一年級語文上冊教案(集合15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級語文上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊教案1
教材簡析：
《雨點兒》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個生字，會寫三個生字。
3、解課文內容，懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學教程：
一、創設情境，導入新課
1、（屏幕出示下雨加聲音）那現在你聽到的是什么呀？
對，雨聲，耳朵真尖。
2、你喜歡下雨嗎？
今天我們就來看看下雨給我帶來的小精靈，雨點兒。
二、課文感知
1、今天我們一起來學習12課，雨點兒，聽聽它們究竟在說些什么。
2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒
我們在雨的后面加了一個兒，就是我們平常說的`兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）
3、那你們想讀課文嗎？
讀課文之前，老師有個問題。A、遇到不認識的字怎么辦呢？
不錯，學習生字有很多的方法很多，這是其中一個。你已經掌握了。
B、那就大聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認識的生字，用你剛才說到的方法來記一記，把它變成你的朋友。
有些同學呀，已經在讀第二次了。多會讀書呀。
小朋友，你讀得真認真，那你發現哪些地方容易出錯呢。
呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準了，真能干。
三、識記生字
1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這里來。
A數，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。
B清，誰來讀。
C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢？
對，課文中說，雨點兒數不清，那你還知道我們的生活中什么是數不清的呢？
D課件。彩
誰能給彩找個朋友。（云彩）
云彩就是我們平常說的云。
E飄你是怎么記住它的。
生活中，你還會看見什么會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）
F誰能把課文中帶有數不清，云彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）
2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認識它嗎？請同學們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。
3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，如果有錯的話，機會就給別人了。好嗎）
真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學們已經和生字寶寶成為朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成為它們的朋友？現在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文里找出來，好不好？
（老師來讀對話）
2、誰找到書里面的對話了。請同學們把大雨點的話用～～～畫出來，小雨點兒的話用---------畫出來。
3、誰來讀大雨點兒的話，這是一個問號，瞧，？，我們應該怎么讀？真不錯，你把問的語氣讀出來了。
看一看，哪里也有？應該怎么樣讀呢？
請同桌小朋友當當大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。
誰也想來打個招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來當大雨點，這兩組來當小雨點，怎么樣？
小朋友們呀，你們當了這么久的雨點兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什么呢？
看來呀，真的已經和雨點兒成為朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。
3、那現在我們就來看一看，雨點兒去過的地方都怎么樣了。（最后一個自然段。）你現在知道為什么它們要去這些地方了嗎？
6、讓我們一起去它們去過的地方去看一看，好嗎？
A你有什么感受呀？
B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢？
7、讀最后一個自然段，現在老師想來讀一讀，你們來當評委，好嗎？你聽出什么了？老師為什么要把更讀得這么長，這么重呢？
？那讓我們一起來美美地讀，好嗎？
男女生讀小組讀指名讀齊讀
五、拓展活化文化
1、那這么美的景色，你覺得功勞是誰的呢？
像想對雨點兒說些什么呢？
2、假如你是雨點兒，你想到哪里去呢？為什么？
3、你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認識這個字嗎？---方寫筆順，筆畫范寫半寫，反饋。
一年級語文上冊教案2
教學目標
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學時間 3課時
課前準備
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生：收集環境保護的資料。
教學流程
第一課時
一、導入情境。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好(播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]
二、讀課文，識生字。
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現全部生字(帶拼音)。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。
師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?
2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的.問題?
[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]
四、學習1~2自然段。
1、了解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么?
[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]
五、小結。
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復習生字、導入。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]
二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。
1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節的圖片。)
2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。
3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后，戴頭飾表演。
四、口語交際：記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習，指名表演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]
五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。
年( )( )( ) 滿( )( )( )
直( )( )( ) 動( )( )( )
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。
三、學寫生字。
1、了解字義。
(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順;教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么?指名說。教師范寫，學生書空、練寫。
[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]
作業
1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。
一年級語文上冊教案3
教學要求：
1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些 字的意思。
教學重點：
指導學生讀準字音
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入
我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰愿意來向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來學習認一認的第五課（板書課題，跟老師讀課題）。
二、學習韻文
㈠整體感知，教給識字方法
請大家看大屏幕（出示課文中的16個生字圖），小聲數一數，這一課認一認里有幾個生字？（16）這16個生字里有的我們可能已經認識了，有的還不認識，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。（學生自由學習）
好，現在誰愿意來匯報一下你的學習成果（指名讀），恩，你真會學習，那你是用什么方法來認識這個字的呢？（單獨出示一個字，讓學生拼一拼）。
（指名兩三個學生回答后，再用多種形式練讀）
㈡細讀韻文
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習武練功學點本領了！這里有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑選哪種兵器去練本領呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學生自由選擇，并簡單說明理由）（相機教學：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學生識記。）
你們還知道哪些兵器？
誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當時的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機教學，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現在還有哪些交通工具？
（各種形式練讀這四個字）
小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來玩一個小游戲，好嗎？游戲的名字叫“找朋友”。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。）
小朋友們學得真好！小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發了。可是他覺得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的江面，他想，還是乘舟過江吧！這天，他來到了一個集市上，看到一個老爺爺的攤位上放著這些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學，革，包是用什么做成的？革就是經過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒。…誰有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）
有誰知道為什么要把這四樣東西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動物身體某一部分的名稱。）
（各種形式練讀這四個字）
小牧童繼續往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什么呢？（因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎？（指名回答，相機教學，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農業中生產的物品，也就是都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農產品”，你還知道有哪些農產品？
（各種形式練讀這四個字）
小朋友讀得真好，看，老師給大家帶來了一棵蘋果樹，樹上結了很多蘋果，誰愿意來摘蘋果啊？（通過摘蘋果游戲，鞏固前這個字）
三、總結
小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的.又繼續上路了，后來，它通過自己的勤學苦練，終于練就了一身高強的本領！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農產品。（學生看著圖和老師一起小結。）
同學們，這些字都認識了嗎？把圖去掉會讀嗎？試一試
去掉拼音會讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習讀讀。（出示16個去掉拼音的生字）
（指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）
為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢？因為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？ （指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學比賽讀，其余同學做評委）
這一節課，我們學習了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小游戲，你們高興嗎？
四、作業
今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？
一年級語文上冊教案4
教學目標：
(一) 知識與技能
1、、課文，認讀8個生字，積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
(二)過程與方法
1、以學生為主體，讓學生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。
2、創設情境，幫助同學理解課文。
(三)情感態度價值觀
激發學生對美好事物的向往。
教學重點：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書寫。
教學難點：
1、感受美，激發孩子對美好事物的向往之情。
教學過程：
一、情境引入，激發興趣
1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀?
2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?
3、引導學生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?
4、師板書課題：這些花都是花朵。
5、引導學生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享?
6、過渡：同學們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》
二、自讀課文，整體感覺
1、出示課件(帶拼音的課文)：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請同學們借助拼音，自由讀課文;
2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)
3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。
4、指名讀;
三、指導學生讀，師生共同正音
1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，師生共同糾正讀音;
3、師范讀課文;
4、師教讀;
5、男女PK
6、板書：(詞語，帶拼音)現在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎?(點名讀、齊讀、分組讀、開火車)
6、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)
7、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認識嗎?喲!都認識呀，真棒，鼓勵自己。
8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰嗎?這是去掉拼音的課文，誰會讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)
10、齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?
逗號：在句子中間停頓。
句號：一個句子完整了，就有句號。
11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區別。
12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導背誦，朗讀感悟
1、分組朗讀句子
2、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?
3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背。
4、指名背，齊背：你覺得有星星的.夜空美不美?你能把它背出來嗎?
5、談話：你們見過焰火嗎?什么時候見過?
6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關上，試著背一背。
7、指名背，齊背。
8、齊讀第三句;
9、出示學生玩耍的課件;
同學們看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?
告訴學生：我們在祖國的關懷下成長，像可愛的花朵一樣。
10、全班齊背第三句;
11、背誦課文《花朵》
12、會背的同學，把課后第一題的花紅色。
五、作業
字詞句天天練。
一年級語文上冊教案5
一、教學目標：
1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。
二、教學重點難點：
1、識字14個，滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。
三、教學準備：
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學過程：
課前要求：
認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫
(一)激趣導入
1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)
鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節課跟大家學得很開心，這節課我要來考考大家了。敢接受挑戰嗎?
2、出示生字詞認讀
3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?
4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師：小鬧鐘發起的挑戰是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流匯報
(1)貓頭鷹，在它的家發現了什么?(日記)
日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。
小鬧鐘看到它的日記說了什么
(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣?
(4)匯報交流，指導朗讀。
出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”
現在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養成了早起的好習慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸：
(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的`家。想一想，他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?
(同桌說一說，指名匯報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學生小聲自讀課文。)
6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導書寫“已己”“經勁”。
今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。
1、板書“已己”“經勁”
2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。
3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。
4、集體反饋，展評學生作業。
總結：
小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字，非常高興，他有一份關于時間的禮物要送給我們——
(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨。”
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
聽配音朗讀，師生齊讀。
師：你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時間)說得好，讓我們一起努力，好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設計：
小鬧鐘
珍惜時間
一年級語文上冊教案6
一、學習要求會寫的生字。
（一）、學習書寫生字“木”
１.課件出示“木”字。
2. 引導生說出“木”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“木”這個字。
4．【本義】樹木，樹類植物的通稱。
5.指導書寫“木”字。
①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
（二）用相似的方法學習書寫生字：lín【部件】①“木”表示樹木。②“木”表示樹木。【本義】連成片的樹。
引申義長在土地上的很多樹或竹子：獨木不成林。
（三）學習書寫生字“土”。
１.課件出示“土”字。
2.引導生說出“土”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“土”這個字。
4.師小結：地面上的土塊。
5.指導書寫“土”字。
①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
（四）用相似的'方法學習書寫生字：“”。
lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本義】古代翻土工具。【引申義】力量，力氣。
（五）學習書寫生字“心”。
１.課件出示“心”字。
2.引導生說出“心”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“心”這個字。
4.師小結：心臟。
5.指導書寫“心”字。
強調“心”的新筆畫臥鉤。
①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
（六）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
課件出示認讀生字“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個字”
1．指名認讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結。鞏固練習 作業布置
板書設計：
一年級語文上冊教案7
教學反思無論對教師自身教學水平的提高，還是對教學效果的提高都有著舉足輕重的作用。鑒于此，小編精心準備了這篇初中語文課文《小鬧鐘》語文教學反思以供大家參考!
今天，我執教的是一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。
新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了節約時間，合主要是從以下三個方面來突破的：
一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講
在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。
二、注重學生在閱讀中的情感態度，讓學生感受閱讀的`樂趣
興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發了學生的表現欲。發展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗
如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理， 對所教教材的內涵還挖掘不夠;面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠;再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。
總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。
一年級語文上冊教案8
教學目標：
學會“b p m f “四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
學會聲母”b“和單韻母”ɑ“拼讀音節的方法。
會認”爸、媽“2個生字，能正確認讀”爸爸，媽媽“。
通過看圖，感受家庭生活的幸福，培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣；養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學重點：
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節，學會”b p m f “四個聲母，讀準音，認清形；會認”爸、媽“2個生字，能正確認讀”爸爸，媽媽“。
教學難點：
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教具準備：
課件、字母卡片
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復習6個單韻母：
（一）告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音時口形不變。
（二）按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、導入新課
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？
三、講授新課
（一）指導看情境圖。
1．圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？
2．引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應的地方出示音節）
出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
（二）教學ｂｐｍｆ的讀音
教學b讀音
（1）ｂ的讀音。板書 ，并出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。）
（2）告訴學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。
（3）教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區別他們的不同。
（4）教師小結發音方法。
讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。
（5）教師再次范讀，學生跟著連讀。
（6）“開火車”讀，比賽讀。
（7）教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。
ｐ的讀音。發鼻音。
（1）教師再次范讀，學生跟著連讀。
（2）檢查個別學生
（3）教學順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。
學習聲母m
（1）教師出示右下角的插圖，提問：兩個小朋友在做什么游戲？這個游戲怎么玩？（學生結合生活實際說說摸人游戲規則）
（2）教師范讀“摸”，學生跟讀。
（3）教師小結發音方法。
（4）讀這個音的時候，要讀得又輕又短。發音時，把兩片嘴唇閉合，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動，這是聲母m的音。跟老師讀mmm。
（5）“開火車”讀，比賽讀。
ｆ的讀音。
（1）板書 ，并出示圖四。 圖上畫有什么人？他在干什么？
（2）教師范讀三次
（3）教師小結發音方法。
（4）讀這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
（5）“開火車”讀，比賽讀。
（6）教學順口溜：一根拐杖ｆｆｆ
（三）教學ｂｐｍｆ的寫法
引導學生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？
（1）ｂ 的`一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數學的6字等）
（2）ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數學9的反寫等 。
（3）ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。
（4）ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。
（5）你還覺的 ｂｐｍｆ像其它什么東西？（四人一組討論）
ｂｐｍｆ的占格位置。
老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）
（1）引導學生仔細觀察，然后說出 ｂｐｍｆ 占格位置。 ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。
（2）ｂｐｍｆ的筆順。
①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）
④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
（3）學生練習描紅。
（四）歸納總結
1．告訴學生：ｂｐｍｆ是聲母。
2．抽讀字母卡
3．區別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
4．齊讀三次。
（五）作業：抄寫ｂｐｍｆ各四遍。
（六）板書設計
b 圖片
p 圖片
m 圖片
f 圖片
第二課時
一、復習
（一）指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ
（二）朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、講授新課
（一）教學拼讀方法。
1．出示兩個小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什么意思？
（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）
告訴學生：bɑ是個音節。
2．教師范讀bɑ三次。
3．講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）
4．教師領讀，并做碰碰車游戲。
5．開火車拼讀，個別拼讀。
（二）看圖讀拼音識字。
1．出示圖片，練讀圖上音節。
圖上畫了什么？
出示b-ā- bā，指名拼讀。
指名直呼音節bā。
引導用四聲組詞。
bā八個的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà爸爸的“爸”。
2．出示圖片
（1）教師：同學們，我們學會了拼讀音節，能利用拼音來識字了。
出示插圖，組織學生觀察插圖，自由讀圖上的音節。
（2）教師：圖上畫著誰？
學生交流匯報：爸爸和媽媽。
（3）引導學生認讀詞語“爸爸、媽媽”，教師指導輕聲的讀法。
（4）要求學生選擇“爸爸”或“媽媽”說一句話。
（5）學生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。
歸納總結
（1）指名說說拼讀方法。
（2）集體拼讀
（3）抽查拼讀
（三）作業安排
b p m f與ɑ拼讀并標調
（四）板書設計
b---ɑ----bɑ
p---ɑ----pɑ
m---ɑ----mɑ
f---ɑ----fɑ
一年級語文上冊教案9
8 zh ch sh r
［教學目標］
1.正確認讀聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能讀準音，認清形，并正確書寫。
2.會讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的兩拼音節、三拼音節。學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個整體認讀音節，能正確讀出它們的四聲。
3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、折紙”2個生詞，會認“桌、紙”2個生字，正確朗讀《繞口令》。
［教學重難點］
1.能讀準翹舌音。
2.能夠區別4個整體認讀音節與聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在讀音、字形和用法上的不同。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
一、復習檢查
1.抽讀聲母卡片：z、c、s及整體認讀音節zi、ci、si。
2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手朗讀，齊讀）
二、學習zh、ch、sh、r
師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學習漢語拼音第8課。（板書課題：zh ch sh r）
1.回憶學習方法：
還記得我們昨天是怎樣學習z、c、s和zi、ci、si的嗎？（學生交流學習方法）
教師小結：觀察圖畫，說圖意，記字形，學發音，編順口溜，學整體認讀音節。
2.四人小組學習。教師巡視指導，及時正音。
3.匯報學習情況，教師適時點撥。（隨機板書：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。
ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。
sh：一只小獅子蹲在椅子后面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。
r:小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說——“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。
順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。
4.比較學習。
（1）回憶z、c、s的發音要領：舌尖平伸，抵在上門牙背后，我們叫它們平舌音。
講解zh、ch、sh的發音方法：z、c、s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。
（2）學生對比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會平舌音與翹舌音的區別。
（3）講解r的發音。
三、學習ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi
1.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi、chi、shi）誰認識它們？讓學生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因為它們是整體認讀音節，所以不拼讀。）
2.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？
3.比較：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它們在發音上有什么區別？
4.出示課件，回顧已學過的整體認讀音節。
5.學習zhi、chi、shi、ri四聲音節。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來嗎？（自由讀、齊讀）
四、指導書寫
1.讓學生自己觀察zh、ch、sh、r的占格位置。
2.引導學生觀察zh、ch、sh是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（字母之間距離相等，兩個字母靠攏些，字母書寫大小一致）
3.教師范寫zh、ch、sh，學生觀察。
4.學生練習書寫zh、ch、sh，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢正確的同學，教師要及時給予表揚。
5.教師指導書寫r。先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆,再寫哪筆。
6.教師范寫。提醒學生注意字母“r”在書寫時，兩筆寫成，應先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣，筆畫要連貫。
7.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形，教師個別輔導。
五、課堂小結
師：今天這節課，我們認識了4個聲母，不僅認識了它們的`形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真，很不錯！
第二課時
［課時目標］
1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。
2.借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。正確朗讀《繞口令》。
一、復習導入
1.認讀卡片。
（1）課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翹舌音讀一讀。
（2）課件出示zhi、chi、shi、ri，讀一讀，這些都叫什么？（生齊答：整體認讀音節。）
2.隨機抽取活動卡片請學生讀一讀。
二、練習拼讀音節
1.出示書上第34頁的音節，請學生自由拼讀。
2.讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
3.師：誰能給這些音節加上聲調，并組詞？
三、看圖拼讀音節
1.看插圖，說說圖上畫的都有誰，它們在做什么。（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。）
2.拼拼讀讀圖右邊的音節。（學生自由舉手讀、齊讀。）
3.課件出示帶拼音的詞語：擦桌子、折紙。根據拼音讀一讀。
4.師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
5.老師示范讀《繞口令》，并分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。(學生自由練習，指名比賽讀
［教學板書］
8 zh ch sh r
［教學反思］
本課內容較多，學生學起來會有一定難度，我主要從以下幾個方面開展教學：
1.聯系舊知，導入新課：本課出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節zhi、chi、shi和上一節課的聲母z、c、s整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍有所變化，因此我采用復習導入的方法導入新課。
2.借助圖畫，讀準字音，記清字形。我充分運用書中的插圖教學拼音。
一年級語文上冊教案10
教學目標：
1、會讀本課詞語，學會生字“干”，知道它是多音字。
2、朗讀課文了解詞語的意思，知道機器人很能干，產生學科學、愛科學的興趣。
3、能說說機器人還能做的一些事。
教學重點：
朗讀課文 學習生字
教學難點：
朗讀課文
教學過程：
一、創設情境、導入新課
1、師在黑板上板書“保姆”兩個字
問：誰認識這兩個字？（保姆）你家請過保姆嗎？他都能做什么事情？
2、引入課題
師：小杰克的家里也請來了一個新保姆，你們想去認識他嗎？（師板書課題）
今天我們就來一起學習19課能干的保姆，請你打開語文書112頁，自己讀課文，注意把字音讀正確，不會的請拼音朋友幫助你。
二、初讀課文
1、生自由讀課文
2、自己讀課后的生字表和認讀字表，同桌互相檢查。
3、檢測學習生字
（1）接電話 有禮貌的接電話
師：你能說一說怎么樣叫有禮貌的接電話嗎？（學生表演一下怎么有禮貌的接電話）
（2）一位 意思 機器人
（3）能干 干凈
師：同一個字在不同的詞中出現時發不同的讀音，這樣的字叫什么來著？（多音字）
對了，“干”就是一個多音字，它也是咱們今天要認識的一個生字。
（4）學習生字“干”
①記字形、組詞
說一說你怎樣記住它的樣子？（“十”加一筆橫，“千”的橫撇變成橫）
給它組個詞：（注意不同的音組不同的'詞）
gàn 能干 干活 gān 干凈
②觀察田字格的范字
③師板書后生自由描紅
三、細讀課文
1、請你把這些生字朋友帶到課文中再讀一讀，注意把課文讀流暢。
2、同桌互查對方是否能正確流利的讀下來了。
3、課文有幾個自然段呢？請你用鉛筆在課文當中標一標。
4、體會機器人保姆的能干
小杰克家的保姆叫什么名字？（湯姆）
在第幾自然段寫著呢？（第一自然段）
請你自由讀第一自然段，找一找：湯姆都能幫助小杰克做一些什么事情？
生自由讀書后匯報：
開門 關門 有禮貌的接電話
把房間打掃干凈 唱歌 哄小杰克睡覺
生邊說師邊貼詞
湯姆能為小杰克做的事情真多，因此我們說它很能干。（板書“能”）書中是怎么把他能做的這些事情用一句話表達清楚的呢？
課件出示句子：湯姆能開門關門，能有禮貌的接電話，還能把房間打掃干凈。
將能 能 還能 用不同顏色的字標出
這和我們在第三課中學過的“有的 有的 還有的 ”這個句子很像，是呀！
就用簡單的能能 能 還能 就表示出了湯姆的能干。
你覺得湯姆還有可能會做什么？（會洗碗 會墩地 會給杰克做飯 會織毛衣）
你能試著用能 能 還能 來說一說嗎？
生自己先和同桌說一說，然后找生說一說
師：更有意思的是？（湯姆還能唱著歌，哄小杰克睡覺。）
一般的保姆都能夠給孩子唱歌哄孩子睡覺的，可是為什么湯姆唱歌就說它有意思呢？
5、自己讀讀第二自然段，找一找答案。 生自由讀書
師：哦！原來他是一個機器人。 課件出示機器人唱歌跳舞的視頻
師：你們覺得湯姆怎么樣？（很有趣）
是呀！它又能干又很有趣，而且因為它是個機器人，他還
課件出示：湯姆從來不吃飯，不唱歌，也不睡覺。
師：你還知道機器人在咱們的生活中能幫人們做些什么人們不可能做到的事情？
課件出示：介紹一些有關機器人的資料
四、小結：
師：今天我們認識了一個可愛的機器人保姆——湯姆，因為他不是一個真正的保姆，因此我們的課文中把保姆兩個字用雙引號引起來了，（師在板書中加上雙引號）你們喜歡這個機器人保姆嗎？（喜歡）那我們一起再來讀一讀這篇課文吧！
一年級語文上冊教案11
學習目標：
1.認識7個生字，會寫4個字
2.認識3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”
學習重難點
重點：識記7個生字，會寫4個生字。
難點：通過7個象形字的學習，激發學生識字的興趣，培養識字能力，感受學習漢字的樂趣。
導學準備。
多媒體課件、卡片
導學過程
一、激趣導入，揭示課題
課件播放《誰與爭鋒》，學生邊聽邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風”這句話。根據視頻說說對這句話的理解。
1.學生小組交流，說說對這句話的理解。
2.全班交流。
設計意圖：視頻導入新課，輕松地把學生引進了課堂，調動學生的興趣，通過成功認字，增強了自信心。
3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經認識很多生字了。今天老師給大家帶來了幾位朋友，看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個生字學生認讀。
4.導入新課：同學們個個都是認字高手，現在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。(課件出示圖片和文字口、耳、目)
你們還想認識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節課我們學習第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關。現在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認真！(板書課題)
設計意圖：通過課件圖片更形象直觀地認識我們的五官，激起了學生們的好奇。
二、游戲識記，加強記憶
闖關一：圖文結合師生共同學習：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(帶拼音)
自由讀。
開火車讀(指導糾正)齊讀。
游戲指“五官”認“口、耳、目、手、足”。
設計意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動，循序漸進地認識了生字，并感知到了形象字的特點 。
闖關二：自主合作學習“站、坐”
1.同桌一起學習，出示要求：
A、先自己讀準字音，然后同桌互讀
B、觀察圖片，互相說說你的小發現。
2.同桌學習，教師巡視指導。
3.小組匯報(讀字；說知識；說記字方法)。
設計意圖：在闖關一中學生已經掌握了認字的方法，所以本環節我們采取大膽放手，自主合作的方式學習，發揮學生的主動性和教師的引導作用，調動了學生的積極性，培養了自信心，釋放出了巨大的學習潛能
闖關三：游戲鞏固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學的7個生字。將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的`朋友。
兒歌：(拿圖片的同學)找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友，相對應的站在一起。
闖關四：認識更多象形字(課件演示
同學們識字本領可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學能猜對它們是什么字呢？(牛、果、弓、龜)
設計意圖：為了鞏固本課的7個生字，我再次利用卡片分類(圖片、文字)來做找朋友的游戲，使學生不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望
三、認識筆畫，學習寫字認識豎鉤(板書)
1、 書空(學生練習筆畫，注意書寫姿勢)2.學寫“手”字，我們先書空它的筆順(師生書空)
2、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。(生練習寫
3.在課本上田字格中寫出剩下的三個字
4.欣賞學生的字。
設計意圖：這一環節寫字指導到位，讓學生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評等形式，激勵學生逐步寫好漢字。為學生寫好字打下了堅實的基礎。
四、課外拓展，語言訓練
1.我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學交流一下吧
2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“新朋設計意圖：生活中處處有語文。結合小孩子豐富的想象力，聯系生活實際說話，培養學生的語言組織能力。
板書設計
口 耳 目
日 耳 目 手 足 站 坐
一年級語文上冊教案12
教學目標∶
1、看圖對照，認識"口、耳"等7個生字。
2、會寫"口、目"等4個字和橫折、撒、彎鉤3個筆畫。
3、正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規范。
教學重點∶借助圖畫，識記生字。
教學難點∶會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫;聯系生活了解"坐、立、行"的規范。
教學過程∶
一、創設情境，激趣導入
1、導言∶同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝—"時光機"。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。
2、課件出示一個古代人物畫像。引言∶咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
二、學習生字，掌握音、形、義
1、認識象形字。
（1）課件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。
（2）教師小結∶這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。
2、圖文對照，指導識記"目""足"。
3、小組合作，自主識記"口""耳""手"。
（1）課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。
（2）匯報交流。
三、朗讀小文，認識"站"坐"
1、學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?（站坐）
2、教師板書兩個生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應的動作，以游戲的.形式進行比賽。
3、指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。
四、指導書寫
1、課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教師在田字格中書寫筆畫"橫折""撇""彎鉤"，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。
3、教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。五、拓展延伸
1、通過這節課的學習，你認識了哪些生字?
2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
六、作業
將本課的生字寫在田格本上。
一年級語文上冊教案13
教學目標：
1.積累與身體部位有關的詞，識記帶有“月”字旁的字。
2.正確、規范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。
3.能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節的讀法。
4.能借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。
教學重點：
正確、規范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。
教學難點：
能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節的讀法。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、情境導入，激發興趣
1.游戲導入。
同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好？師指身上不同的部位，生快速說出部位的名稱。
2.新課導入。
看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，這節課我們跟著朱迪一起到語文樂園游玩吧。
二、識字加油站
1.出示：書上識字加油站的八個詞語。
領讀，生自由讀詞語。
2.讀完這些詞語，你發現了什么？
生觀察，討論交流。
預設：這些詞語都是表示我們身體的某一個部位。
這些詞語大部分都帶有同一個偏旁。
3.小組內合作正確朗讀詞語，然后相互之間比賽正確認讀詞語。
4.你還知道哪些器官的名稱？說一說。
生思考，指名說一說。
預設：我還知道“耳朵”和“手指”。
我知道“頭”也是身體的一部分。
出示拓展詞語“眼睛、耳朵、手掌”及相應圖片。
5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識記生字。
生自由認讀生字、齊讀。
有什么好方法記住這些字？
預設：我能記住“鼻”字。因為人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
“嘴”字可以通過記住偏旁“口字旁”來認識這個字。
6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個帶有月字旁的字。
生觀察生字，明白帶有“月字旁”的'字表示身體某一部位。
三、字詞句運用
1.出示詞語：膽子、粽子、鏡子。
師領讀，生齊讀詞語。
讀完這行詞語，你發現什么？
預設：這一行的每個詞語后面都有“子”字。
這一行的詞語都是兩個字的詞語。
2.出示詞語：爸爸、媽媽、哥哥。
生自由讀一讀詞語。
讀完這行詞語，你發現什么？
預設：這一行的詞語都是兩個相同的字。
這一行的詞語都是關于人物稱呼的詞語。
3.出示詞語：故事、月亮、時候。
生齊讀所有詞語。
讀完這三行詞語，你發現它們的讀音有什么共同特點嗎？
預設：這幾行詞語的最后一個字都是輕聲。
這些詞語都是我們學過的詞語，很熟悉。
4.指導讀好輕聲詞語。
師范讀輕聲詞語，生跟讀。
開火車檢測輕聲詞語的掌握情況。
5.你還知道哪些輕聲詞語嗎？說一說吧。
生小組合作交流。
預設：我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語。
我還知道“石頭”、“窗子”第二個音應該讀成輕聲。
四、書寫提示
1.出示漢字“主、門、書、我”。
師生同步比賽書寫“主”、“門”、“書”，看誰的筆順正確。
同桌之間比賽書寫“我”字。（教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。）
2.看看這四個字中都有一個共同的筆畫，能找到嗎？（都有點）。
總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。
3.鞏固書寫四個漢字，提示寫字時要保持良好的坐姿。
五、日積月累
多媒體出示古詩圖片及內容。
1.學生借助拼音讀，注意讀準字音。
2.指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。
3.古詩中，“童子”是什么意思？（指年少的學童）。“云深”又是什么意思呢？（指山間林深云密）。
小組合作探討古詩意思。
4.介紹詩人賈島，幫助學生了解作詩背景。
5.分角色朗讀，指導朗讀技巧。
教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。
6.配樂朗誦，背誦古詩。
六、和大人一起讀
1.出示：《妞妞趕牛》的圖片。
2.你從圖片上看到的主人公是誰？她在做什么？
預設：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。
我認為主人公是妞妞，她在放牛。
3.教師示范讀繞口令。
4.結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。
5.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。
6.布置小任務：回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕牛》這首兒歌。
一年級語文上冊教案14
教學目標
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教學準備
掛圖、卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、看圖，揭示課題
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初讀課文
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競賽。
4、當小老師帶讀。
（三）、再讀課文，理解課文
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。
（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
（四）、朗讀、背誦
1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。
2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、復習導入
哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？
（二）、激發想象，豐富情感
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
（三）、復習鞏固生字詞
1、不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
（四）、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯
綠油油的`小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽
（五）、指導書寫
1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然后學生書寫一個。
3、“口”由學生自己觀察后書寫。
（六）、練習
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個字。
游 江 （ 河 ） （ 清 ）
唱 響 （ ） （ ）
樹 （ ） （ ） （ ）
六、作業布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
一年級語文上冊教案15
內容簡介
本單元有一首古詩《靜夜思》，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉之情。《小小的船》是一篇韻文，課文語言優美，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。《陽光》這課給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，有形有色一幅色彩斑斕的圖景，讓孩子明白這一切都是陽光的功勞。《影子》與《比尾巴》是兩首小兒歌，讀起來親切上口，活潑俏皮，極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望。
總體構想
整個單元的教學分為三個部分：
第一部分：教科書教學
模塊一 識字
模塊二 理解內容
模塊三 寫字
模塊四 口語交際與習作
第二部分：讀整本書教學──《擠不破的房子》
第三部分：語文實踐活動──猜猜我畫的器官
第一部分 教科書教學
學習目標
認識54個生字，會寫18個字。
正確流利地朗讀課文。
感受詩歌和課文所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。使學生生發熱愛大自然的情感。感受陽光的美好與高貴
模塊一 識字
1．通讀課文，讓孩子在文中圈出本課的生字寶寶。讀完兩遍后，并讓學生給生字注上拼音。這樣又強化了學生對生字的一遍認識。
2．同桌互相學習生字，讓同桌討論認為簡單、會認的生字，并用符號標記下來。還要找出你們認為難記的生字，并一起想辦法記住他。
3．檢查識字情況：讓同桌的代表說出你們都會認的生字，并說出你們認為難記的生字，說出你們識記的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用減一減的方法：影──景。或用換一換：很──跟。通過讓學生總結識字方法，這樣鍛煉了學生自己認字的能力。
4．能過游戲檢查對生字的認字：做了拼音卡片和生字卡片。以找朋友的游戲，讓學生去找對生字。這樣有趣地激勵了孩子認字的能力。
【設計說明：本單元的字稍有一些難度，在識字時多對學生灌輸識字方式，多對識字方式進行訓練，相信學生會在識字上有提高。】
模塊二 理解內容
1．預習的指導：學新課之前，先讓學生自己借助拼音讀課文，并圈出本課的生字。
2．初讀課文：讓學生標出本課的自然斷，同桌以一人讀一段的形式去讀，這樣鍛煉了同桌的合作學習。
3．精讀課文：學生熟讀后，創設意境，讓學生體會作者的語境，如《靜夜思》，這首詩寫了作者對家鄉的思念之情。引導學生說說想念時，你的心情是什么樣的，讓學生試著去讀一讀。
4．句子的分析：在課文中，讓學生找出文中的句式，并讀出來，個別指導，進行比較讀。如：陳述句怎么樣，問句該怎樣讀。通過比較，讓學生體會。
【設計說明：初步感知課文，讓學生通過課文，初步感受祖國的美好河山，感受中國的傳統文化。】
模塊三 寫字
書寫生字時，讓學生做到三個一，學生坐十分鐘還可以，不一會就趴下了，只能及時給孩子糾正。可以用獎勵的方式，如寫字之星了，評選前三名，這樣可以讓孩子做到正確的寫字姿勢。
教寫生字，把生字寫在黑板上，每個生字易寫錯的筆畫用彩筆勾畫出來。這樣加深孩子的印象。那些易錯的生字，也可以編成小故事讓孩子去記。如車：是這樣記的：橫（車頭）撇折（車尾）橫（輪胎）豎（開起來了）這樣比較有意思的就記住這個生的筆順。
【設計說明：寫字教學是小學低年級階段的教學重點，學習漢字并寫好漢字是作為一個中國人必備的素質和基本能力的體現。本單元繼續對學生進行各個筆畫的教學，讓學生對書寫漢字產生濃厚的興趣，并及時糾正書寫習慣。】
模塊四 口語交際與習作
本單元練習孩子的說話能力，開始讓學生學寫句子，為了讓學生慢慢接觸句子，我就開始讓學生寫一些簡單的.句子，可以利用上課前的十分鐘，寫一句，我說的話。如：彎彎的月兒像小船，讓學生用拼音寫出來。也可以，自己寫一句想說的話。
“這樣做不好”是人們對不良行為進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小男孩在草地山踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地山踢足球。第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩的往外流，一位朋友看見了，勸說阿姨要節約用水。
教學的重點是學生通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩種做法為什么不對，該怎樣勸說。
【設計說明：借助本單元的表達內容，我讓學生話說說他們的父母在家里是怎樣打掃衛生的，多數孩子說的挺具體。學習勸說別人不要做有損公共利益的事情，說話時要有禮貌，并能夠勇于表明自己的態度。】
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