【推薦】一年級下冊語文教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的一年級下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊語文教案1
一、教學內容：
《象鼻橋》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的選學課文，本課主要講了兩只大象熱心地為小動物們搭橋，從而感動小動物們齊心合力修建一座新橋的故事。這故事告訴大家人與人之間要團結友愛、互相幫助、學會合作。
二、教學目標及設計說明：
1、學習《象鼻橋》這篇童話故事，通過心理輔導，使學生懂得人與人之間應該團結友愛、互相幫助。
2、注重培養學生的合作精神，通過看圖想象，小組合作搭建新橋，從而體會合作的重要性。
（教學過程以學生心理活動為基礎，它包括以知識為基礎的認識過程和以感受、體驗為基礎的情感心理過程。教學中應使兩者互相促進、和諧統一，這樣，才能取得理想的教學效果。因此，教師應充分挖掘教材中的教育資源，設計恰當的活動方式對學生進行心理輔導，從而促進學生人格的健全發展。）
總體設計意圖：
我國目前的兒童多為獨生子女，獨生子女缺少與年齡相近、地位平等的小同伴進行交往的實際鍛煉，他們往往不懂得與別人分享快樂，也缺乏關心別人的習慣。另外，由于獨生子女很容易成為家庭生活中雙親長輩關注的中心，得到雙親的過度關心與過分期望，使他們滋長依賴性，缺乏獨立性，養成任性、自私的壞毛病，因此，到了學校，同學之間不懂得互相謙讓，往往以自我為中心，不懂得關心別人，常常為一些小事發生矛盾。引導和培養學生與人合作的意識，從而具備團隊精神是非常必要的。讓學生逐步學會合作，在合作中成長和發展。因此，在《象鼻橋》一課教學中，我抓住文中的“于是，大家齊心合力修建了一座新橋。”這句話，指導學生想象、小組合作模似搭橋，使學生在想象中懂得人與人之間應該團結友愛、互相幫助，并在實踐中明白合作的重要性。
三、教學過程設計：
（一）、看圖說話，導入課題出示文中插圖
說說誰在什么地方干什么？
（a、兩頭大象用他們的長鼻子搭起了一座“象鼻橋”。 b、小動物們從象鼻橋上高興地走過。）
相機揭示課題：象鼻橋
（二）、看圖學文，體會大象的熱心圖中有哪些小動物？它們心情怎樣？你喜歡大象嗎？為什么？
是啊，小動物們也很喜歡大象，它們被大象的舉動深深地感動了，于是他們齊心合力修建了一座新橋。那么這座橋是怎么修建的呢？
（三）、小組合作，模擬搭橋
哪些動物參加了修橋？它們是怎么說的？怎么做的？小組合作用積木來搭建新橋，并留心注意搭建的過程。
指導想象：建成的新橋是怎樣的？它給小動物的生活帶來了哪些方便？
（四）、代表發言，展示合作成果1、選小組中的一名代表，上臺介紹本組合作搭橋的經過。 2、評議：哪個小組說得好？為什么？
（五）、課堂總結
四、教學實錄：案例：
活動一：看圖學文，體會大象的熱心師：你喜歡圖中的大象嗎？為什么？
生：大象不怕累，在河邊靜靜地站了好幾天，真勇敢！生：大象用自己的長鼻子為小動物們搭橋，真熱心！
生：小動物們從大象身上走過，小動物們很高興，大象也高興，我喜歡大象！生：小動物們你等我修，我等你修，它們太小氣了，跟大象比差遠了，我就喜歡大象！師：是啊，老師也喜歡大象，因為他們熱心助人。我們生活在集體中，就應該互相幫助，團結友愛。
生：我也喜歡小動物們，它們走在“象鼻橋”上時，把腳步放得輕輕的，它們心中就有大象嘛。
師：說得好，只要心中有愛心，也會得到別人的關愛。
師：大象的舉動深深地感動了小動物們，于是它們湊在一起商量了一下，準備共同修建一座新橋，再也不能讓大象累著了。（觀察是學生認識生活獲取感性認識的途徑，也是學生思考分析的前提，更是學生想象的基礎。本環節教師從細微處入手，抓住圖中動物的一舉一動、文中的一詞一句，圖文結合，再加上學生的想象，使他們深刻地體會到了愛心的重要性。）活動二：小組合作，體會小動物們的齊心合力
小動物們很感謝大象，它們把共同修建的新橋取名為“象鼻橋”，那么這座新橋是怎樣修建起來的呢？
1、將學生分成幾個小組，把自己想象成小動物，共同修建新橋（搭積木）。并比一比，看哪一個組的小朋友完成的又快又好？
2、教師提出要求：在搭新橋（積木）時，要注意觀察，大家是怎么合作的，在搭的過程中遇到了什么困難，又是怎樣解決的？3、小組匯報
各小組選派一名代表把自己小組的搭橋經過說一說，并用一兩句話對自己小組的成員作個評價。
一小組：我們組的小朋友最能干。我們分工明確，一個負責搭橋，一個負責遞積木，另外兩個幫忙固定橋身，這樣，我們很快就把橋搭好了，而且既美觀又牢固。（教師帶頭鼓起了掌）
二小組：一開始我們都搶著去搭橋，結果還沒搭到一半就倒塌了，于是我們重新進行了分工，終于把橋搭成功了。我們也很不錯啊。（教師贊許地點點頭）
三小組：我們已經很努力了，但還是沒能把橋搭成，主要是大家心不齊，力沒往一處使，都自個管自個的。要是還有機會，我們相信不會輸的。（教師用鼓勵的目光看著他們）4、教師小結：完成每件工作都需要每個人的合作，只要大家學會合作，團結起來，就能很容易克服困難，就能完美地把工作做好。合作的力量是無窮的，讓我們都學會合作吧！（教師的小結既為本次活動起到一個畫龍點睛的作用，又為學生提供一個反饋和鞏固的機會，指出了活動的深層意義。）延伸
誰能來贊一贊這座新橋？（引導學生從橋的作用、橋的外觀、橋的修建者等多方面來稱贊）（巧妙地選取了恰當的活動方式，借助搭積木為學生提供一個實踐的.機會，讓學生在實踐中真正體會到合作的重要性。小組活動后的集體匯報使得學生的視野更開闊，拓展了活動的影響面和影響深度。）
五、教學反思：
在這篇童話教學中，以獨生子女任性、自私、依賴性強、不懂得去關心別人等普遍現象作為心理輔導的切入口，讓學生在學習中，通過觀察、評論、實踐、感悟等一系列方法，不僅讓他們學會合作，也讓他們初步懂得了同學之間相互幫助、團結友愛、不能自私的道理。本教學活動，主要體現了以下幾點：1、重視學生的行為實踐
課堂學習不僅要使學生獲得知識，還應讓他們養成良好的行為方式。杜威的“做中學、學中做”，陶行知的“教與做合一”都十分重視學生對知識、道理的行為實踐。本堂課就讓學生進行角色體驗，結合學生自身存在的問題，由學生自己來實踐，來發現，有助于兒童感悟其中的道理。活動結果不僅使學生認識了自己，也使學生全面正視和認識與同伴合作的重要性，為增進學生的自我意識和同伴關系都起到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥的功效。 2、恰當進行心理輔導。針對班中獨生子女的以自我為中心，不懂得關心別人的實際情況，在引導學生看圖說話時，有意識地結合課文內容引導小朋友認識大象的熱心，并從“腳步放得輕輕的”一詞體會小動物們對大象的關愛。通過小組合作、匯報情況、評價組員等活動，抓住契機讓小朋友們完成在教師指導下的學生自我教育活動。 3、競爭合作提高心理素質
當競爭是在能力相當的各組之間進行，既要求合作，又要求競爭。所有的學生都感到自己有成功或失敗的可能，從而被引起去嘗試的動機，參與到競爭活動中去，一切教學影響只有通過學生自身活動實踐、錘煉，才能轉化為學生內在的精神財富。在活動中合作，學生有自主的選擇權利，激發其創造性，給予每個學生表現的機會，促使其自我實現；在合作小組中，學生間揚長避短，提供成功的機會，讓每個學生分享成功的喜悅，同時，在競爭中，讓他們自我調節自己的心態和行為，正確看待失敗和挫折。以競爭為形式，以合作為過程，最終活躍課堂氣氛，融洽師生關系，增強優等生的組織、協調、管理能力，使困難生獲得成功體驗的機會，從而全面提高學生心理素質。
心理健康教育是素質教育的基礎工程，加強心理輔導是心理健康教育的重中之重。作為新時代的語文教師，立足于語文課堂，挖掘教材中的心理輔導因素，科學地針對學生的心理特征，幫助學生自我宣泄，自我發展。讓他們的心靈滋養在他們喜愛的語文課堂中，使一篇篇優美的課文，成為凈化學生心靈的搖籃。
一年級下冊語文教案2
一、教學設計說明
本次教學的主旨是領會詩歌的意境。想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
二、教學分析
1、 教學內容分析
《贈汪倫》是長春版義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊中的一首古詩，這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學習的主題是朋友，意在使學生在學會古詩并掌握識字的方法的基礎上，聯系實際，體會到友情的可貴。
2、 教學對象分析
對于小學一年級學生來說，對古詩的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學中，角是要努力創設情景，將學生吸引到古詩的意境中來。本班學生的識字能力比較強，知識面比較廣，所以課堂含量應該比較豐富。
三、教學目標：
1、 知識與能力目標：認識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送)，會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。
2、 過程與方法目標：隨文識字，掌握多種識字方法。
3、情感度價值觀目標：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學重難點：
古詩朗讀時注意停頓、重音，啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。
五、教學媒體的選擇和運用：
1、flash課件，2、視頻文件
六、教學過程設計：
(一)創設情境，導入新課
1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢? (李白)
介紹詩人： 唐朝詩人，他的詩具有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為“詩仙”。
學習“李”字
“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的'大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。
2、今天再來學習一首李白寫的詩，齊讀課題
學習“贈”字
“贈”就是送給的意思。拼讀認識“贈”。
3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結交名士，經常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人)
學習“汪”字
(二)借助故事理解詩意
李白為什么要送給汪倫這首詩呢?這里面還有一個動人的小故事呢!當時，李白在詩壇上名聲遠揚，汪倫非常仰慕，希望有機會一睹詩仙的風采。可自己也是個無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店。”李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時，汪倫踏歌相送，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩。
1、教師范讀
2、學生自由讀兩遍詩，想一想從詩中讀懂了什么。
(三)隨文識字
1、學習“舟”字
李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。
拼讀音節讀字。
課件演示筆順，書空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置，指導寫字。
2、學習“聞”字
李白乘坐小船要走時發生什么事了?在詩中哪里看出他聽到歌聲?(聞)
拼讀音節讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。
李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多少個不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時，汪論帶者一群村民腳塌節拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!
請同學們讀讀下兩句。
3、學習“及”字
后兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思?(及)
拼讀音節讀字。
“不及”是不如的意思“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。
4、學習“情”字
回憶以前學習過哪些青字大家族中的字。
拼讀音節讀“情”字。
“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個目字旁兒;為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個日字旁兒，今天它為什么送給我們豎心旁兒呢?
(四)指導讀詩
1、一首峙就是一幅畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達出來吧!
2、教師激情，學生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。
3、指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背，不會的也沒關系，可以照著書讀。
(五)拓展，練習表達
1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰?你為什么喜歡和他做好朋友呢?
2、表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學藝術寶庫中的瑰寶，在以后我們還會不斷地學習。
(七)游戲鞏固生字。
小白兔過河(讀詞語)。
(八)板書設計 略
一年級下冊語文教案3
教學目標
1、知識與技能：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學會本課7個生字，認識一個新偏旁“羊”字頭。
（3）了解小雞在雞蛋里發育直到破殼而出的常識，小雞對周圍世界認識的變化。
2、過程與方法：
隨文識字；從生活經驗入手，精讀感悟；培養觀察、自主、合作、探究學習能力。
3、情感、態度與價值觀：
感受大自然的美麗，激發同學熱愛大自然的感情。
4、教學重點難點：
識字、朗讀、小雞對周圍世界認識的變化。
（二）教學戰略
1、教法選擇：
講授、討論、隨文識字、啟發引導、多媒體輔助。
2、學法引導：
一邊讀一邊想、觀察、分析、體驗。
3、課堂組織形式：
師生互動，集體合作，個別輔導相結合。
4、教具媒體組合應用：
雞蛋；多媒體課件；幻燈片；生字、詞卡片。
5、課程資源開發利用：
向家長了解小雞小鴨的孵化常識。
（三）課時布置 2課時
（四）教學過程
（第一課時）
一、激趣導入
談話：同學們，老師這里有一個雞蛋，把它放在雞xxx懷里，過了些日子會發生什么變化？
（引導同學說出不同的答案，要讓同學明白不是所有的雞蛋都會變成小雞。）
[這是以問題引發興趣的。雞蛋能孵化出小雞，同學有這樣的生活常識，但有的雞蛋不能孵化出小雞，同學不一定知道，如何讓同學明白，看來是有難度的。假如同學對這個問題爭論不休，顯然影響下面的教學進程。]
二、整體感知
1、課件播放小雞的孵化過程和配音朗讀，觀察了解小雞是怎樣來到這個世界的。
2、小雞來到這個世界后說了句什么？
[雞蛋是怎么孵化出小雞的，道理明白但過程是不知道的，通過直觀的課件演示，同學體驗了生命的過程，同時創設了情境，發生了好奇。
借助小雞的語言說出自身的話，這是生命對生命的體驗，是對生命的渴望，對生活的向往。]
三、品讀課題
1、課件出示課題：“16世界多美呀”
2、認讀“世界”、“美”。
3、試讀課題。提示：讀這個課題時你要提醒大家注意什么？要讀好這個課題那些詞是關鍵？為什么？
4、對這個課題你是怎么體會的，讀出來讓大家聽一聽。
5、討論：什么叫世界？
（過渡：世界就是地球上所有的地方，小雞一來到這個世界它看到了什么？我們讀讀課文吧！）
[因勢利導，自然的揭示了課題。隨文識字，認讀“世界”、“美”，初步感知音、形、義。試讀課題“世界多美呀”，是以體驗為前提，再練習讀出感情色彩的。抓住關鍵詞“世界”討論，從而準確的明確的世界的含義，為同學理解課文內容奠定的基礎，]
四、初讀課文，感知內容
1、自讀課文。要求：借助注音讀準字音，不認識的生字朋友用“ ”劃出，再給自然段標上序號。
2、同桌合作再讀，討論：小雞眼里的世界先是……再是……？
3、匯報展示句子：
①蛋殼里的小雞先是睡著的`，后來它醒了，看見四周黃乎乎的的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！
②它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
[學習生字不只要讀準字音，而且還要認清字形、了解字義。所以，這一環節應給足時間，相互交流、相互檢測，教師也要注意效果的評價，加強反饋，打牢基礎。
問題盡量讓同學提出來，小組解決不了的再拿出來討論，假如同學提不出問題，教師可以提出，問題要寬泛，最好能牽動全篇。]
五、品讀句子，讀中感悟
1、課件出示句①：
蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！
（1）認讀：“小雞”、“黃乎乎”。
（2）品讀感悟。假如你是小雞看見四周黃乎乎的，會有什么感覺？把你的體會讀出來讓大家聽聽，還可以配上動作。
（3）齊讀句①。
（設問過渡：這是小雞在什么地方看到的世界？蛋殼外的世界又是怎樣的呢？）
[抓住關鍵的句子，讓同學朗讀感悟，這是很適用的方式。朗讀的同時要注意積累，特別是新出現的詞語，要讀熟，且要理解。讀有所感、讀有所思、讀有體驗、讀有語感，這是閱讀的根本。教師讓同學以假想的方式體驗小雞的內心，這是生命的交流與溝通，展示了小朋友的心靈。配上動作扮演讀，符合兒童的心理，同學一定能讀得有聲有色有情。]
2、課件出示句②：
它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（1）識字：你會讀這個句子中的那些生字、詞，愿意當小老師領大家讀嗎？同學自主認讀“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”。
（2）品讀感悟。你想用什么語氣讀這個句子？為什么？讀讀看，讓我們也感受這蛋殼外世界的美。
過渡：多美的畫面呀！讓我們一起來贊美它吧！
（3）齊讀句②。
[緊緊抓住識字和積累詞語展開學習活動，不只是重視了語文的基礎性，而且也是在滲透生學習方法。由詞到句到讀，這是一個訓練的過程。怎么讀，教師沒有盲目的指導，而是讓同學自身體會、討論，體現的同學的主體性。]
3、小結學法：
剛才我們一邊識字、一邊讀句子，知道了小雞眼里的世界是怎樣的。你們還有不認識的生字朋友嗎？
4、認讀：“很久”、“站”。
（過渡：生字朋友我們記住了，現在大家一起朗讀課文。注意，這次要讀得通順、流利、還要有感情，有信心嗎？）
[由滲透學法，到總結學法，體現了由教會到會學的過程。學法的總結應讓同學自身來完成，盡管說的不全面，但是同學自身發現的，從而培養了他們的能力。盡量防止齊讀，齊讀不利于讀出個性]
六、朗讀全文
1、齊讀課文。
2、指讀，評議。
3、小結：小雞看到得只是世界得一小局部，更多得美景等著它去發現。
[誰想讀誰就讀，誰愿意讀，就站起來跟著讀。沒有參與的，老師再提議他大膽的讀。這樣面向的是全體。]
七、指導書寫
1、出示生字“美”。
（1）分析“美”的結構、字形和“羊”字做偏旁的變形。
（2）練寫“美”字。
（3）展示作品。
2、出示生字“世界”。
（1）讀筆順表，自主練寫“世界”二字。
（2）展示評議。
[寫字指導要扎實，體現過程性。應先讓同學看書，自身觀察字的結構和規律，特別注意生字各局部在田字格里的位置，同學先說說，老師根據同學的要求，有重點的邊講邊范寫。一定注意讓同學看老師的操作，讓同學臨摹。]
一年級下冊語文教案4
教學目標及重點
1.感悟古詩的意境、感受友情的真摯
2.有感情的朗讀、誦讀古詩
3.隨文識字訓練
教學過程
一、談話導入
1.孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?
2.好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫。
二、初讀古詩 整體感悟
1.作者簡介
這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎?
2.解釋題目
大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學轉學，宋老師贈給他一本書做紀念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋
3.范讀古詩
李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢?現在就請大家閉上眼睛，聽老師讀古詩，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現了哪些畫面?指名回答。(這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景，描寫離別場景的詩叫---板書：送別詩)
4.生自由讀古詩
現在就請同學們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。
5.指名讀古詩
誰愿意為大家展示一下?
6.指導朗讀
孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，板書|，大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ，大家再練一練。
7、多種形式展示讀
誰想試一試?小組展示讀(板書重點詞做標記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀
三、細度古詩、理解感悟
(一)前兩句疑難解析
1.孩子們現在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思?
“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。
出示詞語：“乘風破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。
2.“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節拍。)
3.你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來?“將欲行”師解釋：(將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。)
4.當李白坐船要離開的時候，發生了什么事?汪倫一邊用腳打節怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣?
5.重點理解詞語“忽”：
忽是什么意思?忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的`好朋友忽然出現在你的面前，你的心情又是什么樣的?
6.指導朗讀前兩句
當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。
7.解釋前兩句 誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思?
(二)后兩句理解感悟
1. 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺
這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎?“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數字，在這里千尺表示水很深很深。
2.出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋
3.重點理解“不及”
不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----
即使桃花潭水深千尺，也不如-----
縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----
4.這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試?全班讀
5.誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思?
6.(十里桃花，萬家酒店)
李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢?這里還有一個小故事呢!(李白是唐朝非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友。可自己只是個普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢?于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了!在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈汪倫》。)
7.看畫面想像
課件出示畫面：現在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。大家想一想，此時此刻 ，他們的心中會想些什么?正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得!
8. 大家看“情”什么偏旁?樹心旁是心的變形，和我們的心情有關。這有幾個詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋
9. 同學們你們記住這些生字朋友了嗎?下面我們來做一個聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個詞語相關的一句話，你猜一猜是哪個詞?
10.配樂真情誦讀
如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認識它們嗎?大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。
四、知識拓展
1.送別詩拓展
《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢?
2.師朗誦(友情)
孩子們，珍貴的友情是我們人生路上最值得珍藏的一段記憶，相信我們每個人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光;只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是<友情 >,師誦讀詩歌。
友 情
友情是一朵清香的茉莉花
潔白的外衣是永恒的主題
友情是旅途里的驛站
等候你疲憊時停靠的港灣
友情更是一本好書
教會你獲得珍貴的財富
真正的友情是沒有貧賤之分，
沒有權貴之分，
只要我們彼此播下的是真情的種子，
那么我們收獲的必將是真情的果實。
一年級下冊語文教案5
教學目標：
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。
3、激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美。
教學重點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
教學難點：
1、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情是難點。
2、培養學生的想象并能表達自己的想法是難點。
教學準備：
教學課件、掛圖4幅
教學過程：
一、激趣引題，感受美
興趣是學生的老師，我先通過猜謎語來激發學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設計如下
1、今天，老師給大家帶來一位新朋友，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎?(課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人
汽車不能上。)猜出是誰了嗎?(出示謎底：課件彩虹圖) 板書：彩虹
2、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢?請見過的.同學說說彩虹的形狀、顏色，讓學生發揮想象彩虹象什么?
3、通過觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。
說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎?板書：美麗的彩虹
同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢?
二、細讀課文，入情入境
1、教師范讀(課件展示全文)：提醒學生注意標出生字
2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?
3、老師把課文的每一段都畫出來了，你們看!(出示四幅圖畫)
我從大家的表情看到很多小朋友已經感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖
(1)我喜歡： 丁丁看銀河的那幅
A 說說為什么喜歡?
B 這幅圖上畫的內容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀
(課件顯示這段文章)
C 指名讀─ (可以多讓幾名學生讀)
D 你們覺的誰讀的好?為什么?
E 如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵學生激情。
F 再指名讀---
(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡：仙女的那幅
A 說說你喜歡它什么?
B 仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點
C 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)
D 讀的好，及時表揚。讓我們再閉上眼睛想象一下…
F 誰能把你想的讀出來呢?指名讀xxx
E 讓我們學他的樣子一起讀一遍
(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?
A 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)
B 老師也想讀這一段，你們來做裁判，看看誰讀的好?為什么?
C 是啊，文章中在句子的最后出現了問號，所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因。
D 自己試著讀，你們一定能比我讀的好。
E 分男女生比賽讀，看誰讀的好
F 表揚讀的好的，鼓勵同學要象他們學習
(4)喜歡最后一幅的同學站起來，我們一起來讀這段。(課件展示本段文章)
A 請大家來評他們讀的怎么樣?
B 誰能比他們讀的更好呢?指名讀xxx
C 你們讀的讓我越來越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎?
(有感情的齊讀)
三、整體感知，再現美
1、分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話，其他的老師讀。
2、請代表上臺表演讀，評出表演獎。
3、全班同學發揮自己的想象一起表演讀。
四、拓展練習
用“我喜歡彩虹，因為¨¨”句型說一句話
(說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。)
五、在游戲中識字(課件出示課文生字)
1、學生生詞
師：聽到同學的讀聲，課文里的詞語高興的跑出來了，大家看看他們是誰?
師利用課件逐個出示生詞，生認讀。
(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大 顏色 清淡 漸慢)
2、認讀生字
師：同學們真棒，這些詞語你們都認識了，他們現在變成單個的字看你們還認識不?瞧!
(師用課件出示單字)
師：請同學們趕快讀一讀，一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學，生練讀，請小老師領讀。
師：今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒，里面裝著這些字，每個生字都貼著一個漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對了這張，上面的小獎品就屬于你了。
師舉禮盒，生摸出卡片讀。
3、小游戲“開花結果”
師：剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花結果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結出一個大蘋果.
師：我們先來給"虹"字開花，看看能結出果子嗎?
師生游戲……
六、總結。(活動延伸：造彩虹)
從小朋友今天的表現可以看出你們喜歡彩虹，對嗎?老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵。
一年級下冊語文教案6
學習目標：
1、學會“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個字;會認“糖、場、顆、撿、袋、盼、快”七個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受神奇的想象帶來的快樂，感受閱讀的樂趣。
學習重難點：
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1、說一說自己看到的、感受的雨是怎樣的`?
2、板書課題，想象下糖果雨時會是怎樣奇妙的情景。
二、整體感知。
三、學習第一、二自然段。
1、學生自由朗讀第一自然段，說說自己知道了什么。
2、讀課文第二句。體會下冰雹的情景，體會糖果雨來的急，出乎意料。學生再讀。
3、看圖，說說自己看到的情景，通過讀書，借助課件理解“五光十色”。
4、再讀第二句，表達驚喜、興奮的心情。
5、那會是什么呢?學生自由朗讀第三句。
6、嘗嘗自己帶來的糖，告訴同桌時什么味道。
7、朗讀課文第二自然段。
四、學寫生字。
1、出示要求會寫的字“冰、放、味、另”，你們還記得它們嗎?齊讀生字。
2、找找有幾個左右結構的字。
3、你有好辦法記住它們嗎?說一說。
4、范寫生字。
5、學生練習寫。
6、展示作業。
第二課時
一、復習生字詞。
二、自由感受2、3自然段。
1、首先發現糖果雨的人會怎樣做、怎樣說呢?你們讀一讀吧!
2、學生自由練習讀句子，老師參與輔導讀出“快來呀!”——驚喜的語氣。
3、把自己的感受與大家一起分享，讀給大家聽。
4、體會“密密麻麻”“塞得滿滿的”“撿都來不及撿”
三、學習4自然段。
1、雨停了，地面上是什么樣子?
2、學生們和老太太們都做了什么?
3、指導朗讀。
四、學習5、6自然段。
1、自由讀5、6自然段。
2、你想對皮昂比諾小鎮上的人們說些什么?
五、學寫生字。
1、出示要求會寫的字“及、巾、偉、直”，你們還記得它們嗎?齊讀生字。
2、你有好辦法記住它們嗎?說一說。
3、范寫生字。
4、學生練習寫。
5、展示作業。
一年級下冊語文教案7
第一課時
(一)、提出本課學習任務
1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?
剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎?
(二)、學第一個謎語
小黑板出示第一個謎語：
1、讀謎面：
(1)、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。
(2)、誰會讀這條謎語了?教同學們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語說的.是什么意思?請同學們表演一下。
(1)、需要幾個人表演?為什么?應該怎樣站?
(2)、誰讀“一個人”?誰讀 “兩個人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現?
3、猜謎底：
(1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?
(2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?教大家讀一讀。
5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀。)
(三)、學第二個謎語
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么?
(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想?
(3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
(4)、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎勵大蘋果。
4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字?
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
(四)、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎?
1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語?
(1)、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什么?再讀謎語，你又想到了什么?
(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學生回答板書。
(3)、獎勵大蘋果。
4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發現?喜歡哪種說法?領讀這則謎語。
5、在這則謎語里學了哪些生字?小老師教讀。
(五)、讀課文
這三個謎語有趣嗎?課后，你打算說給誰來猜一猜?
翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節課的收獲大不大。
(六)、教學效果測評
1、熟讀三個謎語，能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎?
讀讀句子，發現了什么。(來、至、到的意思差不多。)
(七)、拓展性學習：感知以謎破謎
1、讀短文，不認識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)
一年級下冊語文教案8
教學目的要求：
1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。
2.理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。
教學重點難點：
本課教學的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。
難點是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。
教具準備：
課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。
教學思路：
先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內容；接著指導學生帶著問題逐段閱讀課文，進一步理解課文內容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導學生學習自讀課文《小牛站起來了》。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題。
1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學習一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。
2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。
二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內容。
要求：仔細聽，認真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）
三、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內容。
1.標好自然段的序號。
2.畫出你不理解的字、詞。
3.指名朗讀課文，進行朗讀指導。
4.出示小黑板，思考回答問題。
全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。
四、指導看圖，說清圖意。
出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。
圖意參考：
1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。
2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。
3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？
4.兔子領著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。
五、小結過渡。
剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學們對《咕咚》這篇課文所講的`故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續學習。
第二課時
一、復習導入新課。
1.通過上節課的學習，你們知道“咕咚”是什么？
2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續學習課文。
二、閱讀課文一、二自然段。
1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進湖里發出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）
2.小兔為什么跑？（它認為咕咚可怕極了）
3.它有沒有仔細看一下？（沒有）
4.木瓜從高高的樹上掉進湖里，發出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）
5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿就跑）
6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱）
7.指導朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）
三、閱讀課文三、四自然段。
1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）
2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）
3.““咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）
4.指導朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調要拉得長一點）
5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！（放第四自然段的配樂朗讀錄音）
6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）
7.它們為什么叫“快逃命啊”？（它們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）
8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）
9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。
10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）
四、閱讀課文第五自然段。
1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）
2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）
3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學生通過演示理解）
4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導學生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____”的句式回答。）
5.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。
五、閱讀課文六、七自然段。
1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）
2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導學生比較朗讀后思考：
（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）
（2）木瓜掉進湖里為什么會發出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）
（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發出的聲音）
3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）
4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）
5.這時候，它們會想些什么呢？（誘導學生進行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學習，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）
六、總結課文。
1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領著大家來到湖邊，弄清了事情真相。
2.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）
3.我們同學們以后遇到事情應怎么辦？（遇事先問個為什么，弄清事實真相）
第三課時
一、復述故事。
1.學生分小組試講故事。
2.小組推選代表上講臺講故事。
二、表演故事。
以八個同學為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾，在音樂聲中進行表演。
三、輔導學生自學自讀課本第19課《小牛站起來》。
1.借助拼音，讀通課文，初步了解課文內容。
（1）指名朗讀，老師糾正讀音。
（2）讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情？（小牛沒有聽烏龜的勸告，不怕摔跤，終于學會站起來了的事。）
2.對照插圖，找出與圖相對應的自然段。
（1）指名說說每幅圖講了什么內容？
參考圖意：
①小牛學站起來，幾次摔跤，烏龜勸它別學了，小牛沒有聽從。
②不怕摔跤的小牛不僅站起來了，而且還在練習走路呢！
（2）根據圖意找出相應的自然段。（1—4自然段；5—7自然段）
3.指名讀課后問題，思考回答：
（1）小牛是怎樣站起來的？（小牛不怕摔跤，不盲目地相信別人的話，通過反復練習，終于站了起來。）
（2）這個故事告訴我們一個什么道理？（告訴我們遇到困難不要害怕，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話，只要通過努力，就能克服困難，獲得成功。）
板書：
一年級下冊語文教案9
教學目標：
1、感受與伙伴相處的快樂，學會交朋友。
2、朗讀課文，體會美好的情感。
3、學習8個一類生字、掌握一個新偏旁部首“尸字頭兒”。
教學重點、難點：學習八個一類生字、掌握一個新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內容。
教學準備：米老鼠動畫片 生字卡片
第一課時
教學內容：初讀課文，體會課文大意。學習生字。
教學過程：
一、 激趣導入
在學習課文之前，給孩子們放一段米老鼠的動畫片。同學們你們都認識動畫片中的主角吧?對了，是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰塑造了這個可愛的動畫形象嗎?它是由世界的.動畫大師迪斯尼創造的。今天我們就來學習一篇有關迪斯尼和米老鼠之間的故事。
二、 初讀課文，理解課文大意。
1、 師范讀課文。
2、 生自由讀課文、分自然段讀課文。
3、 指名讀課文。
三、 學習生字
1、 認讀二類生字。
非:fēi 非常 是非 非法 非洲
故:gù 故事事故 世故 故鄉
極:jí 極點南極 北極
思:sī 思考思想 思維
爬:pá 爬蟲爬山 爬樹
互:hù 互相互助 相互
2、 識記四個一類生字。
爾：ěr 上下結構 1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐 出爾反爾 爾后
主：zhǔ 獨體字 象形字 字謎：國內有點變化。主任 主人 主角 民主 主動
乎：hū 獨體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。
在乎 熱乎乎 超乎尋常
尼：ní 尼龍 尼姑 學習一個新偏旁“尸字頭兒”。
四、 鞏固所學生字。
五、 作業：有感情朗讀課文。
第二課時
教學內容：復習生字、熟讀課文，理解課文內容。學習四個一類生字。
教學過程：
一、 有感情朗讀課文，理解課文內容。
1、 分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、 你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內容。
二、 學習四個一類生字。
失：shī 獨體字 形聲字 字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗 失望 失約 失信 失誤 丟失 失去
業：yè 獨體字 象形字 字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業 學業 業務 畢業 農業 工業 兢兢業業
卡：kǎ 獨體字 字謎：上不上，下不下。 卡車 卡片 qiǎ 關卡 稅卡 卡住
片：piàn 獨體字 象形字 片刻 片段 唱片名片 照片 相片 圖片
piān 唱片兒 影片兒 強調片的筆順。
三、 復習生字。
四、 作業：寫生字。
第三課時
教學內容：復習課文、生字。處理課后習題。
教學過程：
一、 復習
1、 讀課文。
2、 檢查生字掌握情況。
二、 處理課后習題。
1、 讀一讀，用喜歡的詞語說一句話。
開火車讀詞語，會寫的寫下來。用喜歡的詞語說一句話。師可先舉例。
2、 讀一讀，說一說。
指名讀句子，說一說，紅色的詞語還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等。“美美地”可以換成“高興地”、“香香地”等。
3、 討論。
分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。
三、 作業：回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。
四、 板書設計：
迪斯尼和米老鼠
生字卡片 、“片”的筆順 生字詞語
一年級下冊語文教案10
教學要求
1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5.請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、聯系生活，談話揭題
1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習18--要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。
3.同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學習課文
1.指導學習一至三段。
(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學生讀)。
(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢--(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2.半扶半放，學習四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學習情況：
①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)
③指名練習分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學習七到九段
1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。
3).學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西)
“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1.啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2.完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2.讓學生書面完成練習3。
3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
板書設計：
18
要下雨了
小燕子
低飛
小魚
游出水面
要下雨了
螞蟻
搬東西
語文部編一年級下冊教案2一、教材分析：本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括#教案# 導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。
略讀課文后面：有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節、雪頓節的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。
本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。
二、教學目標
本冊教材要完成以下教學任務：
1、識字與寫字
(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
(2)認識250個生字，會寫300個生字。
(3)繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規范、整潔。
2、閱讀
(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
(2)繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)學習聯系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
(4)積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)，練習復述課文。
(5)繼續學習略讀課文，粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
(7)繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。
3、習作
(1)留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
(2)學習寫感謝信。
(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。
(4)能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。
4、口語交際
(1)能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。
(2)能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
(3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5、綜合性學習
(1)綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的'觀察所得。
(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
三、學生情況分析
本班學生絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。
四、本學期奮斗目標
1、本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。
2、培養健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系，提高教學成績。
3、做好家長的教育工作。通過各種途徑聯系家長，使家長重視孩子的教育。
五、為能達到目標所采取的方法，教學措施。
1，教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，凈化學生。
2、開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多，又多是留守兒童，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校學好學壞就是教師的事了。使教師的教學很被動。
3、狠抓學風。
4、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處于主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。
5、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。
6、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
7、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。
8、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
9、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規范與生動。
10、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。
一年級下冊語文教案11
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。
教學重點：
識字、寫字和朗讀。
教學難點：
引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
課前準備：
課件、生字卡片。
教學過程：
一、猜謎、導入新課、分析課題、質疑(5分鐘)
出示謎語
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
(學生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問：這是什么?
引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?
揭示謎底：松鼠。
觀圖答：松果。
仔細看圖，按自己的理解回答。
學生質疑。
投影圖(形象、直觀，吸引學生注意力很好的'導入了課文的學習 。)
二、初讀課文、自主識字(10分鐘)
1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。
(老師巡視指導)
2、出示生字卡片，檢查認讀效果。
3、讓學生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段。 運用識字方法，自主識字
(1)小組內討論識字的方法，記憶的方法。
(2)全班交流匯。
(3)分段朗讀。
用投影顯示生字，效果會好些。
三、感悟文意、指導朗讀(25分鐘)
1、 通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎?
2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。
高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)
高興──動腦──擔心──快樂。
3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。
(教師隨時指導。)
4、提問：小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類也應植樹造林，維護生態平衡。
5、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
6、請你把這個故事講給大家吧。
學生按自己的看法答。
要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。
一年級下冊語文教案12
一、文章解析：
第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫了發生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。
1本文層次清晰，敘事完整，情節生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的'情感。
2、課文講了誰和誰的故事？
小公雞和小鴨子
3、課文中發生了哪幾件事？地點分別是哪里？
草地里——小公雞捉蟲給小鴨子吃，
小河邊——小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，
水里——小鴨子救起落水的小公雞。
4、小朋友們能概述一下每個自然段的主要內容嗎？（鍛煉一下小朋友的歸納和表述能力）
第一段：小公雞和小鴨子是好朋友，經常一起玩。
第二段：因為小鴨子不會捉蟲，所以小雞捉蟲給小鴨子吃。
第三段：因為小公雞不會游泳，所以小鴨子捉魚給小公雞吃。
第四段：小公雞落水了，小鴨子趕緊把小公雞救上來。一、字
5、要求會寫的字：
6、要求會認的字：
7、多音字
8、反義詞、近義詞
9、詞語解釋：
一塊兒：一同、一起
許多：很多
游泳：在水里游動
偷偷：表示行動不使人察覺
飛快：非常迅速
10、認識偏旁：提土旁
提土旁的字：地、塊、城、坡，帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環境有關。
11、讀一讀，比一比
小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
加上“偷偷地”能夠說明小雞不想讓小鴨子知道他要下水，讓我們看到了小雞的調皮。
造句'偷偷地"：小草偷偷地從地下冒出來了。
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
加上“飛快地”更能體現出小鴨子救小公雞的著急心情。
造句"飛快地"：小明飛快地跑到了媽媽身邊。
12、標點符號的運用
觀察文中小鴨子和小公雞對話時冒號和雙引號的運用。模仿者試、著自己寫幾句話，并用上冒號和雙引號。
例句：小鴨子說:"公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。"
小公雞說:"我也去。"
13、.課外知識延展
為什么小鴨子捉不到蟲？為什么小鴨子擅長游泳？仔細觀察下圖說一說
14、每天量詞積累
一只鴨子 一只雞 一片草地 一塊草地 一條蟲子 一條小河 一條魚
一年級下冊語文教案13
一、教材簡析：
本單元包括《識字四》。《古詩兩首》。《荷葉圓圓》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發學生對夏天的向往和對本組教材的興趣。
《識字四》是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌。《古詩兩首》從不同側面表現了夏天的美好。教學中教學中應注意引導學生反復朗讀體會詩歌的韻味和美好的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們去觸摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過學習課文，讓學生體會到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，倡導學生在生活中學習。《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，，課文以連環畫的形式呈現，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。《語文園地四》共有四項內容，分別是我的發現、日積月累、口語交際，展示臺。通過認字，引導學生發現識字方法；通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同；引導學生積累好詞好句，優秀段篇；口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
學習本組教材，要引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生注意觀察夏天的景象。氣候；引導學生運用形聲字的規律自主識字；提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。
另外，注意培養學生逐漸養成預習習慣和認真書寫的習慣。
二、教學重難點
1、通過閱讀與夏天有關的`兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。
單元總體目標
1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。
3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。
4、初步了解動物與自然現象的關系，了解動物尾巴的作用。
單元教學建議
1、通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。
2、教給學生如何結合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。
3、讓學生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。
引導學生結合生活實際，聯系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。
在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯系自己的經歷過或讀過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。
單元教學時間
本單元安排15課時
識字四2課時
古詩兩首2課時
荷葉圓圓2課時
夏夜多美2課時
要下雨了2課時
小壁虎借尾巴2課時
語文園地四3課時
一年級下冊語文教案14
一、教學目標
1.正確認讀12個字，會寫6個字，養成良好的書寫習慣。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。
3.了解課文內容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關心、熱愛家人。
二、教學重點
1.會寫6個會寫字，特別是鼓勵學生用自己的方法分析字的結構，辨析字形，培養獨立寫字的能力。
2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。
三、教學難點
1.引導學生讀中感悟，激發閱讀愿望，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。
2.創設真實情境，引導學生把對課文的感悟轉化為對自己家人的關愛。
四、教學準備
1.識字、詞語卡片
2.布置學生收看天氣預報
3.重點語句投影片
五、教學時數
2課時。
六、教學過程：
第一課時
(一)板書課題，激趣引情。
1.同學們，你們收看過天氣預報嗎?誰能說說今天的天氣情況?
2.你收看天氣預報時，最關心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?
3.有這樣一家人，天天隨著天氣預報的情況，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!
(二)讀準字音，讀通語句。
1.借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。
2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。
3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。
4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。
(范讀或引讀。)
(三)整體感悟，重點質疑。
1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習說一說，注意把話說完整。
2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內討論解決，再拿到班里討論。
3.分小節指名讀，同學們會有什么感受?
(四)創設情境，體驗真情。
1.導入：這個故事，會發生在每一個同學的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢?
2.從二、三、四小節中自選一小節，反復練讀，把你的真情讀出來。
3.評讀引導：你從哪聽出了關愛和擔心?
例：第二小節，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會念叨些什么?把你這種心情讀出來。
4.自讀第五小節，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來的?——引導學生感受一家人對爸爸的關心。
(五)自主表達，抒發真情。
1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受?
2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。
第二課時
(一)積累詞語，品讀欣賞。
1.生生交流，指導積累：
學完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些?
2.把這些詞語，反復誦讀，然后抄在積累卡上。
3.你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎?
(二)自主識字，掌握生字。
1.觀察本課的生字，按結構把字分成兩類：
(1)獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：
(2)上下結構的字：關、方。
2.獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯?你有什么好辦法記住它們?
3組詞識記。
4.抄寫字頭，完成生字作業。
(三)課外延伸：開設氣象預報小專欄。
一、以情導入：
1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。
2、詢問學生最關心哪兒的天氣，并說出為什么。
3、導入語設計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預報，并且在看的時候還會一會兒高興，一會兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來讀讀課文吧。”(板書課題：《天氣預報》)
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節組成?
2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。
3、出示詞語卡片檢查認讀情況。
4、指名匯報讀書情況。
三、有感情的朗讀課文。
1、范讀課文。
2、指名朗讀第一節。問：全家人為什么要天天看天氣預報?
3、小組討論學習：“家里的哪些人在關心爸爸，怎么關心的?”
(用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關心的.)
4、匯報學習成果：
課件上紅點標出人物，指名分節讀讀大家是怎么關心爸爸的。
5、指導讀書，問：你喜歡文章中的誰?讀一讀。讀得好，表揚，還問一問為什么這樣讀?
A、指導讀第二節。
(1)、視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。
播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學生的感受。
(2)、聽覺理解句子：
播放奶奶說話的錄音帶，幫學生體會“念叨”。
(3)、讀出關心之情：
比較句子：A、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。
B、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。
(4)、延伸：“奶奶會念叨什么?”
(5)、比賽讀句子，評出朗讀之星。
B、指導讀第三節。
(1)、播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣?
(2)、老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔心起來了，你們能學學媽媽來關心爸爸嗎?
(3)、小組內互相聽聽對方讀得怎么樣，選一個讀的的，等會讀給全班同學聽。
(4)、老師采訪讀的好的同學，問問他把哪個詞讀重了，為什么這么讀?
(5)、全班再讀此節。
C、學生自讀第四節。
用打擂臺賽的方式充分讀這一節。
突出讀“千萬”、“大”。
6、再次合作學習：“全家人為什么天天隨著天氣預報，一會兒高興，一會兒心焦?”
(實為學生自由再讀兒歌)
四、齊讀兒歌。
五、拓展：
1、學了這首兒歌，知道了什么?
2、畫一畫、說一說，或寫一首小詩，表達家人之間是怎樣互相關心的?
3、同唱一首自編的“幸福”歌。
歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關心，每天過得很開心。
板書設計：
天氣預報
爸爸
奶奶媽媽我
關心
一年級下冊語文教案15
對于語文老師而言，在課前做好語文的準備工作是做上好語文課的基礎!下面要為大家分享的就是一年級下冊語文誰的本領大教案，希望你會喜歡！
教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語;能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老師的指導下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，并能在老師指導下嘗試讀出語氣。
3、使學生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學重點：
正確熟練地朗讀課文，學習鞏固生字，積累有關詞語。
教學難點：
有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。
教學準備：
配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、謎語引入
1、小朋友，老師這兒有個謎語，一起讀讀。
說明：猜謎語是學生喜聞樂見的形式，既能激發學生學習的興趣，培養學生思維能力，又能鞏固學生們已經學過的字，可謂一舉多得。
2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節。
3、你發現什么了?(生氣)怎么看出來的?
說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標調規則，鞏固舊知、學習新知。精心設計的圖片同時帶有笑和生氣的表情，吸引了學生的注意力。通過讓學生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識地引導學生從小養成仔細觀察的好習慣。
二、揭示課題
1、什么事讓他們氣成這樣啊?請你聽錄音，看動畫!
說明：通過學生的猜測想象激發學生進一步學習課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學生的感官，吸引著學生的注意，也讓學生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。
2、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。
說明：培養學生專心聽、認真看，邊看邊聽邊記的好習慣。同時有意識地培養了學生的概括能力。
三、學習課文
1、到底誰的本領大呢?請你借助拼音把課文讀正確，讀通順。
2、檢查反饋，隨機指導。
3、難句指導，學習生字“拉”。
4、同桌互相檢查課文朗讀。
說明：這是一個課堂預習的環節，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生通過反復朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考慮到學生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拉”，這是本課學習的第一個生字，引導學生用加部首的方法進行識記。為后面的生字教學做鋪墊。
5、手和嘴巴都覺得自己的本領大。他們是怎么說的呢?
(出示4句對話)練習朗讀
6、從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領嗎?學生交流并指導朗讀，初步理解省略號的作用。
說明：引導學生通過有效閱讀，讀懂內容，初步理解標點符號的作用，根據標點符號體會句子所蘊含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。
7、學習生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴詞。
說明：引導學生用“加部首、合一合”的方法識記生字，加強學生對漢字的精細化記憶。強調“加部首”的方法，除強化學生在學習生字時運用科學、簡便的識記方法外，更主要的是落實本單元的`訓練重點，引導學生更好地掌握查字典這一識字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎。
8、讀一讀1-4節，加上動作和表情演一演。
9、同桌自由表演。
10、師生同演。
說明：教師啟發式地指導學生朗讀，讓學生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進行朗讀。通過各種形式的朗讀訓練，提高學生朗讀興趣，并使學生在反復讀文的過程中更好地感受課文內容，進一步理解課文內容。運用移情的方式能更好地幫助學生感受手和嘴巴的心情。
11、手和嘴巴互不相讓結果怎樣?(出示最后一節)。教師引讀。學習生字：求。
12、小結。
第二課時
一、復習鞏固
1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家帶來了什么?(詞語)
2、嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么?(蓋、修、筑、端)
3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)
說明：結合課文內容，創設學生所喜歡的游戲識字環境，達到進一步復習鞏固及檢查識字的效果。4個動詞分別和一個課內的詞語和一個課外的詞語搭配，在鞏固課文內容的同時又適當進行了知識的拓展。
4、完成填空。
5、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。(讀全文)
6、看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對他們說嗎?
7、聽了小朋友的話，他們明白了。看，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。
說明：通過新的語言環境對前面所學生字進行一次較為全面的鞏固復習。
8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動起來吧。
二、寫字指導
1、學生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個字。
2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學生獨立寫一個生字。
說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學生提供學習的榜樣。
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