（必備）一年級語文上冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的一年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文上冊教案1
教材分析
本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學校里有什么，圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導學生認識語文課本。《上學歌》主要幫助學生明確上學的意義，對學生進行入學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學，并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。
教學目標
1.在學習中，使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。
2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。
3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。
4.培養有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。
教學建議
1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：
（1） 作簡單的自我介紹。
（2） 老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產生喜愛的感情。
4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。
5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。
6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發興趣。
7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、目錄和頁碼。并教育學生愛護書。
課時安排：３課時
精品教案
第一、二課時
教學準備：準備介紹校園的課件、孩子們第一次進校時的錄象，《上學歌錄音、生字卡、實物投影儀
教學過程：
一、 導人：
1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。
2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。
3.引入：從這一天開始，我們就是學校的主人啦！今天我們就來認識自己的學校，好嗎？
二、 新課教學
1.自主認識學校：
（１） 提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？
（２） 鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。
（３） 給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。
2.自主交流：
（４） 提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？
（５） 簡要評析在實際中的口語交際情況。
（６） 同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？
（７） 提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？
２、 學習生字
（１） 出示：學生入學紀念照片。提問： 照片上的字你認識嗎？
（２） 結合介紹學校的教學課件，出示一些地點的名稱，如：一年級3班、廁所、演播廳
（３） 請小老師帶著大家讀一讀。
（４） 出示課本中“上學了”圖。
（５） 提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學校，我們到他們的學校中看一看，你認識哪個字，就和你的學習伙伴讀一讀吧。
（６） “小老師”教學：學校、丁丁、冬冬、年級、班、老師
（７） 帶學生擺字卡認字。
３、 抽讀字卡。
三、 課后參與學習活動
放學后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學校，在校園中找到我們認識的`字，讀給家長聽。遇到我們不認識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？
第三課時
教具準備：
實物投影、生字卡
教學過程：
一、 導入：
1． 實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。
2． 引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！
二、 新課教學：
1． 自己翻看語文書吧！
2． 請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？
3． 請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）
4． 小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。
5． 練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）
6． 提問：你知道“目錄”有什么用嗎？
7． 討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）
8． 討論：我們應該怎樣愛護課本呢？
9． 跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。
10． 學習生字：“小老師”教學生字：語文、書包
三、 課后參與學習活動：
向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。
一年級語文上冊教案2
教學要求:
1觀察圖畫,使學生初步感受教師的溫暖、學的友愛,校園生活的豐富多彩.
2依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、守紀律,團結友愛等方面的入學常規教育.3觀察與演練結合,培養學生愿意與老師、學交談的態度。
4教給學生正確的讀書、寫字和執筆姿勢。
教學時間：2課時
第一課時
一、師生互相自我介紹。
1、孩子們，從今天起，你們就是小學生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學習,一塊兒玩,一塊兒上學,一塊兒放學,你們高興嗎?
2、學校里除了有同學,還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語文課的老師.想知道我姓什么嗎?認真看:”走趙”.誰知道這是什么字?對,我姓”趙”.你們叫我什么呢?
真聰明,咱們班有沒有姓趙的同學呢?
3、老師介紹完自己了,誰再來介紹一下自己?注意介紹自己時,先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)
4、學生自我介紹.隨即表揚回答好的學生。
二、參觀校園.
隨機對學生進行愛護學校、花草樹木、公共設施的教育。
三、激發學生熱愛學校的教育。
你們喜歡咱們的學校嗎？告訴你們，咱們學校叫“同幅西路小學”咱們學校是區一級學校，是一間不錯的`學校。你們作為本校的學生，感到幸福嗎?自豪嗎?
誰來說說剛才咱們參觀校園時,你都到了哪里?看到了什么?
第二課時
一、誰還記得我姓什么?
二、指導看圖.(封面)
1、請大家拿出語文數.認識＂語文＂二字。
2、圖上有什么呢？這個蘑菇房子是誰家的呢？你怎么知道的？兩只小兔在干什么呢？兔媽媽會對小兔說些什么呢？
老師補充：兔媽媽可能告訴小兔，要愛惜這個課本，小朋友，你們也要愛惜這個課本，不要撕書，不要在書上亂畫，要不，兔媽媽可不高興了。
上面的小姑娘在干什么呢？看來，小姑娘也特別喜歡上學。
3、看后封面。
圖上畫的是什么？你看，他們多喜歡讀書呀，以后，我們也要向這些小動物學習，
做個愛讀書的孩子。
三、看入學教育的第一幅圖。
1、這是什么地方？從哪兒看出這是學校呢？
2、圖上的老師、同學、家長在干什么呢？
3、文明禮貌：
小朋友，進學校，見到老師問聲好，見到同學問聲早，禮貌用語要用好。
四、進行路隊和做游戲的訓練。
1、路隊：（快、靜、齊）
站路隊，快、靜、齊，
走起路來真神氣，
挺胸抬頭甩開臂，
整整齊齊回家去。
2、做游戲。
做游戲，要注意，
安全第一要牢記。
講文明，懂禮貌，
遵守秩序爭第一。
一年級語文上冊教案3
一、教學目的
1、學會3個復韻母ao ou iu及四聲，讀準音，認清行，正確書寫。
2、能較熟練地拼讀音節詞句，培養自學音節的能力。
二、教學重點
學會3個復韻母，較熟練地拼讀音節詞句。
三、課前準備
卡片、課件
四、課時 兩課時
第一課時
一、復習
1、出示卡片：a o e I u v 齊讀，問：它們都是什么？ （單韻母）
出示Ai ei ui 以及四聲，認讀。說說復韻母怎么發音。
2、我做你猜：師擺口型，生猜學過的復韻母。
二、情景圖
過渡：同學們表現很棒，老師獎給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。
師：圖上畫了誰在干什么？
學生說話。
相機出示情景兒歌，領讀。
三、學習音形
過渡：今天我們要學習三個復韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢？
學生可能說在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評價。
范讀（生看口型），領讀，開火車，指讀。
2、同樣的方法教學其他兩個韻母。
3、比較iu和ui
指說區別，引導從形和發音兩方面區別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認讀卡片上的這三個復韻母，齊、開火車、指。
四、課間休息操
五、學習它們的.四聲
1、出示它們的四聲紙條，（不帶調號的）貼在白板上。復習戴帽歌。
2、師生同給復韻母加調號。
3、齊讀、小老師領讀，打亂順序指讀。
4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母？指說。師出示課件，領讀詞語。
5、游戲鞏固：
“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫一寫
拼音寶寶陪我們學累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。
指說送到家時要注意什么？
師范寫一個病例，提醒學生寫時要注意什么。
生描紅，練寫兩個，師巡視，提醒寫姿。
七、小結
這節課我們又認識了三個好朋友，我們一起把它們的名字喊出來。——回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。
一年級語文上冊教案4
【教學內容】
四首兒歌：1.游戲歌《丟手絹》 2.問答歌《上網》 3.謎語歌《蝸牛》4.教誨歌《小熊過橋》
【教學目標】
1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
2.通過學習，了解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。
3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。
【教學重難點】
通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創作兒歌。
【教學準備】
多媒體課件
教學過程：
一、 創設情境、激趣導入：
同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟著一起唱一唱。
1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧?
2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》
請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)
1.學習《丟手絹》
師：瞧，小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧!
(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學提示一：
1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎?)
2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他
多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)
這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)
引導學生玩丟手絹的游戲(請部分同學邊做丟手絹的游戲邊唱歌)
師小結：以后同學們玩丟手絹的游戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、游戲歌等等!
三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型
出示自學提示二：
1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。(生自主誦讀)
師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，糾正)
(1)問答歌
師簡介問答歌特點：里面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，
多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。
1.老師問，抽生說 2.全班問，抽生答
(2)謎語歌《蝸牛》
生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)
引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)
(3)教誨歌《小熊過橋》
師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?
師范讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?
誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)
讀出兒歌的節奏
引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口
師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，
四、學編兒歌，感受樂趣
播放毽子韻律操視頻，創設情境，激發學生創作欲望。
出示兒歌小毽子的前半部分，引導學生創編兒歌。
小小毽子我愛你，把它學好不容易。
從小練好踢毽子，既能強身又健體。
學生試著編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。
五、總結點題，推薦課外閱讀書籍
師小結：這節課，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發現更多的樂趣!
人教版一年級語文上冊教案的反思
今天我上的這節課是一年級的一節群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的`群文閱讀活動本身就是一種挑戰，因為他們識字少，沒有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學?我想，首先是激發他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養成主動閱讀的好習慣。
兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節課里完成呢?思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發現其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。
一年級語文上冊教案5
教學要求：
1．學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語，聯練習“一邊……一邊……”說話。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
教學重難點：
3．學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語，聯練習“一邊……一邊……”說話。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
教具學具：
識字、寫字
教學過程：
第一課時
一、導入
1．小朋友，今天我給你們介紹一位我國很有名的將軍，他有一段故事。
2．板書：陳毅探母。學生借助拼音朗讀課題。
3．你們看了題目，有什么問題要問嗎？（陳毅是誰？）（探母是什么意思？）
4．介紹：陳毅是我國的'一位元帥，國內外知名的革命家、軍事家、外交家。
探母：探，看望。母，母親（就是媽媽）。意思是看望媽媽。陳毅是怎樣對待自己的媽媽呢？我們來看看課文。
二、初讀指導
1．學生輕聲朗讀課文，觀察書上的兩幅插圖，找一找課文中哪一些句子與插圖的內容一樣？
（1）第一幅插圖：一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。
（學生自主發言，老師指名朗讀。）
小朋友想一想，陳毅會怎樣詢問母親的病情？（提示：什么時間發病、癥狀、治療情況及想在如何）
（2）第二幅插圖：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。（學生發言，老師指名朗讀。）
家常：指家庭日常生活的事情。
小朋友想一想，陳毅會怎樣和母親談家常？提示：鄉親、鄰居的生活、健康及交往的情況）
2．學生再讀課文，畫出生字詞，借助拼音讀準字音，想一想它們的意思。
（1）出示生字詞：
母親元帥故鄉多少今天應該床前陳毅探母詢問一盆五十歲替
（2）學生自由朗讀生字詞，然后老師指名讀。重點指導前鼻音：元、進、盆、陳、探。后鼻音：鄉、應、床。
（3）你讀懂了哪些字詞？互相交流，指名發言。[
老師歸納：
故鄉：故，有“原來的、從前”的意思。故鄉是出生或居住的地方。
詢問：詢是“問”，詢問也是“問的意思”
應該：換一個詞“應當”
元帥：一種軍銜。高于將軍的軍官。古時稱統率全軍的主帥。
3．默讀課文，給各自然段標上序號。
（1）用幾個字給兩個自然段擬個題目。
（第一幅：詢問病情；第二幅：為木器們洗衣服）
（2）想一想各個自然段的意思。
三、寫字指導
1．出示生字：元少今母
2．觀察生字的字形、筆畫及在田字格的位置，自學筆畫，識記字形。
元：“二”和“兒”，合成元。
少：“步”去掉“止”加上一點不多。猜一個字。
今：“人”字下面點橫撇。
母：“海”去掉氵和人。
四、作業
1．描紅。
2．朗讀課文。
一年級語文上冊教案6
教材分析：
這一單元的語文天地安排了寫字、拆字、多音字、補充句子、閱讀、表演等練習。
“學寫字”，是在田字格中，描紅、臨寫“他、她”兩個字。
多音字組詞的練習主要是了解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。
補充句子的練習是讓學生學習“愿意”的問答。
“讀一讀”的內容是《鋤禾》這首詩的譯文，幫助學生進一步理解古詩的含義。
“表演《小母雞種稻子》的故事”的練習主要是訓練學生的理解、表達、感悟的'能力。
“金鑰匙”告訴學生的是寫字的方法，幫助學生養成良好的書寫習慣。
教學建議：
“語文天地”的內容，既可以集中解決，也可以結合學習課文穿插進行。
寫字練習可以在《小母雞種稻子》一課的識字寫字教學過程中完成。
“看一看”是要學生了解漢字的組成和筆畫順序。
多音字組詞的練習中，除了讓學生回憶課文中出現的詞語以外，可以讓學生多多拓展，加強積累。
練習“照樣子說一說”一題時，先告訴學生這是和別人交往時需要用的語言，這樣說有禮貌，可以幫助你交更多的朋友，從而激發學生說句子的愿望。然后機會讓學生暢所欲言。
“讀一讀”的練習可以幫助學生更深刻的理解古詩，練習時可以讓學生先回憶古詩內容，想象農民勞動時的辛苦，進一步教育學生珍惜糧食。
“表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內容，完成分角色朗讀課文的基礎上進行的，因此可以先讓學生在小組內練習，然后選擇一組或兩組在班里表演，以達到人人參與的目的。
“每個小組選一選愛勞動的同學，說說他們是怎么愛勞動的”，這是一個口語交際題目，可以訓練學生的觀察能力、語言能力等，教學時可以提前布置學生觀察，在學生匯報時多鼓勵，少批評，讓更多的學生參與發言。
“跟著老師讀一讀，唱一唱”的訓練時本單元主題的延伸，可以幫助學生更好的理解勞動的光榮，了解幸福的生活是靠勞動創造，激發學生熱愛勞動的情感。
“和爸爸、媽媽訂一個《家庭勞動公約》”是一項實踐活動，可以在課堂上教給學生活動開展的方法，統一發放表格，讓學生回家和爸爸、媽媽商量活動的辦法以及實施，并且讓家長寫反饋表，督促學生養成愛勞動的良好習慣。
一年級語文上冊教案7
兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
教學目標1、 認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。3、 了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。
信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、 課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。
教學時數兩課時
第一課時切入舉偶
1、 激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）
2、 同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3、 指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、 評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。）
5、 匯報。（讀出六個陳述句）
6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。
7、 組內4個小伙伴合作讀， 互相評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）
識字
1、 課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。
2、 識新偏旁“八”和“鳥”。
3、 拿出生字卡片組內交流識字方法。
4、 請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）
5、 有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。
6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）
7、 出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的'主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。
寫字
1、 出示生字：云、公、車，認讀，組詞。
2、 指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培養學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。）
3、 這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）
4、 學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）
5、 學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）
6、 評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）
第二課時對話平臺導入
1、 游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。
2、 游戲：找尾巴。
熟讀
1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）
2、 教師引讀，學生引讀，對讀。
3、 二人拍手讀，一人問一人回答讀。
4、 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優勝者）
5、 組內推薦最佳能手，開展比賽讀。（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）
背誦
1、 邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。
2、 加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）
練習
1、 小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）
2、 評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。
拓展
1、 在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）
2、 模仿書中的句式編兒歌。
3、 大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。（拓寬學生語文學習和運用的領域，
課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
教學目標
1、 認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、 了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、 課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。教學時數兩課時第一課時切入舉偶1、 激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）、 同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3、 指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、 評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。）5、 匯報。（讀出六個陳述句）6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。7、 組內4個小伙伴合作讀， 互相評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）識字1、 課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。2、 識新偏旁“八”和“鳥”。3、 拿出生字卡片組內交流識字方法。4、 請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）5、 有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）7、 出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。）
寫字1、 出示生字：云、公、車，認讀，組詞。2、 指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培養學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。）3、 這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）4、 學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）5、 學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）6、 評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）第二課時對話平臺導入1、 游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。
2、 游戲：找尾巴。熟讀1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）2、 教師引讀，學生引讀，對讀。3、 二人拍手讀，一人問一人回答讀。4、 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優勝者）5、 組內推薦最佳能手，開展比賽讀。（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）背誦1、 邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。2、 加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）練習1、 小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）
2、 評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。拓展1、 在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）2、 模仿書中的句式編兒歌。3、 大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。
一年級語文上冊教案8
課題
練 習 3
課型
新授課
教學要求
1、按從上到下的筆順規則，照樣子練習書寫上下結構的字。
2、朗讀背誦兒歌。
教學重點
按從上到下的筆順規則，照樣子練習書寫上下結構的字。朗讀背誦兒歌。
教學時間
第二課時
授課時間
20xx年11月30日
教學過程
一、教學第二題
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導練習描紅，仿影。
（1）出示卡片認讀：云、點、全。
（2）指導辨析3個字的異同。
（云、點、全都是上下結構的字，都應該運用從上到下的書寫規則。“云”上下兩部分差不多寬，“點”要注意上小下大的書寫規則，“全”應寫得上大下小）
（3）復習描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。
（4）學生練習描紅，仿影，教師巡視。
3、指導練習臨寫。
（1）觀察3個字的筆畫在田字格的位置。
（2）指名上黑板臨寫“花、點、前”的位置。
（3）評價、糾正。提醒學生注意每個字上下兩部分的大小比例。
（4）學生按要求練習臨寫，教師巡視，提醒學生書寫姿勢要正確。
4、反饋。
展示學生寫得好的.字，表揚寫得好的學生，指出存在的問題。
二、教學第三題：讀讀背背
1、審題。
讀題，明確要求。
2、指導。
（1）看圖：圖上畫的是什么地方？有一個什么樣的小姑娘？她在干什么？
（2）自由讀兒歌，想想兒歌里都寫了哪些內容。
（3）指讀兒歌，糾正錯誤讀音（重點指導：“叉”、“豬”是卷舌音，“能”和“埂”是后鼻音“印”和“吻”是前鼻音。）
（4）齊讀。
（5）討論：讀了兒歌，你仿佛看到了什么？
（6）練習朗讀，試著把自己想到的用朗讀表現出來。
練習朗讀，選出一個讀得最棒的。
3、邊看圖邊練習背誦，會背的給自己畫星，背的有感情可以畫兩顆星。交流匯報背誦情況。
教 后 記
課題
練 習 3
課型
新授課
教學要求
口語交際——打電話
教學重點
口語交際——打電話
教學時間
第三課時
授課時間
20xx年12月1日
教學過程
一、審題
1、揭示口語交際的題目：打電話。
2、解題：打電話時要面帶微◎學生 ：笑，聲音不要過高，要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。
3、學生借助拼音讀圖旁邊的提示。
討論：是給誰打電話？為什么要打電話？
二、指導
1、指導看圖，明確要求。
（1）圖上畫的是誰？他們在干什么？
（2）圖上的小朋友在打電話時會說什么呢？
（3）結合看圖，提出說話要求：會說普通話，面帶微笑，聲音不要過高；說話要清楚，要自覺地說“您好”、“再見”，另一個同學對別人的祝福也要表示感謝。
2、指導說話
（1）指名一人扮演小亮，另一個同學和他表演打電話。
（2）同桌練習。
（3）指名上臺表演，評分。表揚得分最多的一組。
3、小結打電話時要注意的禮儀。
三、布置作業：課后每人
教 后 記
一年級語文上冊教案9
教學目標∶
1、看圖對照，認識"口、耳"等7個生字。
2、會寫"口、目"等4個字和橫折、撒、彎鉤3個筆畫。
3、正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規范。
教學重點∶借助圖畫，識記生字。
教學難點∶會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫;聯系生活了解"坐、立、行"的規范。
教學過程∶
一、創設情境，激趣導入
1、導言∶同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝—"時光機"。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。
2、課件出示一個古代人物畫像。引言∶咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
二、學習生字，掌握音、形、義
1、認識象形字。
（1）課件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。
（2）教師小結∶這些很像圖畫的符號，是古時候的`一種文字，叫做象形字。
2、圖文對照，指導識記"目""足"。
3、小組合作，自主識記"口""耳""手"。
（1）課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。
（2）匯報交流。
三、朗讀小文，認識"站"坐"
1、學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?（站坐）
2、教師板書兩個生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應的動作，以游戲的形式進行比賽。
3、指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。
四、指導書寫
1、課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教師在田字格中書寫筆畫"橫折""撇""彎鉤"，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。
3、教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。五、拓展延伸
1、通過這節課的學習，你認識了哪些生字?
2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
六、作業
將本課的生字寫在田格本上。
一年級語文上冊教案10
教學目標：
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2．理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語的意思。
3．以教材為依托，對課文內容有所拓展、輻射，訓練兒童思維的生動性。
過程與方法：
滲透“圖文結合、讀中感悟、聯系生活、引導想象、角色表演”的學習方法。
情感、態度和價值觀：
1．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導學生確立正確的生活觀和價值觀。
2．培養學生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。
教材分析
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中即有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學生觀察想象，理解課文內容。
學生分析
《螞蟻和蟈蟈》是本學期學生接觸的第五篇童話故事。學生已有了一定的閱讀基礎，通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順，讀流利。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學難點：
會用“有的`……有的……”說一句話。
設計理念
新課標關于一年級閱讀教學階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，我在課件教學中，根據低年級學生身心特點及認識規律，以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養學生讀書的興趣。
教學過程：
課前談話：
1、小朋友背兒歌，師：小朋友能背這么多的兒歌，真了不起！老師心里也癢癢的，也想來背兩首，歡迎嗎？
“身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道。”說的是誰？
接著聽！“腿長胳膊短，眉毛蓋住眼，有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。”說的又是誰呀？（學生猜
2、今天老師又把它倆從童話王國請來了，一起讀《螞蟻和蟈蟈》（板書課題）
一、創設情境，引入課文
1、師描述：（放列車音樂）童話列車開得真快，一會兒就到了童話王國。（出示課文背景畫）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節呀？
2．夏天真熱！你們感覺到了嗎？
●過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？
二、教師引導，讀悟一、二自然段
請小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？
1、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？[課件演示]：運糧過程
出示句式：他們有的有的還有的。
哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。
你覺得這是一群什么樣的螞蟻？說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？誰用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）學生讀課文
師評:XXX這位小朋友把這幾個次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動的螞蟻中的一員，正賣力地干活……XX,他在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定體會到了干活的艱辛。
2、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？[課件演示]蟈蟈們在干什么？引導看圖想象：還有的蟈蟈在干什么呀？
他們唱歌、睡覺、跳舞、聊天……真舒服、好快活，這就叫自由自在。（出示詞卡）
出示句式：他們有的有的還有的，個個。
2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。學生想象蟈蟈自由自在地乘著涼，它們看到螞蟻在勞動，還笑話螞蟻呢，它們會說些什么呢？
5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。（出示這一節）指名讀
三、學習第三小節
過渡：時間過得真快，冬天到了，[課件演示]小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀
1、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？
2、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）
3、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？
4、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。5、現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？
四、總結課文，拓展延伸，發揮想象
1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。
3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.
4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。
領讀，齊讀。
6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？
五、板書設計：
螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
冬天安然過冬又冷又餓
只有辛勤勞動，才有幸福生活。
一年級語文上冊教案11
一、教材分析
這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。
全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。
這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。
本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。
二、預設目標
1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。
三、教學準備
相關課件和圖片。
四、教學時間 兩課時
五、教學建議
第一課時
一、演示課件，整體感知。
1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）
2、生自由發言，說說看到的風景。
3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看——（詩歌內容）
4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題，指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。
二、自由朗讀，讀通課文。
1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。
2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
a。 帶拼音指名讀，開火車讀。
b。去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。
c。開展"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內容。
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？
第一句
1）方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯系，幫助學生認識事物。
方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。
2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）
3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？
第二句。
1）生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的.位置，
2）說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應連線。
3）師生想象朗讀。
第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）
2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？
3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字。
1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字？
2、分析字形，記住新筆畫："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區別"了、子"；用說筆順法記憶"門、月"。
3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
第二課時
一、聽寫生字。
二、背誦詩歌。
1、生練習朗讀。
2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）
3、比比誰背的最好。
4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。
三、鞏固識字。
1、做"摘蘋果"的游戲復習生字。
2、四人小組組討論如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）
交流：用比較法記偏旁："穴"與"寶蓋頭"，"戶"與"尸"。
3、開火車給"香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青"組詞。
4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀——同桌檢查——指名讀）
我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。
四、詞語積累。
1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。
2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、
五、拓展活動。
談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。
1、四人小組練習。
2、"夸校園"比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）
六：布置作業。
必做題：作業本上的作業。
選做題：我們也來做詩人，夸夸小區環境美。
一年級語文上冊教案12
一、談話引入、揭題激趣：
1、今天老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？板書：司馬光
2、認讀司它是平舌音，是哪個字少了一筆？同
3、齊讀課題兩遍。
4、簡介司馬光。司馬是姓（復姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期有名的文學家和歷史學家。他小時候非常聰明，好學。遇事善于動腦筋，今天我們學習的這篇課文講的就是他小時候發生的一件事，一件什么事呢？我們一起看大屏幕，聽故事。
二、整體感知，認讀生字：
1、課件出示（1）（看動畫、聽朗讀）
2、我們也來讀讀這個故事好嗎？自由讀課文一遍，邊讀邊畫出與生字有關的詞，多讀幾遍，用我們學過的識字方法識記生字。
3、下面老師考考大家，看誰認的字、詞多，課件出示（2）下列詞，給生字著色，放大。學生說出讀音、結構、讀出詞。（指名開火車認讀之后，全班齊讀一遍）。
假山水缸別人慌忙嚇哭
叫喊一塊使勁砸破得救
假（假山、假話）（放假、請假、假期）
4、出示卡片，認讀生字。（指名領讀、齊讀，以開火車方式進行）。
5、擴詞訓練（開火車：每人說一個詞）
使使用、使勁、大使；
慌慌忙、慌張、心慌、慌亂；
司司機、公司、司法、官司；
假假山、假話、假貨、放假、請假、假期
6、大幕出示詞語，學生齊讀。
7、找數量詞：一座假山、一口大水缸、幾個小朋友、一塊石頭。
三、圖文結合，朗讀感悟：
1、學生自由讀課文、思考：司馬光在花園里遇到了什么事？
讀后回答：根據回答完成板書。
2、真是虛驚了一場。我們來看看當時的情景，課件圖示3（文字：有個掉進。）
①、指名讀第3小節：有個小朋友假如自己在場會是什么心情？（緊張、害怕）要讀出害怕的語氣來。怎么讀？誰會讀？指名讀。
②、在這緊急的時刻，別的小伙伴都怎么了？課件圖4（文字：別的小朋友有的有的有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你會怎么叫、怎么喊？)
指名學生邊喊邊做動作，指導讀出慌張、急切的語氣來。
③、司馬光的表現怎樣呢？他在做什么？看圖，課件圖5（文字：司馬光沒有慌、舉、砸）。在課文里畫出描寫司馬光表現的詞，用-------畫出寫司馬光救小伙伴時的動作的詞（舉、砸）試著做一做司馬光的.動作。
④、為什么不是一下子就砸破了？幾下子，使勁說明了什么？
⑤、想一想，議一議：司馬光當時是怎么想的？（用沉穩、鎮定的語氣讀）
⑥、用高興的語氣讀第6小節。(課件6)
3、如果你當時也在場，你想對司馬光說些什么呢？
4、在這個故事里，你最佩服司馬光什么？（課件7）
四：拓展、討論：（課件8）
1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友，你還能想出別的辦法救小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好？
2、如果是一件玩具或別的什么東西掉進缸里了，用不用砸缸？
3、總結：同學們平時玩的時候，要注意安全，危險的地方不要去，危險的游戲不要玩，如果發生了意想不到的事，要沉著、冷靜，才能想出好辦法。
五、用講故事的口吻自由朗讀課文
六、創新故事會：（可以加上動作、語言、表情和想象）（課件9）
1、指名講故事。
2、把自己當作司馬光來給大家講這個故事。
一年級語文上冊教案13
教學目標
(一)復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
教學重難點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
教學過程
(一)復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。
(二)導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環”。
(2)師出示音節詞卡片。
(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
(激發學習興趣，吸引學生的注意力;創設情境，讓學生展開想像的翅膀。)
師：同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
(1)逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓練學生觀察圖說話的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
(豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。)
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。
師：(準備圖)美麗的'大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?
(3)想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
(讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。)
師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3.學習兒歌識字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。
(把抽象內容具體可感地展示給學生。)
(3)教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
(三)鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
(讓學生在玩中學，學中玩。)
2.小結：同學們，這節課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。
一年級語文上冊教案14
教學目標：
1、讓學生通過讀來感悟什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。學會“石、頭、同、學”四個字，能寫得工整、勻稱。
2、通過擴詞練習，讓學生積累更多的詞語。
3、通過多種形式的讀來提高學生閱讀古詩的興趣。
4、引導學生結合生活實際，向同學介紹自己的家庭，使學生樂于表達、善于表達。
教學重點：
訓練書寫能力，讓學生積累詞語，提高閱讀古詩的興趣。
教學難點：
激發學生說話的興趣，能善于表達。
教學準備：
實物展示臺、錄像、有關家庭生活的照片。
教學時數：
3課時。
教學過程：
第一課時：
（一）談話激發興趣。
同學們，今天語文樂園的總經理又打來電話，邀請我們班的小朋友去那里逛一逛、學一學、玩一玩，你們高興嗎？
（二）詞語超市。
1、現在老師先帶大家到詞語超市看一看，這里有很多的詞語，請同學們自由讀詞語，要求：讀準字音。
2、指名讀。
3、分組讀詞語，說說你發現了什么。（每一對詞語的意思相反）
說得真好！意思相反的詞語我們把它稱作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧！（可以用動作記憶，可以你說我接，可以畫圖記憶……）
4、小朋友們，你還知道哪些反義詞？全班交流。如：
早——晚有——無北——南
過渡：語文樂園送給小朋友每人一個寫字板，比一比，看誰的字寫得又正確又漂亮。
（三）寫字板。
1、出示生字卡片（石、頭、同、學），指名認讀，自由練讀。
2、學生仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。
3、重點指導書寫：
頭：點、點、橫、撇、點，強調“頭”字的兩點要往右斜對齊。
學：點、點、撇、點、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點指導學生上邊是學字頭，而不是寶蓋頭。
4、學生練習在寫字板上描兩個，寫兩個。
5、優秀作業評比，展覽。
6、板書設計：
大——小 上——下 來——去
前——后 出——入 黑——白
早——晚 有——無 北——南
第二課時：
（一）談話導入。
平時小朋友們一定特別喜歡做游戲吧！今天這節課，老師要帶同學們去語文樂園里做有趣的語文游戲。
（二）語文游戲。
1、今天我們要做的游戲是同學們喜歡的擴詞游戲，說的詞語最多的小朋友將得到智慧星。
2、引導學生聯系生活實際，啟發學生說，如：生活中帶“電”字的東西很多，你知道哪些？
3、指名說。
電：電池、電燈、電線、電腦、電冰箱
心：愛心、心里、心情、貪心、心聲
火：大火、烈火、滅火、水火、火災
評比智慧星。
（三）閱讀欣賞。
1、同學們喜歡讀古詩嗎？短短的幾句話就能表達情感，快快讀一讀。
2、學生借助拼音自讀古詩。
3、檢查學生讀書情況：
（1）認讀：遠 近 聽 聲 春 驚
（2）指名讀古詩。
4、老師范讀、帶讀古詩。
5、學生自由練讀，邊讀邊思考，想想這首詩和標題的關系。
6、說說你讀了這首古詩后發現了什么，讀懂了什么。有哪些詞語或句子不懂可以提出來。
學生可能不理解“山有色”“鳥不驚”是什么意思，教師可以引導學生觀察圖，告訴學生，看遠處的山往往是模糊的，但畫上青綠的山色十分清楚，這就是“遠看山有色”。“鳥不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思，大家都知道，人走近樹時，停在枝頭的鳥兒就會受驚飛走，我們看畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚慌地飛走。
7、學生有感情地練讀古詩。
8、配樂朗讀。
9、學生練習背誦。
第三課時：
（一）導入。
比一比，誰的聲音響亮：用最洪亮的聲音說出你的名字，老師就獎給你一顆星星。
（二）介紹“我的家”。
1、今天，老師想上幾個同學家去玩兒。你們愿意老師去玩兒嗎？呀！這么多同學歡迎老師，老師可真高興！你們家是什么樣的'老師可一點也不知道，誰先來向大家介紹介紹你的家？學生說，老師隨機啟發：
（1）你們家有哪些人？
（2）你們家與別人家有什么不同的地方？
（三）看看“他的家”。
有一個小朋友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小朋友幸福的家庭生活）
你看到了什么？他們在干什么？
你覺得他們的家怎樣？隨機板書：幸福的家。
（四）夸夸“幸福的家”。
1、學生拿出家庭生活的照片，同桌互相說照片的內容。
2、小朋友們，老師也有幸福的家。（展示照片，介紹照片內容）
3、學生上臺展示自己的家庭生活照片。
4、同學們都有一個溫暖的家，每天都能感受到親人的關心和疼愛。誰來說說爸爸媽媽關心疼愛你的事？
5、課間游戲：唱《好媽媽》。
6、歌里的小朋友怎樣對待他的媽媽的？你們平時關心過爸爸媽媽嗎？
看來，小朋友們的家都是幸福的家，老師決定要到全班每一個小朋友家里去玩一次，讓老師分享你們每個家庭的幸福，好嗎？
一年級語文上冊教案15
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學生懂得創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。
教學重點：讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。
教學難點：讓學生通過讀書感悟找朋友和種樹之間的聯系，明白改善、保護環境的重要性。
教學過程：
一、復習導入。
今天，我們繼續學習第16課——《這兒真好》。齊讀課題。
1、指名書空生字。
2、抽讀新詞：一座荒島、天空、連忙、云呀云、說話、一年、小象、高興極了、孤零零、夢見、漫山遍野、小猴、不停地、
二、學習課文第一自然段。
1、過渡：小朋友們，你們都有好朋友嗎？跟好朋友一起玩，心情怎樣
2、可是有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？讓我們帶著問題讀讀課文第一自然段吧！你可以大聲讀，也可小聲讀，但一定要邊讀邊思考。
3、討論：荒島是什么樣的地方？學生自由說。（師在黑板上畫荒島圖）住在這樣的`島上，小熊會做些什么？想些什么？
4、練習說話：這是一只的小熊。
5、你能體會小熊的心情嗎？指導朗讀第一小節。自由試讀，指名讀，齊讀。
三、學習課文第二、三自然段。
1、過渡：小熊孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。小熊對云說了些什么呢？我們一起往下看。
2、指名讀課文第二自然段。
（1）小熊對云說了些什么？
（2）指導朗讀小熊的話。
3、過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？我們來看課文的第三自然段。
（1）指名朗讀第三自然段。讀一讀云兒是怎樣回答小熊的？
（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又是怎樣做的呢？指導朗讀，體會小熊種樹的辛苦。
（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？（貼圖
（4）理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。
（5）指導朗讀。
（6）小結：小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，終于使荒島變成了綠島。
四、學習課文第四、五、六自然段。
1、過渡：這荒島已經變成了綠島，那小熊的朋友來了嗎？請小朋友們聽老師讀，你們看看小熊來了哪些朋友？
（1）范讀。
（2）提問：哪些朋友來了？他們是怎么來的？來了之后他們說什么？指名表演。
2、想像說話：還會有誰來到這兒，他們會說些什么呢？___________來了，說：“__________________！”
3、過渡：島上來了這么多小動物，小熊的心情怎樣？齊讀課文第六小節。
4、指導朗讀。指名讀。齊讀。
5、小結：荒島變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。
五、總結全文。
如果現在你們就是小島上安家的小動物，你們會怎樣把自己的家園打扮得更美好呢？
六、指導寫字。
小朋友們書讀得很棒，字一定也能寫得很好。
教學生字：象、極。
七、作業。
1、講一講：把這個故事講給爸爸媽媽和幼兒園的小朋友聽。
2、做一做：你也為美化環境出一份力，種花或植樹。
簡評:
1、注重教學情境的創設。利用語言、插圖、簡筆畫，創設了生動形象的課文情境，讓學生進入情境，理解詞語、體會情感、練習說話、回答問題，學得扎實有效，并在直觀上獲得了美的享受。
2、注重學生的活動體驗。體現課題研究的思想，進行語文教學的活動化設計，讓學生進行角色表演，充分解放他們的腦、手、口、腳，使語文教學適合低年級學生的年齡特點，并注重鼓勵、表揚，增強學生的自信心，體現了教師的人文關懷，讓學習不再是“負累”，而成為充滿情趣的事，學生個個學得有滋有味，興趣盎然。
3、進行有效的語言訓練。利用一切機會，讓學生借助一定的句式想象說話、造句。以讀代講，讀的形式多樣，學生感情投入，讀出了各自的感受，在語文素養方面得到切實提高。
4、教學節奏有張有弛，引入課中操，適應學生的身心規律，營造了愉快的氣氛，提高了學習效率。
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