一年級語文知識點教案
在平時的學習中，大家都背過各種知識點吧？知識點有時候特指教科書上或考試的知識。掌握知識點是我們提高成績的關鍵！以下是小編整理的一年級語文知識點教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文知識點教案1
教學目標：
知識與技能：
1.學會ɡ、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準ɡ、k、h與單韻母相拼的音節。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識5個生字，會讀兒歌。
過程與方法：
1.通過觀察圖片，探究聲母發音和字形的特點。
2.小組合作學習，集體讀字母，拼音節。
情感態度與價值觀：
1.趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。
2.圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。
教學重點難點：
ɡ、k、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備：
1.拼音卡片
2.圖片
3.四線格
4.PPT課件
課時安排：2課時
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1.(出示多媒體課件)導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小紅去郊外游玩。看，這兒的景色多美呀!說一說，你從圖片上看到了什么?
生看圖回答。
導學：這么美的地方，你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶?(生：ɡ、k、h)
2.揭示課題：ɡ、k、h。學生朗讀，教師糾正。
二、動畫演示，學習聲母
1.學習ɡ。
(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧!飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼?
(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子。
(3)教學ɡ的發音：老師發現了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是ɡ。教師示范讀，學生跟讀。
(4)教師指名讀聲母ɡ，學生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。
(5)聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節，誰來試試：g-e-ge(板書),老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。
小朋友們想想看，平時我們說話的時候，有那些字里面也是發ge這個音的?
(這個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發ge這個音的。)
再讀聲母g和音節ge體會兩者的不同。
g還能和誰成為朋友呢?讀ga和gu的四聲，指名讀或小組讀。
2.學習k。
導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。
(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么?
生：蝌蚪。
(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。
(3)教學k的發音：如果把蝌蚪的“蝌”的'音發得輕一點、短一點，就是——k。
(4)教師指導學生發好k的音。(學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發ɡ、k的音。)感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。
(5)學生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。
(6)學生練習ɡ、k對比讀。
(7)聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會讀嗎?(板書：kekaku)
(學生齊讀男女生全班讀)
3.學習h。
導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h，誰來當小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教師指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h。
(2)啟發學生思考：生活中帶有he這個音節的詞語有哪些?
(3)啟發學生思考：聲母h要怎么讀呢。
(4)教師指導學生集體讀，小組比賽讀。
(5)h如果和e交上朋友，誰來試試?指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。
小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字?
三、學習g、k、h的寫法并練習
1.過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了。現在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。
2.引導學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里?
3.教師講解正確的寫法。
ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。
k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。
h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。
4.學生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。
5.教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。
四、好了，小朋友們學累了我們休息一會兒吧。(課中休息，播放音樂)
五、拼音大闖關
1、男生女生比賽讀拼音。
2、每組派代表讀拼音。
3、讀兒歌(老師帶讀，全班齊讀)。
六、總結
小朋友們，今天這節課我們認識了gkh這三個字母，知道了他們的讀音和字形，還學寫了這三個聲母以及他們與單韻母組成的音節的拼讀，同學們學習得非常認真!掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以獨立閱讀一些有趣的課外書了。
一年級語文知識點教案2
一、教材分析
《花名歌》是長春版一年級下冊第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩句分別介紹的是十二個月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點。語言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學生以形象直觀的感性認識。
二、教學目標
1、掌握8個要求會寫的字，14個要求會認的字，了解“初”字的演變過程，并能正確書寫，認識“衣”字旁和“牛”字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。
3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關花兒的知識，得到良好的審美教育。
三、教學重點
識字、寫字，掌握“衤”“牜”。
采用各種方法識記要求會認，會寫的字，了解相關花卉的多方面知識。
四、教學難點
了解有關花卉的知識，受到良好的審美教育。
五、教學準備
多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。
六、教學過程
(一)、欣賞圖片，進入情境
同學們，你們喜歡花嗎?花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開放，每一朵鮮花都向我們訴說著不同的季節，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊?下面，老師打出一些花的圖片，請大家看看，這些花美不美，你記住了哪些花的名字?
(多媒體演示：12種花的實物圖片，配樂)
這些花的名字組合在一起就成了一首非常好聽的詩歌，今天我們就來學習這首非常好聽的詩歌——叫《花名歌》(板書課題，齊讀課題。)
(二)、多種方法讀詩歌
1、初讀課文，劃出生字。
(1)學生自由讀文，要求讀準字音，把句子讀通順。
(2)同桌之間互相聽讀課文，互相正音。
(3)再次讀文，劃出文中生字，進行多次拼讀。
2、學習生字。
(1)學習“初”字。
①出示文中句子，指名讀。
②出示“初”字，拼讀正音。(chū翹舌音)
③了解字義。
(你們知道“初”字的來歷嗎?左邊指一件衣服，右邊是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本義是指用刀或剪刀一類的工具裁剪衣服。“初”的本義為裁衣之始，引申為當初，原來，起初。)
④記憶部首，注意與示字旁區別。
⑤指導書寫。
(2)學習“牡”字。
(過渡語：我們首先來認識哪一種花的名字呢?請同學們猜一猜：這種花實在太美了，在吉大校園旁就有一座以它的名字命名的園子，叫什么園?)
①全班拼讀。
②識記字形。
(這么漂亮的牡丹花，它與“牛”有什么關系?)
③欣賞牡丹花。(課件展示)
(牡丹是我國的國花，洛陽牡丹最賦盛名。)
④了解牡丹花的用途。
(有人專門寫歌贊美牡丹：百花叢中最鮮艷，眾香國里最壯觀。所以課文里說：四月牡丹國色香。)
⑤指導書寫。注意牛字在做偏旁時的變化。
(3)學習“似”字。
(四月有牡丹，五月有花開嗎?文中怎么說的?)
①讀文中句子：五月石榴紅似火。
(這里是說石榴紅似火，還是說石榴花紅似火呢?)
②了解“似”的意思。
(石榴花什么顏色?火是什么顏色的?“五月石榴紅似火”是什么意思?像火“似”在這里是“像”的意思，五月石榴花紅得像火。)
③拼讀字音。(平舌音sì)
④記憶字形。
⑤組詞。
(相似，似乎，近似，類似，似是而非。)
(4)學習“滿”字。
①看動畫，猜字謎。
(頭上雜草長，一旁流水響。再多加一兩，多得往外淌。)
②拼讀字音。
③組詞。
(關于“滿”字的詞語，你知道多少?)
④指導朗讀句子。
(六月荷花滿地塘，滿地的荷花什么樣?試著把“滿”字讀得重一些。)
(5)學習“茉”、“莉”。
(過渡語：告別了充滿詩情畫意的荷花，讓我們來聽一首旋律優美的歌曲。)
①播放歌曲《茉莉花》。
(歌中唱的花叫什么名字?)
②出示“茉莉”一詞。
(觀察這兩個字，發現了什么?草字頭，與植物有關。兩個字都是形聲字。)
③正音拼讀：茉mò(圓唇音)
④朗讀文中句子。
(幾月茉莉花開?文中怎么說的?什么顏色?“如雪”與上文“似火”有相似之處。)
(6)學習“菊”字。
(過渡語：一聞到茉莉那濃郁的.花香，老師不禁想做一首詩考考你們，可以嗎?)
①出示詩句：金秋九月，天高氣爽。秋風送涼，()花正香。
(菊花是北方常見的一種花，同學們見過什么顏色，什么形狀的菊花?)
②出示“菊”字。(開火車拼讀)
③識記字形。(形聲字)
④欣賞菊花園里的菊花。
(看看有沒有你見過的那種菊花?)
(7)學習“姿”字。
(過渡語：這么多的菊花形狀一樣嗎?姿勢一樣嗎?它們有的全一菜的半開，有的像針一樣尖，有的像線一樣細，有舒枝展葉的，有打著卷兒的，有一個詞能恰當地概括出九月菊花的姿態：千姿百態。)
①出示“姿”字，指名正音。
②識記字形。
(為什么是“女”字底呢?“姿”指容貌，女人比較愛美，打扮起來比較漂亮，所以“姿”是“女”字底。)
③組詞。
(8)學習“百”、“態”。
(過渡語：文中是怎么寫菊花的?齊讀句子。)
①出示字卡：百、態，開火車拼讀。
②指名說帶有“百”字的成語。
③識記“態”字(形聲字)
④給“態”組詞。
(欣賞過了九月的菊花，讓我真正弄懂了什么是“千姿百態”。)
(9)小結。
(同學們，我們認識個生字，又欣賞了這么多美麗的花，你們收獲一定不小吧?)
3、指導朗讀全文。
(朗讀時要有節奏，讀出韻味。)
4、游戲。
1)、鞏固生字(出示愛的花瓣，組合成形聲字。)
2)、報花名(練習“對對子”)
(三)、談話結束
同學們，花是大自然送給我們的禮物，那么當你在公園里，在馬路邊，看見一朵正在盛開的小花時，你應該怎樣做呢?
如果你看見有人正在折花，你想對他說些什么呢?
(四)、作業：
1、背誦《花名歌》，寫生字。
2、搜集其它描寫花的詩歌。
一年級語文知識點教案3
一、我會寫
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我會認
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（開水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石頭、石山、大石）
三、認識筆畫和筆順規則
捺(乀)點(丶)
筆順規則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。
四、推薦閱讀
日月水火
紅日圓圓，
月牙彎彎，
河水清清，
火苗紅紅。
一年級語文知識點教案4
一、教學目標
1.正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。
3.正確認讀i、u、ü、yu、wu的四聲。
二、教學重難點
教學重點：
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。
教學難點：
i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發音;韻母、聲母和音節的初步區分;知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。
三、教學策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學，吸引低年級學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生在自主實踐中發揮主體作用，感受學習漢語拼音的快樂與輕松。
1.故事具有一定的情節，很受低年級學生的歡迎，能提高學生的學習興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。
2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學生形象記憶。
3.把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節放在一起，比較音、形的異同，能培養學生的自主辨析能力，增強記憶效果。
4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學，能夠增加拼音學習的趣味性，讓學生在玩中學，提高教學效率。
四、教學過程
(一)創設情境，復習導入
1.同學們，這幾位老朋友還認識嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e，請生認讀。
2.還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎?(單韻母)
3.瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼?課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。
4.今天，讓我們繼續走進拼音王國，再認識一些新朋友吧!
創設情境，調動學生的學習熱情。
(二)借助情境圖，認識i、u、ü其形和發音
1.課件出示文中插圖，這是一個農家小院。你看，小朋友住的'房屋什么樣?紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊!
2.屋子周圍種著樹，樹上有什么?烏鴉。
3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小魚!
4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)
5.捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü三個單韻母，你能把它們找出來嗎?
6.總結：剛才，同學們在觀察情境圖時，把三個單韻母的音都發準了，這說明拼音字母就在我們的語言當中。
巧妙運用情境圖和游戲，讓學生通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。
(三)學會i、u、ü及其四聲
在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應的單韻母。
1.學習單韻母“i”的發音。
(1)教師示范發音：仔細看，老師發“i”這個音的時候，嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。
(2)學生練習發音。
(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對齊i、i、i。
(4)小結學法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關系;后半句是教我們發音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發音就對了。
2.學習單韻母“u、ü”的發音。
(1)教師示范發音：仔細看，老師發“u、ü”這兩個音的時候，嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來，口型不變;ü嘴要扁，像在吹笛子。
(2)學生練習發音。
(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
(4)小結：同學們在發這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發音的特點。
3.學習聲調。
(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子，讀成四個聲調。課件出示i、u、ü的四聲。
(2)請你仔細觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同?i標上聲調時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。舉例標調兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。
(3)學習運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發這些音的?
(4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于樂，增添了學習的情趣。
(四)對比學習聲母y、w
1.激趣導入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。
2.看情境圖，學習“y、w”的音，認識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂的形狀提示了w的形。
3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發音：對比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發音輕、短。
4.總結：“y、w”叫聲母，發音要輕短。
5.辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。
6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7.小組游戲：哪個字母不見了?小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母，大家齊說：“我真棒!找到了。”
讓學生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、游戲活動中熟記字母，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生自主學習的能力。
(五)觀察臨摹，學習書寫
1.指導書寫i、u、ü。
(1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書寫方法。
(2)老師示范書寫并講解方法。
i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。
(3)學生臨摹描紅。
2.指導書寫y、w。
(1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。
(2)老師示范書寫并講解方法。
y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。
w由兩個“v”組成，不要太寬“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。
(3)學生臨摹描紅。
3.學生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導學生寫字姿勢及握筆姿勢。
4.展示優秀作業，生生交流書寫美觀的方法。
(六)學習整體認讀音節
請看聲母大y、大w帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認讀音節yi、wu。
1.認識音節。音節是由聲母、韻母組成的，每個漢字對應一個音節。
2.學習整體認讀音節yi、wu。
(1)理解整體認讀音節要整體認記。
(2)老師范讀，學生跟讀，分享讀音規律。(讀音同單韻母i、u，聲音響而長)
3.學習整體認讀音節yu。
(1)故事導入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認讀音節yu。
(2)老師范讀，學生跟讀，分享讀音規律。(讀音同單韻母ü，聲音響而長)
4.情境理解，練習鞏固。
(1)結合課文情境圖，再次認識音節作用。
(2)游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認讀音節?
(3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。
(4)聯系生活實際鞏固讀音：用其中一個音組成詞語或者說句話。
在故事情境、愉快游戲、實踐運用中，鼓勵學生運用已有知識基礎學習新知識。
(七)整合全文，延伸練習
1.同學們，在這節課上，我們認識了很多好朋友，它們是──(學生齊說)
學習漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會認識更多的漢語拼音朋友!
2.拓展練習：用上今天所學的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。
通過整合，使所學的拼音字母又回歸到具體的語言環境中，促進學生思維、積累、表達等多方面能力的提高。
一年級語文知識點教案5
《火車的故事》原文
小明和爸爸去郊游。他們看到一列火車飛馳而過。
這么長的火車車廂，一節連著一節，靠什么帶動呢？小明感到很奇怪。爸爸鼓勵他自己弄明白。
小明查了好幾本書。原來，一節一節的車廂是由機車帶動的。最早的機車是蒸汽機車。后來，人們把內燃機裝到火車上，制成了內燃機車。再后來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是“綠色環保型”火車了。
爸爸告訴小明，我國的火車不斷提速。現在從北京到上海，可以夕發朝至。
聽爸爸講，我國正在修建世界上海拔的鐵路──青藏鐵路。等鐵路修成了，火車就可以開到“世界屋脊”上了。這真是一個了不起的創舉！
這天晚上，小明夢見自己成了一名火車司機，駕著新型的高速火車，在祖國的`大地上飛馳。
《火車的故事》知識點
字：燃、駕、架、嗡、纏
詞：飛馳、車廂、奇怪、鼓勵、磁懸浮、青藏、轟隆、耐心、分道揚鑣、騰空
重點句子：
1、小明查了好幾本書。原來，一節一節的車廂是由機車帶動的。最早的機車是蒸汽機車。后來，人們把內燃機裝到火車上，制成了內燃機車。
2、爸爸告訴小明，我國的火車不斷提速。現在從北京到上海，可以夕發朝至。
3、聽爸爸講，我國正在修建世界上海拔的鐵路──青藏鐵路。等鐵路修成了，火車就可以開到“世界屋脊”上了。這真是一個了不起的創舉！
4、這天晚上，小明夢見自己成了一名火車司機，駕著新型的高速火車，在祖國的大地上飛馳。
5、一列火車在鐵軌上行駛，轟隆轟隆非常神氣，自以為跑得最快最快，把誰也不放在眼里。它抬頭看見一架飛機，“嗡嗡嗡”直叫，飛進云里，把火車甩得老遠老遠。火車見了十分生氣，它不從自己身上找原因，低頭對鐵軌發了一通脾氣：“老兄，全怪你纏住我的手腳，限制了我的速度。”
6、火車一聽更加火了，板著面孔說道：“到了這個地步，你還吹什么牛皮，咱們分道揚鑣吧！”說著它開足馬力，離開鐵軌，正當它想騰空上天飛翔，沒想到一個筋斗栽下地，跌得粉身碎骨！
《火車的故事》教案
學習目標：
1、認識郊、列等14個生字。會寫名、發等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。
教學重難點：
1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。
2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、學文中激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學準備：
課件、課前查閱有關火車的資料
教學時間：二課時
教學設計：
第一課時
一、談話導入：
同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）
今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。
2、師生開火車讀課文
3、學生評議
三、再讀課文，讀中感悟
開展小組擂臺賽：
A、鼓勵學生再讀課文
B、小組交流討論（教師巡視指導）
C、擂臺賽：談收獲（教師根據學生的回答解決重點詞語飛馳而過夕發朝至世界屋脊創舉等）
D、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）
四、交流、討論：
1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？
2、大家交流（教師根據學生情況，進行教學設計）
五、課內升華，課外延伸。
同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
第二課時
一、交流、匯報
1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。
2、對其設計進行鼓勵、表彰。
二、識字練習：
1、開展我是識字小能手活動。
A、教師出示生字，學生自己認讀。
B、小組內說說，你是用什么好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。
C、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。
D、評選識字小能手。
2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）
三、寫字指導：
1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。
2、教師在田字格中范寫，學生評價。
3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。
4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。
一年級語文知識點教案6
【設計理念】
《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標準》)中對第一學段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境”，明確了教師和學生在學習活動中的角色定位。在本課教學設計中，筆者本著“學生是課堂學習的`主體”這一基本理念，立足學生發展，認真落實《語文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發展。
【課前準備】
教師：有關購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計算器，貨幣卡片若干張。 學生：每人準備兩件商品或模型。
【教學過程】
第一課時
一、設置情境，激發興趣
1.播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現在畫面上，正在貨架前選購物品。(注意要讓學生看清楚老師也在里面)
2.談話、設疑。 同學們剛才在電視里看到的是什么地方?(說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學生認識“商場”一詞)看到誰了?老師在干什么?你們猜老師都買什么東西了?(充分讓學生說，可肯定也可否定，以進一步激發興趣，設置懸念)
3.出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學們認識，看誰能說出它們的名字。
二、認識事物，認讀詞語
1.把物品分發給學生，每兩個人一件，借助拼音認讀這些物品的名字。
2.檢查認讀情況。
(1)談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學聽?
(2)選讀得好的學生到講臺前舉著物品大聲讀或領讀。
3.多媒體出示學生讀出的詞語及相應的物品。
4.讓學生反復讀屏幕上的詞語。
5.去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學生認讀。
三、自主探究，合作討論，識記字形
1.點擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業本”等11個生字變成紅色。
2.識記這些字的字形，認識“女”。
(1)認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點擊多媒體，變換四字的顏色。 學生同桌討論。 自由發言。 教師小結：看四個字都有偏旁，誰能說出這四個字是什么偏旁? 學生若能全部說出，予以表揚;若認識不完(可能說不出“女”字旁)，教師提示，讓學生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學習的新偏旁，讓學生觀察其形狀，記憶。
(2)小組合作，識記生字字形。
(3)檢查讓學生按“我記住了 、 、 的字形， 是 (筆畫或結構)的句式回答。
(4)根據回答，歸納識記方法，如按結構記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。
(5)小結指導：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。
四、指導動手、練習書寫
1.談話：剛才，我們認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀?(想)從生字里選四個簡單好寫的字，試著寫下來。
2.匯報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫一個。
3.通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。
4.匯報各自的發現，可以隨時補充、糾正。
5.嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里。”(只要講臺能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止)。
6.師生共同評價，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學。
7.教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學生在生字本上練習，教師寫一個，學生寫一個。
8.小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。
五、課堂總結，課時延伸
1.師生共同總結本課時學到的知識。
2.談話延伸。 從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮?下節課老師就帶領小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好?
一年級語文知識點教案7
教學內容：
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
學生學習過程：
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發生了很大的變化。把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節,讓我們一起看看農民伯伯在干什么?
二、新授：
1、(放音樂，老師朗誦兒歌)
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么?
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的.好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。(鼓勵學生用學過的字分析生字)
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的?
10、朗讀挑戰賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業設計：
五、板書設計：
插 秧
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
一年級語文知識點教案8
[設計理念]
根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學目標]
1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。
[重點難點]
重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準備]
教學掛圖、生字及詞語卡片
[教學時間]
兩課時
[設計流程]
一、看圖談話，導入新課
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系?我們和地球有什么聯系?
二、揭示課題
三、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的'字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
(1)愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
(2)開火車讀生字詞。
(3)去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現插圖，想想：
(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
(2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?
四、練習背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)
六、指導書寫
指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
七、擴詞，積累運用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
(2)認讀“詞語花籃”里的詞。
(3)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。
(4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
一年級語文知識點教案9
知識點
原文：
我愛我的學校，學校里有老師，有同學，大家一起學習，親親熱熱。
我愛我的學校，學校里有教室，有操場，大家一起做游戲，快快樂樂。
字詞：
學校、老師、同學、學習、親熱、教室、操場、游戲、快樂
句子：
大家一起學習，親親熱熱。
大家一起做游戲，快快樂樂。
教案
［教學目標］
1、認識“學、校”等九個字，會寫“習、有、同”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。
［重點難點］
重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學校是樂園。
［教具準備］
教學掛圖、生字和詞語卡片。
［設計流程］
一、啟發談話，引入新課
你喜歡自己的學校嗎？說說為什么？
二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的`拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的？
2、認識自然段。
3、指導朗讀體會每一個自然段。
4、聯系學校實際說說：學校里有什么，自己最喜歡的是什么？
五、學習生字，積累詞語。
教學反思
一轉眼，學生們已經在學校生活一個多月了，課文的學習為習慣了拼音學習的孩子們帶來了一陣清新風，很多學生對于學習漢字表現出更大的興趣，正好趕上一篇與“學校”有關的課文，于是這節課，我打算以學生們在學校生活的照片為引子激發興趣導入新課。果然，學生們一上課情緒就很高漲和激動，“興趣是的老師。”教學過程很順暢。以下是我對于這節課的一些小心得：
1、注意隨機識字，如在出示題目后隨即引導學生認識“學、校”兩個字。
2、注意在教學過程中滲透學習方法的指導。如：對照拼音自己試著讀課文，遇到不會讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。師生共同總結出學習方法。
3、創設游戲情景，讓生字反復出現，讓學生在游戲中求知。根據一年級學生的特點，在學生疲勞點穿插音樂，運用多種多樣的形式，讓學生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學，從而充分體味語文學習的無窮樂趣。在這節課上我給予了學生充分的讀書時間，讓學生自己讀、悟，以讀代講。
4、讓學生說代替教師教。在這篇這么貼近學生生活的課文，通過第一課時基礎學習后，我特意在第二課時空出五分鐘時間讓學生們自己說說他們感受到、接觸到的學校生活，并讓學生們感受愛和溫暖，喜歡自己的學校。
課堂的時間總是有限，課后很多學生見到我時，還意猶未盡地和我講他的“樂園”。
一年級語文知識點教案10
【內容簡析】
本次“語文百花園”安排了三項訓練，包括辨別聲母、識字寫字、積累詞語、讀讀背背和口語交際等。教材的編寫寓知識于娛樂、發現之中，有利于開發學生的智力，培養學生的語文能力。
【設計理念】
本課教學設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學習，強調學生自主學習。
【教學目標】
1.正確朗讀繞口令、讀兒歌，背誦古詩。
2.了解兩種寫字規則，培養識字、識詞能力。
3.培養口頭表達能力，提高普通話水平。
【重點難點】
本課教學的難點是如何指導學生把“能說會道”的內容說清楚、說具體。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、揭示新課，提出學習要求
二、指導學習，落實訓練內容
(一)讀繞口令。
1.告訴學生：繞口令實際就是一種語言游戲。你們喜歡玩這種游戲嗎?
2.學生自由練習讀，要求借助拼音把字音讀準。
3.再練習讀，先慢讀，再快速讀。
4.同桌互讀，要求讀正確、讀流利。
5.全班比賽讀，看誰讀得又快又準。
(二)有趣的漢字。
1.朗讀，注意把字音讀準確。
2.比較“萬—方”“土—王”“果—棵”“羊—樣”，并試口頭組詞。
3.這里有兩種記字方法，第一種加一筆成另一個字，第二種是加偏旁成另一個字。你還知道哪些字加一筆就成為另一個字的?哪些字加偏旁成為另一個字的?讓學生自由說一說，并寫一寫。
(加一筆如：米—來、人—大、日—白等)
(加偏旁如：云—會、十—葉、月—明、人—閃等)
4.做游戲：用卡片寫上基本字，讓大家加一筆或加偏旁，猜一猜是什么字。
(三)指導寫字。
1.復習：回憶一下，我們學習了哪兩種筆順規則?(先橫后豎、先撇后捺。)哪些字寫的時候要先橫后豎?哪些字要先撇后捺?
2.這節課再學習兩種筆順規則，它們是“從上到下”“從左到右”。請同學們看看田字格里的字，體會一下這些字的寫法。
3.按照筆順規則在田字格里寫字。
4.拓展練習。你還知道哪些字的筆順是從上到下寫的?(如：二、云、魚、當、興、六……)哪些是從左到右寫的?(如：棵、松、葉……)讓學生說一說，再寫一寫。
第二課時
一、談話引入，揭示新課
二、識字學詞，積累詞語
1.讀一讀，你從課本出現的幾個詞語發現了什么?(每個詞語分別含有“冬”或“東”;還發現兩個字的讀音相同。)
2.“冬”和“東”還可以組成什么詞?先同桌說說，再把你會寫的寫下來。如：冬至、冬菇、冬青、冬麥、冬裝……東北、城東、房東、東半球……
3.你們還可以用學過的生字擴詞嗎?試一試，小組交流一下。
三、讀背歌謠，快樂游戲
1.自讀歌謠，把字音讀準確。
2.小組互讀，比比誰讀得好。
3.邊讀邊想：
(1)這首兒歌介紹了哪幾種動物?
(2)你還從歌謠里發現了什么?
4.配上動作，做游戲讀，看看誰讀得有意思。
5.指導讀好“大、小、多、少”四個字，體會一下意思有什么不同。
6.同學間互相幫助，把這首兒歌背下來。
四、總結收獲，課外延伸
1.說說在這節課里你有什么收獲。
2.把古詩或歌謠讀給別的小朋友聽。
第三課時
這次語文口語交際是孩子喜愛和感興趣的話題，要指導學生認真觀察自己最喜歡的玩具，通過多種形式的對話，培養學生的觀察能力和口語交際能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
本課的教學目標是：
1.能向別人介紹清楚自己最喜歡的玩具是什么，是怎樣玩的。
2.通過語言的表達，使學生能自然大方、有禮貌地與別人交往。
3.培養學生認真觀察事物的興趣，熱愛科學的情感。
重點和難點是：
向別人介紹自己最喜歡的玩具是什么，怎樣玩的。
一、激趣導入
1.小朋友，你們想不想到玩具城去逛逛呢?(播放動畫，一輛小車載著許多小朋友駛向玩具城，這時可讓學生站起來，一邊隨著輕快的`音樂，一邊做出開車的動作，將學生帶入到玩具的情趣中去。玩具城到了，讓學生觀看各種各樣的玩具。)
師：這些玩具可有趣了，現在你最想干什么?
生：我想買很多玩具。
生：我想到玩具城去玩玩具。
生：我想知道這些玩具是怎樣玩的……
2.師：今天我們一起來說一說、玩一玩我們最喜歡的玩具。(讀題。)
二、引導方法
1.引導學生掌握介紹玩具的方法。
教師一邊出示自己最喜歡的玩具，一邊說，你們都把自己最喜歡的玩具帶來了，老師最喜歡的玩具就是“不倒翁”。應該怎樣介紹它呢?
2.根據學生提議屏幕出示：名稱、外形、怎樣玩。
三、互相介紹
1.四人小組互相介紹自己最喜歡的玩具。要求在介紹過程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜歡的玩具。
2.指名在全班介紹自己的玩具。
四、情境交際
1.播放動畫，讓各種玩具介紹自己，創設交際的情境。
2.你想知道你的朋友最喜歡玩什么玩具嗎?是怎樣玩的?扮演小記者去采訪。(在此過程中讓學生懂得與別人交往，要熱情大方，有禮貌，學會與別人交往。)
五、總結
今天小朋友們積極地把自己最喜歡的玩具向大家介紹了。在日常生活中我們經常要與別人打交道，就要大膽、有禮貌地交際，將來成為一個能說會道的人。
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