部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案，希望能夠幫助到大家。
部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案1
教學目標：
1、會認5個生字。
2、鍛煉對部首的認識，學會用部首給漢字分類。
3、學會區分容易混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區別。
4、學習古詩《憫農（其二）》培養學生珍惜糧食的習慣。
5、學會閱讀比較長的文章。
教學重難點：
重點：對要求認讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認字的能力。
難點：分清讀音相近的字。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、學習“識字加油站”
1、展示ppt課件，讓學生觀察圖片內容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個字，指名學生讀。
2、組詞，教師結合實際生活講解詞語。
二、學習“我的發現”
1、讓學生觀察這些詞語有什么共同點。學生作答，教師講解。
2、教師指導學生認識這些漢字。
3、總結“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。
4、引導學生加深對部首的認識，提問：“和”木“字旁有關的很多漢字是不是都和樹木有關？
三、學習”字詞句運用“
1、教師以”開火車“的游戲方式讓學生讀詞語。
2、糾正學生的錯誤發音，讓讀的最好的學生帶讀一遍所有的詞語。
3、教師著重強調要注意區分這些近音字的不同，帶讀三遍。
4、開拓學生思維，讓學生舉例相近的近音字。
四、學習”書寫提示“
1、教師板書先左后右的字的筆順：兒、林。學生跟寫。
2、教師指名讓學生上臺書寫先撇后捺的字的筆順：本、天。
五、課堂總結
1、學生將漢字以部首分類，加深對部首的認識。
2、準確區分讀音相近的漢字，練習”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語發音。
六、課后作業
1、我會讀一讀
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個月、這個月、下個月
2、我會讀
家里男生寫字上山報紙
3、我會填
“木”字旁的字有：桃、柳、棋
“艸”字旁的字有：花、草、蓮
第二課時
教學目標：
1、學習古詩《憫農（其二）》，培養學生珍惜糧食的意識。
2、鍛煉閱讀較長文章的能力。
教學流程：
一、學習“日積月累”
1、讓學生讀出認識的'字。
2、朗讀古詩。
（1）教師展示《憫農（其二）》的情境圖，讓學生初步感受詩歌意味，為朗讀打下基礎。
（2）教師帶讀，讓學生說說又認識了哪些生字。
（3）教師范讀，學生練讀，通過同桌對讀、自由讀、評讀，讓學生熟練課文。
3、分析這首詩的主要內容。
前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機，引出后兩句，以“盤中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農夫的汗滴，可是又有誰知道呢？
所以我們要珍惜糧食，不能浪費，不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農民伯伯。
4、指名讓學生敘說感受。
二、學習“和大人一起讀”
1、教師展示圖片，學生觀察，說一說蘿卜長在哪里？引出課文。
2、讓學生把課文中不認識的字圈出來。
3、教師范讀，學生練讀，通過同桌對讀，自由讀，評讀，讓學生熟悉課文。
4、續編故事。
教師讓學生分組討論，請學生說一說自己的想法。
三、課堂總結
1、通過學習《憫農（其二）》，理解其內容，使學生樹立珍惜糧食的意識。
2、引導學生展開想象，鼓勵學生發揮想象編故事，增強對課文的理解。
部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案2
教學目標
1.認字，寫字，積累詞句。
2.在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
3.學習筆順規則：從左到右，先撇后捺。
4.積累古詩《憫農》
教學重點
在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
教學難點
學習筆順規則
課前準備
字卡。多媒體課件。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、識字加油站
（一）發現識字方法，激趣識字。
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？
指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
（二）出示生字學生認讀。
（三）識字游戲，出示詞語，找伙伴。
（四）發現漢字特點，找出反義詞。
有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。
二、我的發現
（一）發現漢字的相同點
學生認讀生字，激發學生找到這些生字的相同偏旁。
指生說一說發現，草字頭和木子頭都和什么有關？
很多木字旁的字和樹木有關，草字頭的字和植物有關。
想一想，還有哪些字是草字頭和木字旁的。
第二課時
一、字詞句運用
1.韻母相同，聲調相同。
2.聲母不同。
3.區分比較。
4.練習用詞語說簡單的句子。
二、書寫提示
(一)學習兩種筆順規則
出示生字：兒、林；請同學們觀察這兩個字的相同點，寫字時要先寫左邊，再寫右邊。重點筆畫要強調。
出示生字：本、天；請同學們觀察這兩個字的相同點，寫字時要先寫撇再寫捺。鞏固筆順規則：從左到右，先撇后捺。
（二）老師范寫
（三）學生描黑描紅（注意指導寫字和執筆的姿勢）
（四）評價（學習優長）
三、日積月累
（一）創設情境，激發學生學習興趣
1.出示圖片，讓學生感受耕種的辛苦，體會勞動人民的.不易。
2.介紹創作背景和作者，整體感知古詩的意境。
3.結合書中圖片，理解古詩的含義，可以鍛煉學生口語表達的能力。
（二）指導朗讀，體會古詩
在讀準確的基礎上，指導學生停頓，采用范讀，學生模仿的方式，請同學們練習朗讀，鼓勵結合古詩含義，爭取背誦下來。
四、和大人一起讀
（一）圖片激趣，培養學生興趣
出示圖片，讓孩子們結合圖片，說說自己看到的，鍛煉學生看圖說話的能力。引導學生觀察細節，關注表情等。并鼓勵學生多使用好詞好句。
（二）回到文中，老師范讀，請同學們認真聽清每個字的字音，鼓勵孩子復述故事。
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