幼兒園教案：奇怪的橋4篇
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案：奇怪的橋，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案：奇怪的橋1
活動目的：
1.以故事角色的身份進行想象，思考，理解故事內容，發展幼兒的創造性思維能力和口語表達能力。
2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。
活動準備：
1.掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機
2.雞媽媽的頭飾（1個），小雞頭飾（同幼兒數）硬紙板做的烏龜數個并用魚線串成一長條（做小橋）
3.活動室內布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林。河面
活動過程：
一、導入活動。
1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。
教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發小雞們想想，說說：聽到了什么聲音？外面會發生什么事？
2.雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）
3.師：有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了，你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎？
二、教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問。
1.故事的名字叫什么？
2.故事中有誰？
3.奇怪的橋是誰搭出來的？
4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時有幫助過別人嗎？
三、創設情景，烏龜幫小雞過河。
1.小烏龜出場，搭成小橋
2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。
3.游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。
四、“雞媽媽”啟發“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。
五、活動結束。
小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。（公開課）
幼兒園教案：奇怪的橋2
目標:
1.理解故事內容,充分發揮創造性思維,想象出更多橋.
2.懂得當同伴有困難時應熱心相助的道理.
3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
過程:
一、引入問：小朋友們見過橋嗎?它們是怎么樣的?
今天我們會見到一座奇怪的橋，想知道它奇怪在哪兒嗎?
二、講述故事，提出問題。
1.放映至下雨，問：外面的雨下得那么大，這樣下去會怎樣? 它們還能順利去對坡吃草嗎?
2.放映至犯難，問：外面的水已經漲到坡上來了，屋子象變 成小島，小雞們該怎么辦?誰出現了?
3.出現橋。
4.放映至小雞回頭，問：那座橋上哪里去了?橋會是誰搭的?
5.放映至烏龜出現。
三、想象更個多的橋。
你們還會想出哪些奇怪的橋?說一說，畫一畫。
幼兒園教案：奇怪的橋3
教學目標：
1、引導幼兒感悟故事創意，獲得閱讀快樂，產生持續閱讀的愿望，
培養自主閱讀能力。
2、引導幼兒嘗試用圖表的方式表達、遷移自己對作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養幼兒的書面表達能力。
活動準備：
1、故事錄音《好餓的毛毛蟲》。
2、毛毛蟲吃過的實物圖片一套，色彩標志與數字卡片一套。
活動過程：
一、引題（出示小毛毛蟲圖片）小朋友看，這是誰？（毛毛蟲）
這只毛毛蟲又瘦又小，它是一直好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了，它會自己找吃的嗎？它會吃什么？吃多少呢？小朋友們想不想知道呀？
二、猜想故事內容，幼兒翻看《幼兒習得手冊》，提醒幼兒從前往后仔細觀察畫面，猜猜故事內容。
三、幼兒討論故事內容，幼兒自由結組，和同伴一起看圖，討論故事內容。
四、集體閱讀，老師引導幼兒仔細觀察畫面，圖上畫了什么？會是什么意思呢？是這樣嗎？
幼兒園教案：奇怪的橋4
教學目標：
1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發表自己的見解。
2、繼續培養幼兒傾聽習慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。
教學準備：
大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。
教學活動過程：
一、開始部分
（教師用親切的語言激發孩子的興趣）
師：小朋友們，你們好，今天老師給大家帶來幾幅圖畫，你們想不想看一看啊？
二、觀察圖片，說一說
（教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發言，引導幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感。）
（一）教師引導：
1、你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）
2、看到這幅畫你想到了什么？
3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎？
（二）在觀察、講述第六幅圖畫的時候，教師引導，使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。
（三）欣賞完整的故事。（幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養幼兒注意傾聽的習慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。）
三、放錄音故事《奇怪的橋》
提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。
四、分組講故事
（由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環節中，設計了幼兒用自己的語言創造性的講述，既提高了孩子的.表達能力，也發展了孩子的想象力。）
（一）提前分好組
（二）老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小朋友要認真聽。
五、個別幼兒講故事
（鼓勵幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。）
1、請一個小朋友講故事，其他人認真聽。教師提示：他講的好不好？為什么？
2、注重評價，教師要用鼓勵性的語言進行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小朋友學，應該學什么？
六、結束部分：表演故事《奇怪的橋》
（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發孩子的學習興趣。）
1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。
2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。
教學反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，不足之處如下：
1、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠，應隨時關注孩子的習慣培養，如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。
2、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。
3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。
改進措施：
1、教師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何"聽"，如何"站"，如何舉手等常規習慣，要常抓不懈。
2、教師評價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發展了幼兒的語言表達能力。
3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。
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