一年級(jí)語(yǔ)文的公開(kāi)課教案5篇(實(shí)用)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文的公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語(yǔ)文的公開(kāi)課教案1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、掌握生字會(huì)寫(xiě)“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個(gè)字。
2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】：
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、有關(guān)炎帝的資料。
【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：。
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在吃的飯是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《炎帝的傳說(shuō)》就知道了，看誰(shuí)最認(rèn)真哦。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，使學(xué)生對(duì)故事有初步的印象。
2、自由朗讀課文，并畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字時(shí)多讀幾遍。
三、再讀課文
注意把課文讀通順，做到不增減字詞;說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
四、細(xì)讀課文、理解感悟
1、設(shè)問(wèn)：課文每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容?
2、看圖讀讀，說(shuō)說(shuō)：
齊讀第一自然段，看圖。理解：傳說(shuō)
指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑
自由讀第三自然段，看課文上的圖，理解：金燦燦、谷粒
齊讀第四自然段，看圖。理解：稻穗
自由讀第五、六自然段，理解：采集、收獲、食物、方法
齊讀第七自然段，看圖。理解：保障“神農(nóng)”
3、討論：人們?yōu)槭裁捶Q炎帝為“神農(nóng)”
4、引導(dǎo)朗讀，組織討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法;相機(jī)板書(shū)重點(diǎn);最后歸納答案。
讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書(shū)：炎帝仔細(xì)觀察。
讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書(shū)：親自試種，有收獲教給種植方法。
反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書(shū)：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”。
引導(dǎo)歸納：炎帝仔細(xì)觀察鳥(niǎo)兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。
五、總結(jié)拓展：
1、讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么?
2、把炎帝的'故事，說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽(yáng)光照亮了大地
4、哪位同學(xué)還知道炎帝的發(fā)明?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說(shuō)這一課，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容)
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字齊讀
2、開(kāi)火車讀
3、自由充分認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的?
4、請(qǐng)同學(xué)用自己有把握的字來(lái)組詞并說(shuō)一句話。
5、觀察幾個(gè)要求寫(xiě)的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
6、老師在田字格中示范寫(xiě)字，邊聽(tīng)老師念筆順邊書(shū)空。(教師提示學(xué)生注意難寫(xiě)的地方，后讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫(xiě))
7、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字后，老師檢評(píng)。
三、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
2、完成同步學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文的公開(kāi)課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁“母”。
2、正確、流利地朗讀課文。積累詞語(yǔ)，完整理解長(zhǎng)句所表達(dá)的意思，讀好長(zhǎng)句。
3、了解植物的睡眠，樂(lè)于關(guān)注大自然的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。積累詞語(yǔ)，完整理解長(zhǎng)句所表達(dá)的意思，讀好長(zhǎng)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
完整理解長(zhǎng)句所表達(dá)的意思，讀好長(zhǎng)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)“睡覺(jué)”。問(wèn)：同學(xué)們，我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)睡覺(jué)呢?
2、你們知道，我們?nèi)藶槭裁匆X(jué)嗎?
3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文也與“睡覺(jué)”有關(guān)。看老師寫(xiě)題目�！就瓿深}目“會(huì)睡覺(jué)的植物”】問(wèn)：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
4、老師歸納學(xué)生問(wèn)題，并板書(shū)于黑板上。
5、帶著學(xué)生朗讀所歸納的問(wèn)題。
二、讀一讀
1、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、按要求讀一讀課文。
①大聲地朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀拼音，再多讀幾遍;遇到讀不通順的句子也要多讀幾遍，直到讀通順、讀順嘴為止。
②給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，每小節(jié)有幾句話。
3、檢查朗讀，隨文識(shí)字。
請(qǐng)學(xué)生逐節(jié)朗讀課文，隨文識(shí)字。
4、出示“積累運(yùn)用”中的.詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀——開(kāi)火車讀——男女生比賽讀。
5、出示長(zhǎng)句
�、僭陉�(yáng)光下，它每個(gè)葉柄上的三片小葉，都展開(kāi)在空中。
②夜晚，蒲公英的花兒向上合攏，胡蘿卜的花兒向下低垂，都表明它們已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀理解，體會(huì)“什么時(shí)候(什么情況下)，什么怎么樣”。
三、想一想
1、課文向我們介紹了哪些植物會(huì)睡覺(jué)?
2、它們是怎么睡覺(jué)的?
3、它們?yōu)槭裁此X(jué)呢?
老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生在文中尋找信息。
4、如果能把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，那就更好了。大家試試看。
5、拓展，還有哪些植物會(huì)睡眠呢?
四、做一做
1、出示詞語(yǔ)
折疊展開(kāi)合攏低垂
2、朗讀詞語(yǔ)。
3、你能用手做做動(dòng)作嗎?
4、你能用手做一做“閉”的動(dòng)作嗎?“合”你會(huì)做嗎?
五、寫(xiě)一寫(xiě)
1、習(xí)。
習(xí)在甲骨文中是由羽和日組成，表示鳥(niǎo)兒在日光下飛翔。本義指小鳥(niǎo)反復(fù)練習(xí)飛翔，引申為學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)�，F(xiàn)在的“習(xí)”取的是“羽”的一部分，指反復(fù)地學(xué)。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：橫折鉤向左收，筆筆剛勁有力，提畫(huà)起筆向外伸。
2、作、休、你。提示：作，平舌音。
�、儆^察字形，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：都有亻，都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬
�、谑痉�。
�、凵杓t、臨帖。
3、每。
�、僬J(rèn)識(shí)“母”部。
�、诎垂P順正確書(shū)寫(xiě)。
4、合。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：撇捺舒展，口字寫(xiě)扁。
5、明。
�、僮掷斫馕�。
�、跁�(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：日靠上，月窄長(zhǎng)，上下錯(cuò)落，才美觀。
一年級(jí)語(yǔ)文的公開(kāi)課教案3
設(shè)計(jì)理念
本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文。分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”，讓學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。根據(jù)低年級(jí)好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。例如“小組擂臺(tái)賽”。通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)大家的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“名、發(fā)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
4、在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)所需認(rèn)寫(xiě)的`生字。
2、簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
3、學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課前查閱有關(guān)火車的資料
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)火車嗎?有關(guān)火車的知識(shí)你們知道多少?(交流課前查閱的有關(guān)火車的知識(shí))
今天，咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事(板書(shū)：火車的故事)齊讀課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來(lái)，再讀兩遍。
2、師生開(kāi)火車讀課文
3、學(xué)生評(píng)議
三、再讀課文，讀中感悟
開(kāi)展小組擂臺(tái)賽：
A、鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文
B、小組交流討論(教師巡視指導(dǎo))
C、擂臺(tái)賽：談收獲(教師根據(jù)學(xué)生的回答解決重點(diǎn)詞語(yǔ)“飛馳而過(guò)”“夕發(fā)朝至”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等)
D、課件展示：蒸汽機(jī)火車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車(課件展示，教師簡(jiǎn)單介紹，幫助學(xué)生解決)
四、交流、討論：
1、同學(xué)們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么?
2、大家交流(教師根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì))
五、課內(nèi)升華，課外延伸。
同學(xué)們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開(kāi)豐富想象。以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車，畫(huà)下來(lái)準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)
一、交流、匯報(bào)
1、以小組為單位，把你們小組設(shè)計(jì)的新型火車向大家介紹。
2、對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)、表彰。
二、識(shí)字練習(xí)：
1、開(kāi)展“我是識(shí)字小能手”活動(dòng)。
A、教師出示生字，學(xué)生自己認(rèn)讀。
B、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，你是用什么好辦法(鼓勵(lì)學(xué)生用拆分，整合識(shí)字認(rèn)字及自己喜歡的方法認(rèn))。
C、鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)小老師幫助小組同學(xué)識(shí)字。
D、評(píng)選識(shí)字小能手。
2、給字寶寶找朋友。(在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用字?jǐn)U詞)
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的哪個(gè)筆畫(huà)最關(guān)鍵，在田字格中占什么位置。
2、教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師再范寫(xiě)，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。
4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)描紅和臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文的公開(kāi)課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。
3、了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
課時(shí)安排：本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1、出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。(板書(shū)：花生果)
2、你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹它。(板書(shū)：小松鼠)
3、今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書(shū)：找)
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!
1、學(xué)生自由讀書(shū)。
2、指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗(yàn)文本
1、細(xì)讀第一自然段。
(1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面)
我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么?
(2)出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的.葉子真漂亮呀!)
2、細(xì)讀第二至五自然段。
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢?
(1)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀?”“這是花生。”分角色讀。
(2)引讀第二自然段。
(3)導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
(4)小結(jié)：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧!(小組學(xué)習(xí)第五自然段)
四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言
1、分角色朗讀課文。(戴頭飾)
2、演讀背誦。
(1)師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。
(3)小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本
聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字)
1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。
2、自學(xué)筆順。
3、每種結(jié)構(gòu)，師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1、花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里?泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎?
2、老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
一年級(jí)語(yǔ)文的公開(kāi)課教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感。
2、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
3、課文插圖。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?
2、快去找小貝貝商量商量吧。
(二)板書(shū)課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。
你有什么辦法記住“具”?提示：
1、“具”里面是三橫。
2、八筆寫(xiě)成。
(三)給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。
1、借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3、反饋指導(dǎo)：
(1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。
(2)學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。
(四)反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。
1、自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2、同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。
3、讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。
4、師范讀課文，學(xué)生并聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。
(五)整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎?
(六)聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你想過(guò)為什么嗎?
2、讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)著她的小伙伴們?
3、再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)
4、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。
(七)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
1、選自己最喜歡的段落讀背積累。
2、賽讀、賽背。
(八)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
(一)看圖畫(huà)，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么?說(shuō)什么?
2、先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。
學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說(shuō)自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛(ài)護(hù)文具的`習(xí)慣培養(yǎng)。
(二)聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語(yǔ)育人。
1、看看自己的小書(shū)包說(shuō)說(shuō)，你有哪些小伙伴?
2、試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣愛(ài)它們的?
3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
4、在小組里人人發(fā)言，推選說(shuō)的的同學(xué)作總結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書(shū)寫(xiě)。
1、復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說(shuō)一句話。
2、自己拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們?
3、同桌檢查，匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得哪個(gè)字有困難。
4、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友——組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6、描紅、抄寫(xiě)字頭。(寫(xiě)字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫(xiě)字頭。)
7、教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(四)鞏固識(shí)記，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
1、讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，比比誰(shuí)先記住它們。
2、用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。
按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。
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