三個貼有不同刻度的杯子教具；
3、幼兒水杯每人一個；
4、笑臉粘貼。
【活動過程】
一、以到小熊家做客的情境激發幼兒的興趣。
教師與幼兒在小熊的家中發現枯萎的花，了解花兒的生長離不開水。
二、了解喝水的好處，知道接水要接大半杯。
1、觀看小熊在幼兒園喝水的`視頻，了解接水要接大半杯。
2、觀看小熊在家中喝水的視頻，知道喝水的好處。
3、通過幫助小熊正確的接水，鞏固接水要接大半杯。
三、游戲：找找貼貼
1、請幼兒判斷正確的接水量（大半杯水），并貼上笑臉。
2、教師對幼兒的判斷進行梳理，將滿杯和少半杯的水量變成大半杯。
3、教師小結：喝水要喝大半杯，還要根據自己的情況，特別愛喝水就多喝點，渴了還可以再接。
幼兒園健康喝水教案 篇6
【活動目標】
1、初步懂得人的身體需要水分，知道白開水是最好的飲料。
2、養成主動飲水的`習慣。
【活動準備】
ppt、一桶溫開水，每人一只水杯。
【活動過程】
一、導入活動。
1、師：小朋友我們剛鍛煉過，現在你的嘴里感覺怎么樣?
2、師：請你去倒半杯水，先觀察一下水是什么顏色的?嘗嘗水是什么味道的?
二、欣賞ppt。
1、師：請你欣賞完ppt后告訴我，兒歌里講到人們在什么時候最想喝水?
(口渴時、鍛煉后、勞動后、游玩時、洗澡后、起床時)
2、喝水有益健康。
(1)師：我們不感覺渴時要不要喝水呢?為什么?
(引導幼兒懂得，不管在什么時候，人們都需要補充水分，它可以幫助我們將身體里面的毒素通過小便排出體外，使我們的身體更健康。)
(2)師：小朋友，老師這里準備了很多飲料瓶，這些飲料你們喝過嗎?喜歡喝嗎?
(出示各種飲料的外包裝盒、瓶，向幼兒簡單說明只有白開水才是最好的飲料。)
【活動延伸】
教師在日常生活中提醒幼兒多喝開水。
幼兒園健康喝水教案 篇7
活動目標：
1、知道人每天都需要喝水，想喝水時會主動去喝。
2、懂得白開水是的飲品，在日常活動中能主動喝白開水。
活動準備：
1、圖片(鍛煉后、外出游玩時、洗澡后、起床時等圖片，池塘里的水、自來水、井水等不能飲用的水的圖片)。
2、兩盆洋花蘿卜(一盆因澆水而發芽、長葉，一盆因沒澆水而干枯)。
3、活動前，教師帶幼兒進行實驗探究，觀察同樣光照下的兩盆洋花蘿卜，每天帶幼兒給一盆澆水，另一盆不澆水。
活動過程：
1、感知討論，了解水對身體生長的重要作用。
(1)通過回憶激活已有體驗，感受口渴后喝水帶來的舒適(活動前進行體育活動，之后教師帶幼兒喝水)師：玩過游戲之后，你們感覺嘴巴有點怎么樣?
師：喝了水之后有什么感覺?
師：喝了水之后我們就不渴了，身體舒服多了。
(2)觀察洋花蘿卜，了解缺水的后果。
師：這里有兩盆洋花蘿卜，一盆蘿卜發芽長葉了，另一盆卻枯萎了。請你仔細看一看，猜一猜為什么。
師：看看它們的泥土是怎么樣的?(一干一濕。)師：原來，蘿卜沒有水喝就會枯死，就發不了芽、長不了葉。人也像蘿卜一樣離不開水，我們只有每天多喝水才能長高長大。
2、了解什么時候應喝水、哪些水不能喝。
(1)觀察圖片，了解鍛煉后、外出游玩時、洗澡后等情況下人會想喝水，睡覺起床時也會想喝水。口渴了不喝水會很難受，小朋友想喝水的時候可以自己去喝水。
(2)了解有些水不能喝。
師(出示圖片)：這些地方的水我們能喝嗎?為什么?
師：池塘里的水、自來水、井水這些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因為水里有細菌，只有燒開了才可以喝。我們保溫桶里的水是燒開過的，所以可以喝。
3、通過保健醫生的講解，了解白開水是的飲品。
師：口渴的時候你最想喝什么?為什么?
師：到底喝什么對小朋友的身體呢?我們來聽聽保健醫生怎么說。
師：小朋友喜歡喝的`可樂、雪碧等飲料里面加了很多東西。喝起來甜甜的，是因為里面放了很多糖，這對我們的牙齒不好，容易讓我們產生蛀牙。聞起來香香的，是因為里面加了很多香精;看上去紅紅的、綠綠的很漂亮，是因為里面加了很多色素。這些香精、色素其實都對我們的身體有害。只有白開水才是對身體的，最有利于健康的。
4、評選“喝水小寶貝”。
師：知道口渴了要喝白開水。想喝水的時候會自己去喝，就能被評為“喝水小寶貝”了。
師：你們想不想當“喝水小寶貝”?那你要記得口渴了、想喝水的時候就要去喝。
師：現在嘴巴有點渴了，我想喝水了。你們也喝點好嗎?
延伸活動：
1、制作“今天你喝了沒有”的記錄表貼在保溫桶旁，請幼兒每次喝水后用印章記錄在自己的標記后，周五評選“喝水小寶貝”。
2、家園配合，提醒幼兒口渴時喝白開水，少喝飲料，養成健康飲水習慣。
幼兒園健康喝水教案 篇8
[活動目標]
1、幼兒能夠根據已有的生活經驗，結合課件感知并喝水這一生活活動應養成的良好習慣。
2、學會觀察與。
3、激發幼兒養成良好的健康生活習慣。
[活動重難點]
養成良好的喝水習慣
[活動準備]
多媒體課件
[活動過程]
一、導入
1、師幼問好
2、開門見山，直接引入“喝水”的主題。
(1)今天老師給小朋友們帶來了一位小人物，請看.....出示喜洋洋喝水圖畫，請幼兒觀察喜洋洋在干什么?
幼兒A：喝水
幼兒B：游泳
............
(2)到底它在干什么呢?我們一起來聽一聽。(聆聽喝水的聲音。)
(3)喜洋洋為什么要喝水呀?
口渴了 / 給身體補充水分
喜洋洋要給身體補充水分，小朋友也要給身體補充水分。
二、活動基本部分
1、夏天快要來了，天氣越來越熱，小朋友們要多喝水給身體補充水分。
老師想知道小朋友們在幼兒園里是怎么喝水的?
用自己的.杯子 / 排隊 / 洗手 ………
原來喝水有這么多要求。
2、我們一一看，這個幼兒園的小朋友是怎么喝水的?
要求幼兒仔細觀察圖畫和視頻。
3、師幼一起喝水的健康習慣
教師引導：喝水前 / 喝水時 / 喝完水后
4、學習創編兒歌。現在我們一起來將這些好習慣編成兒歌!
三、活動結束部分
組織幼兒喝水進行實踐練習。小朋友們動了這么長時間的腦子，我們該
去給身體補充量了。
幼兒園健康喝水教案 篇9
教學目標:
在“烏鴉喝水”的故事情境中欣賞歌曲，感受歌詞的合轍押韻，了解敘事性歌曲的風格。
感受烏鴉喝水的急切心情，尋找喝到水的原因。
認知準備：初步了解水的特性。
材料準備：音樂
活動重點：感受歌詞特點。
活動難點：附點節奏唱準確教學過程：
復習歌曲：小海螺
重點復習二聲部演唱
聽聽故事：烏鴉喝水
——今天老師帶來一個故事，故事的.名字叫做：烏鴉喝水，讓我們一起來聽聽故事中的烏鴉想了什么辦法喝到水？
欣賞歌曲：烏鴉喝水
欣賞歌曲旋律
——讓我們一起來聽一聽音樂有幾段？音樂給你什么感覺？
小結：音樂有兩段，旋律給人有跳躍、詼諧的感覺。
欣賞教師演唱
——小烏鴉可能發生了什么事？讓我們一起來聽一聽。
——你聽到歌曲里是怎么唱的？
分析歌詞
1）瓶口小，頭太大，水又淺，伸不下。
2）銜石子，請放下，三四五，六七八。
——這首歌曲的歌詞有什么特點？——解決重點
小結：這首歌曲的歌詞就像兒歌一樣，既很押韻，而且字數也一樣，基本以三字為一小句，唱起來朗朗上口又跟人感覺很有趣。
幼兒園健康喝水教案 篇10
活動目標
1、 知道喝水對身體健康有益。
2 、在成人提醒下，愿意喝足夠量的水。
活動準備
1 、一 盆缺水的小花。
2 、小噴壺 2-3 個。
3、 溫度適宜的`飲用水、小口杯若干。
活動過程
1、 引導寶寶觀察小花，尋找 花焉的原因 。
教師引導寶寶觀察缺水 打焉的花 ，使寶寶了解小花需要水，寶寶也需要水。
2 、帶領寶寶給缺水的小花澆水。
3、 帶領寶寶喝水。
帶領寶寶到 喝水區拿 自己的口杯，幫助寶寶把 水接到 小口杯里，幫助寶寶把水喝完。
環境設計
在 喝水區 設置寶寶喝水記錄圖，準備小貼畫，寶寶每次喝水后，教師獎勵一個小貼畫，讓寶寶貼在自己的記錄圖上。
幼兒園健康喝水教案 篇11
活動目標
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創編故事。
2、通過實驗驗證，發展幼兒動手能力和分析問題的能力。
3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統計紙
活動流程
一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來
“現在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養幼兒從小養成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。
3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)
四、教師進行小結，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據實驗結果、創編故事
(價值取向：借助傳統的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創編故事的基礎，讓幼兒在說中鞏固實驗的結果)
小朋友能根據我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的`?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區角中開展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒繼續探索水、石子與能否喝到水的關系。 我的創新：
小結及反思
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環節互換一下位置，或許故事的內容能在實驗的過程中被理解，被再現。調整后的預設環節果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創編故事時能根據實驗結果創出不一樣的故事情節，效果很好!
幼兒園健康喝水教案 篇12
活動目標：
1、知道白開水比其它飲料更好，口渴時知道去喝水。
2、學習給各種飲料分類。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
各種飲料瓶等。
活動過程：
一、師生共同討論，大家帶來了哪些飲料。
今天，我們這里有許多的飲料，一起來看看，都有什么呢?
二、為飲料瓶分類。
1、大家帶來了這么多不同的飲料瓶，如果我們希望很快地找到想要喝的`飲料，怎么辦呢?(讓幼兒相互討論分類方法、分類標準。)
2、我們一起將牛奶瓶放在一起，果汁瓶放在一起，礦泉水瓶放在一起。
3、幼兒上前操作，將瓶子分類。
三、師生共同討論：口渴了喝什么。
1、秋天到了，天氣比較干燥，如果口渴了，我們喝什么好呢?
2、果汁等飲料喝到嘴里很甜，白開水喝到嘴里清涼舒服。(幼兒分別品嘗飲料和白開水，然后說說它們各自的味道。)
3、出示蛀牙圖：這位小朋友的牙怎么了?形成蛀牙的原因是什么?甜食吃多了牙齒會怎么樣?
4、小結：喝太多甜飲料，容易蛀牙，對身體不好。白開水不會引起蛀牙，清涼解渴，所以口渴時我們要多喝白開水。白開水不僅可以防蛀牙，還能補充身體內所需的水份，能讓皮膚看上去更有光澤。堅持每天起床后喝一杯白開水，還可以順腸通便呢?喝白開水有這么多好處，小朋友們回家一定要告訴家人!
四、幼兒知道口渴時自己去喝水。
1、如果我們口渴了，你會選擇喝呢?
2、我們每天都會有各種活動開展，小朋友如果覺得口渴了，自己可以隨時去喝水，每天多喝水，對身體健康有很大好處。
反思：
幫助幼兒了解，什么時候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時候。整個活動，小朋友能夠大膽發言，了解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養成。
幼兒園健康喝水教案 篇13
活動目標：
1、萌發孩子積極參與探索活動的興趣。
2、引導幼兒了解蠟不吸水的特性比較發現經特殊加工后紙杯功用。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
4、培養探索自然的興趣。
重難點：
目標1所訴既重點。
目標2所訴既難點。
活動準備：
1、三個大水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。
2、幼兒每人事先折好一個小船。
活動過程：
（一）玩紙船。“請小朋友看看教室里有什么？”（水盆，水盆里有水）“你們想玩嗎？想想你要怎么玩。”幼兒討論后自由選擇地方玩。提問：A你是怎么玩紙船的？B你的紙船怎么了？C你發現了什么？小結：蠟不喝水，蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，可以保護紙的
（二）折紙杯。教師出示一個紙折的杯子，讓幼兒觀察。提問：A你覺得這個紙杯能裝水嗎？B你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。幼兒自由討論后進行操作。小結：蠟涂的厚薄均勻與否會影響效果，涂的厚均勻的不會漏水反之就要漏水。
（三）發現紙杯的秘密。教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發現他們的不同，然后揭曉紙杯的秘密。
（四）延伸。生活中這樣的現象還有很多，請小朋友回去再找找，我們下次再來做實驗。
活動反思：
活動結束后我發現教師在引導的過程中也存在許多的不足或者說存在一些可以改進的地方。教師請小朋友觀察與親手觸摸發現了紙船不濕的秘密，這時教師如果能夠抓住契機，請拿著蠟船的小朋友把船舉起來，讓周圍的小朋友也看一看，摸一摸讓他們能夠發現不同，這樣后面孩子關注實驗的熱情更高，活動的氣氛更好。另外，我也在想活動的第一部分是否可以用兩種不同的紙張，如，一種是普通的'紙，一種是蠟光紙，這樣視覺上的刺激小朋友就能分別它們的不同，在開船的過程中小朋友就會主動的關注周圍小朋友的船，把教師的巡回引導的目的，轉換為孩子們自己的需要。
幼兒園健康喝水教案 篇14
活動目的：
1、樂于參與"使紙船不被打濕"的探索活動，體驗操作的樂趣。
2、初步了解蠟不吸水的特性。
3、能在實踐操作的過程中主動發現問題。
4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、發展幼兒的觀察比較能力。
活動準備：
材料準備：五大盆水、蠟筆每組一盒、毛巾、報紙、報紙制作的紙船若干。
經驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經驗。
活動過程：
一、幼兒自由玩紙船、引發思考
1、教師出示紙船，你們想玩嗎？想想要怎樣玩？
2、請小朋友分組參與開紙船的活動。
二、引導幼兒討論觀察結果，找出問題出現的原因
1、為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢？它們有什么不一樣的地方？
2、幼兒間展開討論說說船沉的原因，教師引導觀察紙船使用的紙不一樣。
3、老師示范對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。為什么涂了蠟的紙船沒打濕，沒涂蠟的紙船打濕了呢？讓我們來做個實驗：
①將水滴在涂蠟和沒有涂蠟的紙上進行對比：沒有涂蠟的紙吸水快，涂蠟的紙吸水慢。
②有什么方法讓沒有涂蠟的紙也能變得不吸水呢？老師這里有一個好方法"涂蠟"。教師示范在紙上均勻的涂蠟，然后把水滴在上面觀察紙不吸水的現象。
③教師小結：現在我們知道了蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會被水打濕了。
4、不吸水的.蠟還有什么作用呢？你們回家問問爸爸、媽媽然后告訴我好嗎？
三、幼兒動手制作小蠟船
1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。
2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。
四、自由玩蠟船，活動結束
活動反思：
活動結束后我發現教師在引導的過程中也存在許多的不足或者說存在一些可以改進的地方。教師請小朋友觀察與親手觸摸發現了紙船不濕的秘密，這時教師如果能夠抓住契機，請拿著蠟船的小朋友把船舉起來，讓周圍的小朋友也看一看，摸一摸讓他們能夠發現不同，這樣后面孩子關注實驗的熱情更高，活動的氣氛更好。另外，我也在想活動的第一部分是否可以用兩種不同的紙張，如，一種是普通的紙，一種是蠟光紙，這樣視覺上的刺激小朋友就能分別它們的不同，在開船的過程中小朋友就會主動的關注周圍小朋友的船，把教師的巡回引導的目的，轉換為孩子們自己的需要。
幼兒園健康喝水教案 篇15
一、設計意圖
"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。在幼兒間開展小組合作學習的方式，能讓每個幼兒都有學習、表達的機會，有利于幼兒主體性得到最大的體現，學習的自主性得到最大的激發，同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進行的。在科學探索活動中，這種學習方法尤為有效。
《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學生們了解這個故事，并發現烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關的現象，針對大班幼兒的認知和水平，設計了該科學活動--烏鴉喝水。
希望學生在時間過程中注重小組間的分工合作，共同完成。
二、教學目標
1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何讓瓶子里的水位升高。
3、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。
4、學習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。
5、通過觀察，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。
6、能夠畫出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。
教學準備物質準備：
課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆
教師材料：演示文稿
三、教學重難點
1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。
2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。
3、學習烏鴉遇到困難要開動腦筋，想出解決為題的辦法。
4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭，并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導幼兒自己去探索，自己去想象，訓練幼兒的發散思維、創造力等等。
四、教學過程
活動流程：
看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什么不同→得出結論→畫出不同形狀的小石頭→實驗總結
(一)開始部分
1、觀看課件前半段，熟悉故事內容應用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內容如下：
一年夏天，太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的.水也快干了，好多小魚都拼著命做最后的掙扎。快看一只烏鴉在到處找水喝呢!可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，因為他的嗓子渴得快冒煙了。"不行，我得找到點水喝，要不然我會渴死的"烏鴉站在枯樹枝上，對自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續向前飛去，希望能找到一點兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見前面有一個發亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過去，穩穩地停在水瓶的旁邊，準備痛痛快快地喝水。但是，仔細一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團團轉。
老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?
學生：沒有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?
2、學生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法
(1)將小朋友們分成5個小組，小組討論，互相說說自己想出的辦法，并讓其中一個小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫出來。
(2)每組選一名幼兒述說本組的討論結果。
3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急，于是，他一氣之下，從不遠處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的石子，把他們一塊一塊地投進水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點一點地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了，因為這水是它用智慧換來的。
老師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎?
學生：喝到了。
老師：它是采用什么方法喝到水的呢?
學生：把石頭放到水瓶里，誰就上升了，這樣就能喝到水了。
老師：烏鴉聰明嗎?
學生：聰明。
老師：那么以后你們在生活中遇到了問題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思考。
學生：要!
老師：小朋友，你們真聰明，那么接下來，我們就要用實驗來證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。
(二)基本部分(通過實驗，發現問題)
1、幼兒以小組合作方式進行探索"如何喝到水"
(1)老師提出探索要求：每組派兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。
在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色， 出現幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
(2)幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。
(3)每組選一名幼兒將記錄結果進行講述
(4)評選最佳合作小組。
2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒有關系。
老師：小朋友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。
老師分配任務，每組分三個瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小組內合作，加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水)，并在相應的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
(1)用石子進行實驗，并記錄幼兒分組實驗，教師觀察指導，實驗完成后交流實驗結果老師：實驗后，你們發現了什么?
學生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。
老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢?
學生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。
(2)用沙子進行實驗，并記錄老師：我們現在再用砂子試一試，看看會有什么新的發現?
還是三個不同水量的瓶子，小朋友們分組進行試驗，做并做好試驗記錄。老師觀察指導，實驗后進行討論。
老師：這次你發現了什么? 3個瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?
學生：都能喝到。
(3)對比兩次實驗結果的不同老師：在水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，但是放入沙子后，卻可以喝到水，這是為什么呢?我們現在來討論這個問題老師在幻燈片上放著石子和沙子的堆積圖，并現場堆積石子和砂子，幫助孩子們理解，因為石子和沙子的大小不一樣，將它們堆積在一起，其中的縫隙就不同，石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子里加入石子后，烏鴉還是喝不到水，而砂子之間的縫隙小，加入沙子后烏鴉就能喝到水了。
老師：我們先將這些砂子和石子，像幻燈片上的一樣堆積在一起。
學生們開始小組為單位地堆積石子和砂子。
老師：你們觀察所堆積的石子和砂子，看看有什么不一樣?
學生：開始嘰嘰喳喳討論老師：你們說對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。
在比較兩次實驗結果的不同點時，要盡量先讓小朋友們表達自己的想法，發現其中的秘密，因為讓他們充分地表述活動經驗能幫助幼兒建構一定的科學概念，使他們對事物的理解更加深刻。
(4)總結實驗老師：小朋友們，當我們遇到困難時，不要著急，要像烏鴉一樣開動腦筋，總會想出辦法解決的，而且，有時候辦法還不止一個呢!
老師小結，通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少以及加入的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后加入石子后，烏鴉才能喝到水。
(三)結束部分--畫出不同形狀的小石頭幼兒處于大班這個階段，對所有的新鮮事物都很感興趣，趁著剛剛做實驗時的熱乎勁，以故事的形式導入，更能夠調動他們繪畫的積極性。引導幼兒積極主動的參與活動，在玩中學習，通過在瓶子里面畫小石頭，涂上不同的顏色，學習一些簡單的繪畫知識和技巧。讓幼兒獨自探索，瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看，是為了訓練幼兒的發散思維、創造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個活動中體會到繪畫的樂趣。
老師：(指著剛才做實驗的裝滿石子的瓶子)小朋友們，瓶子里的不同顏色的石頭，好看嗎?
學生：好看!
老師：那我們用不同顏色的比將他們畫到紙上，好嗎?看誰畫的好看。
老師提前準備了很多繪畫紙，紙上已經畫出了瓶子，并畫上水的痕跡，小朋友們手中沒人有一張，每個小組有一盒不同顏色的蠟筆，讓小朋友們自己對著剛才做實驗的瓶子進行繪畫，畫完后小朋友們自己討論看誰畫得最好看。
繪畫結束后，重新擺放里面的石頭，直到小朋友們認為最好看的擺放方時，并探討怎么擺放比較好看。
老師總結：看來，在平時的生活中我們要勤于思考，遇到問題，要去想想，找到解決問題的方法。
五、教學反思
在活動中，要以幼兒為主體，要營造一個良好的探索環境，以小組合作的方式，讓幼兒積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在學生活動中，老師要提供給幼兒充分活動空間和材料，給他們足夠的思考空間，適時表揚他們的發言，提升他們對活動的興趣，這是幼兒主體性得到最大的體現。在這種活動環境中，
能夠促進幼兒積極思維、主動交流，共同分享大家不同的經驗，而對于探索中產生的各種預測正確與否并不重要，老師應真誠地接納和認可，
要力求每個幼兒在探究活動中都有所發現，有成功的體驗。老師和幼兒之間要相處好，老師要盡可能融入到孩子們的生活中，幼兒之間也要相處好，成為互相合作的伙伴關系。老師要通過各種形式激發孩子們的學習欲望，增強自主性，使他們成為學習的主人。
六、教學延伸
老師結束后，老師總結了今天所做的實驗，還要留給小朋友們幾個任務，讓他們回家后和爸爸媽媽一起做實驗完成。
1、通過往瓶子里放東西，同樣多的水，放哪些東西烏鴉能喝到水，放那些東西，烏鴉又喝不到水。
2、在往瓶子里放石頭的過程中，怎樣擺放，才能使得更好看。
3、在家里試著畫畫水瓶，并畫出你覺得擺放著石頭最好看的瓶子。
幼兒園健康喝水教案 篇16
科學：烏鴉喝水
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學習的方式，能讓每個幼兒都有學習、表達的機會，有利于幼兒主體性得到最大的體現，學習的自主性得到最大的激發，同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進行的。
在科學探索活動中，這種學習方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望，同時進行幼兒小組合作學習能力的培養，設計了此次活動。
活動目標：
1、引導幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經驗。
2 、嘗試“猜想——驗證”的科學方法，并能進行實驗與記錄。
3、對材料與沉浮關系產生探究興趣，在困難面前動腦思考有自信。
活動準備：
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、玻璃球、雪花片、木頭材料
3、飲料瓶子若干
4、統計紙
活動過程：
一、 課件引題
1、演唱小烏鴉愛媽媽
2、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、 幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、出示材料，請幼兒猜想：哪些材料能讓烏鴉喝到水?
2、請幼兒結合猜想兩人一組自主進行試驗驗證。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試：提醒幼兒動作小心，不要讓水灑出來，引導幼兒仔細觀察水位線的變化，并認真記錄實驗結果。
3、交流分享實驗結果，獲得能讓水位線升高的`具體經驗。
提問：水位線升高的瓶中都有那些材料?
教師小結：比較沉的材料放到瓶子中會馬上沉到水底，讓烏鴉很快喝到水。
三、介紹故事結果，引發幼兒進一步探索興趣。
1、播放視頻結尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法
2、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水?
幼兒園健康喝水教案 篇17
活動目標：
1、了解雨水對花兒生長的重要性。
2、會用粗線條點畫雨滴，表現花兒喝水的情景。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
相關圖片、彩筆、A4紙。
活動過程：
一、觀看圖片，導入活動。
1、出示春天雨過天晴后，花園里花兒盛開的場景圖片。
教師提問:小朋友們看到了什么?(漂亮的花，花園，小花、小草)
2、你們喜歡這些花嗎?(喜歡)
誰能說說這些花是什么樣的?(漂亮，很多，很干凈)
大家說的非常好，誰能告訴老師這些花為什么這么漂亮、干凈呢?(因為才下過雨，把花洗的很干凈啊)
3、教師小結
小朋友們真棒，觀察得很仔細哦。這里的花這么漂亮，是因為雨水的滋潤呢!花兒跟我們一樣也很喜歡喝水，只有喝飽了水，它才會長得更好，開得更漂亮哦。
二、出示教師范例畫，指導幼兒作畫。
1、出示原作品，指導幼兒點畫雨滴。
小朋友們還記得前段時間，老師帶大家到花園觀察后畫了很多花園里的花朵和小草嗎?(記得)那小朋友們想不想讓自己的小花也喝喝水，長得更漂亮呢?(想)
請小朋友們拿出自己原有的作品，給自己的小花喝喝水吧。
指導幼兒正確握筆，用畫筆自上而下地點畫雨滴。幼兒一邊作畫，教師巡回指導。
小結：小花們喝了充足的水，都長得很漂亮呢。小朋友們，也要記得多喝水哦，這樣才能長得高，長得壯，長得漂亮、帥氣呢。
2、評比幼兒作品。
教師點評幼兒的作品，表揚能夠自上而下點畫雨滴的幼兒。評選出優秀作品，供幼兒相互分享交流。
3、展示作品。
把好的作品放到種植園區域，裝扮區域環境。
4、開火車游戲結束。
小朋友們剛剛給自己花園里的花兒喝飽了水，花兒們都在愉快的生長了。那我們也開火車回家喝水吧，只有多喝水我們才能長得高高、壯壯的呢。嗚嗚嗚。開火車嘍。
活動反思：
本次活動我設置的主要目的還是讓幼兒了解雨水對花兒生長的重要性。進而讓幼兒初步具有水能夠滋潤萬物的知識，讓幼兒在潛移默化中受到水的重要性的影響。本次活動設置的目標基本已經達到，幼兒的.繪畫興趣也很濃厚。通過這次活動幼兒初步了解了水的重要性，具有了多喝水，身體棒的意識。
在活動教具的準備上，我通過帶幼兒到花園親自觀察，在感官體驗的基礎上，自己動手畫的花兒就具有了生命。孩子們對自己栽種的小花興趣濃厚，都很樂意去為小花澆水。但由于我在示范的過程中沒有足夠強調一朵花需要很多的水，所以出現了一一對應的情景。發現之后，我及時補救，通過語言花兒可能需要更多的水才能長得更好哦，幫助幼兒更好的完成了整幅作品。
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