主題教案：我們來編中國結_小班主題教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的主題教案：我們來編中國結_小班主題教案，希望能夠幫助到大家。
設計意圖：
新年快到了，教師在活動室里掛上了中國結。古樸而漂亮的中國結給活動室增添了節日的喜氣。許多幼兒不認識中國結，他們好奇而又熱烈地詢問著。“老師，這是什么呀?真漂亮!”“老師，我家的墻壁上也有這個東西。”“老師，為什么要掛這個東西呢?”中國結是我國特有的民間手工藝品，它豐富多樣，蘊含著美好的意義，深受世界人民的喜愛。
新《綱要》指出，耍適當地向幼兒介紹我國的民族文化，使其感知人類文化的多樣性，培養幼兒理解、尊重及熱愛民族文化的情感。根據新《綱要》的精神，結合幼兒的興趣點，我以中國結為內容設計了一系列活動：教師向幼兒介紹中國結的來歷，親子活動——到商場觀察中國結、收集與研究中國結圖片和實物，學習簡單的中國結的制作方法，等等。這些活動層層遞進，使幼兒在各個環節都能充分欣賞到中國結獨特的美，感受我國民間工藝的多姿多彩，從而萌發對民族文化的.自豪感和喜愛之情。這些活動有些在區域活動和日常生活中進行，有些則是由教師組織的集體活動。以下是兩個集體活動方案。
活動一我們喜歡中國結
活動目標：
1．初步了解關于中國結的初淺知識，欣賞中國結的多樣性，感受中國結的美，產生喜愛中國結的情感。
2．感受中華民族文化的多樣性及民間工藝的獨特魅力，萌發民族自豪感。
活動準備：
(一)幼兒知識經驗
1．教師講述故事《中國結的傳說》，讓幼兒了解中國結的來歷和意義。
2．幼兒在家長協助下收集各種各樣的中國結掛件、圖片、書籍等。
3．請家長在本次活動前利用雙休日帶幼兒欣賞大商場布置的中國結，了解中國結的多種式樣，為后面制作、交流積累素材。
(二)環境布置
1．將各種中國結掛在幼兒園美工室。
2．準備“年年有余”“吉祥如意”等有特殊意義的中國結。
活動過程：
一、觀察中國結我們一起去參觀一個地方，那里懸掛著許多美麗的藝術品，這些藝術品是我們中國特有的，猜猜是什么?哦，讓我們趕緊去看看吧。
二、了解中國結
1．我們剛才看到了什么?你們知道這些中國結都是用什么做的嗎?
2．你看到了什么形狀的中國結?它是什么顏色的?(有紅色的如意結、魚形結，還有金色的花生結……）
3．中國結的主色是什么?(紅色。)還有些什么顏色?(金色、藍色、綠色。)為什么要用這些顏色?(這些顏色看上去特別喜慶、美麗，代表如意、吉祥。)
4．(教師出示魚形結和如意結)誰來說說這些中國結的圖案代表什么意思?(幼兒自由討論。)
5．你喜歡中國結嗎?為什么?
6．中國結既美麗，又帶著美好的祝愿，所以大家都喜歡它。
三、萌生制作愿望
1．你家有中國結嗎?你還在哪里看見過中國結?
2．這么多地方都懸掛著中國結，真漂亮！
3．你們想編中國結嗎?下一次我們就來學編中國結。
活動二我們來編中國結
活動目標：
1．了解中國結的編織工具與材料，嘗試學編簡單的十字結。
2．發展動手能力，體驗編中國結的樂趣，萌發對中國勞動人民的熱愛之情。
活動準備：
1．了解中國結的意義，欣賞過各種中國結。
2．小銅錢、紅絲線等制作材料。
活動過程：
一、認識編織材料和工具
1．大家都說中國結漂亮，那我們今天也來動手編一款中國結，好嗎?
2．你們想想編中國結需要一些什么材料?(師幼共同討論。)
3．幼兒看看、摸摸、講講編織中國結的材料和工具。
二、嘗試操作
1．教師引導幼兒觀察并討論：老師制作的中國結(十字結)是什么樣的?
2．教師示范講解：選同色或多色的繩交叉疊放，串成長長的一條，就變成美麗的中國結了。
3．幼兒嘗試編“十字結”，教師觀察并進行個別指導。
4．你的中國結表示了什么祝愿?請你為自己的中國結取個好聽的名字。
5．幼兒交流自己編中國結的感受。
三、欣賞和交流
1．幼兒介紹、欣賞各自的作品，體驗成功的快樂。
2．幼兒把自己編織的中國結送給同伴或小班弟弟妹妹，并向對方表達美好的祝愿。
延伸活動：幼兒繼續搜集各色中國結及其他民間工藝品的實物或資料，并陳列在班級美工區中。
活動反思：
為了讓幼兒了解中國古老的民間藝術，體驗中國人民的勤勞和智慧，我在“新年”這個主題活動中選擇了常見的中國結作為活動內容，既體現了主題內涵，又貼近幼兒的生活實際。美麗而神秘的中國結深深地吸引著幼兒，他們在研究中國結的制作方法的過程中強烈地感受到了中國人民的勤勞、智慧和心靈手巧，從而萌發了熱愛民間藝術和勞動人民的情感。
附：中國結的傳說從前，有一個怪物每年的春天都會吃一個人。這一年的春天，它決定吃一個小姑娘。當時，小姑娘正在編小螞蚱，但由于心不在焉，編成了一個平安結。這時，怪物出現了。當怪物向小姑娘撲來時，小姑娘手中的平安結閃出一道金光，把怪物嚇跑了。從此，平安結就成了保佑人們一生平安的吉祥物，一直流傳到今天。
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