小學一年級語文拼音教案

時間：2025-08-14 07:19:03 一年級

[集合]小學一年級語文拼音教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學一年級語文拼音教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[集合]小學一年級語文拼音教案15篇

小學一年級語文拼音教案1

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：z、c、s。

　　教學目標：

　　1、學習z、c、s三個聲母。

　　2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲。

　　教學重難點：

　　1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。

　　2、記住整體認讀音節(jié)。

　　教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。

　　2、抽讀卡片ü后問：ü碰見ｊ、ｑ、ｘ寫的時候有什么變化？

　　二、教學聲母z、c、s。

　�。ㄒ唬�、教學z

　　1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）

　　2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的'音。

　　3、老師示范發(fā)c、s。的音，學生仿讀。

　　4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z�！�

　　（二）、教學c、s（方法同z）。

　　三、學習整體認讀音節(jié)。

　　1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同？

　　2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節(jié)。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

　　3、老師示范讀，學生跟讀。

　　4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。

　　5、讀zi、ci、si的四聲。

　　四、鞏固練習。

　　1、聽音練習。2、發(fā)音練習。

　　五、書寫指導。（重點指導s）

　　六、學生獨立寫聲母z、c、s。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：z、c、s

　　教學目標：

　　1、鞏固聲母z、c、s。

　　2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

　　教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

　　教學準備：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、聽音抽取卡片。

　　2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

　�。椋恪悖椋蟆螅�

　　二、教學拼音。

　　1、出示小黑板。

　�。弧唬铩铮濉澹酢�

　�。恪弧悒唬恪铩悖铮恪濉悖澹恪酢悖�

　　ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ

　�、僮寣W生自由拼讀。

　�、谧寕€別學生拼音，師生共同正音。

　�、廴嗥醋x。

　　2、鞏固拼音。

　�、俪樽x音節(jié)卡片。

　　ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

　�、谡遗笥延螒颉�

　　音節(jié)的組合和分解

　　③用音節(jié)口頭組詞。（讓學生自選音節(jié)組詞）

　　如、ｚì自已、自行車、寫字

　�。踝鳂I(yè)、做工、坐下、請坐

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：z、c、s

　　教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ

　　2、拼讀音節(jié)：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ

　　二、學習生字。

　　1、看圖說話。

　　出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？

　　2、學習生字。

　�、倮蠋煼蹲x兒歌。

　�、诜蹲x后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　ɑ、多音字。

　　ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）

　�。�、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

　　③跟讀兒歌。

　　④自由讀歌，畫出生字讀讀。

　�、萃阑プx生字。

　　⑥抽讀生字卡片。

　　重點指導：“做”、“過”的三拼。

　　三、鞏固生字。

　　抽讀生字卡。

　　四、齊讀兒歌。

小學一年級語文拼音教案2

　　一、教材目標

　　1、是認讀6個單韻母、10個聲母。

　　2、是比較并抄寫形近的聲韻母。

　　3、是看圖拼讀音節(jié)。

　　4、是練習拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。

　　5、是認讀鞏固學過的字。

　　二、教學準備

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　三、課時安排

　　2課時。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　教學注意：

　　這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。

　　一、復習指導第一題讀字母

　　1、先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；

　　2、再同桌兩人互讀；

　　3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準又快。

　　二、復習指導第二題，比較形近的`聲韻母，可分兩步進行。

　　第一步，指導學生區(qū)別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、先集體認讀，

　　2、再說說它們的相同點和不同點。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區(qū)別：

　　右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。

　　第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

　　三、復習指導第三題“看看讀讀”

　　1、先看圖

　　2、再拼讀音節(jié)。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個音節(jié)形近音近，要提示學生看清讀準。

　　四、復習指導第四題：

　　（1）看看圖上畫了哪六種動物；

　�。�2）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；

　　（2）照鴨、ｙā的樣子，畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。

　　五、總結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的學生。

　　第二課時

　　一、復習指導第五題鞏固認字

　　1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，

　　2、老師檢查認讀。

　　3、最后可啟發(fā)學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。

　　4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

　　二、擴展活動

　　1做游戲“看誰找得準，找得快”。

　　聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　2做游戲“給聲母找朋友”。

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。

　　胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

　　3做游戲“找朋友”。

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的背后。15位同學圍成一個圈，一位同學站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結(jié)束時圈里的同學需認定某人是他的朋友，然后看這位同學背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到相應的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續(xù)進行。

　　如果做游戲的人數(shù)超過16人，可以增加某些帶調(diào)韻母。

　　三、總結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的學生。

小學一年級語文拼音教案3

　　一、概述

　　1、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

　　2、本課所需課時三課時，120分鐘。

　　3、本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內(nèi)容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

　　4、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養(yǎng)學生識字的能力，并鼓勵學生進行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。

　　二、教學目標分析

　　1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　5、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打?qū)憽?/p>

　　三、學習者特征分析

　　1、學生是剛?cè)雽W三個星期的學生，對于課堂常規(guī)還需要進一步訓練。

　　2、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網(wǎng)絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

　　3、學生對網(wǎng)絡環(huán)境下的'拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。

　　4、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網(wǎng)絡創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。

　　五、資源

　　1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡教室中完成的。

　　2、小學一年級語文教材。

　　3、專門為本課制作的多媒體課件。

　　4、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。

　　六、教學過程

　　1、復習導入，復習學過的聲母和單韻母。

　　2、出示g、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。

　　3、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

　　4、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

　　5、創(chuàng)設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學生在課件上學習拼讀，并進行組詞練習，教師指導檢查。

　　6、學生分小組合作學習以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開火車檢查。

　　7、進入資源平臺進行拓展閱讀。

　　8、學生在網(wǎng)絡留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?/p>

小學一年級語文拼音教案4

　　一、復習導人

　　指讀、齊讀6個單韻母

　　小組讀帶調(diào)韻母3 4 # 6 ! ) + 0 ]

　　從今天開始，我們學習聲母

　　二、指導學習聲母

　　指導看圖

　　(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)

　　(2)問：你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師指導bpmf的讀音：

　　把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

　　示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

　　學順口溜：兩扇小門rn-rn-m。

　　范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

　　指導正確書寫

　　(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格?

　　(2)師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的`一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

　　(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

　　三、鞏固練習

　　唱順口溜，聽音送卡片。

小學一年級語文拼音教案5

　　整體感知：

　　本部分包含六個單韻母，a、o、e、i、u、ü和三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。這些韻母的學習由一首首活潑生動、情趣盎然的兒歌引出，學生在對兒歌的吟誦中會自然而然地感悟到詩歌的韻律美。在認字的基礎上，體會韻母的發(fā)音，學習其字形。由韻到字，由字到音，一切都由學生在活潑生動的唱讀過程中體會，在快樂自主的學習活動中領悟。

　　學習目標：

　　1、知識與技能目標

　　（1）閱讀《家》、《我們愛祖國》、《白鵝》、《我愿變只小鴿子》、《山上一棵樹》、《春姐姐》。認識“家、爸、媽、一、個”等31個字。

　　（2）學習單韻母“a、o、e、i、u、ü”。認識字形，會讀、會寫；會讀帶四聲的單韻母。

　　（3）學習四聲的讀法。

　�。�4）學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　2、過程與方法目標

　　（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、、游戲等手段服務教學。

　�。�2）在反復誦讀的過程中認識生字，記憶字母。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標

　　激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生在快樂自主的學習活動中領悟、體會。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　課時設置：共6課時

　　一、a

　　學習目標：

　　1、閱讀《家》，認識“家，爸、媽、一、個”五個字。

　　2、學習單韻母“a”，認識字形，會讀、會寫；會讀帶四聲的a。

　　3、學習四聲的讀法

　　4、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　課前準備：

　　1、a及帶a的字母卡片；生字卡片，畫有四線格的小黑板。

　　2、教學掛圖、圖片。

　　教學過程

　　一、認字

　　1、情境導入

　�。�1）出示掛圖（一家人在海邊）

　　（2）、請小朋友觀察，并說出圖片上都有什么人。

　�。�3）、師導語：他們一家也走進了我們的語文書，看，可愛的小姑娘還說了一首好聽的兒歌呢。

　　2、讀熟兒歌。

　�。�1）老師在黑板上出示兒歌。

　�。�2）讓學生試讀，（如果沒有人會讀，則問：你認識哪些字，把自己認識的字畫出來，給同學們讀讀。）

　　師指出學生不認識的字（像“拉”，“起”等教學生讀。）

　�。�3）指名讀兒歌。

　�。�4）領讀

　　（5）齊讀

　　3、在讀的基礎上，認識五個字

　�。�1）、認識“家”

　　A把“家”字寫大

　　B學生認讀

　　C讓學生說說自己的家，家里都有誰

　　D再讀

　�。�2）、認識“爸、媽”

　　A把“爸、媽”兩字寫大

　　B學生認讀

　　C介紹一下你的爸爸和媽媽

　　（3）“一個”

　　A把“一個”兩字寫大

　　B學生認讀

　　C師用“一個”說一句話

　　D生模仿說

　　（4）認識五個字

　　學生練讀，指名讀，開火車讀

　�。�5）生字寶寶找家

　　二、學習韻母a

　　1、讀準音

　　（1）老師將“家、爸、媽”三個字的音節(jié)寫上，“a”用紅筆。

　�。�2）學生慢讀這三個音節(jié)，感覺哪部分是一樣的。

　　（3）認讀，（如果學生不能正確讀出“a”，老師則示范發(fā)音）。

　　（4）學生練習發(fā)音。（張大嘴巴aaa）

　　（5）聯(lián)系生活實際鞏固發(fā)音，如

　　Ⅰ醫(yī)生檢查口腔時要我發(fā)aaa。

　　Ⅱ在幼兒園發(fā)聲時唱13∣53∣1-∣

　　啊啊啊啊啊。

　　2、認清形

　�。�1）引導學生看圖，或用自己喜歡的方法記住“a”的形。

　�。�2）師點撥筆畫筆順（先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“ι”。

　　（3）師生唱筆畫書空

　　3、指導書寫

　　（1）認識四線格：a想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得認識漢語拼音的四線格。老師說，學生找，第一、二、三、四線，上、中、下格。

　�。�2）游戲，比賽看誰最快找到a的.家（中格）。

　�。�3）練習，師范寫，生邊唱筆畫，邊書空，先描紅，仿寫，師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議。

　　4、學習a的四個聲調(diào)

　　（1）觀察圖，說說舢板是怎么走的

　�。�2）認識聲調(diào)符號一聲（-）二聲（ˊ）三聲（ˇ）四聲（ˋ）。

　�。�3）讀a的四聲，師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲。

　�。�4）游戲，師范讀a的四聲（按序，變序），生舉卡片

　�。�5）學習運用，體會讀音

　　āáǎ

　　阿姨好！啊，你說什么？啊，怎么能這樣

　　啊，祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>

　　三、擴展

　　課下利用《童年書架》中含有韻母“a”的兒歌，讓學生再讀一讀。

　　設計意圖

　　從學生熟悉的生活入手，讓學生感到語文就在身邊。

　　從學生已有知識出發(fā)，讓學生感到學習語文并不難，以保護他們自己識字的積極性。

　　認識字，同時也認識事物，增加這些字的復現(xiàn)，避免單字出現(xiàn)，機械記憶。

　　在認字的基礎上，體會韻母的發(fā)音，同時感知字的讀音與韻母之間的關系。

　　反復感知，加強記憶，讓學生體會到生活中處處有語文。

　　在教會學生寫字母“a”的過程中，注意讓學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　通過對新奇有趣的滑水游戲的認識，從而掌握“a”的四聲。

　　既可以復習“a”的讀音，又可以擴大兒童的視野，發(fā)展、積累語言。

小學一年級語文拼音教案6

　　1、復習目標：

　　(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)，讀準四聲及輕聲音節(jié)。

　　(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節(jié)。

　　(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。

　　2、復習要點及方法：

　　(1) 聲母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q：這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復習時，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq�；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

　　n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

　　B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后

　　鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

　　平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的'教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

　　(2)韻母：

　　韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—un

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　　(3)整體認讀音節(jié)：

　　整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。

　　(4) 標調(diào)規(guī)則：

　　關于漢語拼音的標調(diào)規(guī)則，可以幫學生復習有關的

　　兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實際的詞語環(huán)境中讓學生反復練習。

　　(5) 拼寫規(guī)則：

　　j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學生在音節(jié)的合成

　　時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節(jié)的分解時，比如：

　　ju ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。

　　關于拼音，我們復習的形式可以有：

　　1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

　　2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。

　　3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

　　4)看圖把音節(jié)補充完整。

　　5)給音節(jié)標聲調(diào)。

　　6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。

　　7)看圖選擇正確的音節(jié)。

　　8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

　　在復習時，我們也要盡可能地調(diào)動學生的積極性，不要把一節(jié)復習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復習課搞成題海戰(zhàn)術，或是上成練習課，學生疲于應對。我們在課上要結(jié)合所要復習的知識點，可以創(chuàng)設一些情境，在玩中學，在玩中復習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學生的主動意識，讓學生在自主中建構(gòu)知識、運用知識，形成能力。

小學一年級語文拼音教案7

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：aieiui

　　教學目標：1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

　　教學重難點：讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節(jié)的拼讀。

　　教具：字母卡掛圖

　　教學過程：

　　一、復習單韻母

　　1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母？

　　2、認讀單韻母卡片。

　　二、學習復韻母

　　1、復韻母ai

　　〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

　　〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

　　〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

　　〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

　　〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

　　2、復韻母eiui教法同ai

　　三、指導書寫aieiui

　　教師示范正確的寫法與格式

　　四、學習拼音節(jié)

　　1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)

　　2、教師范讀學生跟讀

　　3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后﹚

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

　　第二課時

　　教學內(nèi)容:aieiui

　　教學目標：1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.

　　2、認讀７個生字，會讀兒歌．

　　教學重難點：認讀７個生字

　　教具：生字卡片字母卡片掛圖

　　教學過程：

　　一、復習aieiui與音節(jié)的書寫

　　1、抽讀卡片

　　2、教師出示bai等之類的.音節(jié)，先讓學生自由讀，再指名認讀

　　3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)

　　﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)

　　教師先范讀音節(jié)，學生再跟讀

　　﹙２﹚書寫音節(jié)

　　教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲�，再標上聲調(diào)

　　二、學習生字

　�。�、引導學生觀察圖畫

　　﹙１﹚圖中有什么東西？

　　﹙２﹚他們在干什么？

　�。�、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

　　﹙注意適當停頓﹚

　�。场⑸纸虒W

　　﹙１﹚出示生字卡片

　　a先讓學生嘗試拼讀

　　b我們可以利用什么方法認識這些生字？

　　﹙２﹚教師范讀生字，學生跟讀

　　﹙３﹚同桌互讀，教師指名認讀

　　三、讀兒歌

　�。�、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字

　　２、教師檢查，糾正讀音

　�。�、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

　　４、讓讀得好的學生當小老師

　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們學了哪些生字？

小學一年級語文拼音教案8

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

　　教學目標：學會ｄ、ｔ、ｎ、｜4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發(fā)音。

　　教學準備：字母卡片。

　　教學過程：

　　一、讀兒歌導入新課。

　　教師帶領著學生讀兒歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個字母。再指導學生觀察情景圖，引出要學習的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。

　　二、看圖識記ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。

　　（一）學習ｄ的音

　　1、圖上畫著什么。

　　2、用鼓錘敲鼓會發(fā)出什么聲音？

　�。〞l(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）

　　3、教師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

　　4、觀察圖畫學習ｄ的形。

　　1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘

　�。ǎ洌洌洌�

　　2、與ｂ進行區(qū)別。

　　5、指導書寫ｄ。

　　（二）以同樣方法學習ｔ、ｎ、｜。

　　三、鞏固練習，用實物擺一擺字母。

　　1、讀字母。

　　2、讓學生準備一個半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)別，再通過細心觀察反復比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

　　教學目標：學會ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學準備：字母卡片。

　　一、學習聲母和韻母。

　　用卡片復習學過的.聲母和韻母，主要復習帶調(diào)單韻母要直呼卡片。

　　二、練習拼音。

　　1、復習拼音的讀法。

　　2、以ｄ–ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。

　　3、學習反復練習拼音。

　　4、出示音節(jié)，讓學生分組練讀。

　　三、看圖讀拼音認字。

　　1、指導學生看懂圖意。

　　2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的詞最多。

　　3、創(chuàng)設情境進行表演。

　　1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話并進行表演。

　　2、指名表演。

　　四、指兒歌。

　　1、出示紅色音節(jié)，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。

　　2、自由讀兒歌。

　　3、請學生把喜歡的句子讀聽。

　　4、引導學生熟讀兒歌，可加上動作。

小學一年級語文拼音教案9

　�。ǖ谝徽n時）

　　教學目標：復習鞏固學國的聲母和韻母。

　　教學重難點：復習學過的聲母和韻母。

　　教學準備：小黑板，每人兩條繩子。

　　教學過程：

　　一、按字母順序連一連。

　　1、抽讀23個聲母卡片。

　　2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。

　　3、按順序把握23個聲母讀一讀。

　　4、出示連線圖，讓學生從ｂ開始，按順序連線。

　　5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。

　　二、還能擺什么字母？試試看。

　　1、先讀課本上擺成的字母，說說“ｘ”由幾根線段擺成的；

　　“ｓ”由幾根線段擺成的。

　　2、發(fā)展思維訓練。

　　想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？

　　3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）

　　4、交流反饋。

　　三、哪些同學的姓里有下面這些字母。

　　1、說已姓里有什么聲母？

　　2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

　　3、按字母的順序認讀同學的姓。

　　4、比一比，哪個字母的朋友多。

　　（第二課時）

　　教學目標：1、區(qū)分形近、音近的聲母。

　　2、拼讀音節(jié)，進行初步的.思維訓練。

　　3、復習鞏固學過的生字。

　　教學重難點：1、區(qū)分形近、音近的聲母。

　　2、拼讀音節(jié)。

　　3、復習學過的生字。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、我會讀（區(qū)分形近、音近的聲母）。

　　出示小黑板：

　�。薄瑷保悒ā悖瑷ǎ螅酲螅瑷�

　�。瞑ぁぃ皎瘿猕场洙�

　　1、學生自讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、檢查自讀。

　　二、讀讀連連（進行詞語歸類）。

　　1、拼拼讀讀（連成成語）。

　　2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。

　　一是顏色相同；二是它們都是車。

　　3、照樣子連一連。

　　4、檢查

　　1、先說哪兩個詞連起來

　　2、再說為什么這樣連。

　　三、我會認（鞏固學過的生字）。

　　1、先讓學生讀一讀。

　　2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。

　　3、開火車說。

小學一年級語文拼音教案10

　　教學目標：

　　1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

　　2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

　　3、學會zi ci si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲

　　4、認識5個生字，會讀兒歌

　　教學重點：

　�。�、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　�。�、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發(fā)學習興趣

　　二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　�。ㄒ唬⿲W習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀“z”。

　　（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。

　　2、記憶“z”的形

　�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

　　（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個�。瞶 z z。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　�。�1）問：圖上畫的是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　�。�3）教師范讀“c”。

　�。�4）學生練讀，體會發(fā)音要領。

　　2、記憶“c”的形

　�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

　　（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　�。ㄈ⿲W習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　�。�5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

　�。�2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　三、指導書寫

　�。�1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　�。�2）師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀學過的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

　　二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

　　1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)

　　（一）學習音節(jié)“zi”

　　1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

　　比如：z z同學在滋水。

　　2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

　　4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

　　8、學生練習讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

　　（二）學習音節(jié)“ci si ”

　　1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“ci si ”。

　　3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

　　4、學生練習讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學習“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

　　四、小結(jié)

　　今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！

　　第三課時

　　一、復習

　　1、出示zi ci si指名讀、齊讀

　　2、讀z c s與其它字母相拼的.的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　　2、指導學生用字、詞說一句話。

　　3、拼讀詞卡。

　　4、提問：說說你在家里做哪些事？

　　5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？

　　（1）自由打開書本說兒歌

　�。�2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀

　�。�3）、指名讀兒歌

　　（4）、誰來當小老師。

　�。�5）、邊讀邊自已做動作。

　�。�6）、指名表演。

　　6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

　　四、課外作業(yè)：

　　課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

　　五、板書

　　教學后記：

　　漢語拼音教學內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個�。瞶 z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s

　　在教學Ｚa Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動��！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：

　　１、班內(nèi)學生插嘴現(xiàn)象較多；

　�。�、對發(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導；

　　３、沒有及時板書。

小學一年級語文拼音教案11

　　教學目標：

　　1、學會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。

　　2、學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音。

　　3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準確，聲音響亮。

　　4、能準確地書寫本課所學的四個聲母。

　　教學重難點：

　　重點：zh ch sh r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音、認字。

　　難點：zh ch sh r的發(fā)音。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第27課時）

　　一、創(chuàng)設情境，復習舊知

　　1、導入：咱們在拼音王國遨游，認識了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！

　　2、出示相關字母卡片，請學生認讀。

　　3、大家讀得很認真，可拼音娃娃都忘記回家的'路了，怎么辦呢？（復習書寫）

　　4、揭示課題

　　二、觀察圖畫，比較學習

　　1、板書：zh zhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。

　　2、講述：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi 。

　　3、示范讀（翹舌）讓學生跟讀。

　　4、檢查學生發(fā)音情況，請小老師教讀。

　　5、看一看：今天學的聲母和以前學的聲母有什么不同？怎樣記住它呢？再比比zh和zhi有什么不一樣？

　　6、我們前面學習了zi ci si，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲。

　　7、引導學生學習ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。

　　8、出示一幅圖，學習r和ri，太陽也叫“日”，范讀r ri

　　9、提問：怎樣記住r呢？

　　10、小朋友們真會動腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）

　　三、指導書寫，評比展示

　　1、提示：zh ch sh是兩個字母組成的，寫的時候應該怎樣注意什么呢？

　　2、范寫。

　　3、請同學們也寫寫吧。展示。

　　第二課時（總第28課時）

　　一、比賽拼讀，鞏固記憶

　　1、請學生聽發(fā)音，聽是什么音。（聲母、整體認讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）

　　2、出示一組詞，看誰讀得又快又準。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）

　　3、表揚學生：學得可真棒呀！再來考考你們，聲母zh ch sh r喜歡和誰做朋友呀？

　　4、提問：那誰來讀一讀？

　　5、請學生自由練習。

　　6、開展拼讀比賽。

　　二、自主學習，認讀字詞

　　1、看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？

　　2、請學生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調(diào)，讀準字音。（練習拼讀音節(jié)詞）

　　3、請學生讀、認字。

　　4、說說你是怎樣記住生字的？

　　5、指導學生練讀。

　　6、讓學生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。

　　7、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。

　　第三課時（總第29課時）

　　一、復習

　　1、復習聲母、整體認讀音節(jié)，卡片抽讀。

　　2、復習聲母與韻母的拼讀，復習插圖中字詞音節(jié)。

　　二、自由拼讀，學習兒歌

　　1、指導學生拼讀紅色音節(jié)：

　　2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，看誰拼得多。

　　3、指導學生讀兒歌。（在老師的指導下試讀兒歌，小老師領讀，男、女生比賽讀。）

　　4、提問：誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？

　　三、指導學生作業(yè)

小學一年級語文拼音教案12

　　人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音２》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。

　　本課可采用２課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了，具體措施如下：

　　一、童話引入，激發(fā)興趣

　　在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的.四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與

　　在第一步的激趣基礎上，把學生分成４人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學生初露頭角了：

　　“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

　　三、動手操作，鞏固提高

　　在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

　　這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：

　　聲母y，韻母i，音節(jié)yi。

　　聲母w，韻母u，音節(jié)wu。

　　聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。

　　這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

　　總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。

小學一年級語文拼音教案13

　　【教學目標】

　�。�、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　�。病⑼ㄟ^給動物掛牌，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節(jié)。

　�。�、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

　�。础㈧柟趟鶎W的漢字，讓學生準確認讀。

　�。怠β暷浮㈨嵞浮⒄w認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的復習。

　　【教學重難點】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。

　　【教學準備】

　　聲母，韻母，音節(jié)卡片，動物卡片，詞語卡片。

　　【教學課時】

　�。病痴n時。

　　【學情預測】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調(diào)。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母�？磮D讀拼音，連動物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語。

　　〖教學過程〗

　　第一題：描描讀讀

　　１、讀韻母卡片從開學到現(xiàn)在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）

　�。�、同桌考一考，幫一幫，比一比。

　�。�、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些韻母？

　�。�、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。

　　５、及時展示漂亮的作業(yè)。

　　第二題：我會連

　　１、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示６種動物）

　　２、現(xiàn)在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘者得先把這些音節(jié)讀準，才能準確地給動物掛上牌子。（學生自己試著讀音節(jié)）

　　３、請學生將打亂的音節(jié)卡片放在相應的動物下面。（要求先讀準音節(jié)）

　　４、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節(jié)，說一句話：我?guī)В?）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。

　�。�、你還認識哪些動物？你能拼出它的'名字嗎？（進行擴展延伸）。

　　第三題：讀讀畫畫

　�。薄⒛銈兿矚g秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？

　�。�、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

　�。�、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。

　�。�、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　讓學生發(fā)揮想象，看圖說故事。對已識生字進行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。

　　〖教學過程〗

　　第四題：我會講

　�。�、出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。

　�、� 出示音節(jié)dú mù qiáo 讓學生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？

　�、� 小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié) xué xiào ，讓學生拼讀。

　�、� 猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

　　２、提出問題，續(xù)編故事。

　�、� 小兔到學校，猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎么過橋？

　　⑵ 以四人小組為單位續(xù)編故事。

　�。场⑿〗M派代表上臺交流。

　�、� 在交流過程中引導學生想象：小猴，小兔會怎么想？怎么說？怎么做？

　�、� 鼓勵學生想象過橋的多種方法。

　　第五題：我會讀

　�。薄⒊鍪菊n文插圖，學生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

　　２、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。

　�、� 要求借助拼音讀準兒歌。

　�、� 你讀懂了什么？還有什么不明白的？

　�。�、質(zhì)疑解疑：先讓學生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學。（根據(jù)學生的理解，適時地讓學生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥”）

　　４、指導朗讀，背誦。

　　５、擴展活動。說一說：秋姑娘發(fā)來了什么電報？（想象電報的內(nèi)容）

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能區(qū)分形近字母。

　　〖教學過程〗

　　第六題：我會讀

　　復習聲母，韻母，整體認讀音節(jié)。

　　１、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。

　�、� 出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？（聲母）

　�、� 出示形近的聲母讓學生辨析比較。

　　b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）

　　做動作記住字母形狀。（如：老師說b，學生就用右手往下壓。老師說p，學生就用右手往上頂。）

　　動手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學生動手擺一擺，每擺完一個字母，就讀出字母的音。

　�、� 出示音近的聲母讓學生認讀，要求發(fā)音準確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

　�。�、做游戲：找朋友。如：學生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。

　�。�、擴展活動：

　�、� 做游戲，找朋友：

　　用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。

　�、� 拼讀音節(jié)：

　　教師可根據(jù)班級實際拼音掌握情況自行設計。

小學一年級語文拼音教案14

　　教學內(nèi)容：漢語拼音第10課

　　教學目的：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。

　　重點：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、拼讀四聲。

　　難點：拼讀音節(jié)

　　教學準備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。

　　教學過程：

　　師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？

　　生：他是唐僧，他是孫悟空。

　　師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復韻母怎么讀�。磕銈儠x嗎？

　　生：會，（指名讀aieiui）

　　師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

　　生：會（指名讀，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）

　　師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

　　生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

　　師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

　　評析：讓學生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學習的興趣，在幫助別人的過程中回顧了舊知識，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學習，更會調(diào)動學生的主動學習的潛能和熱情。

　　師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

　　師：小朋友知道嗎？中國北京能取得2008年世界奧運會的主辦權(quán)，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

　　師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學習的第一個復韻母。（貼圖ao）

　　師：仔細看一看，“ao”這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的？

　　生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”,生多說）

　　評析：學生在強烈的民族自豪感中，牢牢記住了“ao”的讀音，并在此情境中，調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，主動觀察并發(fā)現(xiàn)了“ao”的特點，學生的成就感油然而生。

　　師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

　　生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領。指名讀，齊讀。）

　　師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！

　　生：努力，努力，再努力！

　　師：以前我們認識了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

　　師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學習伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒�。┈F(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！

　　生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

　　評析：尊重學生個體差異，讓會讀的學生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學習，學生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學習的方法，在學生之間的合作學習嘗練中掌握其方法并把知識落到實處。

　　師：出示○Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？

　　生：zāozáozǎozào

　　師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

　　生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

　　師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的“掃”，什么shǎo,多少的“少”）

　　師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。

　　生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。

　　師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音呢

　　生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。

　　我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。

　　我的名字叫趙××，“趙”里面有“ao”的第四聲。

　　評析：讓學生在輕松愉快的學習情境中，讀一讀，說一說，找一找，進行了帶調(diào)練習，并把拼音和發(fā)展語言緊密結(jié)合起來，加深了記憶和理解，同時也培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　課間休息�！段饔斡洝分黝}曲

　　師：剛才欣賞了這么動聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就來個魔術表演吧！這是什么？（實物藕）

　　生：這是藕。

　　師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？

　　生：藕長在水里，藕斷了還有絲……

　　師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學習的第二個復韻母ou（卡片）

　　ou是由誰和誰手拉手組成的？

　　生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）

　　評析：聯(lián)系學生的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的`積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣。

　　師：你會讀了嗎？

　　生：“ou”

　　師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。

　　師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！

　　師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

　　生讀ōuóuǒuòu

　　師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！

　　生：加油，加油，再加油�。ㄅe過頭頂擊掌）

　　評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學生的注意力一直保持高度集中。

　　師：現(xiàn)在請學習伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢）

　　生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

　　師：[出示“l(fā)”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）

　　生：llóulǒulòu

　　師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？

　　生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

　　師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。

　　生：這是小狗。（圖片）

　　師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？

　　生：小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三聲。

　　師：你們看，小狗愛吃什么？

　　生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）

　　師：仔細聽一聽，這句話里面還有“ou”的音嗎？

　　生：吃肉的“ròu”是“ou”的第四聲。

　　師：小朋友們的耳朵真靈。

　　評析：四聲的學習不是孤立的，應給予生動的情境和語言環(huán)境，使學生學之有味。

　　師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會嗎？跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！

　　師：剛才我們說得“游哇游”的“游”音就是我們今天學習的第三個復韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰和誰組成的？

　　評析：根據(jù)每個復韻母的不同語音特點，設計恰當?shù)挠螒颍瑫r時體現(xiàn)學生的自主實踐活動，讓孩子真正動起來。

　　生：iu由“i”和“u”組成的，（齊說三遍）

　　師：請看清老師讀“iu”口型的變化，跟著我讀，會讀了嗎？

　　生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

　　師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀“iu”的四聲。

　　生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。

　　師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？

　　生：jiūjiújiǔjiù(可結(jié)合問什么jiǔ，九個的“九”，jiù，舅舅的“舅”)

　　師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？

　　生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l

　　師：[出示圖]看一看，有誰呢，他們在干什么？

　　生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）

　　師：里面有iu的音嗎？

　　生：小牛的“�！崩锩嬗小癷u”的第二聲。

　　師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面的“iu”的音嗎？

　　生：……

　　師：小朋友們表現(xiàn)真不錯，來，掌聲鼓勵一下自己。（拍手）

　　評析：低年級兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學生的心。

　　師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當唐僧，考一考小朋友，當然回答對了，才能得到果子，開始摘果子啦！（生讀對，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個。

　　師：數(shù)一數(shù)，誰的果子最多。嗯，你真聰明！

　　師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須一個是聲母，一個韻母才行。

　　生：我是聲母d，我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在這里，我是韻母āo

　　生齊說，合起來就讀dāo

　　師問：什么刀？

　　生答：小刀的“刀”。

　　生：我是聲母x，我的朋友在哪里？

　　師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個朋友在這里，我是韻母ǎo

　　齊說，就讀“xiào“

　　師問：什么笑

　　生答：笑了的“笑”。

　　評析：采用游戲的形式吸引了學生，這個游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。

　　師：今天這堂課，你學到了哪些知識？

　　生：我讀會了āoáoǎoào

　　生：ōuóuǒuòu

　　生：iūiúiǔiù

　　師：下面請小朋友把書翻到第29頁，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學習的復韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫圓圈，ōu的音節(jié)畫“”，有iu的音節(jié)畫▽（板書）

　　生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomáomǎomào

　　生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu

　　生：帶有iu的音節(jié)是jiù

　　師：請小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。

　　師：誰來評一評他讀得怎么樣？

　　生：我認為他讀得不好，應該這樣讀。

　　師：現(xiàn)在，請小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。

　　評析：調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學生在評中求知，在評中發(fā)展交際能力。

　　師：記得在學習復韻母aieiui時，老師曾經(jīng)表揚了洪夢靈，馮彬彬，因為他們把aieiui寫得非常漂亮！請看，好看嗎？

　　生：不好看，因為ao是一個復韻母，寫時a和o要挨緊一點。

　　師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請小朋友評一評。

　　生：他們寫得很好，我也應該向他們學習。

　　師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當作禮物，走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？

　　生練習教師巡視輔導。

　　師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫得好，誰寫得不好，你想對他說些什么？

　　生：我認為付先東的作業(yè)有點兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經(jīng)常擦。

　　評析：讓學生在不斷的觀察比較，議論中自己主動發(fā)現(xiàn)竅門，得到認可后有一種成就感，成為他們今后主動自覺觀察和練習的動力。

　　師：我們和悟空一起學習的時間馬上就要結(jié)束了，誰來說一說悟空明天能靠自己的本領吃上果子嗎？為什么？

　　生：能，因為他學習的很認真。

　　師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學習，你的理想才能實現(xiàn)。

　　現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學習了哪些聲母和韻母？

　　生：我們已經(jīng)學習了韻母aoeiuüaieiuiaoouiu

　　師：以后我們將繼續(xù)學習拼音，直到小朋友能用所學的拼音動手，給學校里的每樣東西貼上標簽，能給喜愛的動物、花草樹木做名片，想嗎？

　　評析：通過課外延伸，進一步鞏固了漢語拼音，突出了語文課程標準的人文性實踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

　　總評：《語文課程標準》明確提出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，“教師應創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。本著這一思想教者巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學生視知識為禮物來接受。

　　教師相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受顧功的快樂。在師與生，生與生的多向合作交流的過程中，既突出重點，突破難點，又體現(xiàn)了學生的主體地位，學生的個性得到了張揚。真正讓學生在課堂上達到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學習中，教師聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識國鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學的整合

小學一年級語文拼音教案15

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。

　　師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe

　　［設計意圖]：利用直觀手段創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。

　　二、自主探究，學習新課。

　　出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

　�。ㄒ唬⿲W習“o”

　�。薄⒁龑W生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？

　�。�、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

　　師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？

　�。�、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。

　　音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

　　形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）