幼兒園《棗子》教案（通用8篇）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園《棗子》教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園《棗子》教案 篇1
活動目標：
1、幼兒練習手膝著地爬，發展動作的協調能力。
2、幼兒主動參與活動，體驗友愛的情感。
活動重點：
能手膝著的地下向前爬。
活動準備：
紅色“棗子”;若干、小籃子若干、鉆筒兩個、幼兒身穿毛衣。
活動過程：
1、準備活動：
（1）教師拌刺猬媽媽，帶領小刺猬入場。
(2)聽音樂做動物模仿操：
一“今天天氣真好，讓我們一起鍛煉身體把！”;練習手膝著地爬。
2、練習爬：
一“寶寶們，我們鍛煉完身體，肚子都餓了，那我們去摘棗子吃吧！”;
（1）幼兒自由的'爬過“山洞”;、“土坡”;，來到棗園。
（2）根據有節奏的音樂，教師注意觀察幼兒爬的方法，指導糾正。
3、游戲過程：
“大樹底下棗子這么多，我們把棗子帶回家吧！”;
鼓勵幼兒想出各種方法，讓棗子粘在毛衣上。
如：側滾背棗，同伴相互幫助等。
4、活動結束：
“我們有這么多棗子，高興嗎？一起來數一數背多少棗子？”;
教師幫助幼兒去取下棗子，邊數邊放進籮筐。
自由表演：我們真快樂（體驗情感）。
幼兒園《棗子》教案 篇2
【活動目標】
1、練習手和膝蓋著地爬，鍛煉動作的協調性。
2、主動參與活動，體驗有愛之情。
3、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
4、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。
【活動重點】
掌握手和膝蓋著地爬的動作。
【活動難點】
爬的過程中膝蓋不離地。
【活動準備】
1、紅色棗子若干、小籃子、輪胎等。
2、音樂一段、錄音機等。
【活動過程】
一、熱身運動——小刺猬模仿操。
二、幼兒自由爬爬走走。
師：“刺猬寶寶們，我們到草地上去做游戲吧。”
師：“刺猬寶寶肚子餓了吧，我們快去摘棗子吃吧。”
幼兒自由的爬過“小上坡”、“山洞”、來到“棗園”。
教師提醒幼兒爬的過程中做到手和膝蓋著地爬行。
三、開展游戲情景，體驗快樂。
1、探索玩法。
“樹上棗子這么多，我們怎樣才能吃到棗子呢？”（幼兒討論）
2、“吃飽肚子讓我們休息一會吧。”（幼兒做一做放松的.動作）
3、游戲：小刺猬運棗子
“現在有這么多的棗子，可刺猬的爺爺奶奶還沒吃，我們怎樣才能將這些棗子運回家呢？”（將棗子放在衣服口袋里，爬著運回家）
【教學反思】
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
幼兒園《棗子》教案 篇3
活動目標：
1、培養幼兒對翻滾的興趣及活潑開朗的性格。
2、引導幼兒學習側身滾的動作。
活動準備：
軟墊、棗子。
活動過程：
一、小刺猬練身體。
幼兒做刺猬，和老師一起鍛煉身體。
附兒歌：
小刺猬，身體好，
搖搖頭，扭扭腰，伸伸手，踢踢腿，
跳一跳，長得高。
二、小刺猬本領大。
1、教師提問："小刺猬有什么本領？它是怎么滾的？"
2、請個別幼兒示范，教師觀察指導。
三、小刺猬打滾。
幼兒練習側身滾，看看哪只小刺猬最靈活？
四、小刺猬背棗子
1、老師在地上撒上許多棗子，"小刺猬肚子餓了，我們去找棗子，把它背回來。"
2、幼兒練習，教師指導。
五、誰背的.棗子多。
1、教師提問："為什么有的小刺猬背的棗子多？"
2、請動作好的幼兒表演。
六、小刺猬回家。
小刺猬把棗子帶回家。
幼兒園《棗子》教案 篇4
活動目標：
1、引導幼兒練習手膝著地爬，發展動作的協調能力。
2、鼓勵幼兒主動參與活動，體驗友愛的情感。
活動準備：
1、紅色尼龍搭扣剪成“棗子”若干、小籃子若干、席筒二個、輪胎若干。
2、錄音機和音帶、幼兒身穿毛衣
活動流程：
模仿小動物入場--練習手膝爬--游戲“小刺猬背棗子”--我們真快樂
活動過程：
一、動物模仿操
1、教師扮刺猬媽媽，帶領小刺猬入場。
2、教師：“今天天氣真好，讓我們一起鍛煉身體吧！”聽音樂做動物模仿操。（為爬的動作作一些準備）
二、練習手膝著地爬
1、啟發引導幼兒探索爬。教師：“寶寶們我們鍛煉完身體，一起到草地上做游戲吧！”（音樂節奏稍快，幼兒自由玩，探索爬的方法，教師仔細觀察）
2、教師請個別幼兒演示，解決爬法。
3、教師：“媽媽看見小寶寶的肚子都餓了，那我們去摘棗子吃吧！”
4、幼兒自由的'爬過“山洞”“土坡”，來到棗園。（有節奏的音樂，教師注意觀察幼兒爬的方法，即使指導糾正）
三、游戲“小刺猬背棗子”
1、教師：“樹上棗子這么多，我們把棗子搖下來吧！”幼兒動手搖樹，棗子落下。教師和幼兒作吃棗狀。
2、“吃飽了，小寶寶休息一下。”教師和幼兒席地而坐，做一些放松動作，并講解一些爬的動作要領。（放柔和音樂）
3、教師：“小寶寶們都吃飽了爺爺奶奶還沒吃，我們背些棗子回去給爺爺奶奶吃。”
4、鼓勵幼兒想出各種方法：側滾背棗，同伴相互幫助等
四、我們真快樂
教師：“我們有這么多棗子，高興嗎？”
活動結束：
表演：我們真快樂（體驗情感）
幼兒園《棗子》教案 篇5
[教學目的]
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法;
3、學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法;
4、體會海外華人的思鄉心態，培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情
[重點難點]
重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構;體會用詞的準確生動。
難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。
[教學過程]
一、導入新課(幻燈片1)
上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學應該都會唱，讓我們一起來試試。
(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)
這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)
那么，如果一個人離開家鄉很久，又很遠，時間的流逝，高山大海的阻隔，會磨滅他的這種思鄉之情嗎?
這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(幻燈片2、3)
二、初讀棗核，認字識詞
1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂)。
要求:
(1)劃出文中你認為應該積累的詞語;
(2)思考:文章寫了什么故事?讀了這篇文章，你從中感受到什么?你對這篇文章如何理解?
2、詞語積累：(幻燈片4、5)
三、讀懂棗核(師設計四項問題，引導學生把握全文主要內容、理解主題，同時指導閱讀方法。)
(1)請用一句話來概括：
友人托我帶幾顆生棗核，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)
(2)找中心句。
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。(線索)(幻燈片7、8、9)(板書)
請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：()棗核-()棗核—()棗核—()棗核。思考線索的作用。
(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。)
(4)這不僅是幾顆深情的棗核，也是構思別致的棗核。想一想，將文章結構改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好?為什么?
明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結構更精巧。
四、體悟情感
(1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)
明確：因為她想用幾顆來自故鄉的棗核種出棗樹來寄托思鄉之情。
(2)從哪些描寫中可看出他思鄉呢?齊讀第七段后找關鍵句。(幻燈片11)
“年紀越大、思鄉越切”(語言)
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)
栽楊柳、養睡蓮、堆假山，還想種棗樹。(動作)
(3)老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢?再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?(幻燈片12)
有必要，老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。
(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(學生勾畫、批注)通過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛國之情的具體體現。
教師：這就是作者想要告訴我們的。通過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛國之情的.具體體現。
五、學習寫法
1、思考：這篇文章，表現的是一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情，為什么以“棗核”命題，而且，就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大做了?
(1) 從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。
(2) 從結構上看，棗核是本文敘事線索。
(3) 從寫法上看，是以小見大。
師小結：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法。(幻燈片13、14)
2、“思鄉之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動感人，你認為主要妙在何處?(幻燈片15)
中國化的景物(幻燈片16)
簡潔質樸的語言(幻燈片17)
七、拓展延伸
思鄉愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優美的詩篇，我們在課外還讀到哪些思鄉愛國的作品?(《鄉愁》、《月之故鄉》、《綠葉對根的情意》等)(幻燈片18、19、20、21)
八、布置作業
風燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里，以解思鄉之情。我們相信它們一定會茁壯地成長。試想一下，在這些棗樹下將發生怎樣的故事?
請發揮想象，以《棗樹下的故事》為題，寫一篇300字的作文。(幻燈片22)
教學反思：
導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學生帶入思鄉愛國的情感之中。課堂容量過大，故顯得倉促，亦缺少恰當的銜接，過渡不夠自然。
幼兒園《棗子》教案 篇6
教材分析
在我國北方，過年前總是蒸棗餑餑祈祥求福，祝愿來年的日子蒸蒸日上。而如今，東餑悖已成為一種富有民俗特色的面食，進入了我們日常的管桌。大班幼兒動手能力和勞動能力逐漸增強，和富有經驗的老奶奶一起做事像，不僅能在欣賞，制作、品嘗過程中體驗動手做面食的樂，還能使特色手工面食這種民俗文化代代相傳。本活動充分利用有效的社會資源，通過引導幼兒與有經驗的老奶奶一起運用揉、援、團等技能共同制作事，使幼兒認識并了解這種富有民族特色的手工面食，在制作和品嘗的過程中充分體驗手工勞動的樂。
活動目標
1、知道棗是我國富有民俗特色的一種手工面食。
2、嘗試運用、、團等技能制作停，重點掌握挑面鼻兒、插紅棗的制作方法。
3、在制作、品嘗車悼的過程中體驗手工勞動的樂趣。
活動準備
邀請班中或當地有經驗的一位奶奶來園介紹棗餑餑的做法并提前做幾個棗餑，已經發醇并切成一塊塊的小面團，洗凈的紅若干，做好桌面、器具等消毒工作，“幼兒學習材料擁抱冬天）。
活動建議
1、請幼兒欣賞并品嘗老奶奶做的棗餑，了解棗餑餑這種面食的`特點。
（1）出示棗餑，引導幼兒說一說它和我們平常吃的慢頭有什么不一樣，猜猜這些漂亮的棗餑餑是誰做的。
（2）請出做棗餑的奶奶，讓幼兒一邊品嘗東餑餑，一邊聽奶奶講關于做棗餑的風俗習慣。
2、請幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第24頁，了解棗餑餑的制作步驟，和奶奶起做棗餑餑。
（1）幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第24頁，討論、總結制作方法。
小結：先將小塊的面團揉光滑，再團圓，然后用兩個指頭依次在頂部和它的上、下、左、右對頂挑出5個面鼻兒，插人紅棗即成。
（2）請奶奶現場演示難點部分：挑面鼻兒、插紅棗，加深幼兒的印象。
（3）提出制作要求：幼兒看步驟圖，跟奶奶一起用揉、團、挑等方法做棗餑。鼓勵幼兒挑面鼻兒時大膽嘗試自己喜歡的方法。例如：用右手的拇指和食指對頂挑，挑時有耐心，失敗了可以重新做。
3、組織幼兒欣賞、品嘗勞動成果，分享勞動體會。
（1）請幼兒給自己做的棗餑餑做上小標志，如在底部嵌入大小、顏色不同的豆子。請幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第25頁，欣賞各種膠東花餑餑的圖片進一步感受傳統手工面食的魅力。
（2）請幼兒欣賞、品嘗蒸熟的東悼，共同分享成功的快樂。
幼兒園《棗子》教案 篇7
教學目標：
抓住人物對話，讀懂故事內容。
談話交流，領悟故事背后的深刻道理。
學習默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。
教學流程：
一、回顧舊知。
同學們，上節課我們一起學習了一篇成語故事，它的名字叫做……
教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰能為我們講講故事的主要內容?
指名參照給出的提示，完成主要內容的概括。
二、提出質疑
在你的自主學習過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現在小組內交流，組內能解決的組內解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。
1、小組內提出質疑，組長歸納整理。
2、全班交流問題。教師進行歸納整理，制定本節課的學習目標。
問題預設：
A什么是囫圇吞棗?
B年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)
C年輕人為什么會鬧出這樣的笑話?
三、圍繞質疑，深入理解。
A、什么是囫圇吞棗?
今天我們要學一種新的讀書方法：默讀(說一說什么是默讀)
請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”?
B、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)
引導學生從主人與年輕人的對話中體會文章內容。
找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛?
主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導學生抓住年輕人吃東西的.動作描寫來體會)
為了年輕人的健康，主任客氣地說：(生接讀主人的話)
年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應?(愣住了)。
假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢?
從年輕人的想法來看，你認為他聽懂主人的話了嗎?
面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢?
出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)
練習將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。
年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢?有哪兩個方面的好處呢?(出示課件)
討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎?
在場的人聽了他的想法后，有什么反應呢?理解“前仰后合”的意思。
師過渡語：剛才我們通過對第二自然段的學習清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(學生簡單回答)在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的(對話)向我們講述了這個事情的來龍去脈。同學們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢?
下面就請同學們在小組內練習分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進行小組展演。
小組內分角色表演。
小組展演，其他小組給出評價。
討論：
1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么?
2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?
如果你在場，你想對年輕人說些什么呢?
四、課堂小結。
年輕人不進行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學習上，還是在想辦法解決問題時，一定要(多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。)
五、布置作業
1、向父母講述文中的故事
2、閱讀其他的成語故事。
二年級語文《囫圇吞棗》教學反思范例
《囫圇吞棗》是冀教版二年級語文下冊第五單元的第一篇課文，對于二年級的孩子們來說，這篇課文較長，生字也較多。讀起來可以說是有難度的。為了讓學生熟悉課文內容，前一天留了預習的作業，要求學生晚上把課文讀5遍以上，讀通順。把不懂的字詞畫下來，查字典弄明白。 我想，如果學生按著預習要求認真的去做，第二天的課講得也會順利多了。
今天的語文課上，我先板書了課題，因為已經布置了預習的任務，所以，我提出了這樣一個問題：囫圇是什么意思?課題為什么叫“囫圇吞棗”?我認為一個很簡單的問題，孩子們卻給了我一個啼笑皆非的答案，大大出乎我的意料。
孩子們踴躍的舉手，叫起來一個后，大聲的回答說：“因為課文里有一個年輕人叫囫圇，他吃的棗，所以叫‘囫圇吞棗’!我問：“他這樣回答對嗎?”孩子們齊聲說：“對!”
真是讓我哭笑不得，這就是回家預習的結果?是沒把作業當回事兒?
我說：“下面，你們認真的讀一遍課文，告訴老師課文中哪里寫著年輕人的名字叫囫圇。”孩子們大聲的讀起來，讀完后，再問：“誰能告訴老師你是從哪句話看出年輕人的名字叫囫圇的?”王鑫偉站起來讀到：“吃棗只咽不嚼，這不成了囫圇吞棗了嘛!”原來如此，她們不是沒好好預習，而是理解上出了偏差，不明白囫圇是什么意思，就把它當成了人的名字。
我說：“先不管這個答案對不對，拿出字典來，大家查一下囫圇是什么意思。”同學們查完后大聲說：“是完整的，整個的意思。”再問：“它是人的名字嗎?”孩子們一起回答：“不是!”接著問：“根據它的意思想一下囫圇吞棗應該是什么意思?”孩子們答：“是整個的把棗吞下去。”我再接著說：“那好，大家再仔細讀一遍課文，想想這個故事到底說了一件什么事兒?”孩子們津津有味的讀了起來。
看來，孩子們的想法和我們的想法存在著很大的差異，他們的思維方式有時很簡單，有時很獨特，在引導他們理解知識時，我們不能以自己的思想為主導，要多想一想，孩子們會怎么想，多問一問，他們在想什么，根據他們的理解程度再去解決問題，這樣，我們的勁兒才能使在刀刃上。
幼兒園《棗子》教案 篇8
［教學目標］
1、會認10個生字，積累“折、漲”2個多音字。
2、默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。
［教學重難點］
默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、談話交流，導入新課
1、同學們，今天我們來認識一位朋友（課件出示課文插圖），他只有一個棗核那么小，他的名字叫“棗核”。別看他人長得小，但是非常聰明勇敢。
2、今天，我們就來學習這位新朋友的故事。（板書課題：棗核）
二、品讀課文，交流感受
（一）明確初讀要求。（課件出示）
1、默讀課文，并給自然段標上序號。
2、想一想：課文主要寫了什么事？（山腳下一戶人家生了個棗核那么大的孩子，取名“棗核”，棗核不但勤快，也很聰明。有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核幫人們牽回了牛、驢，還戲弄了縣官。）
3、默讀課文，說說課文中哪些內容讓你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學交流。
4、小組交流，用自己的話將你認為有意思的部分復述一遍。
5、全班交流，教師小結。
（二）全班交流，各抒己見。
1、交流一：棗核出生，爹娘發愁。
（1）棗核是在什么情況下出生的？
（2）棗核出生后，爹娘的心情怎樣？
（3）面對爹娘的發愁，棗核是怎么說的.？從他的話里，你感受到了什么？（有志向）
（4）學生練習有感情地朗讀。（讀出迫切希望——歡喜、激動的心情變化）
2、交流二：棗核干活勤快，學了很多本領。
（1）“鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興。”鄰居們會怎樣夸棗核？棗核的爹娘又會怎樣說？（學生各抒己見）
（2）對棗核學會的這些本領你有什么看法？（學生各抒己見）
（3）教師小結：同學們，故事發生在古時候，那時候沒有高科技產物，人們用人力、牛馬驢等畜力拉犁種地。棗核這樣的山村孩子能學到那么多本領，真的很了不起。（指導朗讀，讀出對棗核的贊美和敬佩）
3、交流三：棗核幫大家牽回牛、驢。
（1）快速瀏覽課文第4—7自然段，用自己的話說說這部分內容主要寫了什么。（全班交流，教師評議）
師小結：有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核靠自己的本領，折騰得衙役們筋疲力盡，困倦地睡著了。棗核趁機把鄉親們的牛、驢牽回了村子。從中可以看出棗核是個不畏權貴、善良、為鄉親們著想的孩子。
（2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬之情。
4、交流四：棗核戲弄縣官。
（1）快速瀏覽課文第8—13自然段，用自己的話說說這部分內容主要寫了什么，表現了什么。（這部分課文主要描寫了棗核戲弄了縣官，表現了棗核超人的膽識、超強的本領和無窮的智慧。）
（2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬。
5、舉手自薦，用自己的話復述課文中自己感興趣的內容。
6、集體交流、點評。
三、拓展交流，練習續編
同學們都能完整地表達出自己喜歡的故事情節，讓老師聽得津津有味，棗核戲弄縣官會有怎樣的結局呢？發揮想象說一說吧！
［教學板書］
棗核出生，爹娘發愁。
棗核干活勤快，學了很多本領。
棗核幫大家牽回牛、驢。
棗核戲弄縣官。
聰明勇敢
［教學反思］
教學時，我首先幫助學生理清故事結構和主要情節，以便學生以此為導向，發揮豐富的想象力，并用自己的語言來復述故事，從而加深學生對民間故事的閱讀、探究的興趣。語文課堂如果能夠激發學生的閱讀欲望、創作欲望，我想這節課就能完成教學目標了。
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