(優秀)一年級語文上冊教案
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的一年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊教案1
一、復習檢查
1、背誦9個復韻母和3個鼻韻母
2、這些音節詞你會讀嗎?
天安門xianyanyinyue
lantianshanshuizhentoujinyu
【評：復習內容是否可以讓學生集體認讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓學生鞏固的更好，但是既然是復習內容，也可以考慮集體認讀�！�
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？
2、語境歌。
【評：語境歌在配有漢語拼音的情況下出世，可以讓學生自主認讀，同時在讀的過程中有復習了漢語拼音�！�
3、出示unün。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、教學鼻韻母un。
（1）un的發音。
告訴學生：un的.讀音和溫的讀音有點像，和anenin的發音方法相同。教師范讀an，學生跟讀。
�。�2）un的四聲。
出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。
2、教學鼻韻母ün。
�。�1）ün的發音。
指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。
�。�2）ün四聲。
出示ün的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
復習整體認讀音節。整體認讀音節家族里又有新成員啦！是誰呢？先聽老師講個故事。
1、教學整體認讀音節yun。
�。�1）講故事。ün也想自成音節，于是它也學yin的樣子，去請大y�？墒撬幌�，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。
�。�2）出示：
提問：y后面是什么韻母？告訴學生：yun是整體認讀音節，不要拼讀，但要和ün區別開來，ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。
【評：教師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學生和ün區分，并認讀整體認讀音節。這是讓學生在實踐中進行認知，學會區分。】
2、教學整體認讀音節yuan。
�。�1）提問：圖上的小男孩是什么人？
誰能把“員”改成第一聲？
（2）出示：yuan
師告訴學生：yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合并。
【評：教師在教學時請學生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母，而應該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母�！�
�。�3）yuan的四聲。
出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。
【評：學生在組詞時說到了“離家遠”，教師指出這不是一個詞，及時幫助學生領悟什么是詞，什么是短語。這時候教師還可以進一步指導學生用這個短語說一段話。】
四、鞏固練習
1、抽讀卡片：unünyunyuan
2、讀一讀。
小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yuyueyunyuan
五、指導書寫。
1、unun各寫在四線格的哪格？
2、寫得時候要注意什么？
3、師范寫。
4、學生描紅。
5、糾正學生的書寫。
一年級語文上冊教案2
一、學習要求會寫的生字。
�。ㄒ唬W習書寫生字“對”
�。�.課件出示“對”字,說一說“對”字部首、結構。
2. 引導生說出“對”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“對”這個字。
4．【本義】兩手心相合。
5.師小結，向著：蝸牛媽媽對小蝸牛說。
6.指導書寫“對”字。
①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
�。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：媽mā�！静考竣佟芭北硎九浴＂凇榜R”表示如馬似的辛勞。【本義】甘為子女當牛做馬的女人。
注意女字的.筆順：撇點、撇、橫。
（三）學習書寫生字“全”。
�。�.課件出示“全”字,說一說“全”字部首、結構。
2.引導生說出“全”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“全”這個字。
4.師小結：純玉。
5.指導書寫“全”字。
�、僦笇�、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
（四）用相似的方法學習書寫生字：“回huí”�！咀中巍拷鹞南皲隽髦巍颈玖x】漩渦（液體旋轉時形成的螺旋形）。
引申義還，走向原來的地方：回來。
�。ㄎ澹�1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個認讀生字。指名認讀生字。
2．10個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。
三、課堂小結。
鞏固練習 作業布置
板書設計：
課后反思
一年級語文上冊教案3
課文
(一)
zuǒ biān lǜ yu biān hóng
左 邊 綠 ， 右 邊 紅，
zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng
左 右 相 遇 起 涼 風。
lǜ de xǐ huan jí shí yǔ
綠 的 喜 歡 及 時 雨，
hóng de zuì pà shuǐ lái gōng
紅 的 最 怕 水 來 攻。
(二)
yán lái hù xiāng zūn zhng
“言” 來 互 相 尊 重，
xīn zhì lìng rén gǎn dng
“心” 至 令 人 感 動，
rì chū wàn lǐ wú yún
“日” 出 萬 里 無 云，
shuǐ dào chún jìng tu míng
“水” 到 純 凈 透 明。
教案
教學目標
1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。
教學重點
1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學難點：
了解猜字謎的基本方法，并學習運用。
教學準備：
字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。
教學過程
教學活動
一、激趣導入
1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
2、板書課題，領讀，指導書寫'字'，組詞，造句。
二、初讀第一則
1、自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查：帶音節的生字。
3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。
4、指導寫字：左、右、紅、時。
三、再讀第一則
1、指名朗讀，要求讀通順。
2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3、交流討論：你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?
4、小結猜字謎的方法。
四、拓展訓練
1、學生分享自己搜集的`字謎，小組內互相猜一猜。
2、交流展示小組猜字謎的成果。
五、布置作業
和家人一起猜字謎。
教學反思
小學一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內。超過這個時間，孩子會感覺到累，尤其是網上教學更容易走神。如何激發學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字謎》一課，學生積極發言，踴躍舉手，可以通過這堂課引起對生字的學習興趣，并且能夠聯系自己的生活實際來回答問題。
1教學效果
這節課主要設計思路是：設計了四個關卡，難度逐步遞增，每一關由不同類型的字謎組成，通過自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜測漢字，從而實現輕松學字，感受祖國文化的魅力。第一關，與 “趣味語文”中的猜測方法類似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發現共同點，思路比較狹窄，引導后逐漸找到了感覺，并習得“合成法”這一方法。之后的兩關也有一定的難度，通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。
2成功之處
由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。
3不足之處
在指導書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標準，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學生時，讓更多的學生產生了消極等待!浪費了良好的學習時間。
一年級語文上冊教案4
學習目標
1認識10個生字。會寫8個字。
2正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學流程：
第一課時：
一、導入；
1、諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。同學們，上一學期，我們就學習了很多諺語，哪個小朋友能說上幾條呢？
2、今天我們就再來學習一些更為常見的諺語。
二、識字寫字。
1、結合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。
2、在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，謀的.韻母是ou。
3、通過組詞鞏固認讀生字。
4、寫字指導。
(1)仔細觀察
同偏旁、同部件：折-挑線-繩斤-折
形相近：挑-桃根-跟錢-線
(2)寫正確。
挑字的筆順：扌
折、根二字不要多一點。線字不要少一點。
(3)寫美觀。
把斤字的寫法，引申到折字。斤：第一撇要平，第二撇要豎，橫要右伸，豎要垂直。
重點指導絞絲的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好兩個撇折，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成提；第二個撇折稍大；兩個撇要保持平行(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。
三、實踐活動
搜集諺語
第二課時：
一、導入
交流每個同學找到的諺語。
二、朗讀感悟
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。
3、讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
6、用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。
三、實踐活動
將找到的諺語在班上分類進行整理，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。
一年級語文上冊教案5
教學目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近詞，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。
教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。
教學難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。
正文： 語文園地五
教學目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近詞，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。
教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。
教學難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。
教學準備：多媒體課件
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一、我會認。
1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生字表）
2、檢查讀，訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點。
4、小組內互相讀讀問問。
5、用卡片變順序抽讀。
二、我會讀。
1、介紹游戲方法：又快又準確地讀出水果后面的詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)
三、比比寫寫。
1、【課件出示】
出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。
2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？
（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。
（2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？
�。�3）全班交流。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、指導書寫。
第二課時
一、讀句說句比賽（讀讀說說）
1、指導讀句子。
�。�1）出示三句話，教師范讀。
�。�2）指名讀。
2、找找這三句話的共同點。
�。�1）讀了這三句話，你發現了什么？同桌討論，全班交流。
（2）同桌互相讀讀、問問。
3、說句子比賽。
（1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。
�。�2）以小組為單位進行比賽。
（3）評議。
二、朗讀比賽。
1、【課件出示】教師范讀《天上的'小白羊》，學生邊聽邊想象。
2、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音。
3、小組合作學習，互幫互學。
4、指導朗讀。
5、朗讀比賽。
6、擴展訓練。
（1）討論：天上的白云有時象成群的小白羊，有時又象什么？
�。�2）全班交流。
三、作業設計。
1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。
巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）
子（ ）（ ）見（ ）（ ）京（ ）（ ）
2、把下面的幾個詞排列成一句話。
1、我 洗 學會 手絹 了
（ ）。
2、自己 我 上學
�。� ）。
板書設計
一年級語文上冊教案6
一、復習檢查。
1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3、復習帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。
二、創設情境，導入新課
1.出示情境圖，說說：圖上畫的是什么地方？圖上有誰和誰？他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？
2.讀語境歌：悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
【相機出示：detenele】師：我們今天要學的聲母和這4個音節有關。
三、借助表音表形圖，學習字母音和形
1.出示座鐘筆筒圖學習聲母d，討論：圖上有什么和什么？出示聲母d，問：這個字母和圖中的哪部分有些像？
（1）教師范讀三遍。指名學生領讀，齊讀，指名讀。
�。�2）教學d的書寫，問：d和我們學過的哪個字母有點像？
（3）誰能想個順口溜記住d？（座鐘筆筒ddd
（4）請小朋友看看書上d的寫法。之后，師范寫，生描紅。
2.出示模特圖學習聲母t，指名說說：圖上畫的是什么？
（1）出示聲母t。提示：它和模特的“特”的'讀音有點像。
�。�2）教師范讀t,讓學生齊讀，“開火車”讀，指名讀。
(3）教學t的字形及寫法。
a.指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
b.把t和f做比較。
c.啟發學生自編順口溜，時裝模特
d.自學t的寫法,提示:t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
3.出示哪吒出關圖，學習聲母n，問：圖上畫的是誰在干什么？
（1）出示“n”。提示：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
�。�2）教師范讀n，講述發音方法。領讀，齊讀，指名讀。
（3）教學n的字形及書寫。問：誰來說說你用什么辦法記住n？
【啟發自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn】
�。�4）自學書寫方法：觀察，書筆順，之后描紅，臨帖。
4.教學聲母l方法同上。
作業，完成《習字冊》抄寫4個字母各一排
一年級語文上冊教案7
教學目標：
1、 認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。
2、 培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、 認識到書與人的關系，培養學生養成每天閱讀的好習慣。激發學生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學準備：
1、 字詞卡片
2、 學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學流程：
一、 導入
1、 談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的？丁丁家也有一個小書架，他請我們去他家做客。來，讓我們一起去看看他的小書架吧。
2、 復習單韻母
二、 讀文
1、 老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。
2、 生評價師讀得怎么樣。
3、 誰能完整地讀課文？指名讀？
4、 我們大家一起來讀讀吧！
三、 識字
1、 小書架中有許多有趣的`字卡，讓我們一起來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。
2、 把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。
3、 不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、 請小老師教同學。
四、 再讀課文
1、 認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、 你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。
3、 你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來�？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。
4、 讀全文�？梢约觿幼鳌�
5、 試著背誦。
五、 寫字
1、 認識新筆畫橫折、橫折勾和點。
2、 記字形：組織學生討論用、在的筆畫筆順。
3、 指導書寫。
六、 練習
猜字游戲
一年級語文上冊教案8
教學目標：
學會3個生字，認識6個字，朗讀課文了解課文內容，產生熱愛國旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學生體會識字方法，有主動識字的愿望
教學重點：
準確朗讀，能自主識字
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
學會3個生字，認識6個字，了解課文內容，產生熱愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。
教學重點：
準確朗讀
教學過程：
一、導入新課
1、播放國歌。
同學們，你們知道我們國旗是什么樣的'嗎？你知道她叫什么名字嗎？
我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？
2、學生討論，與課文聯系
板書課題：升國旗。學習生字“升”
指導“升”
師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長一些。
集體書空
描紅
仿寫
二、初讀課文
1、利用漢語拼音讀課文，標出句子序號。
2、前后桌互讀，檢查幫助。
3、小組內逐句讀
4、指名逐句讀
5、指名讀全篇
三、認識生字
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、同桌互指互認
3、開火車讀
4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？
四、鞏固練習
1、讀課文
2、認識生字
教學反思：
本課是學生所熟悉的生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。
第二課時
教學目標：
學會本課生字
教學重點：
能自主識字
教學過程：
一、朗讀課文
1、指名朗讀課文
2、分句朗讀課文
3、分組朗讀課文
4、認識“！”師說明“！”號意義，生試讀
5、熟讀課文，試著背下來
二、學習生字
1、自學“立”“正”
2、看筆畫跟隨表，邊說邊寫
3、前后桌互向說說
4、描紅，注意觀察各筆畫的位置
5、仿寫
6、指名板演（分析）
三、練習
背誦課文、抄寫生字三遍
作業：把課文背給大家聽
教學反思：
本課是學生所熟悉的生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。
一年級語文上冊教案9
教學目標：
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。
3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。
教學重點：
正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。
教學難點：
了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
課時安排：2課時
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、游戲導入
1．多媒體出示課件，學生比較大小，語句要完整。
2．通過比較，你知道了什么？
教師小結：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知
道的。今天我們要通過比一比來看看誰大誰小，誰多誰少？
教師板書課題，學生書空筆順。齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音
2.指導讀正確、流利：
分小節指名朗讀，相機指導讀正確——同桌互相讀——小組
比賽讀。
三、認識事物，學習字詞。
1.課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
2.學習反犬旁和鳥字旁。
�。�1）讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。
�。�2）這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎？
課件出示：狗、狼、狐貍（注音）。
（3）看來，反犬旁的字一般和動物有關。
（4）讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。
課件出示：鴨。
（5）你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎？
（6）鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。出示：雞 鵝
3.游戲鞏固：貼名片
四、朗讀課文
老師帶讀學生朗誦
五、指導寫字：
牛?鳥?果
1.學習“牛”“果”。
�。�1）“�！焙汀肮倍际窍笮巫�。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“�！弊珠L得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字�？�，我們的'漢字多么神奇有趣啊!
�。�2）指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。
2.學習“鳥”。
�。�1）學習新筆畫“豎折折鉤”。
有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
�。�2）教師范寫，重點指導“鳥”字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。
3.學生練寫，教師巡視。
一年級語文上冊教案10
教學目標
1、 會認“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字，會寫“木、林、土、
力、心”5個生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受漢字的構字規律，激發熱愛祖國語言文字
的感情。
3、理解韻文的意思，懂得人多力量大的道理。
教學重點：掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。
教學難點：了解會意字的構字規律，培養學生初步識字能力。 教學時間：2課時
第一課時
課時目標
1、 會認“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森”9個生字，會寫“木、林”2個生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文，了解會意字的構字規律。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1、教師板書：日、月，學生認一認，讀一讀，說一說意思。
2、教師明確：“日”的輪廓像太陽，一橫表示太陽的光。太陽光芒四射，灑遍大地，大地一片光明�！霸隆毕癜朐滦�，月亮反射太陽的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就組成了一個新字——明。（板書：明）
3、學生在“寫漢字”軟件里學習“明”的讀音。
4、組織學生齊讀課題。
5、教師導入：你們知道“明”是什么意思嗎？這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字。
二、初讀課文，整體感知
1、學生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的`字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認得字和會寫得字畫出來多讀幾遍。
2、同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。 3、教師出示生字詞卡片，檢查學生的自學情況。
4、要求學生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文。
5、指名朗讀課文，師生評議。
三、合作探究，了解特點
1、出示“明，塵、從、眾、雙、林、森”，指名讀。
2、教師：認識一個漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的形狀、結構、筆畫、意思。下面，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。
3、小組合作，討論交流。 4、交流匯報。
（1）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個或三個漢字組成的。
�。�2）探究漢字的結構：這些漢字組成了上下結構，如“塵”；左右結構，如“明、雙、從、林”；品字結構，如“眾、森”。
�。�3）探究漢字的筆畫:筆畫發生了變化，如“塵”上部的“小”，豎鉤變成豎；“從、雙、林”左邊的“人、又、木”，捺要變成點。
�。�4）根據字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵??
5、出示課后習題，學習“淚、休、歪”。
�。�1）分析結構。（如“休”左邊是“人”，右邊是“木”，“人”的捺變成了豎。）
�。�2）出示相關圖片，學生觀察，理解“淚、休、歪”的意思。
�。�3）嘗試編寫韻文。
6、分男女生朗讀，邊拍手邊朗讀課文前四句。
四、指導書寫
1、出示“木”和“林”兩個字，學生讀一讀。
2、學生在“寫漢字”軟件里學習“木”和“林”的筆畫數及書寫順序。
3、師生交流：怎樣把這兩個字寫的更漂亮？（“林”的兩個“木”要靠近些。）
4、學生先描紅，然后自由練寫。
五、課堂小結
教師小結：漢字可真有意思、兩個或者兩個以上的漢字就可以組成一個新字，而新字意思就是這幾個漢字意思的組合。希望同學們能夠運用這種方法，認識更多的漢字。
第二課時
課時目標
1、 會認“條、心”2個生字，會寫“土、力、心”3個生字。
2、 理解韻文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、分男女朗讀，邊拍手邊朗讀課文的前四句。
二、理解意思，感情朗讀
1、出示課文插圖，讓學生說一說圖意。（三個小同學在種樹.一個人扶著小樹苗，一個人填土，一個人澆水。他們種了很多很多樹。）
2、交流討論：如果只有一個人種樹，結果會怎樣？
3、教師導入：是啊，團結力量大，合作能成功。這節課，我們就來學習有關團結力量大的諺語。
4、學習“一人不成眾，獨木不成林”。
�。�1）出示“一人不成眾，獨木不成林”，指名讀一讀。
�。�2）學生理解意思，教師明確：比喻個人力量有限，做不成大事。
5、學習“眾人一條心，黃土變成金”。
�。�1）出示“眾人一條心，黃土變成金”指名讀一讀。
�。�2）相機認識“條、心”2個生字。
�。�3）理解“眾人一條心，黃土變成金”的意思：團結起來力量大。
6、學生自由讀，對讀，邊拍手邊朗讀課文。
三、指導書寫
1、學生在“寫漢字”軟件里學習“土、力、心”的讀音、筆畫數，以及書寫順序。
2、師生交流：怎樣把這些字寫得更漂亮？
3、學生先描紅，然后自由練寫。
4、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
四、課堂小結 師生合作讀課文
教師引讀：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（塵）。二人（從），三人（眾）。雙木（林），三木（森）。一人（不成眾），獨木（不成林）。眾人（一條心），黃土（變成金）。
板書設計：
9 日月明
日月 明 二人 從 田力 男 小大 尖 小土 塵
三人 眾 雙木 林 三木 森
一年級語文上冊教案11
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格上方的生字只識不寫，認識1種筆畫。
3、體會三個小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，感悟同心協力方能做好一件好事的道理。
教學準備：
投影片或圖片、課文錄音、生字卡片等。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、小朋友們都喜歡聽故事，不過，能自己讀懂故事并學著講故事會更意思。咱們今天要讀的是一個關于三個小伙伴的故事。
板書課題：三個小伙伴
2、讀題。講解：伙伴就是同伴，好朋友。
3、提問：你有好伙伴嗎？你們經常一起干什么？（畫畫，看書，做游戲，玩�！�
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
[新課程建議：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，于是我從學生自己和小伙伴一起做的事談起，引出本課三個小伙伴是誰及它們要做一件什么事？讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地融入教學中。教學實踐中，學生的學習興趣得以激發，他們都想試一試，猜一猜，這到底是一個怎樣的故事呢？]
二、初讀指導
1、看圖讀故事開頭和結尾。
�。�1）看圖讀開頭。
�、儆呈就队捌�1，指名回答三個小伙伴是誰。
小黑板先后出示下列詞語
yězhūdàishǔxiàng
小野豬小袋鼠小象
指名讀，齊讀。
�、趶膱D上能看出它們去干什么嗎？
�。ㄐ∠蠹缟峡钢洌f明它們去栽樹）
�、鬯怨适碌谝痪湓捑透嬖V我們——
出示第一自然段：
yězhūxiàngdàishǔtóngzāishù
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。
�。ㄉ帧巴庇眉t筆寫）
a.指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。
b.指導感情朗讀。
“一同”上山栽樹還可以怎么說？（一起、一起、一道）
（指圖）你們看，這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興�。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。
分組讀，表演。
�。�2）看圖讀結尾。
①映示投影片2，問：這幅圖上畫的什么？
�。ㄐ湓院昧�，三個小伙伴很開心，手拉著手圍著小樹跳啊笑�。�
�、诔鍪菊n文最后一自然段。
shùzāilalāzhewéitiàoxiào
小樹栽好啦！三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。
指導認識句中“啦”、“拉”、“跳”。（用紅筆寫）
a.“啦”在句子末尾，讀輕聲。
教師示范讀，學生齊讀。
b.指名讀“拉”和“跳”。同桌動作演示。
c.怎么記住這個是“拉”，那個是“跳”呢？（引導學生注意“扌”和“足”）
指導感情朗讀。
指名試讀，強調要讀出三個小伙伴十分高興的語氣，而且形之于色。
評議后分男、女生賽讀。
�、墼俅斡呈就队捌�1，問：
讀了故事的結尾，知道三個小伙伴已經栽好了樹。你們再看看這幅圖，讀讀開頭，細心的小朋友會有疑問嗎？
�。]有工具兩手空空怎么栽的樹��？）
[新課標建議：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。教學實踐中，讓小朋友通過演一演來理解故事的開頭和結尾，比教師一而再，再而三地講效果要好得多。同時，學生在演一演的過程中也掌握了“拉、跳”這兩個字的`偏旁。]
2、引入故事中間部分。
�。�1）引導學生根據生活經驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀：[
wākēngshīféipéijiāo
挖坑施肥培土澆水
�。�2）可是——
出示：
méiyǒuchúwāshùkēngzēnmebàn
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
luókuāngyùnféiliào
沒有籮筐運肥料怎么辦？
tǒngjiāo
沒有水桶澆水怎么辦？
�、僦该x句中“沒有”和“怎么辦”。
②自由讀三句話，要求讀出問話語氣。
�、鄯中〗M讀，相機指導。
（3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。
�。�4）自由讀課文，要求借助拼音將二至五自然段讀正確，讀流利。
�。�5）檢查自讀情況。
①問：哪些小朋友猜的和故事里講的差不多？
�、诔鍪鞠铝性~語，開火車讀。（相機正音）
yàojǐnzuǐbābígǒngbǎjiù
不要緊嘴巴鼻子拱把就
�、壑该x第二至五自然段，相機指導。
[蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈�！苯虒W實踐中，學生根據栽樹的經驗發現栽樹用的工具一樣也沒有，于是他們就開始想辦法，然后打開書本自讀課文揭曉答案，答對的小朋友別提有多高興了。]
三、指導寫字
1、指名讀：同拉么
2、根據筆順提示集體書空。
3、教師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。
同：上包下結構。第二筆是橫折鉤，第五筆是橫折。
拉：左右結構。左窄長，右寬短。末筆橫略長。
么：獨體字。第一筆是撇，第二筆是撇折。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫。
[識字與寫字是低年級學生的基本任務，通過這一環節的教學，讓學生感受漢字的形體美，同時養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學實踐中，學生的寫字姿勢有待于強化。]
四、課內作業
1、用“一同”說一句話。
2、熟讀課文。
一年級語文上冊教案12
語文課程標準》把"喜歡學習漢字"放在（１～２年級）識字教學階段目標的第一條。一年級的識字教學應把"學生能認識漢字并產生主動識字的愿望"作為起步階段的第一要求。教學建議中提出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”《自選商場》一課，通過插圖和文字創設了一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離，引導學生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會生活。
課前布置有條件的同學跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
整體教學按以下幾步推進。
一、看圖談話，導入新課
課件出示插圖，引導學生觀察：這是什么地方，是怎么知道的。學習生字“商、場”，說說本地有哪些自選商場。
（運用媒體，創設情境，導入新課，誘發學生情感參與。）
二、預設情境，自主識字
�。薄⒄n前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品？根據學生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。
２、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學生沒講到的商品，課件出示有關詞語和圖片。
３、小組合作認詞，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助。
�。础⑷サ魣D片，學生借助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。
�。�、去掉詞語中的熟字，只出現生字。認識哪一個就讀哪一個，說說怎樣記住的。匯報交流識記方法。
�。�、游戲“識字迷宮”、“說詞大比拼”。
�。ㄒ龑W生在合作學習中自主識字，在語言環境中自主識字，把識字與認識事物、觀察結合起來。引導學生自主發現識記方法，“筆”字教學出示實物；“本”、“牙”可結合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯系“媽”、“姐”記憶。鞏固字詞時，采用多種生動活潑的復現字詞的方式，調動多種感官參與活動，發展學生的有意注意，提高識字效果。）
三、學習短文，探究發現
�。�、讀讀短文，借助拼音讀準字音。
�。�、自選商場里有哪些商品？這些商品就是指“東西”。學習生字：東、西。出示第一句“自選商場里的東西真多”。指導朗讀。
�。场⑷藗冊谧赃x商場購買東西真方便，是從哪里看出來？聯系上一段內容說說，并看圖指出貨架、營業員、收款臺。
教師隨機在黑板上貼詞卡，敘述"如果自選商場的東西隨便擺設，顧客們購物有這么方便嗎？把這些東西分別放在幾個貨架上。商品分類，指名學生擺詞卡，讀詞。出示最后一句“在自選商場買東西真方便�！� 指導朗讀，體會“方便”。
�。�、比較兩個句子，學生發現句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自選商場的擺設等。
（把識字教學、理解句意、練習說話結合在一起。在理解句意的同時培養了語言表達能力，在說話練習中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。）
四、創設生活情境，擴展識字
１、每人出示自己準備好的.商品包裝，教組員認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。
�。�、模擬“超市”。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學生分別當顧客、營業員，進行模擬購買商品游戲�！邦櫩汀碧嶂@子挑選商品時、“營業員”收款時要說出每種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當的地方。
３、把準備好的商品包裝貼在教室的墻壁上，學生下座位到展板前認讀商品包裝上的漢字。課后評出“識字大王”。
４、發出倡儀。希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。
�。▌撛O豐富多彩的教學情境，將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，讓學生體驗識字的意義，感受識字的樂趣。）
五、規范書寫，重在欣賞
�。�、仔細觀察四個范字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這四個字�！爸小⒀馈⒚倍加幸还P落在豎中線上。
�。病⒅笇憽俺摺弊��？礈饰恢�，在本子上試寫。自己找出認為寫得較滿意的一個字，同桌互相欣賞，互相學習。請寫得較好的同學說說寫好"尺"字應注意的地方。教師再示范指導。
�。ㄒ龑W生仔細觀察范字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學生書寫情況點撥示范，便于培養細心觀察，自主發現的習慣，激發寫字興趣，增強寫好字的信心。）
一年級語文上冊教案13
【教學要求】
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳刀旁”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
【教學重、難點】
朗讀課文和認字是本課教學的重點。
【課時劃分】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、激情導題
1、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎?
2、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。
3、給“陽”口頭組詞。
4、 出示課題：陽光。
二、初讀課文，認讀生字
1、觀看課件，聽錄音范讀。
2、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。
4、名學生逐段試讀課文，評議。
5、同桌互讀。
三、學習課文中的生字
1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記?該怎么記呢?
4、檢查生字讀音。
四、 學習課文1～4自然段
1、學習第1自然段：
�、拧≈该麄�別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。
�、啤W習“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
⑶ 這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞?
�、取〕鍪尽瓣柟庀窠鹁�”的圖片，觀察說說感受。
�、伞￡柟舛嘞窠鹱影�!所以我們常說“金色的陽光”。
⑹ 指導朗讀。
2、學習第2、3、4自然段：
⑴ 學習第2自然段：
�、� 出示兩組句子比較：
“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了�！�
“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。”
�、凇W生自由讀，說說對句子的理解。
③ 師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。)
�、堋W生個別朗讀，突出“更”字。
�、荨∪帻R讀。
⑥ 小河在陽光的'照射下是什么樣的呢?學生練習讀第三句。
�、摺∮^看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。
⑧ 再讀第三句，讀出小河的美。
�、帷∪帻R讀第一、二自然段。
⑵ 學習第3、4自然段：
�、佟W生運用學法，自讀3、4兩段。
② 觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。
�、邸≈笇Ю首x。
五、 有感情地朗讀1～4自然段
六、 擴展練習
說說陽光可愛嗎?為什么?
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字詞。
2、游戲：找朋友。
3、有感情地朗讀課文1～4自然段。
二、學習最后一自然段
1、指名學生朗讀，評議。
2、小組討論：說說你對這句話的理解。
3、全班交流、評議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
1、齊讀課文。
2、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。
3、個別表演讀。
4、背誦全文。
四、指導寫字
1、學習新筆畫。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
4、展示學生作業，總評。
五、實踐活動
1、讀讀說說：
�、拧⌒〗M合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。
⑵ 開火車讀。
�、恰〗o這些字組詞，說句子。
2、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
一年級語文上冊教案14
一、情境導入，激發興趣
昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。
二、看圖識字，學詞練句
郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?
請小組同學之間互相說一說。
引導學生按一定順序說一說圖上的內容。隨機出示詞語及音節：藍天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
現在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。
去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
你能選一個詞練習說一句話嗎?
出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。
你用什么辦法記住這個字呢?全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。
你能給這個字找朋友嗎?或者用它說一句話也可以。
設計意圖：識字教學時發揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。
三、學習兒歌，鞏固拼音
每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀。)
出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)
(2)還有一些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢?(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。
(4)剩下的是沒學過的音節，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。
(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)
(8)小朋友們還知道誰的家呀?
設計意圖：兒歌中的音節學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順�？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力!
四、鞏固字詞
卡片認讀字詞。
摘蘋果游戲。
設計意圖：創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。
教學反思
本課采用先扶后放的方法及教學設計，調動學生學習的興趣，讓學生積極參與，激發了學生潛能，營造了良好的`課堂氣氛。教學ün時，運用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學生在學習了前4個鼻韻母的基礎上，充分發現、充分感知，從而歸納發音方法。這樣的學習方式，培養了學生自主學習的精神。教學帶有yun的音節詞時，創設了生動活潑的情境，充分調動了學生的積極性。
這堂課學生基本上是在編兒歌、做游戲、學中玩、玩中學中度過，在充分調動學生學習的積極性的同時，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言運用能力，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。
一年級語文上冊教案15
一、激趣導入
1、猜謎語。喜歡猜謎語嗎？一起來猜一則謎語，看誰聽的認真，猜的準確。（千條線，萬條線，落入水中都不見。）
2、提問：生活中你見過什么樣的雨?3、同學們平時觀察可真仔細，知道那么多的雨，今天。我們就來學習一篇關于雨的科學童話。（板書課題：雨點兒
板畫小雨點）
4、看，多么可愛的小雨點，能把它讀的可愛些嗎？（齊讀課題）
（設計意圖）
謎語是學生喜歡的游戲，謎語導入，激發學生的興趣
二、學習生字
1、過渡：
雨點兒可愛旅行了，今天它就邀請小朋友跟它一起去作一次有趣的旅行，想去嗎？那就打開課本的105頁去讀一讀吧！如果遇到不認識的生字怎么辦？
就按照自己的學習方法去讀吧。
2、檢查自學情況
可愛的小雨點見大家讀得這么帶勁，他們迫不及待的趕來了。（幻燈出示帶有拼音的生字。）它們說誰能叫出生字寶寶的`名字，誰就能成為它們的好朋友，誰想？都想！那就先同桌合作一起讀讀吧，一個指，一個讀，然后再交換過來。
3、學習生字誰來和它們交朋友？不過小雨點又提出一個要求：小朋友叫出它們的名字后，還要帶著其他小朋友再讀兩遍。
（設計意圖）把學習課文當做一次旅行，更容易使學生盡快投如學習。
三、理解課文
（一）小朋友真聰明！雨點兒也越來越喜歡大家了，這不，它馬上就要去旅行了，咱們一起跟她出發吧！我們先來讀讀第一自然段，看從這一自然段里你知道了什么？
1、學生說到“從云彩里”師板畫“云”
2、學生說到“數不清”
師板畫一個雨點師問：你們同意我這樣畫嗎？為什么？誰愿意幫老師把數不清的雨點畫在黑板上。誰愿意把這數不清的雨點讀出來。生活中還有什么數不清？再讀第一自然段
（二）讀得真棒，現在數不清的雨點來到了半空中。這時，一個大雨點和一個小雨點，（貼圖，大雨點和小雨點）一問一答說起了悄悄話，它們在說什么呢？
1、請小朋友讀讀課文的二、三、四自然段，邊讀邊把大雨點的話用——畫出來，把小雨點的話用波浪線畫出來。
2、咱們看看大雨點是怎樣問的，小雨點又是怎樣回答的？又問大雨點，雨點是怎樣說的？
3、老師想和同學們合作讀一讀它們的話,可以嗎？找兩名學生扮演大雨點和小雨點，我來讀剩下的。（找兩組示范）還想來讀嗎？
4、請小組長分分工，小組長合作讀一讀。
5、展示。哪個小組愿意展示給大家看。（指一個小組進行展示）
6、老師想請這一排扮演大雨點，請這一排扮演小雨點，咱們一起合作讀。（分排讀）7、理解：我先問大雨點，你們要到哪里去？
�。◣煱瀹嫞┰賳栃∮挈c你們要到哪里去？（板畫）
四、過渡。大雨點和小雨點去了它們想去的地方，那里會發生什么樣的變化呢？請小朋友讀一讀第五自然段，看你能不能從中找到答案。
1、你找到答案了嗎？老師板畫
2、設疑：可是老師有個問題不明白，為什么小雨點去的地方花更紅草更綠呢？大雨點去的地方長出了紅的話綠的草呢？原來是這么回事！雨點兒給小花小草喝飽了水，它們更紅了，更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花。綠的草。世界變的更加美麗，你們看！
（幻燈出示雨后的圖片）
3、你能把這么美麗的景色讀出來嗎？請小朋友自己試著讀一讀。（指生讀，齊讀）
五、你們聽，在沙沙的雨中，種子也高興的唱歌，你們聽聽，它們在說什么？（播放《小雨沙沙》）
1、種子在說什么呢？
2、小朋友，如果你是這些小花小草，小種子，你會對小雨點說些什么？啊！小雨點的本領可真大呀！讓我們去真誠地讀一讀全文，來感謝小雨點吧。
六、拓展延伸
雨點又要去旅行了，它們還會去哪里呢？那里又會發生什么變化呢？課下，請小朋友把你想到的畫出來，并說給你們的爸爸媽媽聽。
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