(優)一年級下冊語文教案15篇
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的一年級下冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊語文教案1
教學目標：
1、積累“郊游”、“愉快”、“心愿”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：正確地朗讀課文。
教學難點：詞語的理解和積累。
教學過程：
一、導入
1、揭示課題
心愿就是愿望，想要做的事。你有什么心愿？
2、月亮有什么心愿呢，我們一起來讀課文。
二、通讀課文
1、學生自由讀，教師指導，使他們能夠讀準字音，通讀課文。
2、教師范讀，學生摸認，糾正自己讀的錯誤的.地方。
3、找一找，課文一共有幾個自然段？
三、認識詞語
1、摸讀詞語。
郊游、愉快、心愿、照顧
艷陽天、自言自語、商量商量
2、跟老師讀詞語。
3、有不懂的詞語提問。教師講解。
四、朗讀課文
1、請學生朗讀。
2、自由朗讀。
五、作業
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時（3月4日）
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，懂得體貼和照顧父母家人。
教學重點：理解課文大意，懂得體貼和照顧父母家人。
教學難點：正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入
月亮有一個心愿，我們來看看月亮的心愿是什么。
二、1~2自然段
1、讀一讀。
2、“自言自語”是什么意思？
自己跟自己說話。
3、這個時候，月亮的心愿是什么？
讓明天有個好天氣。
三、3~8自然段
1、讀一讀。
2、請兩位同學，把珍珍和媽媽的對話讀一讀。
從對話可以看出，珍珍的心愿是什么？
在家里照顧媽媽。
3、這個時候，月亮的心愿變成了什么？為什么？
明天還是下雨吧。讓珍珍照顧媽媽。
四、有感情地朗讀
請3位同學，扮演月亮、珍珍和媽媽，有感情地朗讀課文。
五、小結
最后月亮和珍珍的心愿都實現了嗎？我們下一節課來看看故事的結局。
一年級下冊語文教案2
知識、能力教學目標：
啟發學生運用拆分、組合的識字方法認字，展示學生的思維成果，激發學生的讀書興趣。
思想教育教育要點、心理素質培養：
熱愛語文
教學重點：
識字積累
教學難點：
自主學習的興趣和愿望
教學過程設計：
一、美的發現
1、讀讀“學習伙伴”的話。
2、自己讀短文，說說短文共講了幾個字？
3、老師出示漢字的部件，請學生動手拼擺。
4、展示結果。
5、讀“我會認”中的漢字。
6、反復讀短文。
7、你能再舉例說說運用拆分、組合法記住漢字嗎？
二、美的'升華。
1、完成“我會填”的訓練。
（1）自己試著填空。
（1） 集體訂正。
（2） 教師小結：在學習中應該注意區分字形、字義。
2、完成“我會讀”的訓練。
（1）合作學習，提要求：讀準確、讀流利。
（2）小組自行學習。
練習設計：
1、我會填。
千口（ ） 舌甘（ ）
土里（ ） 木帛（ ）
人門（ ） 馬門（ ）
心入（ ） 悶得（ ）
合手（ ） 分手（ ）
人失（ ） 跌下（ ）
3、比一比，再組詞。
4、請（ ） 完（ ） 跳（ ） 到（ ）
情（ ） 玩（ ） 桃（ ） 道（ ）
秀（ ） 量（ ） 秋（ ） 話（ ）
香（ ） 最（ ） 和（ ） 活（ ）
5、我會填。
6、發現 出現 發明
7、（1）愛迪生（ ）了電燈。
8、（2）小老鼠躲在洞里，生怕被小貓（ ）。
9、（3）天空（ ）了一道道閃電。
[語文園地八 教學教案設計(人教版一年級下冊)]
一年級下冊語文教案3
第一課時
(一)、提出本課學習任務
1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?
剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎?
(二)、學第一個謎語
小黑板出示第一個謎語：
1、讀謎面：
(1)、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。
(2)、誰會讀這條謎語了?教同學們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語說的是什么意思?請同學們表演一下。
(1)、需要幾個人表演?為什么?應該怎樣站?
(2)、誰讀“一個人”?誰讀 “兩個人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現?
3、猜謎底：
(1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?
(2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)、多有意思的.字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?教大家讀一讀。
5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀。)
(三)、學第二個謎語
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么?
(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想?
(3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
(4)、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎勵大蘋果。
4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字?
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
(四)、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎?
1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語?
(1)、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什么?再讀謎語，你又想到了什么?
(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學生回答板書。
(3)、獎勵大蘋果。
4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發現?喜歡哪種說法?領讀這則謎語。
5、在這則謎語里學了哪些生字?小老師教讀。
(五)、讀課文
這三個謎語有趣嗎?課后，你打算說給誰來猜一猜?
翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節課的收獲大不大。
(六)、教學效果測評
1、熟讀三個謎語，能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎?
讀讀句子，發現了什么。(來、至、到的意思差不多。)
(七)、拓展性學習：感知以謎破謎
1、讀短文，不認識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)
一年級下冊語文教案4
【單元教材簡析】
第二單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以來是人們謳歌的主題。“黃香溫席”、“臥冰求鯉”、“負米養親”……這拳拳的赤子之心，不知感動了多少炎黃子孫。安排了《識字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語文園地二“。
《識字2》借鑒傳統“三字經”押韻上口、好讀好記的語言特點．將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。并賦與愛的教育以新的內涵。《看電視》截取生活中一家圍坐沙發看電視的普通場景，以詩歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚糅合在一起。《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的陽光》都是充滿家庭溫暖的`小短文．《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學們快樂郊游的決定．進一步深化了本組“關愛家中每一個人”的主題，“語文園地二”安排了“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”等內容。多數內容圍繞本單元“家庭生活”主題安排，如“讀讀背背”《鞋》，“口語交際”《我怎么辦》。“我的發現”、“展示臺”則是識字方法（加一加，減一減）的介紹，電視識字途徑的成果展示，以學習伙伴的方式出現，是全冊這方面內容在各單元的統籌安排的反映，這種安排體現了新課標提出的教材要避免繁瑣、簡化頭緒、突出重點、加強整合、注重情感態度、知識能力之間的聯系．致力于整體提高學生的語文綜合素養這一指導思想。
【單元總體目標】
1、識字、寫字。
2、朗讀課文，積累好詞、好句。
3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。
【單元教學建議】
一、識字教學
一要尊重識字規律，隨文識字．最好在學生借助拼音熟讀課文后．讓學生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語．再通過讀詞語．認識生字，二要充分調動學生識字經驗．總結識字規律，三要激發識字興趣，通過編字謎、順口溜識字要盡量引導學生參與。鼓勵學生發揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學生的興趣，有助于學生記憶生字就行。四是可引導學生制作“難字卡”識字。
二、寫字教學
指導寫字時．一要指導到位，要引導學生觀察生字在田字格中的占位情況，對生字筆畫的起筆、止筆、占格，占位。每個字的間架結構，每個部件的高矮胖瘦，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導學生發現規律。指導時不要拘泥于對每個字逐一細致的指導，整體規律上著手，多引導學生自已發現寫好字的方法掌握規律。三要精講解、多示范。四要加強新出現偏旁、筆畫的指導。
三、主體課文教學
1、把握整體思路，整體設計教學
2、以讀為本，感悟文中濃情
3、引導學生觀察文中插圖
4、課內外結合，布置實踐活動
【單元教學時間】
識字21課時
第5課2課時
第6課2課時
第7課2課時
第8課2課時
語文園地二2課時
一年級下冊語文教案5
識 字 一
教學目標：
1.認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2.正確、規范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。
3.主動收集積累春天的詞語。
4.認識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重難點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。
教學準備：掛圖、生字卡片。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1.認識13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2.正確、流利地朗讀詞語。
教學重點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。
教學目標：
1.正確、整齊、規范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。
2.主動收集積累春天的詞語。
3.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
識 字 一
春回大地萬物復蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齊放百鳥爭鳴
課后反思：這是新學期語文第一課，針對一年級學生識字的一個特點 “認得快，忘得快。”在認記生字時，我根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
1 柳樹醒了
教學目標：
1. 認識?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
教學重點：識字寫字、朗讀課文。
教學難點：通過朗讀去感知和感悟春天的.美。
突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領讀等方式，讓學生感受文字的美。 教學準備：教學掛圖、生字、詞語卡片等。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、認識八個生字，寫好?說、話?兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教學重點：讓學生識字。
教學難點：感悟春天的美麗。
一年級下冊語文教案6
多方式朗讀《姓氏歌》，熟讀成誦，了解漢字的結構，知道中國的姓氏有5662個，懂得單姓和復姓。
通過姓氏結構的講解，激發學生的識字興趣，讓學生了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。
教師提問學生的姓氏，教師自我介紹自己的姓氏，讓學生明白單姓，再介紹一個復姓，比如諸葛亮，讓學生明白什么是復姓。
教師：今天我們學習姓氏歌，教師板書課題，學生齊讀課題。
教師引導：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節，并與“低”加以區分。
1、教師范寫講解生字：注意結構，學生觀察生字在田字格的位置。
2、學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。
教師：同學們，這節課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區分了它們的字形結構，還學習了寫生字、組詞。課下，請同學們繼續了解自己的家人都姓什么？我們下節課一起來分享。
教師：我們中國的姓氏有很多，古人曾經編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節課我們就一起來學習姓氏歌。教師板書課題。
根據學生的朗讀，教師強調：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
畫出：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
教師引導學生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學生充分的鼓勵，并滲透一定的.識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結構，里面是“土”加“口”；“王”是獨體字結構，“三”字中間加一豎。
教師范寫講解：“國”是全包圍結構，筆順規則是先外后內再封口；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學生觀察書空。
教師再次引導學生學習復姓和單姓：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官、諸葛等，這樣的姓叫復姓。
學生再次朗讀并背誦第二小節：學生邊朗讀邊通過拍手讀書，感受其中的節奏，練習背誦。
教師：通過剛才的學習，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？
教師：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》這一本書。都是常用的姓氏，這本書原來收集姓氏411個，后來增補到504個，其中單姓有444個，復姓有60個，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據最新的資料統計，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。
一年級下冊語文教案7
教學目標：
1、學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。
3、能區分倒影和倒映的意思。
教學過程：
第二課時
一、明確學習目標
二、學習3-4段
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學生字，再填空：
來到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨（）
（）里小鳥（）獵狗（）
（）叢中天氣（）
3、再讀課文3、4段，填空：
離開了水草地
白天（）晚上（）
（）在蘆葦叢中
4、朗讀指導
5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
三、學習5、6段
1、哪幾段是寫丑小鴨發現自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學習生字
3、學習第5段，鞏固單元學習提示
A、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？
B、回顧按事情發展寫的.段，應該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？
4、學習第6段
A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
B、訓練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發現自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
四、作業
1、課作5
2、齊讀3-6段。
教后反思：
第三課時
教學目標：
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的丑小鴨。
教學過程：
一、復習
二、理解、學用“極了”
1、課后作業第4
2、體會“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
三、背誦、默寫5、6段
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
四、總結明理
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？
6、小結：
樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來
一年級下冊語文教案8
第一課時
教學目標
1．學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。
2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學重難點
認識新部首，規范寫字
教學準備 生字卡片 課件
教學過程
一、談話導入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學習生字
1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他
們家的小院。
請小組長拿出詞卡帶同學們學習。
2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3．開火車讀生字詞。
4．同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發了，嗚……
三、學習韻文
1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一
起來讀一讀。
2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲
3．這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優美的夜晚，你們聽老師讀。
（配樂，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。
（板書：夜晚繁星亮晶晶）
這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎？
5．爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）
有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認一認，齊讀。
6．這么美的`夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發現了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。
7．同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學寫生字
真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎？
指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習字冊》，描寫生字“星”。
五、板書
識字5
夏天的景象
第二課時
教學目標
1．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
2．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學重難點
誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學準備 生字卡片 課件
教學過程
一、復習導入
1．小組長帶同學們復習生字詞。
2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。
二、學寫生字
1．出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。
2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3．交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
（2）數筆畫。
4．游戲擴詞-生字開花。
5．指導寫字。
6．播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。
三、板書
識字5
丁 扇 牽 織 女 斗
一年級下冊語文教案9
教學要求
1.引導學生觀察文中的插圖，理解圖意，并能正確地表達圖意，培養他們仔細觀察的習慣。
2.引導合理的展開想像，培養他們的口語交際能力以及想象能力。
3.培養學生養成傾聽別人的良好習慣。
4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人為樂的好品質。
重點難點
教育孩子自己能做的'事自己做。
教具準備
課文插圖。
課時劃分
1課時
教學過程
一、聯系實際，談話導入
1.小朋友們，在家里，爸爸媽媽經常幫你們做什么呢？
2.你們可真幸福呀，爸爸媽媽幫你們做了這么多事情，那你們幫助爸爸媽媽做了什么事呢？
3.導入：有一個小朋友，可懂事了，她幫助人家做了許多事。
二、觀察圖，說圖意
1.教師出示掛圖，學生觀察后，在小組內交流圖中的小朋友都幫助誰做了什么事。
2.學生反饋。
3.以小組為單位，表演說。
4.學生反饋。
5.根據學生的表演教師進行，并重點強調學生注意把插圖中出現的人物的話用到說話中。
6.學生再練習說話。
7.指名到臺上進行情境表演，學生評議，比一比哪個小組表演得最好？哪個小組說得最好？
8.教師根據學生表演的情況，適當。
三、聯系實際，說一說
1.小朋友們，你們想，自己還幫助爸爸媽媽做什么呢？
2.教師適當表揚肯定，鼓勵學生多為父母做些力所能及的事情。
3.討論一下，你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢？
4.反饋，根據學生反饋的情況，引導學生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事，但一定要注意必須是自己力所能及的。
5.跟同學說一說，你還幫助過誰做了什么事？
6.請同桌反饋：你的同桌都告訴你他幫助誰做了一件什么事。
7.根據學生說的情況，教育孩子學會傾聽別人。
四、
1.表揚學生們為他人為爸媽所做的幫助。
2.引導學生討論：我們還能為爸爸媽媽做什么事？哪些自己的事我們可以學著自己做？
3.教育孩子明白“只要人人獻出一點愛，世界將會是美好的人間”。鼓勵學生盡自己的所能多給人予幫助。
一年級下冊語文教案10
【教學內容】
《雪孩子》人教版標準實驗教材語文一年級第一冊第６單元第１９課（二課時）。
【教材分析】
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發學習語文的成就感。
【學情分析】
《雪孩子》這篇課文的認讀難度是相當大的，除了課后的１０個生字之外，還有累、柴、卻、救等以前從沒接觸到過的生字，生字教學有一定難度。
【教學目標】
１、認識１０個生字，會寫瓜、衣、來３個字，認識１個偏旁子。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。
【教學重難點】
認識１０個生字，知道雪會變成云。
【教學理念】
新課標明確指出：走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持一個為本即以學生的發展為本。從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一個質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
【教學過程】
第一課時
一、揭題激趣
１、板書孩子教認孩字，再補上雪字。
２、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習１９課雪孩子。
二、看圖自讀課文
１、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？
２、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。
３、標畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音
１、指名接讀課文，互相評價。
２、正音后同位互相接讀課文。
四、學習課文，理解內容
１、議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？
（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的'過程）
２、指導朗讀：
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的上，休息的息。
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
五、想想說說
１、看圖８，說說小白兔望著白云會說些什么？
２、你想對雪孩子說些什么？
六、續編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
一、檢查復習
１、練習有感情地朗讀課文。
２、回答課后練習題：
雪孩子還會回來嗎？
二、分小組自學生字
１、認字：
注意讀準讓、往、燒、知４個字的字音，起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶，可以進行同音字比較化畫，到到，只知，還孩。
２、寫字：
寫好瓜、衣、來的關鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，豎提起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于豎提。
衣：點居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，最后捺低于右撇并相接向右伸展。
三、復習鞏固
１、完成課后練習，讀讀說說：
⑴理解題意，又字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。
⑵學習練習可說老師糾正。
２、布置作業：
把課文中的故事講給別人聽。
一年級下冊語文教案11
教學過程：
一、復習舊知。
二、品讀韻文
1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？
2、運動員們激烈拼搶，腳下生風，踢球技術嫻熟。結合圖片點撥：爭頂和倒勾。
3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向對方球門。
4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上沸騰啦！
5、誦讀韻文，讀出畫面。
三、指導寫字。
指導書寫：倒、勾、過、門、加。
1、認讀生字。
2、看筆順表，記筆順。
3、認識新偏旁。
4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的`。
5、教師范寫生字。
6、說說寫這些字要注意哪些筆順。
7、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
8、反饋糾正。
四、作業。
五、課外延伸
1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認真聽解說員的解說。
2、課后大家可以在體育老師的帶領下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。
一年級下冊語文教案12
［教學目標］
知識與技能
1.會認"首、蹤、跡"等生字，會寫"首、采、無"等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
情感態度與價值觀
體會古詩的韻味，培養朗讀古詩的興趣。
［教學重難點］
重點：識字、寫字，背誦兩首古詩。
難點：了解古詩的大意。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程達標檢測一、創設情景，導入新課
1.（課件出示荷塘圖片）看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？
2.看到那么美的荷塘，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池里發生的關于一個小娃的有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩。（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）
3.想知道在這個小娃身上發生的有趣的故事嗎？今天我們就來學這首古詩。（揭示詩題）1.《池上》這首古詩的作者是（）。
A.李白
B.杜甫
C.白居易二、循序漸進，掌握字詞句
1.自讀詩句，認識生字詞。
（1）自由讀《池上》，畫出生字娃娃，要讀準字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。
（2）課件出示生字，小老師教讀生字，教師重點指導"首、蹤、萍"等字的讀法。
（3）課件出示生字詞，采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式，讓學生靈活掌握本課生字。
2.鞏固生字，指導書寫。
（1）出示生字"首""采"，教師指導學生觀察字形筆畫。學生練習描紅。
（2）教師重點指導兩個字易寫錯的.部分。
首：下半部分是"自"，共九畫，第四畫是"短撇"。
采：上半部分的筆順是"撇、點、點、撇"。
3.生字娃娃告訴老師，它們想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看大家能不能準確地叫出它們的名字。（齊讀古詩）2.給下列漢字注音。
（）首（）蹤（）跡
（）浮（）萍3.描一描，寫一寫。
三、誦讀古詩，了解詩意
1.教師范讀，學生領讀，全班齊讀古詩，讀通讀順。
2.出示掛圖，引導學生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰在干什么？（引導學生在自讀古詩中得到答案）
3.教師解讀古詩。
（1）課件出示古詩翻譯。
（2）對照翻譯，理解詞語意思。
撐：撐船，劃船。艇：輕小的船。
解：知道，懂得。蹤跡：行動留下的痕跡。
浮萍一道開：水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。
（3）課件出示每句詩的翻譯，讓學生找出相應的詩句。
（4）指名學生讀詩句翻譯，另一名學生朗讀詩句。
4.集體討論：這首詩講了一個什么故事？故事中的"小娃"可愛嗎？為什么？
5.指導朗讀、背誦古詩，讀出小娃的天真無邪、頑皮可愛。4.在荷塘里發生了一件什么事情？
5.將詩句補充完整。
（）（）撐小艇，偷（）白蓮（）。
不解藏蹤跡，浮萍（）道（）。
一年級下冊語文教案13
知識與技能：
通過量詞學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
過程與方法：
熟讀并背誦古詩《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。
情感態度與價值觀:
1.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發現的快樂。
2.有主動識字的`愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
教學重點：1.通過量詞學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2.熟讀并背誦古詩《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。
3.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發現的快樂。
4.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
課前準備：
課件、生字卡
教學過程：
【趣味識字】
一、師出示多媒體課件，激趣導入
同學們，生活中有許多有趣的事物，你們認識它們嗎?
二、我會認
1.課件上圖片所展示的事物：
小汽車馬一冊書鉛筆樹飛機
2.你們認識它們嗎?指名說。
3.學生回答，師課件出示生字或詞語。
車馬書鉛筆樹飛機
4.以“車”為例，引導學生說量詞。
師：有多少小汽車呢?
生：有一個小汽車。
5.師引導學生說：說明小汽車的數量，我們可以采用量詞：輛。除此以外，還可以說;一輛公共汽車，一輛貨車等。(課件出示公共汽車，貨車的圖片)
6.拓展：圖上畫了幾輛小汽車?
生答：五輛。
7.指名讀：輛一輛車
開火車讀，分組讀，直到讀熟。
8.同以上方法學習：(課件展示)
一匹馬一冊書一棵樹一支鉛筆一架飛機
9.用各種形式的朗讀熟識以上生詞。
10.指導學習生字：輛、匹、冊、支、鉛、棵、架。
三、量詞拓展練習
1.認讀生字卡。(指名讀，開火車讀)
2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個文具盒，一張桌子等。
3.引導學生說量詞，師生互相訂正。
四、做填空游戲(課件)拓展量詞游戲：
【字詞句運用】
一、引導背誦26個大小寫字母
1.指名背，組內互背，互相訂正。
2.課件出示練習。
3.誰會連。
4.指名上臺連線，師生互相訂正。
二、拓展練習(貼卡片)
AGJKRTL
Jkrtlgɑ
1.生上臺貼對應卡片。
2.指名讀，齊讀。
3.聽寫。
【讀一讀，想一想】
一、猜字謎(課件)
有日就天晴，
有水就很清，
有心動感情，
有蟲飛蜻蜓。
1.指名讀拼音謎語，全班幫忙正音。
2.全班齊讀，指名說謎底：青。
3.全班交流謎底為什么是“青”。
4.師總結，課件出示：日+青=晴氵+青=清忄+青=情蟲+青=蜻
即：
5.課件出示練習：
6.觀察以上生字，說說你的發現。
7.生交流自己的發現。
8.師總結：這就是通過加偏旁，認識生字的方法，在今后的學習中，我們都要做一個有心人，通過這種方法來識字。
9.拓展練習。(課件)
10.復習鞏固第一課時內容。
(1)分小組分別朗讀。
(2)指名認讀生字卡并組詞。
輛匹冊支鉛棵架
(3)指名認讀加偏旁生字。
(4)生字加偏旁拓展練習。
一年級下冊語文教案14
《語文課程標準》指出：識字寫字是閱讀和的基礎，是一、二年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，一、二年級要多認少寫。因此本課的設計在突顯自主性的同時，體現了低年級教學的重點：識字、讀文、寫字。學生對語言文字的學習，猶如牙牙學語一樣是從模仿開始的。教學時，要引導學生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時展示他們熟悉的生活物品，引導學生利用課外機會主動識字，做到識用結合;再運用形式多樣的識字方法，讓學生自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成為語文學習的主人。
課前準備
1.制作教學多媒體課件。(教師)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)
3.熟讀課文，預習生字詞。(學生)
4.1張活動卡片。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動效果檢測
一、由圖入文，揭示課題(用時：5分鐘)
1.課件出示：配樂的荷葉美景畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的?
2.指導學習第1自然段，知道荷葉的樣子。
3.揭示課文題目。
1.學生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。預設：荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。
2.學生在教師指導下朗讀。
3.學生齊讀課文題目。
1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。
二、初讀課文，學習字詞(用時：10分鐘)
1.引導學生自由讀文。
2.指導學生認讀生字詞語，并檢查自學情況。教師檢查：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!
1.借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀的.句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.在教師指導下自學生字新詞。
(1)當小老師領讀生字。
(2)去拼音讀后齊讀。
2.讀準下面的詞語。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機坪
三、再讀課文，梳理文脈(用時：10分鐘)
1.指導學生邊讀邊思考：課文中有4個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。
2.指導有感情地朗讀課文。
1.帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2.在教師指導下朗讀課文，要帶上表情，加上動作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情。
3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。
四、研讀第2自然段(用時：8分鐘)
1.指導學生讀第2自然段。
2.引導學生理解課文內容。
(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動作。
(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。
(3)指導表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么?
(4)請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。
3.指導學生背誦。
1.讀第2自然段，正音、。
2.在教師指導下理解課文。
(1)在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。
(2)想象一下躺在搖籃里的感覺，讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。
(3)發揮想象，自由表達。預設：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服啊!”
(4)帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。
3.自由練背，全班配上動作齊背。
4.根據課文內容填空。荷葉是小水珠的( )。
5.照樣子說詞語。亮晶晶(ABB式)：______________________________
五、回歸整體，鞏固字詞(用時：7分鐘)
1.指導學生再次認讀要求會寫的生字。
2.指導學生寫字。
(1)指導觀察“朵、機”，提示這兩個字哪里最容易寫錯。
(2)教師范寫，學生自由練習書寫。
(3)講評作業。
(4)讓學生同桌互評。
1.學生開火車朗讀生字并組詞。
2.在教師指導下寫字。
(1)認真觀察字形，找出易錯的筆畫。
(2)觀察教師范寫，注意易錯處。
(3)展覽作品。(4)同桌互評。
6.按筆順寫字。朵：____________________________________________機：_____________________________________________
一年級下冊語文教案15
教材簡析
《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環了，想見到陽光，而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事，啟示學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對別人有益的事才是最快樂的。 設計理念 以“送”為主線，借助讀、議、說、演等方式引領學生與文本對話，與心靈溝通，從而使學生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，受到關愛他人的情感熏陶。
教學目標
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認識生字，積累詞語。
2.通過朗讀學習，使學生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質，使學生受到教育，學會關心幫助他人。
教學重點、難點
1. 理解課文內容，教育學生懂得關心他人，幫助他人才是最快樂的。
2. 學會本課要求會認、會寫的字。
教學準備
課件 教學時間：2課時(第2課時略)。
教學過程
一. 設疑課題，確立目標。
1.直接導入，揭示課題。 同學們，今天我們來學習第5課《送陽光》(板書：陽光)
2.想想問問，生成問題。 讀了課題，你能提出什么問題呢? 預設：是誰送陽光?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結果又怎樣呢?
3.初讀課文，整體感知。
(1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開書，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標出課文的自然段。
(3)老師找四個同學開火車讀課文，其他同學一邊認真聽一邊思 考課文主要寫了一件什么事? (教學伊始，以多種方法引導學生讀文，再結合分段、主要內容入手，由表及里，層層深入。然后，學生緊緊圍繞課題質疑，把握文章的主要內容，為進一步理解感悟文章奠定基礎。)
二.生成問題，啟發思路。
1.請同學們自由讀第一段，想想苗苗為什么要送奶奶陽光呢?哪句能體現奶奶特別想見陽光呢?理解“念叨”一詞。
2.讀2、3自然段，了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽光，那她找到了嗎?是什么樣的'陽光吸引著苗苗要把陽光送給奶奶?
3.深入讀第2、3自然段。
(1)了解陽光的燦爛，感受苗苗的孝心。
①重點指導學生讀好陽光的燦爛：“朝陽照耀著大地，大地淋浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光。”
②讓學生通過自由讀、指名讀、評價再讀的形式把這句話的燦爛讀出來，進而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)了解陽光的可愛，感受苗苗的決心。
①開展想象：陽光太美了，在陽光下，小花綻放著笑臉，小樹擺動著枝條，你還能看到什么呀?
②多好的陽光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子里，回家了。
4.小結。
(1)自由讀第四段。
體會感悟： ①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心情。 ②通過朗讀體會：從嚴嚴實實你看出了什么?用一邊一邊說一句話?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話，要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。 (在這一教學環節中，運用讀讀、議議的閱讀策略，讓學生走進文本，與本進行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，這樣的閱讀教學新理念，一方面通過閱讀使學生感悟親情與愛心，認識世界，發展思維。)
三.擴展延伸，引導歸納。
1.創設情境，說一說。 (1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?
2.引導歸納，讀一讀。 老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會關愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光! (讓學生結合生活實際，說一說，談一談，使學生加深了對課文內容的理解，培養學生關心他人、幫助他人的優秀品德。)
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