實用的幼兒園陶泥優(yōu)秀教案三篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園陶泥優(yōu)秀教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園陶泥優(yōu)秀教案 篇1
設(shè)計意圖
在區(qū)域活動中，我們會發(fā)現(xiàn)孩子一邊玩彩泥一邊自言自語：“這是必勝客的匹薩。”、“那是元祖蛋糕。”應(yīng)該說，他們對身邊熟悉的食物產(chǎn)生了濃厚的興趣，也積累了一些粗淺的生活經(jīng)驗，孩子們對搓圓和長條已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，圍繞“真好吃”主題的脈絡(luò)，我預(yù)設(shè)了這一陶泥活動“面包”。
活動目標(biāo)
1.練習(xí)搓、團、捏、壓扁等技能。
2.體驗?zāi)喙せ顒拥臉啡ぁ?/p>
活動重難點：練習(xí)搓、團、捏、壓扁等技能。
活動準(zhǔn)備
不同面包或圖片、彩泥、棉簽、泥工板。
活動過程
一、引出課題
1.小貓開了一家面包店，請小朋友幫忙做面包。引發(fā)幼兒幫助小貓的愿望。“小貓開了一家面包店，小動物們都非常喜歡，都來買，可是面包都不夠了，怎么辦呢？我們小朋友來幫助它吧。”
2.出示面包圖片，讓孩子欣賞。
二、講解示范
1.這些面包是什么形狀的？你還見過其他不同形狀的面包嗎？
2.分別講解示范幾種面包的制作方法、步驟。
三、幼兒練習(xí)
1.提醒幼兒泥分成幾塊，做到有計劃地用泥。
2.鼓勵幼兒大膽動手，制作出各種各樣的與眾不同的面包。
3.幫助動手能力弱的幼兒學(xué)做簡單的一二種面包。
四、講評
教師簡單小結(jié)活動情況，然后讓幼兒把制作好的面包集中放在一塊泥工板上，排成一排供大家自由地參觀、討論。
活動反思
活動開始了，我以幫助小貓制作面包吸引了孩子們的注意力。在第二環(huán)節(jié)講解示范時，不夠仔細，是否可以利用兒歌的形式幫助幼兒掌握制作的方法。也可以讓幼兒說一說你想做什么形狀的面包等等。活動結(jié)束時，幼兒們迫不及待的炫耀自己的成果，讓老師和同伴都來欣賞自己的作品。雖然絕大多數(shù)幼兒只能完成粗糙的作品，但是孩子制作的過程十分認真投入，在制作過程中開心快樂，都能積極參與。
幼兒園陶泥優(yōu)秀教案 篇2
活動目標(biāo)
1．欣賞造型各異、色彩豐富的陶罐，感知陶罐的形態(tài)特征。
2．學(xué)習(xí)用花色泥條盤筑創(chuàng)意制作。
3．初步感受美、表現(xiàn)美，體驗欣賞活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1．名家陶罐作品圖片多幅。
2．陶泥人手一份。
活動過程
1．出示名家陶罐作品圖片，引起幼兒欣賞的興趣。
(1)教師：你們看，這些是什么？它們是用什么做成的？ （幼兒自由講述）
(2)重點引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、花紋和圖案等方面進行欣賞和講述。
要點提示
名家的作品在造型、色彩、花紋、圖案等方面都有極高的欣賞價值，對幼兒的視覺沖擊力很強。教師在選擇欣賞作品時應(yīng)充分考慮中班幼兒的年齡特點，從整體到局部引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)作品的創(chuàng)意點，為幼兒接下來的操作活動做好鋪墊。
2．比較兩種制作方法不同的陶罐，感知花色泥條的運用。
(1)教師：這里有兩種陶罐，它們有什么不同？ （了解花色泥條的含義及運用）
(2)教師小結(jié)：一種陶罐是用泥條盤筑起來的，另一種陶罐還加上了花色泥條幫助造型，這樣陶罐看上去就更特別、更漂亮了。
3．制作美麗的陶罐。
(1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意想象花色泥條的制作。
教師：花色泥條可以是各種各樣、造型各異的。你打算制作什么樣的花色泥條呢？ （幼兒思考并講述自己的想法）
(2)教師交代要求，幼兒制作陶罐。
要求：先用泥條盤筑陶罐的底部和部分瓶身，然后在瓶身上繼續(xù)用想象的花色泥條盤筑造型，最后在瓶口處用泥條盤筑完成造型。
4．幼兒互評作品，教師點評。
活動建議
活動延伸 鼓勵幼兒用繪畫的方式設(shè)計美麗的陶罐，因為繪畫的方式比陶泥更加容易操作和把握，對于陶罐的造型及花色泥條的運用上也會更有創(chuàng)意。
區(qū)角活動 ①美術(shù)區(qū)：提供陶泥、工具、紙和筆，鼓勵幼兒畫一畫、做一做美麗的陶罐。②植物角：用幼兒制作的陶罐種植蠶豆、小花等植物。
家園共育 在家也準(zhǔn)備一些陶泥，請爸爸媽媽從網(wǎng)上收集一些陶罐作品的圖片，一起欣賞它們的造型及圖案，親子制作陶罐，力求在花色泥條盤筑及花瓶的造型設(shè)計上創(chuàng)新，比比誰是陶罐制作大師。
幼兒園陶泥優(yōu)秀教案 篇3
設(shè)計意圖
陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術(shù)的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利。“玩泥”是孩子的.天性，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚
內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。這么簡單的活動卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結(jié)合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。
目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。
3.培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛。
準(zhǔn)備
陶泥 陶藝課件 陶藝實物 陶藝工具若干 背景音樂
過程
一、幼兒聽音樂入活動室。
二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進行發(fā)散性思考。
1、出示課件一
小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）
2、.出示課件二
現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答）
3、出示課件三
現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）
它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）
那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？
教師小結(jié)：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋啊！
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
1、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。
小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。
師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）
2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。
你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）
四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）
1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！
2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。
五、活動結(jié)束
你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！
幼兒園陶泥教案，陶瓷可以說是我國古代最繁華的一樣工藝品，在現(xiàn)代來說，家里很多東西都離不開陶泥，我們可以讓幼兒自己親身體驗一下陶泥的制作，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)天分。
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