幼兒園語言教案

時間：2022-10-11 00:30:30 幼兒園教案

幼兒園語言教案集合15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園語言教案集合15篇

幼兒園語言教案1

　　教案目標：

　　1、引導幼兒認真觀察畫面，大膽想象、表達自己對畫面的理解。

　　2、欣賞，理解小男孩想像小鳥一樣自由飛翔的愿望。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象飛上天空后的見聞。

　　教案準備：

　　1、畫面，

　　2、DV

　　教案過程：

　　一、觀察畫面

　　1、今天老師為小朋友們帶來一幅漂亮的圖畫，圖畫里有些很奇怪的東

　　西，是什么呢？我們一起來看看。

　　2、出示畫面，幼兒自由觀察：你看到了什么？

　　3、這個小男孩看起來還很小，我們可以叫他什么？

　　4、弟弟在哪里干什么？弟弟向上伸出小手想干什么？

　　5、為什么有三個一模一樣的人？

　　6、一顆紅紅的心表示什么意思？

　　7、弟弟的心愿是什么？

　　8、他為什么想變小鳥？（引導幼兒理解小鳥有翅膀，可以自由飛翔。）

　　9、你們猜猜弟弟變成小鳥了會想飛到哪里？

　　10、小結幼兒想法。

　　二、欣賞

　　1、小弟弟到底想去哪里呢？我們一起來聽一首，聽完你就知

　　道了。

　　2、播放錄音

　　3、提問：弟弟變成小鳥想飛到哪里？

　　里還說了些什么？

　　4、再次欣賞：這首的名字叫《天高高》，我們再來聽一聽里還說了些什么。

　　5、提問：的名字叫什么？

　　里面說了些什么？

　　三、自由自在的'小鳥

　　1、你們想變成小鳥自由飛翔嗎？

　　2、如果你變成了小鳥，你想飛到哪里？

　　3、你在高高的天上飛，會看到些什么？

　　4、你能來學學小鳥自由自在飛翔的樣子嗎？

　　5、播放小鳥叫的音樂：請小朋友變成小鳥一起飛到外面去自由自在地吧。

幼兒園語言教案2

　　教材分析：

　　《大樹和小鳥》是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的詩歌，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間相互依存的關系，適合中班幼兒學習。綱要中提出：“教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒所感興趣的事物和現象，也要有助于拓展幼兒的視野和經驗。”詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發了幼兒學習詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的'創造力，讓他們進行詩歌仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰。本次活動，結合多種教學方法，給幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。

　　活動方案及修改意見：

　　中班：大樹和小鳥（第一研）執教：陳敏活動目標：

　　1．學習詩歌，初步認讀漢字“大”和“小”。

　　2．進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式仿編詩歌。

　　3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

　　活動準備：

　　1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。

　　2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

　　3．筆、紙。

　　活動過程：

　　（一）集體玩音樂游戲“大樹和小鳥”。

　　1．教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。

　　教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。

　　（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。

　　1．教師有感情地朗誦詩歌。

　　2．教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

　　3．教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？

　　（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。

　　1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導幼兒根據詩歌里的詞句回答）

　　2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。

　　教師以留白的方式，引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

　　（四）學習認讀漢字“大”和“小”。

　　1．教師：這首詩歌里有些字是重復出現的，你發現了嗎？

　　2．教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

　　3．引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。

　　（五）師幼合作仿編詩歌。

　　1．教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。）

　　2．教師將幼兒所說的內容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。

　　活動延伸：

　　在日常生活中利用散步、餐前準備等環節，引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌，并繼續仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。

　　優點：略建議：

　　1.活動目標1可以加上“初步認識詩歌中的疊詞”。

　　2.在教具的準備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。

　　3.在提問后，教師可以靈活地根據幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。

　　4.在出示板書前，教師可以以互動的形式和小朋友一起說一說、做一做。

　　兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

　　小鳥叫叫，大樹笑笑。

　　大樹搖搖，小鳥跳跳。

　　大樹小鳥，快樂陶陶。

幼兒園語言教案3

　　活動目標：

　　1．初步學會朗誦詩歌的技巧。

　　2．知道老師的手很能干，愿意跟老師學習各種本領。

　　3．激發幼兒熱愛、尊敬老師的情感。

　　活動準備：

　　1．幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗。

　　2．美工角展示老師的作品。

　　活動過程：

　　（一）教師展示制作的各種手工、繪畫作品，激發幼兒的積極情緒。

　　教師:你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的`嗎?

　　（二）教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。

　　教師:詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?

　　1．分段學習詩歌，了解每一段的句式。

　　2．幼兒學習完整地朗誦詩歌。

　　（三）教師再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶。

　　1．出示操作材料，提出仿編要求：

　　教師:老師能干的手還會做什么呢？

　　2．幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。

　　（四）引導幼兒進一步理解詩歌內容。

　　1．理解詩歌內容。

　　教師:詩歌里為什么說老師的手真巧?

　　2．引導幼兒講述老師的本領。

　　3．鼓勵幼兒認真和老師學本領。

　　（五）引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。

　　1．啟發幼兒仿編詩歌。

　　2．鼓勵幼兒將剛才討論的關于老師的事進行創編。

　　（六）教師運用多種形式，引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　1．師幼兒合作朗誦詩歌。

　　2．幼兒相互合作朗誦詩歌。

　　3．集體有感情地朗誦詩歌。

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒在日常生活中閱讀幼兒用書，繼續仿編詩歌。

幼兒園語言教案4

　　一、活動來源:

　　一天中午吃過飯后,我帶孩子們在草地上自由活動,突然,我看見一群孩子圍在一起好象在看什么,我走過去一看：是一小群螞蟻在搬家。而這個在孩子眼中并不常見的場面顯然已經深深地吸引了幼兒，突然間，我想起了陳鶴琴老先生說過的一句話：“大自然、大社會都是活教材。”于是，在緊隨著孩子們興致勃勃的觀察后我設計了這一活動。

　　活動思路：

　　在孩子們目不轉睛追隨小螞蟻的目光中，我又發現孩子們長大了，開始用他們敏銳的觀察力和特有的嗅覺來感覺周圍的事物了，并帶著好奇開始主動地進行探索活動了，而這個時候我們就應該追隨孩子，并且要挖掘一些具有價值又是孩子感興趣的`內容進行正確的誘導，這樣我們的孩子才會更主動，更自主的探索生活中一切。所以，我們的教育應該順應這樣一句話：從生活中來，回生活中去。

　　活動實錄：

　　二、教案目標：

　　1、熟悉詩歌內容，會用動作表現螞蟻的勞動場面，豐富詞：笑盈盈、汗淋淋、樂津津。理解動作：搬、抬、扛、推、運、咬、啃。

　　2、感受螞蟻勞動的熱鬧場面，體驗勞動的辛苦和快樂。

　　三、教案準備：

　　投影儀、錄音機、背景圖、螞蟻圖片。

　　四、教案過程：

　　（一）通過投影，幼兒講述圖片內容，理解：一群。

　　1、教師：“昨天晚上，我特別高興，因為我在我家邊上，發現了一戶新鄰居。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的話根本看不見。可你別看它小，力氣可大了，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢？你能猜出來它是誰嗎？”

　　[評析：教師以神秘的口氣引出話題，引導幼兒進行大膽猜測，幼兒給出了小熊、蜜蜂、蝴蝶、螞蟻等答案，教師不否定幼兒的答案，又引導幼兒根據“小”的特征來進行篩選，充分調動了幼兒的好奇心和多向思維能力的發揮。]

　　2、幼兒看照片。

　　（這是它們拍的全家福）提問：“有多少螞蟻？它們長得怎么樣？”（理解：一群）

　　[評析：其實這是一張很普通的群蟻圖，但教師將它稱為全家福，既生動形象又符合幼兒的思維觀點。通過讓幼兒猜測想象一群小螞蟻有的在干什么？有的在干什么？進一步激發了幼兒的好奇心，拓展了幼兒的想象空間與口語表達能力。]

　　練習講述：一群小螞蟻。

　　過渡：一群小螞蟻有的在干什么？有的在干什么？

　　（二）通過圖片，逐步理解學習詩歌〈小螞蟻〉，大膽模仿小螞蟻的動作。

　　1、教師：“你們都已經認識了我的新鄰居，現在再來認識一下新鄰居的家吧！”

　　2、教師：“今天早上，我為新鄰居準備了一件禮物，是？”（出示圖片，引導幼兒說出是塊大骨頭。）“為了不嚇到小螞蟻我把它放在了這里。你們猜，螞蟻們會怎么做呢？”

　　幼兒商量，教師注意聆聽，找到重點。

幼兒園語言教案5

　　活動目標

　　1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。學會欣賞和創編詩歌。

　　2、提高幼兒語言的表現力與創造力。

　　3、讓幼兒知道幼兒園是一個大家庭，每個小朋友都要關心愛護幼兒園。

　　4、能分析故事情節，培養想象力。

　　5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　教學重點、難點

　　1、解詩歌內容，并初步學會朗誦詩歌和運用疊詞來豐富語言。

　　2、為幼兒創造寬松自由的語言環境，引導他們勇敢自信地進行語言表達。

　　活動準備

　　1、以藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。

　　3、含詩歌一首的掛圖一幅。

　　4、自制詞卡“家、白云、小鳥、蝴蝶、魚兒”

　　5、“家”的錄音磁帶，圖畫本，彩筆。

　　活動過程

　　一、初步感知理解作品階段。

　　1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物？

　　2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼到背景圖上。討論：根據詩歌小朋友想一想，他們的家在哪呢？

　　3、播放錄音磁帶引導幼兒想象詩歌優美的意境。

　　4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。

　　5、引導幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。

　　6、啟發幼兒給詩歌起一個合適的名字。

　　二、認讀漢字階段。

　　1、出示圖片，請小朋友說出圖片上是什么？

　　2、出示字卡和小朋友一起認讀。

　　三、交流討論、表演、表現階段。

　　1、集體朗誦交流討論：

　　1）詩歌里講了哪些家？

　　2）詩歌里說的這些家，分別是誰的家？

　　2、表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

　　3、出示嘗試題引導幼兒創編詩歌。

　　例如：藍藍的天空是（）的家，密密的樹林是（）的家。

　　或者（）的河水是小魚的家。（）的幼兒園是小朋友的家。

　　4、幼兒創編后，教師記錄，再交流創編詩句。

　　四、活動延伸。

　　快樂的幼兒園是我們小朋友的家，每個小朋友都應該關心愛護幼兒園。我們的幼兒園很漂亮，現在就用你手中的彩筆畫一下吧！幼兒隨意畫，教師巡視。

　　教學反思

　　這節語言活動課我采用了對話法，圖示法，表演法，創編法，完成了教學目標，幼兒在充分理解詩歌內容的.基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯系，最主要的是他們的想象力，創造力也得到了鍛煉。

　　優點：1、整體設計結構緊湊，重點突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。

　　2、和孩子說話親切，適合年齡特點。

　　3、能為幼兒創造獨立思考、充分表達表機會。

　　不足：1、教師的評價方式過于單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結，失去一個共同學習的機會。

　　2、朗誦詩歌最好配樂。

　　3、創編詩歌部分沒有很好的引導，幼兒創編不是很理想。

　　通過教學反思，我認識了自己的不足，會在今后的教學中不斷努力學習的。

幼兒園語言教案6

　　名稱一：奇怪的瓶寶寶

　　目標：學習用語言描述冷與熱、提高皮膚的敏感性

　　材料：盛有不同溫度水的塑料瓶

　　過程：

　　1、出示不同溫度的瓶子，讓幼兒與這些瓶寶寶做朋友。

　　2、將瓶子拿在手里，觸摸它們：

　　“這些瓶子摸上去覺得怎么樣？”

　　3、學習用語言表達：“這個是熱的”、“這個是冷的”。

　　提示：

　　1、逐個地觸摸每一個瓶子，比較并說出自己的`感覺。

　　2、將不同熱、冷的瓶子放在一起。

　　3、水的溫度以不燙手為宜。

幼兒園語言教案7

　　［活動目標］

　　1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　2、在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

　　3、發展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現生活的能力。

　　［活動準備］

　　1、節奏歡快的音樂、睡眠曲各一段。

　　2、背景圖片四幅（做搖籃），各種寶寶卡片。

　　3、課件。

　　［活動過程］

　　1、幼兒聽歡快的.音樂，拍手進入活動室，然后音樂轉成搖籃曲，提問：“聽著現在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？幼兒集體想辦法，并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

　　2、“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰會哄寶寶睡覺？

　　3、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們在家里舒舒服服的睡著了。看著寶寶們幸福的樣子，我編了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞一下，仔細聽聽詩歌里說了什么？”（課件演示）。

　　4、聽完后分段啟發性提問：“你覺得寶寶舒服嗎？誰是星（魚、花、小）寶寶的搖籃，誰在哄寶寶睡覺？是怎樣哄寶寶睡覺的？為什么是輕輕飄？變成重重的可以嗎？”并通過動作模仿，讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄、浪花輕輕翻等動詞的運用，感受詩歌中的美，并結合分段跟誦加深對詩歌的印象。

　　5、結合課件完整欣賞詩歌，幼兒跟誦。

　　6、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。

　　7、幼兒集體完整的朗誦詩歌。

　　8、仿編詩歌。“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結合課件，引導幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創編詩歌，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。

　　9、鼓勵幼兒繼續探索，自然結束活動。“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們高興嗎？其實，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”

幼兒園語言教案8

　　像狼一樣嚎叫

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，感受并理解自由自在的情趣。

　　2、在合作游戲中，體會和朋友在一起自由自在的方法。

　　活動準備：

　　彩虹傘

　　活動過程：

　　一、欣賞繪本，理解情節

　　1、出示書名《像狼一樣嚎叫》，介紹主人公是條叫默卡的狗，引發幼兒思考：它為什么要像狼一樣嚎叫？

　　2、講故事，聽到：默卡想做一只自由自在的狼，引發幼兒思考：狼的生活讓默卡覺得哪里好？為什么？

　　小結：原來默卡不能自由自在的做事。

　　二、聯系生活，理解情緒

　　1、你覺得你在幼兒園自由自在嗎？什么事不能讓你自由自在？

　　小結：原來幼兒園很多事不能自由自在，默卡打定主意……（繼續故事）

　　2、你看到默卡自由自在在干什么？

　　3、在幼兒園，你想自由自在干什么？

　　4、如果讓你自由自在做這些事，你想從什么時候玩到什么時候？

　　三、合作游戲，了解方法

　　1、老師帶來五彩傘，你心里想如何自由自的玩？

　　2、強調傘里的玄機：里面有個小動物圖片，老師從一數到五，五一到，停止游戲。數五以內，自由自在，五一到，全部停止，找到有禮物。

　　3、分小組，和朋友一起試試。

　　小結：想想看，我們是自由自在的.試試，還是有商有量的試試啊？！當好多人在一起，一起做同一個動作，那就是把布舉起，喊著：預備！3、2、1同時把布舉起。可見，一起做游戲還是要有些小規則，這樣才能體會游戲的快樂。

幼兒園語言教案9

　　名稱二：冷飲和熱飲

　　目標：感知冷與熱

　　材料：杯子、冷熱不同的飲料

　　過程：

　　1、在點心活動的時候，教師為幼兒提供冷熱不同的飲料供幼兒選擇。

　　2、幼兒邊吃點心邊交流，自己喝的飲料是冷的還是熱的。

　　3、鼓勵幼兒用語言表達：“我喝的這杯是熱的'飲料”、“我喝的這杯是冷的飲料”。

　　提示：

　　1、倒給幼兒的飲料不要太多，讓他們冷飲和熱飲都能喝到。

　　2、讓幼兒隨意交流喝飲料的感受。

幼兒園語言教案10

　　活動名稱: 認識蝴蝶

　　活動目標:

　　1、了解蝴蝶的知識

　　2、感受大自然中的美

　　3、嘗試自己創編歌曲

　　活動準備: 蝴蝶圖片、錄像資料、鋼琴

　　活動過程:

　　一、開始部分：

　　組織幼兒來說說自己了解的`有關蝴蝶的話題。

　　如：“蝴蝶有幾個翅膀？”“蝴蝶身上有什么顏色？”

　　二、基本部分：

　　1、欣賞錄像資料及圖片

　　請幼兒來觀看，看后說說自己的想法，找一找圖中有兩只一樣花紋的蝴蝶嗎？看看他們有幾個翅膀？

　　2、請幼兒用詞匯來形容蝴蝶，并引導幼兒來編一首名為“蝴蝶”的歌曲，向大家介紹同伴編出的歌詞。

　　“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個個穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”

　　三、結束部分：

　　教師彈幼兒熟悉的旋律，讓幼兒嘗試唱創編的歌詞，鼓勵幼兒主動參與并唱給大家聽，感受創編的樂趣。

幼兒園語言教案11

　　一、教育教學活動目標：

　　1、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。

　　2、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。

　　3、理解故事內容，了解天鵝的外形特征及生活習性。

　　活動準備：

　　《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程一、情景設置，激發興趣。

　　老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》

　　二、出示大圖書，感知故事內容。

　　1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。

　　請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？

　　2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

　　請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？

　　3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。

　　請幼兒說一說哥哥姐姐們為什么不喜歡丑小鴨？

　　4、展示大圖書第四頁：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。

　　請幼兒說一說農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應該怎么辦呢？

　　5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。

　　請幼兒說一說丑小鴨還在農莊嗎？它為什么離開農莊？

　　6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。

　　請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發生了什么事？從圖上看它高興嗎？

　　7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

　　請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？

　　8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。

　　請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？

　　9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。

　　請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它？誰救了它？

　　10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優雅地在水里游著。

　　請幼兒說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎？春天來了，它看到了什么？

　　11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發現自己也是一只美麗的天鵝。

　　請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當他低下頭時發現自己變成了什么？它是從那兒發現自己變成天鵝的？

　　12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發現了，高興得大叫："看呀！那只美麗的`小天鵝，它是新來的！"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

　　三、聽故事、看圖書

　　1、發給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

　　2、提問：

　　丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開始它生活的快樂嗎？后來丑小鴨經歷了那些危險？"丑小鴨"有什么夢想？它的夢想實現了嗎？如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做？

幼兒園語言教案12

　　換一換

　　活動目標

　　1、理解故事內容，學說故事對話，了解不同動物叫聲，并樂意模仿。

　　2、能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的趣味。

　　3、知道自己是獨特的，增強自信心。

　　活動準備

　　PPT小動物的圖片各一個。

　　活動過程

　　(一)看一看，學一學

　　1、出示各種動物圖片，幼兒看一看并說一說都是誰，它們是怎樣叫的？

　　2、教師示范："小雞是雞嘰嘰嘰的叫著"，幼兒學習老師的句式說一說。

　　(二)看PPT，引出故事主題

　　1、出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。

　　請幼兒認一認封面上的字"換一換"，小雞到底要換什么呢？

　　2、看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內容，學說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲。

　　(1)欣賞第一幅畫

　　師："小朋友們看，上面有誰啊？小雞在和雞媽媽說：我出去玩啦！嘰嘰，于是小雞便嘰嘰的上路了。"

　　(2)欣賞第二、三幅圖，樂意模仿小雞變換的叫聲

　　師："你們看它遇到了誰呀？小老鼠怎么叫的呢？小雞對小老鼠說：小老鼠，換一換叫聲好嗎？小雞和小老鼠交換了叫聲，那小雞現在怎么叫了呀？小雞便吱吱的上路了"

　　(3)欣賞第四、五幅圖，感受句型"XX，換一換叫聲好嗎？"

　　師："你們看它又遇到誰了呀？小青蛙怎么叫的呢？小雞對小青蛙又說了同一句話：小青蛙，換一換叫聲好嗎？(讓幼兒一起嘗試說一說)小雞和小青蛙交換了叫聲，那現在小雞怎么叫了呢？小雞呱呱的`上路了。"

　　(4)欣賞第六幅圖

　　師："一路上小雞又碰到了朋友，你們看它又遇到誰了呀？小狗怎么叫的呢？"

　　(三)游戲

　　游戲一：換聲音

　　1、教師扮小雞，一幼兒扮青蛙，進行游戲。

　　2、請兩名幼兒分別扮兩只小動物，進行游戲。

　　游戲二：換名字

　　1、教師和一名幼兒進行游戲。

　　2、幼兒兩兩合作進行游戲。

　　3、請3名幼兒嘗試換名字的游戲。

　　(四)看PPT，教師分段講故事后半部分

　　1、小雞和三位朋友都換了叫聲，他還會遇到誰呢？

　　2、大貓想干什么？小雞怎么做？(通過觀察圖片，大膽的想象與猜測，想出各種辦法。)

　　3、看幻燈最后一頁：發生什么事情了？媽媽為什么會覺得奇怪？

　　(五)完整講述故事，學說故事對話

　　(六)情感提升

　　小雞之所以能夠換聲音，聲音獨特好聽。那我們小朋友也應該做獨特、最棒的自己。

幼兒園語言教案13

　　一、說教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能干》這一主題中。

　　該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心",缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　二、說教學目標

　　《綱要》中明確指出語言的目標是："要創造自由、寬松的語言交往環境。""幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。"等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

　　（一）活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發言。

　　2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

　　3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

　　（二）活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順",重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發言。

　　三、說教學具的準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　（1）物質上的準備我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

　　（2）知識上的準備我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

　　四、說教法和學法：

　　（一）教法"教學有法，但無定法，貴在得法".為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。

　　所謂 "視聽講做結合的方法", "視"就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

　　（二）學法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。趣味游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展、在游戲中學習。綱要明確提出了"創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說".那么，趣味游戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的'好機會。

　　五、說活動

　　過程根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

　　一）、創設情境，激發興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。"有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提出簡單的問題："故事的名字叫什么？"2、演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。

　　提問："故事里有誰？它們在干什么？"

二）、理解內容，掌握學習方法。

　　分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題："誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？"引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，"小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？""它怎么做的？"這些開放性問題的設計具體、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語言交往環境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。

　　三）、遷移故事主題，滲透思品教育。

　　1、再次通過課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

　　2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

　　六、說活動延伸為幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。

　　美工區--繪畫：他們又去哪了？以"又有誰來啦"為題讓幼兒續編故事，教師啟發幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。

　　表演區--表演游戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環境，促進幼兒想象力、創造力的發展。

　　語言區--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域里欣賞。

　　幼兒園語言教案說課稿（二）

　　一、說活動教材

　　小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

　　剛開學時，我們就開展了一系列有關"朋友"的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到"新"的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

　　二、說活動目標

　　（1）說活動目標

　　根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

　　1、通過模仿小動物之間的對話，()培養幼兒完整的語言表述能力。

　　2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

　　3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

　　分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。

　　（2）說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話

　　分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因為是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達欲望。

　　（3）說活動的難點：區分會游泳和不會游泳的動物

　　分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

　　三、說活動準備

　　1、前期知識準備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說并不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

　　2、在活動中的準備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的'小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動后，放在區角里讓幼兒進行操作。

　　四、說活動設計流程

　　本次活動我共設計了四個環節，根據小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash,讓幼兒了解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環節語言導入，引起幼兒興趣，發展幼兒的想象力和求異思維。第二個環節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環節是分段欣賞并學說小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環節是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區角。

幼兒園語言教案14

　　活動目標：

　　1、在游戲中體驗表達、交流、自由探索的樂趣；

　　2、引導幼兒嘗試發現用兩種物品敲擊會發出不同的聲音，并嘗試用固定的句型進行描述。“××親××，××，×××” 如：“小手親小手，啪啪，啪啪啪”；

　　活動準備：

　　供幼兒操作的材料幾種，如：小鈴、杯子、小碗、勺子、鼓等。

　　活動過程：

　　一、導入：手指游戲——小手變變變

　　今天見到這么多老師，高興嗎？把我們做的手指游戲給老師們秀一個吧！【一根手指頭呀，一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；兩根手指頭呀，兩根手指頭呀，變變變，變成小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪；三根手指頭呀，三根手指頭呀，變變變，變成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉；四根手指頭呀，四根手指頭呀，變變變，變成小鏟子，上鏟鏟，下鏟鏟，左鏟鏟，右鏟鏟；五根手指頭呀，五根手指頭呀，變變變，變成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。】

　　我們的小手真能干，拍拍小手鼓勵鼓勵自己吧！

　　二、通過游戲引導幼兒初步感知、理解、學習句型：

　　1、通過小手拍一拍、聽一聽、說一說，初步感知、理解句型。

　　師：小朋友小手拍出來的聲音真好聽，拍小手時發出了什么聲音呀？【引導幼兒拍拍說說，學習說：啪啪，啪啪啪】

　　師：小手是怎樣才會發出聲音的呢？【幼：小手拍拍】

　　師：你能用一句好聽的話來說嗎？【教師引導幼兒試著用完整的句子來描述并學習句型：小手親小手，啪啪，啪啪啪。】

　　2、通過小腳親親游戲進一步掌握句型：

　　師：小手親得可真開心，小腳也想來玩親一親了，我們的小腳親什么地方會發出聲音呢？小朋友自己來做做看。

　　【幼兒分散活動，教師注意觀察幼兒的表現。引導并鼓勵幼兒講述句型：小腳親地板，咚咚，咚咚咚。】

　　3、進一步復習鞏固句型；

　　師：剛才我們的小手和小腳玩了親一親的游戲，知道它們會發出好聽的.聲音，我們一起來說一說。

　　三、借助游戲“親一親”引導幼兒繼續探索、創編。