北京版：《尋找秋天》教學設計

北京版：《尋找秋天》教學設計

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　　北京版：《尋找秋天》教學設計

　　教學目標：

　　1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　2.試著背誦課文。

　　教學重點：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

　　教學難點：有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　課前，老師已經讓你們去尋找秋天，你找到了什么？

　　（估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等）

　　師：這節課，老師就帶你們去尋找秋天。

　　齊讀第5課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自己借助音節讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。

　　2.同桌互讀，糾正錯誤。

　　3.指名讀。其他同學評議。

　　4.標一標本課有幾句話。

　　三、細讀課文，扎實訓練。

　　1.分句朗讀：

　　第一句：（1）指導生把這個長句子讀正確。

　　（2）自己讀這句話，想一想：你知道了什么？

　　指名說一說。

　　自己正確的再讀這句話。

　　（3）范讀

　　生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。

　　（4）生自己體會讀。

　　過渡：秋天是什么顏色的？文中的小朋友怎么說的？快讀一讀2——4句。

　　（1）自己讀一讀，邊讀邊想。

　　（2）小組討論、交流。師參與到小組活動中去。

　　指導如何討論（1）每個人都發表意見。

　　（2）組長注意聽。

　　（3）組員傾聽，發表不同意見。

　　（4）集體交流，指導朗讀。（評讀：熟練、感情、語氣）

　　討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的'，各指的是什么？

　　討論后，指名說一說。

　　第5句：

　　（1）最后一句結束的是什么號？（問號）

　　（2）這句話應該用什么樣的語氣讀？（自己讀讀，師指導讀，指名讀。）

　　（3）自由發言：秋天到底是什么顏色的？（多找幾個學生說一說）

　　2.誦讀品味

　　帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

　　3.背誦課文。

　　指導：按句背、連起來背

　　（1）生獨自試背

　　（2）檢查背的情況。

　　四、課堂小結：

　　這節課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。