一年級上冊語文《柿子》教學設計
教學目標：
1.認識12個生字，會寫4個字，掌握新筆畫豎彎。
2.運用多種方法識字，培養學生自主識字的能力。
3. 正確流利地朗讀課文，能通過朗讀體會豐收的喜悅。
教學重點：
1.認識生字，掌握新筆畫，能正確書寫4個字。
2. 通過朗讀體會豐收的喜悅。
教學難點：
運用多種方法識字，培養學生自主識字的能力。
教學準備：
CAI課件柿子生字卡柿子實物
一、出示實物，激情導入。
1.小朋友們，今天我給你們帶來了位神秘的小小客人，誰來摸一摸，告訴大家這個客人是什么樣的，讓大家猜猜是什么?
生摸一摸，描述自己的感覺。
2.老師把小客人請出來，看看它是什么顏色的?像什么?
(出示柿子)指名說。
小結：這個小客人是柿子，現在是秋天，正是吃柿子的季節。
3.學習“柿”字。
①板書課題9、柿子。看老師寫“柿”字。(“柿”字用色粉筆區別左右)
②你有什么方法記住“柿”字?
加一加;形聲字;
③小結：對，“柿”是左右結構、木字旁，因為柿子是長在樹上的。
4.讀題。(喜歡柿子嗎?讓老師聽聽。)
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀，學生評價。
有個孩子啊，他可喜歡柿子樹了!他還寫了首好聽的小詩呢!，你們想聽嗎?那好，如果你覺得我讀的很棒就給我點掌聲鼓勵吧!
(出示課文)師范讀，生評議。
你覺得老師哪兒讀得最好?
2、老師帶讀。
謝謝你的夸獎，老師心里甜滋滋的呢。想讀得和老師一樣好嗎?只要你眼睛看著字，認真地跟我讀，相信你們一定會讀的比我好!有沒有信心?(學生跟讀)
3、下面請小朋友們自己再讀課文，不認識的字畫上記號，看著拼音多讀兩遍。
學生自讀課文，把還不認識的字畫上記號，借助拼音再讀。
4、指名讀，師生共同評價。
(鼓勵學生發現優點，學會贊美別人;讀得好、評得好的獎勵字卡)
三、游戲識字，激發興趣。
1.游戲：摘柿子
孩子們看!樹上掛滿了這么多的柿子，熟透了的柿子都落在地上了，誰想來摘呢?課件出示掛著生字的柿子樹。
(1)認讀“掛、收、樹、爺爺、笑臉”
“掛”：指名讀后請學生幫忙往墻上掛衣服。你知道“掛”字為什么左邊是提手旁，右邊是兩個摞起來的土字嗎?你還知道哪些與手有關的動作呢?
“收”：做動作——收作業、收衣服。你發現“收”和“掛”都是什么結構的字嗎?
“樹”：你怎么記住這個字的'?“樹”與“柿”字有什么共同的特點?
“笑臉”：笑一笑，看看同學的笑臉。你覺得“笑”字哪些部件像同學們的笑臉呢?學生當小老師教讀。
“爺爺”：第二個“爺”字的拼音有什么變化嗎?(沒有聲調)該怎么讀?
(2)認讀“后、許多、西風、片”
現在你們當小老師，教老師讀這些字。
學生教讀，老師跟讀。
再指名學生當老師，師生一起讀。
2、游戲鞏固。
在初讀課文階段領到字卡的小朋友上臺，舉字卡考同學。
例：“我是小老師呀，我來考考你!”生：“不怕不怕我不怕。”“請你讀一讀。”“我就讀一讀，掛、掛、掛。”
四、再讀課文，情境識字。
1.生字寶寶全回到課文里去了，接下來我們再讀一次兒歌，如果你已經認識了生字寶寶，就把開始做的記號擦掉。
學生自讀，將已經認識的生字下的記號擦除。
2.檢查讀課文情況。
課件分別出示課文第一、二、三句。指名讀，提出要求：帶著小耳朵認真聽，看看同學有沒有把生字全讀正確。
學生評議朗讀課文情況，針對有難度的輕聲詞、鼻音字再次強化。
3.同桌之間互相讀讀聽聽課文。
五、指導書寫，培養能力。
1.出示“后、多、西、片”，你覺得哪個字最難記?
學寫“片”
①課件演示“片”字的演變過程。
②看了動畫，你知道“片”字怎么記了嗎?交流。
③打開《寫字》，觀察“片”的筆順和占格后教老師寫“片”字。
注意第二筆豎在田字格中的位置，字形需扁一些。
④描紅后寫三遍。
學寫“西”
①西字里面藏著一個新筆畫，你找到是第幾筆嗎?(紅筆標出第五筆)
②比較豎彎與豎折的區別。請學生給這個新筆畫取個名字。
③怎么才能寫好“西”字呢?指名說。(字形扁一點;最后封口;撇與豎彎的筆畫不能挨到兩邊的筆畫;第三筆橫折的一橫寫在橫中線上等)
④描紅后寫三遍。展示評議。
2.練習寫“多、后”。
①自己觀察筆順及占格，認真描紅，思考：什么地方要提醒同學們注意?
②交流。(“多”字中的橫撇起筆的橫要平，略向右上角揚，撇畫長短錯落有致;“后”字第一筆撇要臥倒，第二筆撇要站起來。)
③再分別寫三個，展示評議：誰的字最漂亮?給最美的字或筆畫畫圈。自評畫圈。
3.闖關游戲。
①生字開花。分別給“后、多、西、片”一字組多詞。
②說反義詞。
③齊讀全文。
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