《狐貍和兔子》幼兒園教案

時間：2021-08-22 17:49:04 幼兒園教案

《狐貍和兔子》幼兒園教案

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《狐貍和兔子》幼兒園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《狐貍和兔子》幼兒園教案

《狐貍和兔子》幼兒園教案1

　　［游戲目標］

　　１、在幼兒感受理解音樂的基礎上，能根據音樂曲調的變化做游戲。

　　２、能用動作創造性地表現小兔子和狐貍的音樂形象，培養幼兒活潑開朗的性格。

　　３、能遵守規則玩游戲。

　　４、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　［游戲準備］

　　１、事先教會幼兒歌曲《快樂的小兔》。

　　２、小兔子頭飾若干，狐貍頭飾６個，樹叢圖片一幅。

　　３、錄音機一臺，磁帶一盤。

　　［游戲過程］

　　１、通過講故事《狐貍和兔子》，激發幼兒游戲的興趣。

　　２、學習音樂游戲。

　　（１）完整欣賞兩段音樂。

　　提問：這兩段音樂，哪一段是表現小兔子的音樂，哪一段是表現狐貍的音樂，為什么？

　　（２）分段欣賞音樂，并啟發幼兒創編動作。

　　①欣賞表現小兔子的音樂。

　　②啟發幼兒用動作創造性地表現小兔子的音樂形象。

　　③請個別幼兒園示范動作。

　　④欣賞表現狐貍的音樂。

　　⑤啟發幼兒用動作創造性地表現狐貍的音樂形象。

　　⑥請個別幼兒表現自己的動作。

　　３、教師講解游戲玩法，交代游戲規則：當狐貍出現時，小兔子們要馬上跑回家或者躲到草叢里蹲下不動。

　　４、幼兒玩游戲。

　　（１）教師扮狐貍，幼兒扮小兔子玩游戲。

　　（２）請幾名幼兒扮狐貍，教師和其他幼兒扮小兔子，強化游戲規則。

　　５、小結游戲情況。

《狐貍和兔子》幼兒園教案2

　　活動總目標：

　　1、能夠積極地參加表演游戲活動，認真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。

　　2、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征，以發展幼兒的表演和口語表達能力。

　　3、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

　　4、加深對角色的認識，學習角色的優良品德。

　　5、學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代游戲材料。

　　6、愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料。

　　7、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　《狐貍和兔子》（一）

　　一、活動目標：

　　1、在理解文學作品的基礎上，能夠積極地參加表演游戲活動。

　　2、在語言、動作、表情等初步學習表現角色的性格特征。

　　3、能合作設計和布置游戲場景

　　二、活動準備：

　　1、經驗準備：

　　幼兒理解故事的內容，并學會復述故事，以此培養幼兒對表演的興趣。

　　2、物質準備。

　　（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

　　（2）兔子的房子一座。

　　三、活動過程：

　　1、引題：出示動物的角色引題。

　　2、引導幼兒復述故事內容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內容，了解人物的性格特征，記憶、復述故事情節等。

　　3、練習故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

　　4、全班進行分角色練習對話。

　　四、觀察與推進：

　　觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有一定的經驗，因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學會角色的對話，并掌握的較熟練。

　　對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對話時，動作表現的較少。

　　推進：加強角色的對話練習，動作表演。繼續引導幼兒學習動手布置場景。

　　《狐貍和兔子》（二）

　　一、活動目標：

　　1、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。

　　2、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

　　3、愛護游戲材料，學會正確收拾和整理游戲材料。

　　二、活動準備：

　　1、經驗準備：

　　有布置場景的經驗和表演的經驗。熟悉故事的角色對話語言。

　　2、物質準備。

　　（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

　　（2）兔子的房子7座。

　　三、活動過程：

　　1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。

　　2、全班進行練習角色對話和分角色進行練習，重點引導幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現故事的思想。

　　3、請一組能力強的幼兒進行示范表演，其他觀看并進行評價。

　　4、全班幼兒分組表演，引導幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言，啟發幼兒能運用不同的語氣、語調、動作表現角色的特征。

　　四、觀察與推進：

　　觀察：本次活動設計了一個環節，讓一些表演能力較強的幼兒在活動前排練好部分情節表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節的印象，全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

　　幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了游戲常規。

　　推進：重點學習幼兒在動作和表情上的表演，加強游戲時的常規教育。

　　《狐貍和兔子》（三）

　　一、活動目標：

　　1、加深對角色的認識，進一步在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征。

　　2、學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代游戲材料。

　　二、活動準備：

　　1、經驗準備：

　　有表演過故事的經驗。熟練掌握故事對話。

　　2、物質準備。

　　（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

　　（2）兔子的房子7座。

　　（3）公雞的鐮刀7把。

　　三、活動過程：

　　1、引導幼兒一起準備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場景，以激發和調動幼兒玩游戲的愿望和積極性。

　　2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養幼兒的良好游戲常規。

　　3、引導幼兒通過協商來選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導、吸引語言發展較差的幼兒玩表演游戲，以促進他們語言的發展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動作和表情進行生動的表演。

　　4、評價游戲情況，重點評價游戲的常規，及有所進步的幼兒。

　　四、觀察與推進：

　　觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學會協商分配角色，但是有一組小朋友還是出現了不愿表演狐貍的現象。

　　動作和表情方面有部分孩子表現得較生動，但還有一部分幼兒有待加強。

　　推進：繼續引導幼兒能協商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動能力差的幼兒學習表演。

　　《狐貍和兔子》（四）

　　一、活動目標：

　　1、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

　　2、初步學習創編故事的情節內容。

　　二、活動準備：

　　1、經驗準備：

　　有表演過故事的經驗。熟練掌握并能講述故事的內容。

　　2、物質準備。

　　（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

　　（2）兔子的房子7座。

　　三、活動過程：

　　1、直接提出表演游戲的主題，激發幼兒表演的愿望。

　　2、回顧故事情節及對話。

　　3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時的表情。

　　4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據游戲的需要，提出有益的建議和適當的提醒。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節和話、動作表情與內容或角色特征不符，教師應在游戲后予以啟發，讓幼兒思考并重新表演有關部分或有關角色。

　　5、針對"狐貍"角色沒有人扮演的現象，引導幼兒用猜拳或輪流的方式進行表演。

　　6、評價游戲情況。重點評價角色的扮演情況。

　　四、觀察與推進：

　　觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現公雞聰明、神氣的神態，整個故事表演較完整，對話掌握較好，在游戲過程中出現的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協商解決，在這一方面進步較多。

　　推進：

　　有些幼兒在表演時規則意識不夠強，有的.幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場景方面的能力還有待于進一步提高。

　　游戲反思：

　　幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發的組成一個表演隊在小舞臺進行表演，繼續發揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。

　　幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創造性的表現出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協調，對于幼兒的表達能力還需要平時扎扎實實的加強。

　　在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進行游戲，在常規上也比以前有進步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協商的能力還有待加強。

《狐貍和兔子》幼兒園教案3

　　活動目標：

　　1、嘗試用不同的語氣、語調創編故事中狐貍與兔子的主要對話。

　　2、體驗與同伴合作創編、表演童話劇的快樂。

　　3、知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　教學重難點：

　　幼兒在創編對話時，語氣、語調與故事角色的匹配

　　幼兒合作創編并且表演情節

　　教學準備：

　　視頻、故事錄音、PPT

　　教學課時：

　　第二兩課時（共兩課時）

　　教學過程：

　　一、出示故事圖片引出活動

　　1、引出活動

　　最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發生了什么事情？

　　你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？

　　——小結：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。（聽故事錄音開始部分）

　　二、嘗試創編臺詞

　　1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話

　　（1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）

　　提問：睡在這房子里會有什么感覺（外形、作用）

　　提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子？

　　2、狐貍出場

　　（2）看啊，狐貍來了。

　　聽音頻（事先準備狐貍和兔子的音頻）

　　提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同？

　　（3）出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語調、情感等）

　　（4）幼兒聽一聽、學一學

　　——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的角色

　　3、視頻表演

　　肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么？

　　出示兩段無聲音的表演

　　幼兒說說理由（動作、神態、表情）

　　小結：相同的動物可以用不同的動作、神態、表情表演出不同的心情。

　　（3）再看一遍視頻，配上聲音、動作

　　（4）放完整視頻，幼兒跟著試一試

　　4、兔子重新回家

　　（1）提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子

　　今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子？

　　（2）我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

　　兩人嘗試表演

　　（3）展示

　　請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評（通過評價動作、表情、語調等）

　　幼兒評價同伴的表演

　　三、欣賞童話劇，激發幼兒表演欲望。

　　這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續表演新編的故事呢？下次再來試一試。

　　教學評析：

　　根據大班童話劇的目標中提到的：“能創造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想象，啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞，一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一部分，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”，在上一環節的創編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。